2024年1月普通高等學校招生全國統一考試適應性測試（九省聯考）語文試題

（適用地區：廣西、吉林）

語文

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號框涂

黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號框。回答非選擇題時，將答案寫在答

題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

游牧地帶是游牧生活與草原環境相互結合的產物。中國境內屬于游牧地帶的范圍很廣，除了位于大興

安嶺以東的西遼河流域外，幾乎北緯40°以北、大興安嶺以西的草原地帶也都可以成為游牧民族的家園。

草原游牧地帶經蒙古高原、天山南北、青藏高原一直伸向歐亞大陸的腹地，成為世界上最廣遠的綠色長

廊。

地學研究成果指出，推動畜牧業從原始農業分離出來的動力是氣候變遷。距今3500?3000年歐亞大

陸氣候轉入冷期，正是冷期的出現，使得畜牧業在對氣候變化最敏感的地方從原始農業中分離出來，并在

草原環境下發展為游牧方式。

成熟的游牧業依托的環境為廣袤的草原，而它的萌生地卻在農牧交錯帶。農耕區與畜牧區是依人類經

濟生活方式而劃分的基本區域，介于兩者之間的則為農牧交錯帶。中國北方農牧交錯帶在環境上具有敏感

特征，每當全球或地區出現環境波動時，氣溫、降水等要素的改變首先發生在自然帶的邊緣，這些要素又

會引起植被、土壤等相應變化，進而推動整個地區從一種自然帶屬性向另一種自然帶屬性轉變。由于農、

牧業生產依托的環境不同，農牧交錯帶的敏感特征也會影響史前人類的經濟生活方式，促使人們從一種生

產類型轉向另一種生產類型。隨著這一地區自然帶屬性的更移，人類首先打破原始農業“一統天下”的局

面，在原始農業基礎上萌生了畜牧業，然后漸次形成獨立于農耕業的畜牧業。

萌生于原始農業的畜牧業，并不具備遷移特征，屬于放養型畜牧業，游牧型畜牧業（游牧業）則晚于

放養型畜牧業。只有游牧業出現，畜牧業才真正從原始農業中分離出來，形成獨立的生產部門。遷移是游

牧生活的基本特征，因此馴化馬匹，發明控制牲畜行動、適應頻繁遷徙的用具，是擺脫定居農業，邁向游

牧生涯的關鍵。馬具是推動牧人與畜群走向草原的物質依托，從人們躍上馬背的那一刻起，廣袤的草原就

成為他們的舞臺。

全新世溫暖期結束之后，氣候轉冷、轉干的地區不只限于中國北方。目前已有研究證明，在氣候變遷

的大背景下，歐亞草原的人們不約而同地作出了選擇；放棄原始農業，融入逐水草而居的游牧生活。

（摘編自韓茂莉《中國歷史地理十五講》

材料二：

馬的馴化賦予人們從不曾擁有的流動能力，人們利用資源的范圍一下子擴大了許多，狩獵采集者步行

的活動范圍大多在兩小時步行圈內，一旦人群的規模超過了這個范圍內資源的承載力，就會導致饑荒，這

也是為什么依賴步行的狩獵采集者很難形成大的社會群體。不過，海岸地帶則擁有季節規律不同于陸生資

源的水生資源，且有舟楫之便，有條件聚集大量人口，能夠形成如北美西北海岸印第安人那樣的復雜社

會。

馬的馴化還讓人類第一次真正有可能全面利用草原環境，此前草原因為單位面積的初級生產力（植物

生長）比較低，所能支持的次級生產力（動物生長）也比較低，和沙漠、高原、極地等并列為狩獵采集的

邊緣環境。這個地帶的資源密度小，動物群的流動性非常大，狩獵采集者依賴步行是很難維持生計的，這

是草原地區石器時代遺存較少的原因之一。馬的馴化可以讓人類擁有更大的生態空間，這也是草原地帶青

銅文化在馬馴化后興盛的主要原因。

游牧業的建立意味著人們進一步依賴馴化動物。牛羊的馴化本來就是游牧業的必要基礎。牛一般只吃

嫩草，而羊則什么都吃，它們之間構成很好的共生關系。牛羊除提供肉食之外，還能提供大量的奶制品，

僅僅依賴肉食，游牧是不能滿足生計需要的。馬與很早就馴化的狗則為大范圍流動放牧提供了條件。

畜牧意味著社會中進行農耕和負責放牧的勞動力的分化，游牧則意味著人們徹底放棄了農耕，但游牧

并不是一種完全自給自足的生計方式，而是需要通過交換從農耕者那里獲得金屬工具、紡織品、糧食等必

需生活資料。燕山-長城南北地區生計方式的分化不僅表現為農牧并重的經濟與游牧業的產生，還表現為

旱作農業系統的真正建立。這一地區種植的作物以黍、粟為主，尤以黍為重，因為黍比粟更適應干旱與寒

冷的環境。構成旱作農業系統的另一種農作物是大豆，它是蛋白質和脂肪的重要來源，而且種植大豆與其

他豆類都有養地的作用。有研究認為，大豆的馴化始于公元前1100年左右，燕山-長城南北地區則可能是

最早馴化、種植大豆的地區之一。正因為有大豆的種植，傳統的旱作農業系統得以完成。

（摘編自陳勝前《燕山-長城南北地區史前文化的適應變遷》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.從產生的時間先后來看，原始農業早于游牧型畜牧業，后者又早于放養型畜牧業。

