復習

六年級上冊第五單元知識小結

常考查找出本文的中心句，并說說文章圍繞中心句號了哪些事物;

-第2自然段是如何體現“夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長”這一中心意思的;

夏天里的成長H

一對“六月六，看谷秀"和"處暑不出頭，割谷喂老牛”兩句諺語的理解;

J對“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”的理解。

r常考查文章圍繞“盼"寫了"我”的哪些表現;

考點提示盼——文章哪些部分寫得t匕較具體及這樣寫的好處;

對描寫“我”的動作、語言、心理的句子的理解。

r交流平臺常考查圍繞中心意思進行寫作的方法。

J初試身手常考查圍繞中心意思選擇合適的材料，并將重要部分寫具體的方法。

一、字

（-）易讀錯的音

花蕾（leileiV)苔萼(xianxianV)甘蔗(z。zheV)

窸軍（suVshu)菜哮(qiVwa)高粱(liangVniang)

坪壩（pinpingV)伸縮(suoVshuo)甩手(su方ishuaiV)

瑪瑙(naoJlao)叫嚷(rangrangV)盡量(jinVjin)

康糖（zezheV)壁隙(fengfengV)青苔(taitaiV)

腥味（xinxingV)炳飯（menmenJ)斗篷(p6ngJpen)

（二）易寫錯的字

群：上下結構。“魚”的最后一筆變提。

瀑：右下部是（米）,不是“水”。

袖：左邊是（“家”）,不是飛”。

篷：（上下）結構，不要寫成半包圍結構。

嚷：右下部有（三）橫，不要少寫一橫。

醬：下部是（“酉”），不是“西”

瓦：（獨體）結構，不要漏寫最后一筆（點）。

唇：（半包圍）結構，上部的"）"要包住下面的“口”。

（三）多音字辨音

"zhang（長大）-chu（處理）xian（新鮮）

Y

處”

長一chdng（長江）_chfi（到處）鮮^xian（朝鮮）

干,gdn（干凈）背J*b?i（背書）勁"jin（勁頭）

1

Igan（干活）-bei（背包）-Jing（勁旅）

字音辨析：“鮮”表示“少”的意思時讀xidn;其他情況一律讀xidn。

實戰演練：①xian②xidn1.簟少（）萼花（）等活（）

①bGi②b4i2.營部（）營負（）營后（）

【答案】1.②①①2.②①②

（四）形近字、同音字辨析

1.形近字

棚（大棚）梯（樓梯）苔（苔辭）群（苔群）

繃（繃緊）弟（兄弟）臺（臺北）鮮（新鮮）

鍋（火鍋）蔗（甘蔗）瀑（瀑布）縫（縫補）

蝸（蝸牛）遮（遮擋）爆（爆炸）逢（相逢）

袖（衣袖）坪（草坪）嚷（嚷嚷）甩（甩掉）

神（神話）抨（抨擊）壤（土壤）用（用力）

2.同音字

dun遲（鈍）混（沌）（燉）湯（鈍）角

peng船（篷）（蓬）勃大（棚）（朋）友

二、詞語

（-）寫詞語

草坪苔群豆棚甘蔗瀑布縫隙諺語盡量斗篷甩打

退縮情況樓梯袖子瘋狂瓦藍預報增加遮蓋講座

吵嚷衣柜醬油喧鬧逗引嘴唇蹦跳軟綿綿活生生農作物

（二）近義詞

增加（增添）豐滿（飽滿）收成（收獲）理直氣壯（義正辭嚴）

喧鬧（喧嘩）逗引（逗弄）遮蓋（遮擋）生怕（唯恐）小心翼翼（謹小慎微）

常考詞義辨析的詞組“預報”和“預告”。

預報”預先報導，多用于氣象、天文方面，如地震預報，臺風預報等；“預告”指事先通告、通知，常指圖書

出版、戲劇演出等。

1.天氣（）（預報，預告）說今天晚上會下雪。

2.看看節目（）（預報預告。）就知道明天會有什么好節目了。

（三）反義詞

喧鬧一寧靜興奮一沮喪滿滿當當一空空蕩蕩小心翼翼一粗心大意

增加一減少希望一失望豐滿一干癟軟綿綿一硬邦邦理直氣壯一理屈詞窮

（四）詞語搭配

1.填動詞

（聽）講座（抖開）雨衣（戴上）雨帽（甩打）書包

（奔進）廚房（背過）身子（挺著）脖子（打開）柜門

2.填入恰當的修飾詞

（1）（透明）的雨衣（明晃晃）的玻璃（甜絲絲）的雨點

（涼爽）的空氣（厚墩墩）的云彩（靜悄悄）的四周

（2）（嘻嘻）地笑（興奮）地仰起頭（安安靜靜）地躺著

（五）詞語積累

《夏天里的成長》

1.描寫夏天的四字詞:烈日炎炎、驕陽似火、烈日當空、汗流狹背、揮汗如雨

2.描寫夏天的詩句:

(1)晴日暖風生麥氣,綠陰幽草勝花時。（宋?王安石《初夏即事》）

(2)接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。（宋?楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）

