《初中體育教育現實狀況問題和對策研究》開題報告交斜鎮初級中學-6-12《初中體育教育現實狀況問題和對策研究》試驗課題，于5月同意為區級課題。依據課題進程安排，經學校和課題小組研究決定，今天開題，我代表課題研究組，將本課題相關情況向各位領導和老師們匯報以下：課題名稱本課題名稱為《初中體育教育現實狀況問題和對策研究》試驗課題。課題提出背景：基礎教育課程改革不停發展，經過課程改革促進老師教育方法和學生學習方法發生根本轉變，培養學生終生學習能力，為學生深入獲取知識并取得終生發展發明條件，使學校教學工作真正走上素質教育軌道。然而，有一個現實情況即農村學生體育技能多數不是在學校學到，這使我們農村體育老師為之迷惑。就連現在，在很多學生眼里體育課就是用來玩，是上完主課后放松活動課。還有一個問題是農村初中現在體育老師配置嚴重不足，因為初中階段學生不宜開展選項教學，所以初中體育教學模式基礎由一名老師負擔好幾班教學任務。再加上體育設施器材缺乏，造成很多內容即使想上也無法上，只好上部分不用器材內容或干脆就讓學生自由活動，長時間惡性循環，學生學習愛好逐步湮滅，造成體育課教學實效性不停下降。（一）課堂教學是新時期學校實現教育目標主陣地，是老師成長和發展關鍵舞臺，也是推進老師專業發展動力和進步源泉。課堂教學質量直接影響著學生可連續發展。它在促進學生發展、形成學生生活方法及改善學生生命質量等方面起著難以估量作用。一堂好課，能夠在發揮課堂教學最基礎功效——傳授知識同時，也促進學生發展和生命完善，能夠使老師和學生思索生命真諦、尋求生活意義、體驗生命情感、感受生命律動、發明生命價值和輝煌，所以，必需自始至終把課堂教學問題現實狀況及策略研究，作為中學老師成長和專業發展關鍵內容。（二）中學體育教學問題現實狀況及策略研究關鍵是教學效益和效率，即讓學生在單位時間內取得有效進步或發展。課堂教學中我們關注是教學“最優化”和“低耗高效”。教學改革是課程改革系統工程中一個關鍵組成部分。我們現在中學教學有一個很突出問題：老師教得很苦，學生學得很累，然而我們學生卻沒有得到發展。這是新一輪基礎教育課程改革必需面對一個問題，而且還需要提供多個問題處理方案。怎樣使得我們得老師擁有有效理念，掌握實效教學策略或技術。所以，研究實效教學，就是研究實效教學真諦，理性地分析課堂教學新改變，實施實效課堂教學追求，構建真實課堂教學，實現課堂教學友好，讓課堂教學成為鮮活、發展、動態、師生共生共榮載體，成為師生生命價值、情感交流、知識建構、心靈碰撞、創新陣地生態樂園。（三）初中體育教學問題現實狀況及策略研究為是是促進人全方面發展教育，其關鍵是培養什么人和怎樣培養人，實質是全方面落實黨教育方針。多年來，國家在推進素質教育上進行了很多努力，但全方面推進素質教育仍面很多困難和持挑戰，任重而道遠。對此，我們要有清醒認識，并作好打持久戰準備。素質教育關鍵陣地在學校、在課程，素質教育主戰場在課堂教學。要使學生德智體全方面發展，要減輕學生負擔，要培養學生創新精神和實踐能力，全部要經過課程集中表現出來，并經過課堂教學活動進行轉化。課堂教學既是老師成長和專業發展關鍵舞臺，又是推進老師專業發展動力和進步源泉。課堂教學有效性直接影響著學生今天成長和明天發展。她在促進人發展、形成個體生活方法、改善人生命質量方面起著難以估量作用。二、本課題研究目標：研究目標：1、經過調查研究，對目前課堂教學所存在問題表現進行梳理，找出造成課堂教學出現問題原因，提出能夠合了處理提升體育課堂教學策略和方法。2、經過課題研究，推進老師回到研究狀態，讓老師成為研究者。老師經過深入學習《課程標準》及相關實效性教學理論，能夠對教學內容、教學設計、教學過程、教學方法進行研究和不停改善。3、經過課題研究，學生將真正成為學習主人。課堂上將會擁有充足從事學習活動時間和空間，學生在自主探究、親身實踐、合作交流氣氛中，主動地構建知識，形成技能。三、研究對象本課題研究對象為七----九年級學生。四、課題研究關鍵內容：1、關鍵探索實踐農村中學體育課堂教學所存在問題準備策略、實施策略、評定策略和具體操作方法，努力爭取改變體育課堂教學中老師所存在問題，造成學生學習愛好不高原因，根本改變學生不喜愛體育課現實狀況。2、正確指導學生學會學習，提升體育課堂教學合理性，提升自主、科學鍛煉身體和終生體育意識和習慣，全方面提升學生綜合體育素養。3、探索體育課堂教學現實狀況問題及策略研究具體實施方法。（1）體育課存在問題策略研究和方法（2）體育課針對學生不喜愛上策略和方法（3）體育課變學生自愿、自主去鍛煉學習策略和方法4、本課題研究拓展延伸內容：體育課堂教學和課外體育鍛煉整合策略研究。