B.依賴步行的狩獵采集者在草原、沙漠、高原、極地都很難維持生計。

C.對于游牧者來說，金屬工具、紡織品和糧食屬于難以自給自足的生活資料。

D.在馴化、種植大豆之前，燕山-長城南北地區旱作農業系統尚未完全建立。

2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（）

A.大興安嶺處于西遼河流域與歐亞大陸的草原地帶之間，導致西遼河流域不具備“逐水草而居”的游牧

生活條件。

B.全新世溫曖期結束后氣候普遍變得干冷，使得游牧業一經產生就從中國北方農牧交錯帶擴散到整個歐

亞草原。

C.北美西北海岸印第安人突破了“兩小時步行圈”內資源的承載力的限制，形成了規模較大的復雜社

會。

D.黍比粟更適應燕山-長城南北地區干旱與寒冷的環境，因此這一地區的游牧者從農耕者那里換取糧食時

更看重黍。

3.下列選項，適合作為論據來支撐材料一關于游牧業起源觀點的一項是（）

A.《史記?匈奴列傳》記載，匈奴“隨畜牧而轉移，……然亦各有分地。毋文書，以言語為約束”。

B.在我國北方農牧交錯帶距今3000年左右的一處遺址中，考古學家既發現了大量牛羊骨骼，也發現了不

少農具。

C.400毫米年降雨量是農耕生產對水資源需求的底線，中國年降雨量400毫米等值線東段與明長城走向極

為相似。

D.《遼史?地理志》記載，遼上京一帶為“太祖創業之地。負山抱海，……地沃宜耕植，水草便畜

牧”。

4.根據材料二內容，下列選項對下面這幅圖表的解讀不恰當的一項是（）

燕山-長城南北地區史前文

氣溫條件生計方式

化及存續期

公元第1

文陽］

1000Y

農牧并重

1文化1

2000-

■J"產冷農耕

A.文化I存續期內大部分時間里氣溫偏暖。

B.文化I存續期內傳統的旱作農業系統尚未完成。

C.文化II存續期內存在著勞動力的分化。

D.文化II存續期內人們主要利用草原環境維持生計。

5.哪些因素對歐亞大陸游牧業的產生起了重要作用？請結合材料簡要概括。

（二）現代文閱讀H（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

牽手

范小青

曾明的眼睛不是一下子壞了的，他先是得了一種眼病，醫生就預言曾明的眼睛不行了。最后曾明真的

成了一個盲人。

在黑暗的世界中生存下去，這就是曾明必須選擇的路。曾明被介紹到街道辦的福利工廠去工作，往一

塊小小的金屬板上輾螺絲。上班的時候，把一臺收音機開著，節目很豐富，多半是直播形式的，盲人們常

常放下手里的活，給電臺打熱線電話，曾明很快就被吸引，覺得生活有意味得多了。

輾螺絲對曾明來說，真是小菜一碟，進廠不多久，就已經很熟練。有一天曾明起身去方便，不小心和

鄰近的老陶撞了一下，金屬板翻到了一處，他們一起蹲下來揀金屬板。才揀了幾十只，曾明就再也摸不著

了，便有些急，道：“我做了一百只了，怎么只有這一點點？”

老陶隨口回道：“這么湊巧哇，剛好一百。”

“我數到一百，才起身去上廁所。”

幾個人笑了起來，曾明道：“你們的意思，是我瞎說？”

沒人回答曾明的問題，曾明便起身找負責人，負責人聽了，也是一笑，道：“算了，又不計件，不要

計較了吧。”

“凡事總有個道理。”

“扯不上，工資又不掛鉤……”

曾明再沒有說話。晚上回家聽電臺節目，曾明打了一個熱線電話，把事情說了，主持人告訴他，這算

是一種病態心理，解除的最好辦法，就是找人傾訴。主持人告訴曾明，曾明住處不遠的另一條街上，有一

位在街道辦事處做調解的劉主任，建議曾明找那位劉主任說說，劉主任是調解戰線的先進。

曾明在某一天果真找到那地方去，人們把他引到主任的辦公室時，曾明聽到劉主任正在調解民事糾

紛，他聽主任說得在情在理，很快就把當事雙方說通了，高興而去。曾明聽到喝水的聲音，接著劉主任問

他：“你是不是我們這個街道的？”

“是，是電臺的主持人叫我來的。”

“是小丁吧，他常常介紹人來我這里。”

曾明就把事情說了，說罷卻有好一陣沒有聽到劉主任的聲音，只覺得周圍有一種沉靜壓抑的氣氛，曾

明還以為劉主任出去了呢，忍不住問道：“你在嗎？”

劉主任說：“我在……”停頓一下，問道：“你是盲人？”

曾明心下有些奇怪，但并沒有往深里想，只是點頭道：“是的，得了一種奇怪的眼病，醫不好。”

“這么說來，你失明的時間不很長？”在曾明的感覺中，劉主任的聲音好像離得很遠。

“半年吧。”

“你……”劉主任又停頓了一下，問道：“你失明以后，做夢嗎？”曾明愣了一下，搖了搖頭。

劉主任又問一遍：“你失明以后，做夢嗎？”

“沒，好像沒有夢見過什么。”他不明白劉主任問他這個做什么，或許是一種心理治療。

“盲人做夢，若能看見東西，古時候稱作天眼開。”

曾明想了想，說：“那恐怕說的是先天的盲人吧，像我們這樣，應該是能做夢的，人若盲了，已經夠

痛苦，若連夢也做不起來，那就更慘，不能這么不公平吧。”

“我想也是，只是盲人不做夢，這是事實呀。”

“你怎么知道？”

劉主任沒有回答曾明的這個問題，卻回到了曾明的主題上，說：“你心中的這股氣，其實不是對著老

陶的，你說是不是？從根本上說你對于自己的失明一直郁悶不平，看起來你已經適應了失明以后的生活，

其實你并沒有適應，你還需要繼續適應……”

曾明打斷劉主任的話：“沒有失明的人，怎么能夠體驗失明人的滋味，就像你，怕是不能體諒我的心

情吧。”

劉主任笑了一下，說：“也許吧……我問你一個問題，你說，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，還

是后天的失明更痛苦？”

曾明一時回答不出來。

劉主任說：“這個問題我總是想不明白，我總是在想……”下面的話被一陣人聲打斷，有人進來說

道：“劉主任，又來人了。”

曾明知道劉主任有工作了，便站起來道：“劉主任，你忙，我先走了，過日我再過來就是。”

劉主任說：“好，我領你出去。”就有一只熱乎乎的手伸過來。一路過來，劉主任沒有和曾明說話，

曾明再一次感受到在劉主任辦公室里感覺到的那種沉靜壓抑。

曾明繼續到福利廠上班，大家和他仍像以前一樣親切，好像誰都不記得曾經有過一絲不愉快的事情。

一天夜里，曾明做了一個夢，夢見劉主任對他說：“你怎么不來了？我很想你。”醒來后，曾明的心里有

些不寧。過了幾天，他又到劉主任那里去，這一回曾明只讓人把他引到走廊端頭，他自己沿著走廊，很快

摸到了劉主任的辦公室，進去，劉主任說：“我已經聽到了你的腳步聲。”

曾明說：“你的耳朵真好。”

劉主任說：“你來得正好，今天是我的休息日，我們一起出去走走好嗎？”

“到哪里？”

“到那地方你就知道。”