(3)稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片。（宋?辛棄疾《西江月?夜行黃沙道中》）

(4)意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。（清?袁枚《所見》）

3.諺語：

（1）六月六，看谷秀。

（2）處暑不出頭，割谷喂老牛。

（3）芒種芒種，連收帶種。

（4）肥田長稻，瘦田長草。

《盼》

1.描寫兒童的四字詞：天真爛漫、朝氣蓬勃、天真無邪、率真可愛、聰明伶俐

2.描寫兒童的詩句：（1）兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鶯。（高鼎《村居》）

（2）知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。（葉紹翁《夜書所見》）

（3）兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。（楊萬里《宿新市徐公店》）

3.同義詞組成的四字詞：不聲不響，見多識廣、高瞻遠矚、察言觀色、左顧右盼、粉身碎骨、千辛萬苦、胡言亂

語、道聽途說、千變萬化、不知不覺、眼疾手快

4.“ABB”：綠油油、白花花、金燦燦、甜絲絲、冷冰冰、黑壓壓、厚墩墩、亮晶晶、明晃晃、興沖沖、水靈靈、

火辣辣、沉甸甸、樂呵呵、美滋滋、干巴巴

“ABCC”：小心翼翼、大名鼎鼎、怒氣沖沖、生機勃勃、得意洋洋、人才濟濟、白發蒼蒼、熱氣騰騰、波光粼粼、

書聲瑯瑯、神采奕奕、無所事事

“ABAB”：碧綠碧綠、瓦藍瓦藍、金黃金黃、忽閃忽閃、商量商量、比劃比劃、打扮打扮、考慮考慮、教訓教訓、

體驗體驗、打聽打聽、分析分析、研究研究

三、課文內容理解

夏天里的成長

1.《夏天里的成長》是作家梁容若的一篇散文。課文圍繞著“夏天是萬物迅速生長的季節”這句話,寫了動植物、

山河大地、鐵軌柏油路以及孩子的生長與成長,表現了夏天萬物生長的特點，讓我們深深感受到夏日的生機與活

力，告訴我們要抓住時機，迅速生長。

2.課文第二自然段按照“總分”的結構，寫出生物在夏天飛快生長的狀態，分別寫了瓜藤、竹子、高粱、鮮花、

苔碎等植物，還寫了小貓、小狗，小雞、小鴨等動物，突出了夏天動植物長得快、變化大的特點o

3.“草長，樹木長，山是一天一天變豐滿。稻秧長，甘蔗長，地是一天一天地高起來。水長，瀑布長，河也是一

天一天地變寬變深。”

(1)這句話運用排比的修辭手法，(2)從山長豐滿、地長高、河長寬長深三個不同的方面，寫出了夏天萬物迅速

生長的景象。

4.北方農家的諺語說：“六月六，看谷秀。”又說：“處暑不出頭，割谷喂老牛。”

(1)“六月六，看谷秀”：農歷六月初六后，谷子會抽穗開花。

(2)“處署不出頭，割谷喂老牛”：處暑的時候，谷子如果還不出穗，就沒有收成的希望了，就只能割掉喂給老牛

吃。

(3)這句話引用農諺，從正反兩個方面來說明夏天與生物生長有著非常密切的關系。

5.“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長。”

(1)這句話點明中心、升華主題

(2)“趕時候”是指趁著年輕的時候、精力旺盛的時候，

(3)這句話告訴我們，人也是一樣，要趁著年輕的時候、精力旺盛的時候，盡量地長身體，長知識，努力地鍛

煉和學習。

盼

1.《盼》一文作者是當代著名作家鐵凝，代表作有：《玫瑰門》(長篇小說)、《麥秸垛》(中篇小說)、《哦，香雪)

（短篇小說），課文通過描寫屋里穿雨衣、晴天盼下雨、下雨盼外出、未果盼雨停、穿雨衣上學這五件事,來表

現文中的“蕾蕾”因為想穿新雨衣，迫切地盼望著一場雨的到來。從字里行間，我們都能體會到她的純真可愛,

也正是這種純真可愛，喚醒了我們對于美好心靈的贊賞與追求。

2.“路燈照著大雨沖刷過的馬路，馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃：路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了

珍珠瑪瑙。”

（1）這句話運用比喻的修辭手法，把路面比作玻璃，把楊樹上的雨滴比作珍珠瑪瑙，（2）生動形象地寫出了雨

后的美麗景象，（3）情景交融，突出表現了“我”對下雨天穿新雨衣外出的渴望與迫切心情。

3.（1）我幾步跑回家,理直氣壯地打開柜門,拿出雨衣對媽媽說:“媽媽，下呢，還在下呢！”

（2）我挺著脖子,小心翼翼地跑下了樓梯。

（3）我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點兒都特別愛往我的雨衣上落。

（1）這里主要是“我”的動作描寫，（2）一系列的舉動，描寫出“我”盼來下雨、穿上雨衣、愿望實現的喜悅

和興奮之情。

4.“天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上

最美的事呢！”

（1）這是“我”的心理和動作描寫，（2）通過行人和“我”的不同表現，更加突出表現了“我”對下雨的喜悅，

以及對穿新雨衣外出的期盼與急切心情。

5.“每天放學路上我都在想：太陽把天烤得這么干，還能長云彩嗎?為什么我一有了雨衣，天氣預報就總是“晴”

呢？”

（1）這是“我”的心理描寫，寫出了“我”的失望、沮喪。（2）表現出“我”對新雨衣的喜愛，以及盼望下雨的

急切心情。

一、積累運用

1.讀拼音寫詞語。

2.下列句子沒有運用修辭手法的是哪一項？（)

