“互聯網+”背景下舞蹈直播課堂的應用策略獲獎科研報告摘

要：在互聯網、新媒體等技術的發展之下，為各行業提供了新的發展方向，對于教育來說也是一個新的發展機遇。在課改之下，傳統的教學方式已經不能適應現階段教學的發展，還不能打造高效課堂。從舞蹈教育的角度來看，在“互聯網+”背景下開展的直播課堂，不僅能夠突破、時空、人群、地域的局限，還具有極強的開放性，有效的彌補了面授課教學上存在的缺陷。對此，本文對“互聯網+”背景下舞蹈直播課堂的應用策略進行了探究。

關鍵詞：互聯網+;舞蹈;直播課程;應用策略

從舞蹈教育的特點來看，其不僅動作復雜、難度高、場景化強，還需要多種教學手段，面授課則是更好的選擇。從舞蹈教學的層面看，對于教學模式、教師能力、教學內容、教學資源等方面都有著較高的要求，而面授課的方式則不能滿足這些需求。而舞蹈直播課程的出現，打破了教學的壁壘，通過面授課與直播課的結合，能夠實現舞蹈教育資源的優化配置，在最大程度上發揮師資的價值。

一、網絡直播課堂的教師培訓

雖然互聯網在教育領域的應用范圍在不斷的拓展，但是在直播課方面還處于探索階段。由于舞蹈教師缺乏直播課堂教學的經驗，所以在開展直播課堂之前，必須對教師進行培訓。因此，學校需要組織座談會和培訓活動，一是使教師明白面授課與直播課堂的區別，二是使教師了解直播課的要求，能夠通過培訓活動掌握這些必備的技能，三是對直播課的教學模式、內容、考核方式等方面進行座談，制定合理、科學的舞蹈直播課堂教學方案。在通過培訓后，雖然幫助教師解決了一些教學問題，但是在實際教學的過程中，還會出現很多的問題，所以學校需要將這些培訓內容上傳學校網站，供教師隨時參考和學習。例如，在舞蹈直播課堂上，教師并不能像面授課時能夠時刻掌握學生的狀態，適當的轉變教學方式，活躍課堂氛圍。所以，舞蹈教師需要依據直播課堂的特點，制定合理的解決策略，依據平時對學生的了解，在課上增強與學生的互動，才能在最大程度上調動學生的積極性。

二、轉變直播課堂的教學內容

直播課堂與面授課作為兩種不同形式的教學模式，自然存在很多的不同，所以教師就要適當的調整直播課堂的教學內容，將知識講解轉變為重點講解+答疑，幫助學生能夠更好的掌握教學內容的重點。因此，在舞蹈直播課堂上，教師可以講解一些重要的概念、理論，讓后讓學生針對預習階段和講解過程存在的疑惑進行提問，教師為學生進行針對性的講解，使學生能夠全面了解教學內容。另外，在舞蹈直播課的過程中，不僅要有教師的身影，還要給現場的學生一些鏡頭，這樣更能夠刺激學生參與學習的積極性。

三、網絡課堂的學生培訓

在應用直播課堂為學生進行舞蹈教學時，教師需要對學生進行培訓，一是幫助學生掌握直播課堂的使用方式，二是引導學生掌握直播課堂的學習方式，三是讓學生了解舞蹈直播課的考評方式。在學生參與培訓后，會對舞蹈直播課有一定的了解，但這并不意味著學生能夠快速的適應這種教學模式，在后續的學習中也會遇到一些問題，所以教師可以將培訓內容上傳至班級群，為學生隨時學習培訓內容提供便利。

四、完善教學考核體系

在“互聯網+”背景下，舞蹈教學的教學方式和學習方式雖然發生了變化，但是其考核方式并沒有變化，這就很難有效的將舞蹈直播課堂的價值發揮出來。因此，舞蹈教師在應用直播課堂教學時，就要充分的發揮互聯網的優勢，采取有效的措施對學生進行監督，確保學生能夠完成學習目標。教師還可以在不同的教室，為學生播放不同的學習內容，為學生提供更多的學習選擇。對于學生的考核評價，教師不僅需要結合學生的課堂參與性，還要考慮到學生的平時作業、上課的態度、期末成績等內容，才能夠對學生進行全面的評價。在整個考核的過程中，教師還需要做好監督工作。例如，在舞蹈直播課后，教師可以通過微信、電子郵件等方式了解學生的作業情況，并進行課后輔導和答疑。對于學生作業中存在的問題，做好記錄和總結，在下次課上為學生進行針對性的講解。

五、結束語

在今時今日，互聯網技術已經深深融入到人們的生活中，并發揮著重要的作用。在教育領域，互聯網也得到了廣泛的應用，特別是在教學中對于課堂的輔助作用更為明顯。通過開展舞蹈直播課程，不僅實現了教學過程的優化，還豐富了舞蹈教學資源，拓展了舞蹈教學