一只熱乎乎的手伸過來，曾明的手被那只手牽著，他們一起往外走，以曾明的感覺，好像到了一個類

似公園的地方。

“你聽到了什么？”

“鳥叫，很多很多的鳥。”

劉主任笑了，說：“是的，他們都在這里遛鳥，今天比賽。”

曾明說：“比什么？”

“比鳥的叫聲。”

在一片嘰喳的鳥鳴聲中，曾明突然感覺到自己內心一片明亮，劉主任的熱乎乎的手又伸過來牽住了他

的手，說：“走，我們上那邊看看去。”

他們牽著手走了幾步，曾明聽到身邊有人在說話，他們說，瞧，兩個瞎子手牽著手在走路呢。

（有刪改）

6.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（）

A.曾明主動給電臺的主持人打熱線電話，不僅是為了發發牢騷，實際上他已經意識到自己存在著嚴重的

心理問題。

B.知道曾明是個盲人后，劉主任并沒有改變自己調解糾紛時的慣常做法，這說明劉主任對人一視同仁，

維護他人尊嚴。

C.“是先天的盲人更痛苦呢，還是后天的失明更痛苦？”這個問題的提出與引發的思考，構成了小說的基

調與主題。

D.相比于盲人生活的不便，小說更側重于描寫他們精神上面臨的困惑，也體現出對殘疾人心理問題的理

解與關注。

7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.工人經常給電臺打熱線電話，寫出了福利工廠相對寬松的工作環境，也為后面的故事埋下了伏筆。

B.小說通過曾明與老陶口角這個偶發事件，具體展現了“在黑暗的世界中生存下去”的現實問題，由小

及大，構思自然。

C.第一次見劉主任時，曾明“覺得周圍有一種沉靜壓抑的氣氛"，這寫出了盲人心理上的敏感。

D.小說語言平實、質樸、簡潔，這種語言風格體現著作者對盲人世界的認識，看似平淡，實則很有韻

味。

8.小說直至最后才交待劉主任是個盲人，但前文已有多處細節予以暗示，請找出相關細節。

9.小說從曾明的角度講述故事，有怎樣的藝術效果？請結合小說簡要分析。

二、古代詩文閱讀（35分）

（―）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

凡與敵戰，若審知敵人有可勝之理，則宜速進兵搗之，無有不勝。法曰：”見可則進。”唐李靖為定

襄道行軍總管①，擊破突厥，頡利可汗走保鐵山，遣使入朝謝罪，請舉國歸附。以靖往迎之。頡利雖外請

朝謁，而內懷遲疑，請揣知其意。時詔鴻臚卿唐儉等慰諭之。靖謂副將張公謹曰：“詔使到彼，虜必自

安。若萬騎赍二十日糧，自白道襲之，必得所欲。”公謹曰：“上已與約降，勺人在彼，奈何？"靖日：

“機不可失，韓信所以破齊也。如唐儉輩何足惜哉！”督兵疾進行至陰山遇其斥候千余皆俘以隨軍。頡利

見使者大悅，不虞官兵至也。靖前鋒乘霧而行，去其牙帳七里，虜始覺，列兵未及陣，請縱兵擊之。斬首

萬余級，俘男女十余萬，擒其子疊羅施，殺義成公主。頡利亡去，為大同道行軍總管張寶相擒以獻。于

是，斥地自陰山北至大漠矣。

（節選自《百戰奇略》）

材料二：

太宗曰：“昔唐儉使突厥，卿因擊而敗之。人言卿以儉為死間②，朕至今疑焉。如何？”靖再拜日：

“臣與儉比肩事主，料儉說必不能柔服，故臣因縱兵擊之，所以去大患不顧小義也。人謂以儉為死間，非

臣之心。按《孫子》，用間最為下策，臣嘗著論其末云：水能載舟，亦能覆舟。或用間以成功，或憑間以

傾敗。若束發事君，當朝氐售，忠以盡節，信以竭誠，雖有善間，安可用乎？唐儉小義，陛下何疑？”太

宗曰：“誠哉！非仁義不能使間，此豈纖人所為乎？周公大義滅親，況一使人乎？灼無疑矣！”

（節選自《唐太宗李衛公問對》）

［注］①李靖：唐代名將，封衛國公，世稱李衛公。②死間：指派往敵方的間諜不能脫身而為敵方所殺。

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

督兵A疾B進C行D至陰山E遇其斥候F千余G皆俘H以隨軍。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.保，文中指守衛、據守，與李密《陳情表》中“保卒余年”的“保”意思相同。

B.行人，文中指使者，與《孔雀東南飛》中“行人駐足聽”的“行人”意思不同。

C.去，文中指距離、相距，與《蜀道難》“連峰去天不盈尺”的“去”意思相同。

D.正色，文中指神色莊重，與《莊子?逍遙游》“其正色邪”的“正色”意思不同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.突厥首領頡利在戰爭中敗給了李靖，派遣使者到唐朝謝罪，希望能率領整個國家歸附唐朝，唐王朝派

遣唐儉等人為使者，對突厥進行撫慰。

B.李靖認為，使者到達后，突厥人一定以為危機已解除，如果此時能抓住機會出兵襲擊，一定可以像當

年韓信破齊一樣，一舉擊潰敵軍。

C.頡利見到唐儉等人十分高興，完全沒有料到唐軍會發動進攻，李靖趁其不備，指揮大軍殺到，突厥大

敗，頡利也在逃跑途中被唐軍擒獲。

D.世人傳言李靖以唐儉作為死間，一舉打敗了突厥，唐太宗就此向李靖求證，李靖表示像唐儉這樣的忠

臣是無法用來做間諜的，傳言不實。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）頡利雖外請朝謁，而內懷遲疑，靖揣知其意。

（2）周公大義滅親，況一使人乎？灼無疑矣！

14.李靖在與突厥的戰爭中不顧唐儉安全的原因是什么？

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。

臨江仙?正月二十四日晚至湖上

葉夢得

三日疾風吹浩蕩，綠蕪未遍平沙。約回殘影射明霞。水光遙泛坐，煙柳臥欹斜。

霜鬢不堪春點檢，留連又見芳華。一枝重插去年花。此身江海夢，何處定吾家。

15.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.連日的春風帶來了春的消息，但畢竟時令尚早，還不能看到盛春的美景。