A.路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。

B.路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙。

C.我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣。

D.我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺得好像雨點兒都特別愛往我的雨衣上落。

3.下列諺語與其他三項不屬于同一類的是哪一項？（）

A.六月六，看谷秀。B.芒種不種，過后落空。

C.歲寒知松柏，患難見交情。D.處暑不出頭，割谷喂老牛。

4.下列句子中省略號的用法與其他三項不一樣的是哪一項？（）

A.“可是……還差半小時啊。”我嘟嚷著，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？

B.“可是……不是還要燉肉嗎？燉肉得放好多好多醬油呢。“我一邊說，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了。

C.“媽媽……發考卷了。"我低頭，來到媽媽身邊。

D.它們在我的頭頂和肩膀上起勁地跳躍：滴答，滴答滴答……

5.關于“圍繞中心意思”寫文章，下列敘述不正確的是哪一項？（）

A.寫文章可以先選擇材料，再根據材料確立中心意思。

B.寫文章可以圍繞中心意思從不同的方面或選取不同的事例來寫。

C.圍繞一個中心意思表達時，要將重要部分寫得詳細些具體些。

D.選擇材料時，要選擇對表達中心意思有幫助的典型材料。

6.下列句子中有語病的一項是（）

A.產品質量過不過關、服務有沒有保障，才是決定用戶下一次會不會購買的關鍵。

B.面對觀眾日益多樣化的文化需求，自貢鹽業歷史博物館正在不斷豐富展覽內容。

C.線上學習期間，要特別注意用眼衛生，合理使用和選擇電子產品，確保科學用眼。

D.近段時間“地攤經濟”火遍大江南北，擺攤兒、逛夜市的熱度也隨著氣溫飆升。

7.下面有關課文內容與作者的說法錯誤的一項是（）

A.《盼》中，媽媽給“我”買的雨衣不是斗篷式的。

B.《盼》一文中“我”盼望下雨，實際上盼的是穿著新雨衣在雨中漫步。

C.《夏天里的成長》的中心句是“夏天是萬物迅速生長的季節”。

D.《夏天里的成長》的作者是鐵凝，《盼》的作者是梁容若。

8.讀句子，結合加點詞語選擇恰當的成語來形容“我”的心情。（填序號）

A.忐忑不安B.興高采烈C.如坐針氈D.無可奈何

（1）我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進了樓門。（）

（2）我一邊說，一邊用眼瞟著窗外，生也雨停了。（）

（3）再看看屋里的鬧鐘，六點二十，我?好打開電視，不聲不響地聽英語講座。（）。

9.用橫線畫出下面的錯別字，并改正。

專心至志（）人聲鼎拂（）無邊無崖（）暗然淚下（）

漂肥體壯（）一口同聲（）換然一新（）齊心脅力（）

10.選出下列引號的作用。

A.表示引用B.表示特定稱謂C.表示特殊含義D.表示反語、諷刺

（1）俗話說：''不熱不長，不熱不大。”（）

（2）海倫學會了用手指“說話”。（）

（3）荷蘭被譽為“歐洲花園”“花卉王國”。（）

（4）你真“聰明”，連這么簡單的道理都弄不明白。（）

11.按要求寫句子。

（1）草長，樹木長，山是一天一天地變豐懣。（用加點詞造句）

（2）同學們一定要遵守交通規則，防止不要發生事故。（修改病句）

（3）我身在什么地方。我的心永遠忘不了故鄉。（將兩句話合成一句）

【答案】

解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌

握生字的結構和易錯點。書寫時要注意“嚷、苔、辭、瓦、縫、醬、蹦、跳”容易寫錯。書寫時要注意這些字的

筆畫、結構。要做到規范、正確和美觀。

2.D

【詳解】本題考查修辭手法。

A.該句中“小楊樹沙沙響”是本體，“嘻嘻地笑”是喻體，“像”是比喻詞，運用了比喻的修辭手法。

B.該句中“小楊樹”是本體，“珍珠瑪瑙”是喻體，“像”是比喻詞，運用了比喻的修辭手法。

C.該句中“心才又像要從嗓子里蹦出來一樣”是夸張的說法，運用了夸張的修辭手法。

D.該句中雖然有“好像”一詞，但只是在表述“我”的感覺，沒有運用修辭手法。

故選Do

3.C

【詳解】本題考查對俗語諺語的理解。

A.六月六看谷秀：農歷六月初六觀看莊稼抽穗開花。

B.芒種不種，過后落空：到了節氣芒種的時候還不種莊稼，過了這個節氣種下也不會有好收成。這句話的智慧，

不只是耕種，更體現了古人的人生哲理。人生很多事情都是如此，在對的時機做對的事，才能取得成功。一旦錯

過了合適的時機，再努力結果也是徒勞無功。

C.歲寒知松柏,患難見真情：到了一年最寒冷的時候知道松柏是最后凋謝的，遇到了困難才真正有了人和人之間

的真情。把人生可能遭遇的困境比作寒冬,把挫折中親友的關懷幫助比作不改本色的松柏，說明珍貴的情誼在嚴

峻的考驗和鍛煉中才會愈顯光彩。經過嚴峻的考驗，才能知道他對你的友情是真是假。

D.處暑不出頭，割谷喂老牛：處暑的時候，谷子如果還不出頭，就沒有收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只