五、研究內容及創新之處從研究范圍上看，本課題著重從我農村學校實際出發，探討體育教學中所存在問題，含有校本特色。從研究內容上看，本課題側重于“教”行為，著重探討是在新課程理念下老師“教學行為”，怎樣才能愈加好地為學生“學習行為”服務（即“教法”要為“學法”服務），從而實現教學中學生對體育課愛好。在研究類別上，本課題應用研究，關鍵是借鑒相關理論指導實施行動研究，在行動中印證、豐富理論。合理分解老師行為、探尋老師進行體育課實效性教學策略和具體操作方法。本課題估計突破。伴隨課改不停深入，新課程體育課堂出現了很多可喜改變：學生個體得到了應有尊重，學生個性得到了充足張揚，學生參與學習主動性顯著提升。但同時我們也被課堂出現很多被動、低效現象所困擾：部分老師為了讓學生“學習自由”、滿足學生學習“愛好”，而把體育課上成了“模糊課”、“放牧課”。也有以損害學生整體發展片面“偽創新”教學。這些全部是和新課程教學理念所背道而馳，長久以來學生喜愛體育而不喜愛體育課現象也未能得到根本改變。探索新課程體育課堂實效性教學已經抵達了刻不容緩地步。本課題研究和實踐能從根本上改變這些不良現象和弊端。含有變革教學方法和學習方法功效。經過對適合農村中學體育學科特點問題教學方法和對策研究系統探索，探索具體課堂操作技術，從而為農村中學體育老師提供多方面教學指導策略和系統操作方法。同時也可添補農村相關體育課教學不足之處課題研究空白。六、研究方法1、調查研究法關鍵用于試驗階段。在試驗不一樣階段對試驗對象改變發展情況進行測評，組織學生開展問卷調查、座談會、討論會等，獲取試驗過程有效信息，進行分析、歸納和總結。2、行動研究法關鍵用于試驗操作階段。在行動中研究，在研究中行動。試驗老師經過預設教學計劃、實施教學過程、觀察學生活動、反饋教學信息、調整教學方法等路徑進行課題研究，不停修正完善課題實施方案。3、個案研究法：關鍵用于試驗階段。依據學生情況確立個案研究對象，在實踐中設計和確定最優化方案，經過經典案例，讓學生去思索、分析、練習，培養學生自主練習能力，并形成個案研究體系，為課題提供豐富第一手資料。4、比較研究法：關鍵比較老師教學風格，如備課，導課，上課，對同一問題不一樣處理，教學藝術，教學效果等。經過比較以后，發覺自己和她人差距，從而來提升自己教學水平，可采取互聽互評學習活動、“公開示范課”等形式來進行。5、反思總結法：經過不一樣教學方法和研究手段反復利用，進行認真思索，要把課堂教學過程所表現和反應出來成功經驗和存在不足做好深刻細致反思和總結。比如以教學后記形式記寫試驗中老師和學生展現出基礎情況，日積月累，把這些點滴統計集合整理出來，會形成寶貴試驗資料，階段性總結，試驗論文等等，以促進試驗合理實施和結題。七、課題試驗基礎步驟第一階段：準備申報階段（1月---3月）搜索搜集相關資料進行學習、交流、討論，了解中國外及各省同類課題研究情況，確定研究課題，確立課題組責任人和試驗老師，撰寫實施方案，申報課題。第二階段：課題實施階段（3月---年12月）關鍵完成以下工作：1、對課堂上所存在問題教學現象進行調研，分析致因。舉行合理課堂教學方法指導及討論。2、撰寫開題匯報，設計課題實施方案。舉行初中體育課堂教學問題現實狀況及策略研究展示課。3、組建課題組，討論研究課題組老師全員參與。首先討論研究《綱要》、《課標》和初中體育新教材；其次討論研究課題研究內容、方法、過程等。研究體育教學問題現實狀況及策略研究內容和標準。4、經過對學生問卷、座談、課堂觀察等，了解學生對上體育課時存在問題和困難，撰寫調查匯報。研究課堂教學問題現實狀況指導策略和方法。教學問題現實狀況及策略研究總體思緒是：學生發展需要研究——農村中學體育課標研究——教學內容選擇研究——體育課教學設計研究——體育課評價方法研究在研究實效教學方法內容和標準基礎上，關鍵研究農村中學體育課教學問題現實狀況及策略和方法。在此基礎上，拓展研究“自主學習、合作學習、探究學習整合策略”。5、定時舉行課題研討會和總結會，反思教學行為，深入論證課題實施方案實效性、可行性、價值性。對課堂教學進行理性思索和經驗總結，撰寫研究結果。6、實踐、反思、修正、總堅固效教學指導策略和方法，整理相關課題研究材料。第三階段：課題總結、結題階段（10月---年12月）本階段關鍵是匯總、整理課題試驗材料，加以科學地分析和提煉，形成形式豐富含有較強科學性、系統性、實用性研究結果，包含研究方案、研究匯報、論文集、教案集、個案分析等。研究結果，撰寫研究