B.題目明確詞人是在傍晚到湖上游覽，詞中“殘影”“明霞”對此也有照應。

C.湖中景色見于詞人的顧盼之間，水面波光粼粼，岸邊暮色中的垂柳朦朦朧朧。

D.面對美景，詞人找出去年佩戴過的花飾插到頭上，掩飾鬢邊的斑斑白發。

16.這首詞表達了作者什么樣的思想感情？請簡要分析。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在《春江花月夜》中，張若虛面對清明澄澈的天地宇宙，頓生遐思冥想，追問道：

“9799

（2）在《答司馬諫議書》中，針對司馬光“生事”的指責，王安石回復說，“,

"，不能算是制造事端。

（3）在學習交流會上，楊書記引用古人的名句“”，闡述了要保持國

家的長治久安，必須遏制驕奢淫逸風氣的道理。

三、語言文字運用（20分）

（-）語言文字運用I（本題共3小題，9分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

夏天溫度高，水分足，各種花草樹木生長旺盛，田野里的牽牛花、凌霄花、百合花等競相怒放，—

A。南宋名畫《夏卉駢芳圖》就集中描繪了幾種夏天常見的花卉：粉紅鮮艷的蜀葵，潔白無瑕的桅

子，嫩黃清雅的萱花，在夏日的暖風里，或拔蕊怒放，或花蕾初綻，或B,讓人悅目清心，為

炎炎夏日增添了爛漫色彩，也給人們送來幽香清爽。

①夏天最常見的還是荷花。荷花在酷暑中綻放，是歷代文人墨客歌詠描繪的對象。明代畫家陳洪綬的

《荷花鴛鴦圖軸》就描繪了“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的荷花品格。②畫中四枝荷花亭亭玉立，荷

葉也形態各異；③一對鴛鴦四目相對，嬉戲荷間，打破了一池碧水的寧靜；一只青蛙埋伏于石后的荷葉

上，好像正伺機捕食蚊蟲，給畫面平添了幾許生機與意趣：兩只彩蝶飛來，一只在空中C,-

只落于花上。④從中可見畫家善于觀察的細心與狀物精微的匠心。

18.請在文中橫線處填入恰當的成語。

19.下列句子中的“給”與文中加點的“給”，意義和用法相同的一項是（）

A.冰涼的雨水把她的衣服都給淋濕了。

B.你簡直太不像話了！馬上給我出去！

C.他來北京前是專門給人家修理電視的。

D.我趕到時，那批貨物已經全給賣光了。

20.“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”這兩句古詩出現的位置，最恰當的是（）

A.①處B.②處C.③處D.④處

（-）語言文字運用H（本題共2小題，11分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

從炙熱的沙漠到冷峭的冰川，再到全球各地紛繁復雜的生態環境，幾乎所有地方都有一個共同點一

有生命。你可能會驚訝地發現，即使在一些最奇怪、最惡劣、似乎最不適宜生命存在的環境中，―

①?

為了生存，所有生物都有一些基本需求需要滿足，包括水（或某些溶劑）、能量來源和基本的生物分

子，如碳水化合物、蛋白質、脂肪和核酸等。如果②，生物體就沒有足夠的資源來生長或產生

維持生存的能量。但這還不是全部！為了更有利于生長，在漫長的進化過程中，生物往往會―

③。

比如生活在世界最寒冷大陸上的企鵝，為了適應寒冷的環境，它們的身體天然就有神奇的保溫功能。

它們的靜脈纏繞在動脈上，使動脈內的血液保持略微溫暖。當它們潛入寒冷的海水中捕獵時，心率會降低

15%,這有助于身體保存更多的能量，而這些能量又可以用來使身體產生更多的熱量。甚至它們身上的羽

毛也是密密麻麻地重疊在一起，保護它們免受刺骨的寒風和冰冷海水的侵襲。

21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個

字。

22.簡述第三自然段的主要內容。要求使用包含因果關系的句子，表達準確流暢，不超過45個字。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

親人、朋友之間互贈禮物是人際交往中常見的現象。一些人認為接受禮物的一方可能并不需要這個禮

物，與其精挑細選不如直接把買禮物的錢送出去，這樣對方就可以去買自己喜歡的東西。

這引發了你怎樣的聯想與思考？請明確立場和觀點，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲：不得泄露個人信息；不少