能割掉喂老牛吃了。

結合以上俗語的意思可以得知：ABD三項都是與農作物的種植有關。

故本題答案為：C

4.D

【詳解】本題考查省略號的作用。

省略號的作用有：表示說話的斷斷續續；表示列舉的省略，一般用于列舉多項同類詞句；表示說話沒有說完；還

表示不語，含糊其辭。

A.省略號是表示說話斷斷續續。

B.省略號是表示說話斷斷續續。

C.省略號是表示說話斷斷續續。

D.省略號是表示表示重復詞語的省略。

5.A

【詳解】本題考查習作材料的分析。

圍繞中心的意思，就是寫文章的時候不能跑了題，要把表達的主題思想寫出來。中心意思，就是文章的主要思想，

以及主要表達的情感和觀點。確立中心，圍繞選材，確定重點，安排詳略，選材時要注意緊緊圍繞文章的中心

思想，選擇真實可信、新鮮有趣的材料，以使文章中心思想鮮明、深刻地表現出來。

A選項有誤，要先確立中心意思，再選擇材料。

6.C

【詳解】本題考查的是對病句辨析的能力。

C.語序不當，”合理使用和選擇電子產品，確保科學用眼。”其中先是“選擇”在后是“使用”，將“選擇”和“使

用”調換位置。

7.D

【詳解】本題考查課文理解與作者。

A.《盼》的作者是鐵凝，這篇課文主要寫媽媽送“我”一件雨衣，然后“我”開始盼望下雨穿雨衣，最終在雨天

穿上雨衣的故事。課文圍繞一個“盼”字刻畫了一個天真、可愛的兒童形象，表現出孩子們對美好事物的憧憬和

盼望。文章中，媽媽給“我”買的雨衣不是斗篷式的，是一件淡綠色的、透明的雨衣。表述正確。

B.從全文來看，文中“我”盼望下雨，實際上盼的是穿著新雨衣在雨中漫步。表述正確。

C.《夏天里的成長》向我們展示了天氣炎熱、生物活躍、色彩鮮艷、樂趣無限的夏日景物特點，是圍繞“夏天是

萬物迅速生長的季節”這一中心句來講的。這是一篇說理性小散文，作者用簡潔樸素、清新優美的語言描繪在夏

天里萬物都在生長的自然現象，中心句引領全文，結尾點明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時間，盡量

地用力地長。”表述正確。

D.《夏天里的成長》的作者是梁容若，《盼》的作者是鐵凝。表述錯誤。

8.BAD

【詳解】本題考查成語理解及運用。

A.忐忑不安：心神不定。心神極為不安。

B.興高采烈：形容興致高昂，情緒熱烈。

C.如坐針氈：好像坐在插了針的氈子上。形容心神不寧，坐立不安。

D.無可奈何：指沒有一點辦法，只好這樣了。

(1)加點詞語“興奮”與“興高采烈”意思相符。故選B。

(2)加點詞語“生怕”與“忐忑不安”意思相符。故選A。

(3)加點詞語“只好”與“無可奈何”意思相符。故選D。

9.至一一致拂一一沸崖一一涯喳一一黯

漂----膘二----異換----煥脅----協

【詳解】本題主要考查對錯別字的掌握。

專心致志：形容一心一意，聚精會神。故：至一一致

人聲鼎沸：人群發出的聲音像水在鍋里沸騰一樣，形容人聲嘈雜喧鬧。故：拂一一沸

無邊無涯：沒有邊際。故：崖一一涯

黯然淚下：沮喪流淚的樣子。故：暗一一黯

膘肥體壯：形容牲畜肥壯結實。故：漂一一膘

異口同聲：大家說的完全一致。故：一----異

煥然一新：形容出現了嶄新的面貌。故：換一一煥

齊心協力：思想認識一致，共同努力。故：脅一一協

10.ACBD

【詳解】本題考查的是標點符號的分析和理解。

（1）本題中引號是引用了一句俗語，所以作用是表示引用。

（2）本題中引號是指用手指進行交流，所以這里的引號表示特殊含義。

（3）本題中引號是指荷蘭的稱呼，所以這里的引號表示特定稱謂。

（4）本題中引號是指并不是真的聰明，所以這里的引號表示反語、諷刺。

11.夏天過去了，小燕子長出了豐滿的羽毛。同學們一定要遵守交通規則，防止發生事故。/同學們一定要

遵守交通規則，不要發生事故。無論我身在什么地方，我的心都永遠忘不了故鄉。

【詳解】本題考查按要求寫句子。

（1）本題考查加點詞造句。

“豐滿”形容體胖得適度好看或者充足、達到所需要的程度。

例：魯迅筆下的人物，一個個刻畫得血肉豐滿，栩栩如生。

（2）本題考查病句辨析。

語義重復。“防止”和“不要”意思重復，刪去一個即可。

（3）本題考查句子的合并。

運用恰當的關聯詞語將句子合并到一起即可。本題兩個句子之間是條件關系，可添加“無論……都……

二、課內閱讀

（-）（2022上?河北保定?六年級校聯考階段練習）課內閱讀。

生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。你在棚

架上看瓜藤，一天可以長出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節。昨

天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。一塊白石頭，幾天不見，就長滿了苔葬；一片黃泥土，幾天

