校園心理劇在小學(xué)心理輔導(dǎo)活動課中的運用-張雪梅校園心理劇在小學(xué)團體心理輔導(dǎo)課中的運用張雪梅電話慶市渝中區(qū)紅巖小學(xué)摘要：校園心理劇是基于心理劇有關(guān)理論和技術(shù)的一種發(fā)展預(yù)防性團體心理輔導(dǎo)，是把學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、交往中的煩惱、困惑等，以角色扮演、情景對話、內(nèi)心獨白等方式進(jìn)行表演，在舞臺中再現(xiàn)或創(chuàng)設(shè)生活情景，通過行為表達(dá)的方法與技術(shù)來表現(xiàn)和解決心理問題，增進(jìn)心理健康水平的一種自我教育活動。這種以行動表現(xiàn)的創(chuàng)造性心理活動，適合小學(xué)生以具體形象思維為主的心理發(fā)展特點，深受小學(xué)生喜愛。關(guān)鍵詞：校園心理劇團體心理輔導(dǎo)運用為什么運用校園心理劇?小學(xué)心理輔導(dǎo)課一般是按同一年齡段的學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點，由具有心理輔導(dǎo)能力的教師，通過團體心理輔導(dǎo)活動課，有目的、有計劃地去培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高學(xué)生的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，健全和完善學(xué)生人格品質(zhì)。校園心理劇是心理劇應(yīng)用于學(xué)校教育而發(fā)展起來的一種發(fā)展性團體心理輔導(dǎo)，這種以行動表現(xiàn)的創(chuàng)造性心理活動，深受小學(xué)生的喜歡，是小學(xué)團體心理輔導(dǎo)的一種有效形式。校園心理劇通過適當(dāng)加入音樂、舞蹈、獨白等多種表達(dá)方法和技巧，以行動表現(xiàn)的方式促進(jìn)學(xué)生被語言壓抑的情感經(jīng)驗的釋放，幫助學(xué)生對自己有多形式、多角度、更深刻的覺察、理解與表達(dá)，進(jìn)而促使個體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗，認(rèn)識自我、探討自我、接納自我，調(diào)整和改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，以發(fā)展良好的生活適應(yīng)能力，這種輔導(dǎo)形式既適合小學(xué)生身體好動的特點，也符合小學(xué)生以具體形象思維為主的心理特征。經(jīng)過實踐研究，校園心理劇在小學(xué)心理輔導(dǎo)活動課中能激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生參與，加深學(xué)生身心體驗，提高心理輔導(dǎo)效果。怎樣運用校園心理劇？小學(xué)心理輔導(dǎo)課有兩個目標(biāo)：發(fā)展性目標(biāo)和預(yù)防性目標(biāo)。其中發(fā)展性目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生心理潛能的開發(fā)，心理素質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生自我完善，促進(jìn)他們的健康成長，提高今后的生活質(zhì)量；而預(yù)防性目標(biāo)是幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)、生活、成長中的心理問題，學(xué)會矯治和調(diào)節(jié)心理偏差的方法，培養(yǎng)良好的心理適應(yīng)能力和積極健康的情緒。所以心理輔導(dǎo)課程應(yīng)當(dāng)保證全體學(xué)生全身心地參與，人人平等、相互促動，在參與的過程中不斷地獲得情感體驗，從而促進(jìn)學(xué)生個性良好發(fā)展。因此，校園心理劇運用于小學(xué)心理輔導(dǎo)活動課中，在具體操作層面上與經(jīng)典的心理劇有一些不同。心理劇的研究與實踐是臨床心理治療模式，校園心理劇的實踐是非臨床領(lǐng)域的預(yù)防發(fā)展模式。簡單地照搬心理三、運用校園心理劇存在的困難在小學(xué)心理輔導(dǎo)活動課中運用校園心理劇，主要困難在兩方面：一是師資不匹配，校園心理劇運用于小學(xué)團體心理輔導(dǎo)活動課中，也需要我們實施校園心理劇的心理輔導(dǎo)老師教師必須經(jīng)過一些專門的心理劇技術(shù)的培訓(xùn)，目前，我們小學(xué)從事心理健康輔導(dǎo)的教師絕大多數(shù)沒有心理學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也很少有機會參加專門的心理劇技術(shù)的培訓(xùn)，如果沒有經(jīng)過前期的準(zhǔn)備而直接在現(xiàn)場進(jìn)行編演，極有可能對團體互動層面，成員自我暴露、自發(fā)性宣泄以及問題探索把控不力。而現(xiàn)場任何的不當(dāng)都極易給個別學(xué)生甚至全體學(xué)生帶來傷害。二是輔導(dǎo)時間不夠，小學(xué)心理輔導(dǎo)活動課一般只有35-40分鐘，在這么短的時間內(nèi)，要將暖身，選擇一個恰當(dāng)?shù)氖录纬梢粋€結(jié)構(gòu)完整、脈絡(luò)清晰的校園心理劇的表演和分享都在一節(jié)輔導(dǎo)課中實現(xiàn)，幾乎是無法操作的。參考文獻(xiàn)：[1]高思剛著《中小學(xué)校園心理劇》[M].福建:教育出版社,2008.[2]石紅著《心理劇與心