于800字。

語文

注意事項：

1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號框涂

黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標號框。回答非選擇題時，將答案寫在答

題卡上。寫在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

游牧地帶是游牧生活與草原環境相互結合的產物。中國境內屬于游牧地帶的范圍很廣，除了位于大興

安嶺以東的西遼河流域外，幾乎北緯40°以北、大興安嶺以西的草原地帶也都可以成為游牧民族的家園。

草原游牧地帶經蒙古高原、天山南北、青藏高原一直伸向歐亞大陸的腹地，成為世界上最廣遠的綠色長

廊。

地學研究成果指出，推動畜牧業從原始農業分離出來的動力是氣候變遷。距今3500?3000年歐亞大

陸氣候轉入冷期，正是冷期的出現，使得畜牧業在對氣候變化最敏感的地方從原始農業中分離出來，并在

草原環境下發展為游牧方式。

成熟的游牧業依托的環境為廣袤的草原，而它的萌生地卻在農牧交錯帶。農耕區與畜牧區是依人類經

濟生活方式而劃分的基本區域，介于兩者之間的則為農牧交錯帶。中國北方農牧交錯帶在環境上具有敏感

特征，每當全球或地區出現環境波動時，氣溫、降水等要素的改變首先發生在自然帶的邊緣，這些要素又

會引起植被、土壤等相應變化，進而推動整個地區從一種自然帶屬性向另一種自然帶屬性轉變。由于農、

牧業生產依托的環境不同，農牧交錯帶的敏感特征也會影響史前人類的經濟生活方式，促使人們從一種生

產類型轉向另一種生產類型。隨著這一地區自然帶屬性的更移，人類首先打破原始農業“一統天下”的局

面，在原始農業基礎上萌生了畜牧業，然后漸次形成獨立于農耕業的畜牧業。

萌生于原始農業的畜牧業，并不具備遷移特征，屬于放養型畜牧業，游牧型畜牧業（游牧業）則晚于

放養型畜牧業。只有游牧業出現，畜牧業才真正從原始農業中分離出來，形成獨立的生產部門。遷移是游

牧生活的基本特征，因此馴化馬匹，發明控制牲畜行動、適應頻繁遷徙的用具，是擺脫定居農業，邁向游

牧生涯的關鍵。馬具是推動牧人與畜群走向草原的物質依托，從人們躍上馬背的那一刻起，廣袤的草原就

成為他們的舞臺。

全新世溫暖期結束之后，氣候轉冷、轉干的地區不只限于中國北方。目前已有研究證明，在氣候變遷

的大背景下，歐亞草原的人們不約而同地作出了選擇；放棄原始農業，融入逐水草而居的游牧生活。

（摘編自韓茂莉《中國歷史地理十五講》

材料二：

馬的馴化賦予人們從不曾擁有的流動能力，人們利用資源的范圍一下子擴大了許多，狩獵采集者步行

的活動范圍大多在兩小時步行圈內，一旦人群的規模超過了這個范圍內資源的承載力，就會導致饑荒，這

也是為什么依賴步行的狩獵采集者很難形成大的社會群體。不過，海岸地帶則擁有季節規律不同于陸生資

源的水生資源，且有舟楫之便，有條件聚集大量人口，能夠形成如北美西北海岸印第安人那樣的復雜社

會。

馬的馴化還讓人類第一次真正有可能全面利用草原環境，此前草原因為單位面積的初級生產力（植物

生長）比較低，所能支持的次級生產力（動物生長）也比較低，和沙漠、高原、極地等并列為狩獵采集的

邊緣環境。這個地帶的資源密度小，動物群的流動性非常大，狩獵采集者依賴步行是很難維持生計的，這

是草原地區石器時代遺存較少的原因之一。馬的馴化可以讓人類擁有更大的生態空間，這也是草原地帶青

銅文化在馬馴化后興盛的主要原因。

游牧業的建立意味著人們進一步依賴馴化動物。牛羊的馴化本來就是游牧業的必要基礎。牛一般只吃

嫩草，而羊則什么都吃，它們之間構成很好的共生關系。牛羊除提供肉食之外，還能提供大量的奶制品，

僅僅依賴肉食，游牧是不能滿足生計需要的。馬與很早就馴化的狗則為大范圍流動放牧提供了條件。

畜牧意味著社會中進行農耕和負責放牧的勞動力的分化，游牧則意味著人們徹底放棄了農耕，但游牧

并不是一種完全自給自足的生計方式，而是需要通過交換從農耕者那里獲得金屬工具、紡織品、糧食等必

需生活資料。燕山-長城南北地區生計方式的分化不僅表現為農牧并重的經濟與游牧業的產生，還表現為

旱作農業系統的真正建立。這一地區種植的作物以黍、粟為主，尤以黍為重，因為黍比粟更適應干旱與寒

冷的環境。構成旱作農業系統的另一種農作物是大豆，它是蛋白質和脂肪的重要來源，而且種植大豆與其

他豆類都有養地的作用。有研究認為，大豆的馴化始于公元前1100年左右，燕山-長城南北地區則可能是

最早馴化、種植大豆的地區之一。正因為有大豆的種植，傳統的旱作農業系統得以完成。

（摘編自陳勝前《燕山-長城南北地區史前文化的適應變遷》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）

A.從產生的時間先后來看，原始農業早于游牧型畜牧業，后者又早于放養型畜牧業。

B.依賴步行的狩獵采集者在草原、沙漠、高原、極地都很難維持生計。

C.對于游牧者來說，金屬工具、紡織品和糧食屬于難以自給自足的生活資料。

D.在馴化、種植大豆之前，燕山-長城南北地區旱作農業系統尚未完全建立。

2.根據材料內容，下列說法正確的一項是（）

A.大興安嶺處于西遼河流域與歐亞大陸的草原地帶之間，導致西遼河流域不具備“逐水草而居”的游牧

生活條件。

B.全新世溫曖期結束后氣候普遍變得干冷，使得游牧業一經產生就從中國北方農牧交錯帶擴散到整個歐

亞草原。

C.北美西北海岸印第安人突破了“兩小時步行圈”內資源的承載力的限制，形成了規模較大的復雜社

會。

D.黍比粟更適應燕山-長城南北地區干旱與寒冷的環境，因此這一地區的游牧者從農耕者那里換取糧食時

更看重黍。

3.下列選項，適合作為論據來支撐材料一關于游牧業起源觀點的一項是（）

A.《史記?匈奴列傳》記載，匈奴“隨畜牧而轉移，……然亦各有分地。毋文書，以言語為約束”。

B.在我國北方農牧交錯帶距今3000年左右的一處遺址中，考古學家既發現了大量牛羊骨骼，也發現了不

少農具。

C.400毫米年降雨量是農耕生產對水資源需求的底線，中國年降雨量400毫米等值線東段與明長城走向極

為相似。

D.《遼史?地理志》記載，遼上京一帶為“太祖創業之地。負山抱海，……地沃宜耕植，水草便畜

牧”。

4.根據材料二內容，下列選項對下面這幅圖表的解讀不恰當的一項是（）

燕山-長城南北地區史前文

氣溫條件生計方式

化及存續期

公元前1

文3

1000

農牧并重

I文如

2000-

現今氣過農耕

8s1基然冷A

A.文化I存續期內大部分時間里氣溫偏暖。

B.文化I存續期內傳統的旱作農業系統尚未完成。

C.文化II存續期內存在著勞動力的分化。

D.文化II存續期內人們主要利用草原環境維持生計。

5.哪些因素對歐亞大陸游牧業的產生起了重要作用？請結合材料簡要概括。

【答案】LA2.C

3.C4.D

5.①人類掌握了馴化動植物的技術；②出現了金屬工具；③出現了馬；④氣候變得干冷。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學生正確理解和分析文章內容的能力。