不見，就變成了草坪菜畦。鄰家的小貓小狗小雞小鴨，個把月不過來，再見面，它已經有了媽媽的一半大。

1.選擇合適的量詞填空。

尊聲道顆

一（）悶雷一（）螺絲一（）佛像一（）霞光

2.選文是圍繞哪句話來寫的？用“”畫出來。

3.“不過夏天里的長是飛快的長，跳躍的長，活生生地看得見的長。”這句話用了的修辭手法，我還

可以再寫一個這樣的句子：;O

4.“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。”對這句話理解正確的（）

A.通過花的形狀，說明了花生長的速度不快。

B.“昨天”“今天”，，明天”是虛指，突出了花迅速成長的特點。

C.“昨天，，，，今天“，，明天”是實指，突出了花的生長速度快。

【答案】

1.聲顆尊道

2.生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。

3.排比這個秋夜，是寂靜的，是溫和的，是夢幻的。

4.B

【解析】

1.本題考查對量詞的掌握。

數理科學術語，通常用來表示人、事物或動作的數量單位的詞，叫做量詞。

“雷”可發出聲音，故“一聲悶雷”；“螺絲”是一顆一顆的，故“一顆螺絲”；“佛像”一般用“尊”來形容，

故“一尊佛像”；“霞光”一般用“道”來形容，故“一道霞光”。

2.本題考查對短文中心句的掌握。

中心句意思是能夠概括文章主要內容的句子。中心句特點：1、一般在段的開頭的中心句起概括和總述作用。

2、一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。3、一般在段的末尾的中心句起歸納和總結作用。

觀察選段結構就是按總分來寫的。句子“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍

的長，活生生的看得見的長。”就是中心句。因為后面分別從瓜藤、竹子、高粱、白石頭、黃泥土、鄰家的

小貓小狗小雞小鴨等方面來描寫生物時時刻刻都在生長著，變化著，是分寫，是對中心句的一個具體描寫。

3.本題考查了對句子的理解。

“不過夏天里的長是飛快的長，跳躍的長，活生生地看得見的長。”結合句型“不過夏天里的長是……是……

是……”可知運用了排比的修辭手法。按照此方法再寫一個即可，例：生命，像大海一般的深邃，像山峰一

般的挺拔，像笛聲一般的悠揚。

4.本題考查了對句子的理解。

A.這句話是在說明生物時時刻刻都生長，都有變化，并不是說花生長的速度不快。故錯誤。

B.作者只是想通過時間的變化來說明花迅速成長的特點。這里的“今天”“明天”并不是非得是這兩天，僅

僅是為了說明花一直都在生長著，變化著，這里是虛指。故正確。

C.這里的“今天”“明天”并不是非得是指這兩天，不是實指，故錯誤。故選B。

(-)(2022上?遼寧鞍山?六年級統考期中)課內閱讀。

①我開始盼著變天。可是一連好多天，白天天上都是瓦藍瓦藍的，夜晚又變成滿天星斗。我的雨衣

一直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜靜地躺在衣柜里。每天放學路上我都在想：太陽把天烤得這樣

干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預報就總是“晴”呢？

②有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。還用問，這是起了風。

一會兒，幾朵厚墩墩的云彩飄游過來把太陽也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。路上行人都加快了走路的速

度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！果然隨著幾聲悶雷，頭頂上真的落

上了幾個雨點兒。我又伸手試了試周圍，手心里也落上了兩三個雨點兒。我興奮地仰起頭，甩打著書包就大

步跑進了樓門。

5.選文的中心句是;_________________________________________________________________________________

6.請在文中用“”畫出“我”的兩處“盼”的心理活動。

7.第①段寫天氣的晴朗，寫出了“我”

8.第②段中，變天時路人的反應是，“我”的反應是。二者之間形

成，寫出了“我”對下雨的“盼”。

9.選文中畫“"的句子運用了的修辭手法，這樣表達的好處是什么？

【答案】

5.我開始盼著變天

6.每天放學路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預報就總是

“晴”呢？

路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！

7.盼著下雨

8.加快走路的速度放慢了腳步鮮明的對比

9.擬人生動形象地寫出了小楊樹被風吹動的情形，也從側面烘托了“我”心情的舒暢。

【解析】

5.本題考查尋找關鍵句子。

讀文段可知，第①段寫的是我盼著變天，可是卻一直是晴天。第②段寫的是“我”盼著變天，有一天天變了

臉色，刮起風，落起了雨點，“我”興奮地跑進樓門。所以中心句是：我開始盼著變天。

6.本題考查尋找關鍵句子。

由文中“每天放學路上我都在想：太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預報就

總是'睛’呢”可知，“想”字表明了這是我在天氣晴朗，不能使用雨衣時內心的想法，所以是第一處心理描

寫。

由文中“路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點兒打在頭上，才是世界上最美的事呢”

可知，這里的“心想”是我在變天使的心里想法，是第二處心理描寫。

7.本題考查對文段內容的理解。

由文中我每天放學路上的想法：“太陽把天烤得這樣干，還能長云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預報就

總是‘晴'呢？”可知，“總是”寫出了我有了雨衣后，天氣一直是晴天的不滿。所以是第①段通過寫天氣

的晴朗，寫出了“我”盼望下雨。

8.本題考查學生對文段內容的理解。

由文中“路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步。”可知，變天時路人的反應是加快走路的速度，

“我”的反應是放慢了腳步。“加快”和“放慢”是兩種相反的狀態，二者之間形成鮮明的對比，說明“我”

并不擔心變天，寫出了“我”對下雨的“盼工

9.本題考查修辭手法。

句子“路邊的小樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑”中，“喧鬧”、“嘻嘻地笑”是將“小樹”人格

化，賦予小樹以人的情態所以是擬人的修辭手法。“沙啦啦地喧鬧起來”生動形象地寫出了小樹被風吹動的

情形，“就像在嘻嘻地笑”生動形象地寫出了小樹被風吹動時發出的聲音，從側面烘托了“我”心情的舒暢。

三、拓展提升

（-）（2022上?六年級課時練習）閱讀《黃昏花事》，完成練習。

黃昏花事

好溫柔的黃昏！

遠方火紅的夕陽，將余暉暖洋洋地在大地上，半邊天被潑灑上了橙紅色，群山也被鑲上一道金邊。正值

春天，一樹樹櫻花開放了，白的淺白，粉的淺粉，黃的點黃，轟轟烈烈，潑潑灑灑，正開得爛漫。“最美不

過四月天"，我想這話是極對的。

光的精靈，花的仙子，在清風中翩翩起舞，交織跳躍，宛若一幅秀美的風景畫，我悄悄地走近熙熙攘攘

的花兒們。花兒們你不讓我，我不讓你，互相推操著，張開鮮嫩的花瓣，露出明艷的笑顏。我捧起一朵落在

地上的櫻花，她似個嬰兒般躺在我的掌心。爛漫的，美麗的，是春天，是生命。

在熙熙攘攘的花海下，是熙熙熙熙攘攘的人群，人們在微笑的花朵下微笑地向目的地走去。無憂無慮的

孩童，在草地上自由自在地玩耍，歡呼著，跳躍著，臉上洋溢著歡樂與童真。心思細密的姑娘用靈巧的雙手，

編織著美麗的花環，或是戴在頭上，或是環在手上，面露羞澀。一縷微風輕啟，帶著花香，纏著衣角，掠過

熙攘。

我于美麗的花香之中，流連忘返。不知走了多久，日已西斜，朵朵櫻花的臉上著了紅暈，像一位位醉酒

的姑娘。猛地回神，才發覺自己已至僻靜之處。四周人很少，這時，兩位老人映入我的眼簾。他們攙扶著，

一步一步向前走去。啊，想不到在這櫻花深處邂逅一對戀人！我不由得放慢了腳步，連呼吸也變得輕柔，唯

恐驚擾了兩人的花中約會。奶奶正靠在爺爺肩膀，輕輕呢喃，盡顯甜蜜與親昵。他們繼續走著，停在一棵櫻

花樹前，節爺折下一枝櫻花，輕輕插在奶奶的發間，粉嘟嘟的櫻花樂呵呵地笑著。奶奶羞澀地低下頭，像個

18歲的少女。他們手牽著手，伴看馥郁的花香走向黃昏深處。我目送著他們離開，心上也開出一片花海。

是啊，人生可能會有黃昏，但他們的心永遠相伴于黎明。我想起了那句話：花瓣撲面而來，陪你滯留繁華人

間。

夕陽下，山影、晚風送來陣陣花香。回味今天的所見所聞，我的心里泛起櫻花般的甜蜜。燦若云霞的花

海，生氣蓬勃的人群，相互依偎的戀人……這是在這個溫柔的黃昏，最美的花事。

（選自《意林?少年版》2021年第23期）

10.令“我”想起“最美不過四月天”這句話的事物是哪一項？（）

A.夕陽、櫻花B.櫻花、人群C.黃昏、櫻花D.花海、人群

11.“遠方火紅的夕陽，將余暉暖洋洋地在大地上。”聯系上下文填寫在句中橫線上的詞語最恰

當的是哪一項？（）

A.直灑B.揮灑C.飄灑D.斜灑

12.“在熙熙攘攘的花海下，是熙熙攘攘的人群，人們在微笑的花朵下微笑地向目的地走去。”這句話在文

中的作用是哪一項？（）

A.總起B.承上啟下C.中心句D.引出下文

13.聯系上下文對“粉嘟嘟的櫻花樂呵呵地笑。”這句理解不正確的是哪一項？（）

A.這句運用擬人的修辭手法，生動形象地表現了插在奶奶發間這朵櫻花的嬌艷美麗。

B.從插在奶奶發間這朵櫻花的嬌艷美麗，可以反映出櫻花花海的美麗景象。

C.這句融情于景，借櫻花的嬌艷美麗，襯托了奶奶愉悅的心情。

D.這句融情于景，借櫻花的嬌艷美麗，襯托了奶奶平靜的心情。

14.文章的中心句是哪一句？圍繞這句話作者是從哪些方面來寫的？

15.文章第三自然段描繪花海，語言優美，極富表現力。請在本段中選擇你喜歡的一句賞析。

【答案】

10.A11.D12.B13.D

14.文章的中心句是“好溫柔的黃昏！”圍繞這句話，作者從燦若云霞的花海，生氣蓬勃的人群，相互依偎

的戀人等三方面來寫。

15.“花兒們你不讓我，我不讓你，互相推操著，張開鮮嫩的花瓣，露出明艷的笑顏。”這句運用了擬人的修

辭手法，生動形象地表現了櫻花競相盛開的美麗景象，表達了作者對櫻花的喜愛之情。

【解析】

10.本題考查對課文內容的掌握。

從第二段的句子“遠方火紅的夕陽，將余暉暖洋洋地在大地上，半邊天被潑灑上了橙紅色，群山也被鑲上一

道金邊。正值春天，一樹樹櫻花開放了，白的淺白，粉的淺粉，黃的點黃，轟轟烈烈，潑潑灑灑，正開得爛