A.“后者又早于放養型畜牧業”錯，這里的“后者”指游牧型畜牧業，原文“游牧型畜牧業（游牧業）則

晚于放養型畜牧業”，可見選項中“早于"說法錯誤。

故選Ao

【2題詳解】

本題考查學生篩選并辨析信息的能力。

A.“西遼河流域不具備‘逐水草而居’的游牧生活條件”錯，同時“導致”強加因果。原文“中國境內屬

于游牧地帶的范圍很廣，除了位于大興安嶺以東的西遼河流域外，幾乎北緯40°以北、大興安嶺以西的草

原地帶也都可以成為游牧民族的家園”，明確說西遼河流域屬于游牧地帶，看不出西遼河流域不具備“逐

水草而居”的游牧生活條件，也看不出這是大興安嶺導致的。

B.“游牧業……從中國北方農牧交錯帶擴散到整個歐亞草原”錯，原文“在氣候變遷的大背景下，歐亞草

原的人們不約而同地作出了選擇；放棄原始農業，融入逐水草而居的游牧生活”，可見游牧業并非從中國

北方農牧交錯帶擴散到整個歐亞草原，應該是歐亞草原的人不約而同的選擇。

D.“因此這一地區的游牧者從農耕者那里換取糧食時更看重黍”無中生有。原文只是說“這一地區種植的

作物以黍、粟為主，尤以黍為重，因為黍比粟更適應干旱與寒冷的環境”，并未談到游牧者換取糧食時更

看重什么。

故選C。

【3題詳解】

本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

材料一關于游牧業起源的觀點是：推動畜牧業從原始農業分離出來的動力是氣候變遷……正是冷期的出

現，使得畜牧業在對氣候變化最敏感的地方從原始農業中分離出來，并在草原環境下發展為游牧方式。

A.說的是畜牧業的生活方式；

B.表明此處既有原始農業也有畜牧業；

c.長城以外是游牧業，表明氣候對農業生產的影響，能夠證明材料一關于游牧業起源的觀點；

D.表明此處既適宜耕種，也適宜放牧。

故選Co

【4題詳解】

本題考查學生分析圖表的能力。

D.“主要利用草原環境維持生計”錯，根據圖表信息可知，文化II存續期內氣溫偏冷，而從時間上看，此

時是公元前1000年以內，材料二“大豆的馴化始于公元前1100年左右，燕山-長城南北地區則可能是最

早馴化、種植大豆的地區之一。正因為有大豆的種植，傳統的旱作農業系統得以完成”，可見此時旱作農

業系統已經完成，因此人們維持生計的方式應該是農牧兼有，選項所說“主要利用草原環境維持生計”說

法錯誤。

故選D。

【5題詳解】

本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。

①材料一“遷移是游牧生活的基本特征，因此馴化馬匹，發明控制牲畜行動、適應頻繁遷徙的用具，是擺

脫定居農業，邁向游牧生涯的關鍵”，為了適應遷徙的生活，人們必須馴化動物，以便遷徙；材料二“游

牧并不是一種完全自給自足的生計方式，而是需要通過交換從農耕者那里獲得……糧食等必需生活資

料”“這一地區種植的作物以黍、粟為主，尤以黍為重，因為黍比粟更適應干旱與寒冷的環境”“正因為

有大豆的種植，傳統的旱作農業系統得以完成“，游牧業能夠存續，必須向農耕者換取糧食等生活資料，

而農耕著掌握了馴化植物的方法，也是游牧業得以存續的條件。由此可見，人類掌握了馴化動植物的技

術，對游牧業起了重要作用；

②材料二“游牧并不是一種完全自給自足的生計方式，而是需要通過交換從農耕者那里獲得金屬工具……

等必需生活資料”，可見，出現了金屬工具對游牧業起了重要作用；

③材料二“馬的馴化可以讓人類擁有更大的生態空間，這也是草原地帶青銅文化在馬馴化后興盛的主要原

因”“馬與很早就馴化的狗則為大范圍流動放牧提供了條件”，可見，出現了馬對游牧業起了重要作用；

④材料一“正是冷期的出現，使得畜牧業在對氣候變化最敏感的地方從原始農業中分離出來，并在草原環

境下發展為游牧方式”“全新世溫暖期結束之后，氣候轉冷、轉干的地區不只限于中國北方。目前已有研

究證明，在氣候變遷的大背景下，歐亞草原的人們不約而同地作出了選擇：放棄原始農業，融入逐水草而

居的游牧生活”，可見氣候變得干冷對游牧業起了重要作用。

(-)現代文閱讀H(本題共4小題，17分)

閱讀下面的文字，完成下面小題。

牽手

范小青

曾明的眼睛不是一下子壞了的，他先是得了一種眼病，醫生就預言曾明的眼睛不行了。最后曾明真的

成了一個盲人。

在黑暗的世界中生存下去，這就是曾明必須選擇的路。曾明被介紹到街道辦的福利工廠去工作，往一

塊小小的金屬板上輾螺絲。上班的時候，把一臺收音機開著，節目很豐富，多半是直播形式的，盲人們常

常放下手里的活，給電臺打熱線電話，曾明很快就被吸引，覺得生活有意味得多了。

輾螺絲對曾明來說，真是小菜一碟，進廠不多久，就已經很熟練。有一天曾明起身去方便，不小心和

鄰近的老陶撞了一下，金屬板翻到了一處，他們一起蹲下來揀金屬板。才揀了幾十只，曾明就再也摸不著

了，便有些急，道：“我做了一百只了，怎么只有這一點點？”

老陶隨口回道：“這么湊巧哇，剛好一百。”

“我數到一百，才起身去上廁所。”

幾個人笑了起來，曾明道：“你們的意思，是我瞎說？”

沒人回答曾明的問題，曾明便起身找負責人，負責人聽了，也是一笑，道：“算了，又不計件，不要

計較了吧。”

“凡事總有個道理。”

“扯不上，工資又不掛鉤……”

曾明再沒有說話。晚上回家聽電臺節目，曾明打了一個熱線電話，把事情說了，主持人告訴他，這算

是一種病態心理，解除的最好辦法，就是找人傾訴。主持人告訴曾明，曾明住處不遠的另一條街上，有一

位在街道辦事處做調解的劉主任，建議曾明找那位劉主任說說，劉主任是調解戰線的先進。

曾明在某一天果真找到那地方去，人們把他引到主任的辦公室時，曾明聽到劉主任正在調解民事糾

紛，他聽主任說得在情在理，很快就把當事雙方說通了，高興而去。曾明聽到喝水的聲音，接著劉主任問

他：“你是不是我們這個街道的？”

“是，是電臺的主持人叫我來的。”

“是小丁吧，他常常介紹人來我這里。”

曾明就把事情說了，說罷卻有好一陣沒有聽到劉主任的聲音，只覺得周圍有一種沉靜壓抑的氣氛，曾

明還以為劉主任出去了呢，忍不住問道：“你在嗎？”

劉主任說：“我在……”停頓一下，問道：“你是盲人？”

曾明心下有些奇怪，但并沒有往深里想，只是點頭道：“是的，得了一種奇怪的眼病，醫不好。”