漫。”可知是從夕陽和櫻花令“我”想起“最美不過四月天”。A選項正確。

11.本題考查了學生選詞填空的能力。

選詞填空是語文中一個常見題型，考查了對詞語的辨析與應用能力，所給詞語大多是近義詞，這就需要我們

準確把握所給詞語的意義，結合所給句子的語境去完成。

A.直灑：直接灑下來。

B.揮灑：灑落、拋灑，比喻寫文章、畫畫運筆不拘束、揮毫，灑墨。

C.飄灑：在空中隨風飛揚。

D.斜灑：歪斜著灑下來。

形容“夕陽”用“斜灑”。

12.本題考查段落在文中的作用分析。

內容上，要根據語段內容及上下文內容加以分析，結構上一般為過渡、引起下文、為下文做鋪墊等。

“在熙熙攘攘的花海下，是熙熙攘攘的人群”是在第但自然段的開頭，第二自然段寫了熙熙攘攘的花海，第

三自然段寫的是熙熙攘攘的人群，所以這句話的作用是承上啟下。

13.本題考查理解句子。

明確句子的含義，并不是字面上的意思，它是蘊涵在句里，而沒有說出來的意思，沒有說出來的感情，沒有

說出來的思想。要把握句子的含義，必須在理解句子字面意思的基礎上，進一步思索，才能體會得到的。

“粉嘟嘟的櫻花樂呵呵地笑。”運用擬人的修辭手法，生動形象地表現了插在奶奶發間這朵櫻花的嬌艷美麗,

“呵呵地笑”融情于景，借櫻花的嬌艷美麗，襯托了奶奶愉悅的心情。D選項有誤。

14.本題考查中心句的掌握。

中心句就是高度概括本段或是本篇文章的中心意思的句子。有的在段落的開頭，起概括和總述的作用；有的

在段落的中間，起承上啟下的作用；有的在段落的末尾，起歸納和總結的作用。

本文圍繞“好溫柔的黃昏！”，從燦若云霞的花海，生氣蓬勃的人群，相互依偎的戀人等三方面來寫。

15.本題考查賞析句子。

賞析句子時可以從修辭角度、人物描寫角度、寫作手法等方面進行賞析。首先要明確句子的寫作手法，然后

結合主旨分析其作用。

示例：“光的精靈，花的仙子，在清風中翩翩起舞，交織跳躍，宛若一幅秀美的風景畫，我悄悄地走近熙熙

攘攘的花兒們。”這句話運用擬人和比喻的修辭，寫出了花海的美麗，表達了作者對櫻花的喜愛之情。

（-）（2022上?六年級課時練習）閱讀文章，完成練習。

盼雨

入春以來，老天一直都沒有下雨，真使人納悶。這天傍晚，天空飄著一塊塊烏云，雷聲陣陣，灰暗的天

空夾雜著一絲絲的涼意撲面而來，風雨將至。

陽臺上的鮮花，被灰塵染得灰黃而顯得蒼白無力。我期待著一次洗禮，將身子上那灰塵沖洗干凈。可是，

雨卻遲遲不肯來。故此，我想念起故鄉的雷雨與雨聲。那說來就來的雨聲，猶如戲臺上的鑼鼓，從小到大,

從遠到近，把整個大地都驚醒了。仿佛春之芽從大地中怒長出來盼雨的心情，猶如遲疑在那陰沉的天空

中的雨點，久久不能掉落下來。

這時，公園里養育的一群白鴿，似有一點急躁了。它撲落到湖中水面時，真不想一下子飛起來，好像厭

煩了這一無情而干涸的天空。然而，在城中村的魚塘中，有幾只天鵝，（）在已見底的水中展開雙翅膀

連續撲打，（）昂起那長長的紅嘴，有氣無力地吶喊。不知道是埋怨老天的無情，還是打算把這老天喊

崩下來。可是，面對這人困馬乏、人喊馬嘶的世道，天鵝顯得無奈。它們低下頭，陸續上岸，拖著沉重的步

伐，走到樹底下停下來，用嘴巴慢慢地梳理著自己的那潔白的羽毛，搖動著身子或撲打著翅膀，把長長的紅

嘴藏在翅膀里，靜靜地合上小小的眼睛，像是再也不想看到這個無情的世界了。

伴隨著一聲聲震耳欲聾的雷聲，在陽臺上，我仰頭遠望那飄飛的灰塵殘葉，突然，一只從遠處飛來的雄

鷹，它仿佛帶著怒吼，張著一雙堅強的翅膀，直騰而上，像是對那沉重的老天進行控訴。接著，我聽到它有

力的“嗚嗚”兩聲，如同一聲巨大的呼喚，頂著陣陣的狂風殘葉，向那漫漫的灰暗陰沉的天空飛去……

啊！此刻，那灰塵殘葉仍在亂飛。雨還是沒有下……

（選自散文網作者：念人發表時間：2018-07-05）

16.文章畫線句子運用的修辭手法是哪一項？（）

①比喻②排比③夸張④擬人

A.①②B.①③C.①②④D.①③④

17.填入文中括號處的關聯詞準確的是哪一項？（）

A.~■邊■邊B.既又

C.不但...而且....D.寧可....也不....