“這么說來，你失明的時間不很長？”在曾明的感覺中，劉主任的聲音好像離得很遠。

“半年吧。”

“你……”劉主任又停頓了一下，問道：“你失明以后，做夢嗎？”曾明愣了一下，搖了搖頭。

劉主任又問一遍：“你失明以后，做夢嗎？”

“沒，好像沒有夢見過什么。”他不明白劉主任問他這個做什么，或許是一種心理治療。

“盲人做夢，若能看見東西，古時候稱作天眼開。”

曾明想了想，說：“那恐怕說的是先天的盲人吧，像我們這樣，應該是能做夢的，人若盲了，已經夠

痛苦，若連夢也做不起來，那就更慘，不能這么不公平吧。”

“我想也是，只是盲人不做夢，這是事實呀。”

“你怎么知道？”

劉主任沒有回答曾明的這個問題，卻回到了曾明的主題上，說：“你心中的這股氣，其實不是對著老

陶的，你說是不是？從根本上說你對于自己的失明一直郁悶不平，看起來你已經適應了失明以后的生活，

其實你并沒有適應，你還需要繼續適應……”

曾明打斷劉主任的話：“沒有失明的人，怎么能夠體驗失明人的滋味，就像你，怕是不能體諒我的心

情吧。”

劉主任笑了一下，說：“也許吧……我問你一個問題，你說，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，還

是后天的失明更痛苦？”

曾明一時回答不出來。

劉主任說：“這個問題我總是想不明白，我總是在想……”下面的話被一陣人聲打斷，有人進來說

道：“劉主任，又來人了。”

曾明知道劉主任有工作了，便站起來道：“劉主任，你忙，我先走了，過日我再過來就是。”

劉主任說：“好，我領你出去。”就有一只熱乎乎的手伸過來。一路過來，劉主任沒有和曾明說話，

曾明再一次感受到在劉主任辦公室里感覺到的那種沉靜壓抑。

曾明繼續到福利廠上班，大家和他仍像以前一樣親切，好像誰都不記得曾經有過一絲不愉快的事情。

一天夜里，曾明做了一個夢，夢見劉主任對他說：“你怎么不來了？我很想你。”醒來后，曾明的心里有

些不寧。過了幾天，他又到劉主任那里去，這一回曾明只讓人把他引到走廊端頭，他自己沿著走廊，很快

摸到了劉主任的辦公室，進去，劉主任說：“我已經聽到了你的腳步聲。”

曾明說：“你的耳朵真好。”

劉主任說：“你來得正好，今天是我的休息日，我們一起出去走走好嗎？”

“到哪里？”

“到那地方你就知道。”

一只熱乎乎的手伸過來，曾明的手被那只手牽著，他們一起往外走，以曾明的感覺，好像到了一個類

似公園的地方。

“你聽到了什么？”

“鳥叫，很多很多的鳥。”

劉主任笑了，說：“是的，他們都在這里遛鳥，今天比賽。”

曾明說：“比什么？”

“比鳥的叫聲。”

在一片嘰喳的鳥鳴聲中，曾明突然感覺到自己內心一片明亮，劉主任的熱乎乎的手又伸過來牽住了他

的手，說：“走，我們上那邊看看去。”

他們牽著手走了幾步，曾明聽到身邊有人在說話，他們說，瞧，兩個瞎子手牽著手在走路呢。

（有刪改）

6.下列對小說相關內容的理解，正確的一項是（）

A.曾明主動給電臺的主持人打熱線電話，不僅是為了發發牢騷，實際上他已經意識到自己存在著嚴重的

心理問題。

B.知道曾明是個盲人后，劉主任并沒有改變自己調解糾紛時的慣常做法，這說明劉主任對人一視同仁，

維護他人尊嚴。

C.“是先天的盲人更痛苦呢，還是后天的失明更痛苦？”這個問題的提出與引發的思考，構成了小說的基

調與主題。

D.相比于盲人生活的不便，小說更側重于描寫他們精神上面臨的困惑，也體現出對殘疾人心理問題的理

解與關注。

7.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.工人經常給電臺打熱線電話，寫出了福利工廠相對寬松的工作環境，也為后面的故事埋下了伏筆。

B.小說通過曾明與老陶口角這個偶發事件，具體展現了“在黑暗的世界中生存下去”的現實問題，由小

及大，構思自然。

C.第一次見劉主任時，曾明“覺得周圍有一種沉靜壓抑的氣氛"，這寫出了盲人心理上的敏感。

D.小說語言平實、質樸、簡潔，這種語言風格體現著作者對盲人世界的認識，看似平淡，實則很有韻

味。

8.小說直至最后才交待劉主任是個盲人，但前文已有多處細節予以暗示，請找出相關細節。

9.小說從曾明的角度講述故事，有怎樣的藝術效果？請結合小說簡要分析。

【答案】6.D7.B

8.①劉主任對進入房間的人的聲音反應很敏銳；②劉主任“你跟我一樣"不做夢的提醒；③劉主任“你不

了解我們盲人”的感慨；④劉主任對曾明和老陶沖突的調解。

9.①曾明是故事的見證者和參與者，從曾明的角度講述故事，使情節更加集中緊湊，使故事更具真實感，拉

近了與讀者的距離。②讓讀者得以體會曾明的內心變化，感受“曾明”的發展與成長，使其形象更生動形

象。③通過寫曾明的所見所聞所感，有助于揭示小說主題。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學生對文本相關內容的理解和分析能力。

A.“實際上他已經意識到自己存在著嚴重的心理問題”錯誤。文中對于金屬板的數量問題，曾明的同事和

負責人或事開玩笑，或是敷衍了事，沒有給他合理的回答，他主動給電臺的主持人打熱線電話；”主持人

告訴他，這算是一種病態心理”，并不是他已經意識到自己存在著嚴重的心理問題。

B.“對人一視同仁，維護他人尊嚴”錯誤。結合原文“從根本上說你對于自己的失明一直郁悶不平，看起

來你己經適應了失明以后的生活，其實你并沒有適應，你還需要繼續適應……”和劉主任的話被曾明打斷

后劉主任的反應，可知劉主任對曾明更加體貼關心，鼓勵他適應失明以后的生活。

C.”構成了小說的基調與主題”錯誤。”是先天的盲人更痛苦呢，還是后天的失明更痛苦？”表現了劉主

任面臨的困惑，并不是小說的基調與主題。另外，小說通過這一問題，意在表達人們應理解關注殘疾人心

理問題。

故選D。

【7題詳解】

本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞能力。

B.“具體展現了‘在黑暗的世界中生存下去’的現實問題”錯誤。曾明與老陶口角，主要作用是交代了曾

明打熱線電話的原因，引出下文曾明和劉主任談話的情節。

故選Bo

【8題詳解】

本題考查學生分析作品結構構思技巧的能力。

根據原文“劉主任說：'我已經聽到了你的腳步聲。”’可知劉主任判斷有沒有人進入辦公室，是靠人的

腳步聲，他的聽覺很靈敏，暗示他是一個盲人。

根據原文“曾明打斷劉主任的話：'沒有失明的人，怎么能夠體驗失明人的滋味，就像你，怕是不能體諒

我的心情吧。’劉主任笑了一下，說：’也許吧……我問你一個問題，你說，在盲人中，是先天的盲人更

痛苦呢，還是后天的失明更痛苦？’曾明一時回答不出來。劉主任說：'這個問題我總是想不明白，我總

是在想……'"，可知在兩人討論“是先天的盲人更痛苦呢，還是后天的失明更痛苦”這一問題是，劉主

任發出“你不了解我們盲人”的感慨，暗示他也是一個盲人。

根據原文“沒，好像沒有夢見過什么。”……“我想也是，只是盲人不做夢，這是事實呀。”“你怎么知

道？”，可知兩人在討論盲人是否做夢時，劉主任的話提醒“我跟你一樣”也不做夢，暗示他也是一個盲

人。

劉主任在曾明和老陶沖突是，開導曾明“你心中的這股氣，其實不是對著老陶的，你說是不是？從根本上

說你對于自己的失明一直郁悶不平，看起來你已經適應了失明以后的生活，其實你并沒有適應，你還需要

繼續適應……”，這是劉主任設身處地地談自己的想法，暗示他是一個盲人。

【9題詳解】

本題考查學生分析文章敘述視角和藝術效果的能力。

從情節角度分析，小說情節圍繞曾明展開，以曾明和老陶的沖突為開端寫起，然后又寫了曾明主動給電臺

的主持人打熱線電話，曾明兩次找劉主任調解咨詢的情節。曾明做為故事的見證者和參與者，使故事更具

真實感，使情節更加集中緊湊，拉近了與讀者的距離。

從人物形象角度分析，小說中，盲人曾明因工作問題與老陶的沖突，而去打熱線電話和找劉主任咨詢，希

望能化解二人的矛盾，但在這一過程中，曾明逐漸意識到自己精神上面臨的困惑，并在和劉主任的交往中

“感覺到自己內心一片明亮”，這一改變讓讀者體會到他內心變化，感受他的發展與成長，使其形象更生

動形象。

從小說主旨分析，通過從曾明的角度講述他和老陶等福利廠工人和劉主任之間故事，表現了面對“在黑暗

的世界中生存下去”的現實，揭示他們精神上面臨的困惑，呼吁社會理解殘疾人，關注殘疾人的心理問

題。

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

凡與敵戰，若審知敵人有可勝之理，則宜速進兵搗之，無有不勝。法曰：“見可則進。”唐李靖為定

襄道行軍總管①，擊破突厥，頡利可汗走保鐵山，遣使入朝謝罪，請舉國歸附。以靖往迎之。頡利雖外請

朝謁，而內懷遲疑，請揣知其意。時詔鴻臚卿唐儉等慰諭之。靖謂副將張公謹曰：“詔使到彼，虜必自

安。若萬騎赍二十日糧，自白道襲之，必得所欲。”公謹曰：“上已與約降，行人在彼，奈何？"靖曰：

“機不可失，韓信所以破齊也。如唐儉輩何足惜哉！”督兵疾進行至陰山遇其斥候千余皆俘以隨軍。頡利

見使者大悅，不虞官兵至也。靖前鋒乘霧而行，去其牙帳七里，虜始覺，列兵未及陣，請縱兵擊之。斬首

萬余級，俘男女十余萬，擒其子疊羅施，殺義成公主。頡利亡去，為大同道行軍總管張寶相擒以獻。于

是，斥地自陰山北至大漠矣。

（節選自《百戰奇略》）

材料二：

太宗日：“昔唐儉使突厥，卿因擊而敗之。人言卿以儉為死間②，朕至今疑焉。如何？”靖再拜日：

“臣與儉比肩事主，料儉說必不能柔服，故臣因縱兵擊之，所以去大患不顧小義也。人謂以儉為死間，非

臣之心。按《孫子》，用間最為下策，臣嘗著論其末云：水能載舟，亦能覆舟。或用間以成功，或憑間以

傾敗。若束發事君，當朝氐自，忠以盡節，信以竭誠，雖有善間，安可用乎？唐儉小義，陛下何疑？”太

宗日：“誠哉！非仁義不能使間，此豈纖人所為乎？周公大義滅親，況一使人乎？灼無疑矣！”

（節選自《唐太宗李衛公問對》）

［注］①李靖：唐代名將，封衛國公，世稱李衛公。②死間：指派往敵方的間諜不能脫身而為敵方所殺。

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

督兵A疾B進C行D至陰山E遇其斥候F千余G皆俘H以隨軍。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.保，文中指守衛、據守，與李密《陳情表》中“保卒余年”的“保”意思相同。

B.行人，文中指使者，與《孔雀東南飛》中“行人駐足聽”的“行人”意思不同。

C.去，文中指距離、相距，與《蜀道難》“連峰去天不盈尺”的“去”意思相同。

D.正色，文中指神色莊重，與《莊子?逍遙游》“其正色邪”的“正色”意思不同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）

A.突厥首領頡利在戰爭中敗給了李靖，派遣使者到唐朝謝罪，希望能率領整個國家歸附唐朝，唐王朝派

遣唐儉等人為使者，對突厥進行撫慰。

B.李靖認為，使者到達后，突厥人一定以為危機已解除，如果此時能抓住機會出兵襲擊，一定可以像當

年韓信破齊一樣，一舉擊潰敵軍。

C.頡利見到唐儉等人十分高興，完全沒有料到唐軍會發動進攻，李靖趁其不備，指揮大軍殺到，突厥大

敗，頡利也在逃跑途中被唐軍擒獲。

D.世人傳言李靖以唐儉作為死間，一舉打敗了突厥，唐太宗就此向李靖求證，李靖表示像唐儉這樣的忠

臣是無法用來做間諜的，傳