18.填寫能概括“我”盼雨心情變化過程的詞語。

納悶一一（）一一（）一一（）

19.將文章與課文《盼》進行比較閱讀，兩位主人公盼望下雨的原因有什么不同？分別表達了怎樣的情感?

20.文章結尾雨還是沒有下。若雨終于下了，請發揮想象寫一寫雨中的情景。

【答案】

16.B17.A

18.不滿無奈不得已

19.本文借白鴿天鵝之嘴來盼望下雨，主要是為了洗滌自己的內心，從而表達了主人公此刻《盼雨》的焦慮

心情，與主人公對腐敗的心底嫉惡如仇火焰。

《盼》一文寫作者盼望下雨的原因是：想穿新雨衣。表達了作者對童年生活的眷戀與回味。

20.雨終于下了，公園里的白鷺在雨中飛來飛去，想把一身的汗珠洗滌干凈，此時，它也用那長嘴在魚塘邊

不停地吸著水。天鵝也快樂地在雨中漫步，正在向人們展示它那愉快的心情。

【解析】

16.本題考查對修辭手法的辨析。

結合句子“那說來就來的雨聲，猶如戲臺上的鑼鼓，從小到大，從遠到近，把整個大地都驚醒了”中的“猶

如戲臺上的鑼鼓”可知，把“雨聲”比作了“鑼鼓”，運用了比喻的手法。結合“把整個大地都驚醒了”可

知，運用了夸張的手法。故選：Bo

17.本題考查關聯詞的使用。

A."一邊……一邊……”表示并列關系。

B.“既……又……”表示并列關系。

C.“不但……而且……”表示遞進關系。

D.“寧可……也不……”是選擇關系。

結合句子“在已見底的水中展開雙翅膀連續撲打”“昂起那長長的紅嘴，有氣無力地吶喊”可知，這兩句分

別在寫白鴿在魚塘里的動作，屬于并列關系，用“一邊……一邊……”更恰當。故選：Ao

18.本題考查對短文內容的理解和情感的感悟。

結合“入春以來，老天一直都沒有下雨，真使人納悶”“仿佛春之芽從大地中怒長出來……盼雨的心情”“可

是，面對這人困馬乏、人喊馬嘶的世道，天鵝顯得無奈”“它仿佛帶著怒吼，張著一雙堅強的翅膀，直騰而

上，像是對那沉重的老天進行控訴。”可知，“我”盼雨時的心情變化：納悶一一期盼一一無奈一一不滿。

19.本題考查考查對比閱讀。

《盼雨》文中巧妙地運用兩種動物來體現中心主題，這種借物言情寫法很有特色。一種動物是白鴿，描寫白

鴿撲落在湖水中，一直不想飛離去。因為，它見到久時間沒有下雨，厭煩天空無情而干涸；另一種是天鵝,

它在見底的魚塘中，展開雙翅連續撲打，有氣無力地吶喊，它是在埋怨老天無情？還是想把老天喊崩下來？

文中以白鴿天鵝之嘴來代替主人公《盼雨》之嘴，一邊顯露出挨整流放內心的痛苦和委屈，一邊反映出《盼

雨》一文的主題思想，表達了主人公此刻《盼雨》的焦慮心情，與主人公對腐敗的心底嫉惡如仇火焰。

課文《盼》選自作家鐵凝的第一本出版小說《夜路》，是一篇兒童文學類的小說。“盼”是題目，是文章的中

心，也是情感主線，圍繞著“盼”，作者描寫了一系列小故事都了為了穿上新雨衣，讓我們感受到了蕾蕾純

真可愛的童心。表達了作者對童年生活的眷戀和回味。

20.本題考查語言表達。

本題為開放性題型，答案不唯一。結合短文內容來想象下雨后的情景，只要想象合理即可。

如：雨突然下起來了，白鴿和天鵝也在雨中飛來飛去，它們想在雨中高歌，在雨中舞蹈。

（三）（2022上?六年級單元測試）閱讀。

夏之韻

充滿整個夏天的是一個緊張、熱烈、急促的旋律。①好像爐子上的一鍋冷水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸

騰了一樣。山坡上的羊羊細草漸漸滋成一片密密的厚發，林帶上的淡淡綠煙也凝成一堵黛色長墻。②輕飛

曼舞的蜂蝶不多見了，卻換來煩人的蟬兒，潛在樹葉間一聲聲地長鳴。火紅的太陽烘烤著一片黃的大地,麥

浪翻滾著，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風浮動著飄過田野，

吹送著已熟透了的麥香。那春天的靈秀之氣經過半年的積蓄，這時已釀成一種磅礴之勢，在田野上滾動，在

天地間升騰。夏天到了。

按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色

為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏正當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色，收獲已有

而希望未盡，正是一個承前啟后，生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，

那舉著朝天喇叭筒似的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發出旺盛的活力。這時它們已不在春

風微雨中細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發，向秋的終點做著最后的沖刺。

夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農民，彎著腰，流著汗，只是

想著快割，快割；麥子上場了，又想著快打，快打。他們早起晚睡亦夠苦了，半夜醒來還要聽聽窗紙，可是

起風了；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕緊給秋苗追肥、澆水。“田家

少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

遺憾的是，歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹；而夏呢，

總是浸在苦澀的汗水里。有著閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻想大聲贊美這個春與秋之間

的金黃的夏季。

21.讀短文第一自然段，完成練習。

①第①句從的角度，寫了夏天