主題探究活動方案7篇主題探究活動方案篇1

活動目標：

1、培養幼兒講衛生，愛清潔的好習慣，做一個干凈的'好娃娃，并且樂于助人。

2、引導幼兒正確使用洗澡用具，發展幼兒的口語表達能力。

活動準備：

臟娃娃若干，錄音磁帶。掛圖

活動過程：

1、采用講講問問的辦法講述故事《大家愛清潔》。

2、就故事講的重點情節展開提問：他們在干什么?小白兔為什么沒有朋友和他玩?

3、結合幼兒的生活經驗展開提問：小朋友喜歡洗澡嗎?應該怎么去洗啊?洗完感覺怎么樣?

4、老師：這里有一個臟娃娃，他已經好久沒有洗澡了我們幫他洗澡好嗎?組織幼兒洗澡，并引導幼兒正確使用肥皂，不要弄臟自己的衣服。

5、小結：洗澡的時候應該注意不要把肥皂水弄到自己的眼睛里，如果不小心應立即用水沖洗。

主題探究活動方案篇2

目標：

1、了解春天的主要特征，知道春天是一個美麗的季節，喜歡春天。

2、在表現春天的活動中，發展動手能力和創造能力。

準備：

1、布置一塊有關春天的大的背景圖。

2、春天景物的范例(小燕子、小青蛙、迎春花、桃花等)

3、各種表現春天的手工材料。

4、事先帶領幼兒感受春天。

活動設計：

一、導入活動：

1、現在是美麗的春天了，春姑娘也悄悄地來到了我們迎園幼兒園。仔細看周圍，你從哪里看出來已經是春天了?

二、觀察引導：

提問：

1、春天的小草是什么樣的?春天的河水是什么樣的?春天的樹是什么樣的?春天的動物是什么樣的?

2、為了讓幼兒感受自然美，教師的語言應體現美的情趣和情感。如春天來了，小草鉆出泥土，來看看美麗的春天;河水嘩嘩地唱著春天的歌;層層波浪跳著春天的舞;桃樹說：“春天是紅的。”迎春花說：“春天是黃的?！绷鴺湔f：“春天是綠的。”小朋友，你們說春天是什么顏色的?燕子飛來告訴大家：“春天來了，春天來了”等。

三、畫一畫春天是什么樣的

1、教師引導幼兒將自己最喜歡的春天的事物畫出來。

2、把畫出來的事物沿輪廓線剪下來貼在春天的大背景圖上。

3、引導幼兒用一句動聽的話來表達你的喜歡。

四、欣賞美麗的春天：

幼兒和同伴說說自己的作品，欣賞別人的作品。

主題探究活動方案篇3

一.關注與引發孩子的興趣

動情激趣是小班幼兒在主題活動中主動學習的前提，情緒化，情境性是小班幼兒典型的年齡特征。因此教師要充分運用情感情緒的感染性，激勵性和動力性功能，做到春風化雨，潤物無聲;興趣是幼兒學習的助推器，有了興趣，幼兒才會積極關注、主動思考，并自覺采取行動。比如：主題活動《我伴桔兒成長》這一活動就是來自于孩子。

一次，我組織幼兒去附近的山上散步，當孩子們發現桔子樹上結滿了一只只綠油油的桔子時，高興極了，爭著圍到桔子旁，用他們特有的百種語言：看看、摸摸、唱唱、跳跳等來表達他們對桔子的濃厚興趣。此時我敏感的意識到孩子的興趣是如此強烈，我何不動之以情，鼓勵他們與桔子做朋友，來渲泄孩子強烈的關愛之情。于是有的孩子抱著桔樹做朋友;有的圍著說悄悄話;還有的摸著桔子請求快快長大，完全將自己融入了情景，個個樂在其中。

我又在孩子的興趣點上與他們共同設計進行了我伴桔子做朋友的活動，孩子們愉快地通過繪畫、掛照片等不同的方式來觀察、了解、關心、熱愛桔子寶寶，以此也拉開了關于家鄉的桔子主題活動的序幕。

二.把握與捕捉孩子的信息

在小班的主題活動中，為了支持、引導幼兒主動學習和發展，教師應確立以幼兒為本的理念，重視來自每個幼兒的信息、反饋，包括每一個動作、每一句話，從中發掘有價值的內容，并作出相應的反映，真正成為一名優秀的獵手去傾聽孩子的心聲、捕捉活動中的教育契機，這正是提高教育效果的有效途徑。

(一)支持探究行為

小班幼兒喜歡充分利用自己的感官來表達他們對某一事物的好奇心，并產生興趣。興趣是活動的前提，而需要是活動的方向。因此我們要支持孩子探究的需求促使他們主動學習。幼兒園綱要指出：教師應以關懷，接納，尊重的態度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。比如：主題活動《家鄉的果子》，在觀察梅子時，一名幼兒問：梅花都會結果子嗎?對此我沒有回避，而是饒有興趣地與孩子們交流，讓他們根據自己的生活經驗發表看法。

孩子們七嘴八舌地說開了。有的說紅色的梅花會結梅子的，有的說白色的梅花會結梅子的，有的說所有的梅花都會結梅子，還有的說臘梅花不會結梅子的等等。我把孩子們的看法一一記錄下來，鼓勵他們繼續探索，進一步論證自己的看法。于是，孩子們在家長的幫助下，通過各種途徑查詢關于梅花結梅子的知識。有的問果農，有的上網，有的翻閱百科全書等，幾天后，孩子們帶來了不少關于梅花的知識，有的寫在了紙上，有的帶來了圖片，我們一起交流并將這些勞動的成果布置在互動墻上，使孩子體會獲得知識的快樂，他們對梅花結果子的認識逐步由模糊變得清晰，收集信息的能力得到了提高。通過這一活動，我體會到：支持孩子具有積極意義的需求，提供相應的環境，鼓勵孩子積極探索，自主學習是十分重要的。

(二)反思教育行為

幼兒是學習的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。根據小班幼兒的年齡特點，我們不難發現他們選擇探究活動的方法往往與成年人不同，這時教師應及時、定時地審視和反思自己的教育行為，對活動有效地展開進行重要的推動。

比如：在主題活動《小蝌蚪》中，自然角擺放了許多孩子自發帶來的小蝌蚪，孩子們十分樂意照料他們，但時間一長，便有幾名孩子對小蝌蚪不客氣起來，有的用手去捉它們，有的將積木、小紙片扔在盆中，孩子的這種行為受到了批評?？墒?，事后我問他們為什么要這樣做，原來他們發現有的小蝌蚪已經長出了后腿、前腿，想讓這些小蝌蚪在小紙頭、雪花片上練習跳的本領。是啊!我主觀地認為他們在搞破壞是大錯特錯了，該受教育的應該是我自己。

小班幼兒自控能力差，凡事都想親自動手來證實自己的想法，他們出現這種行為是正常的，這其實也是一種探究行為，在以后的活動中，我開始注意不用成人的價值標準來判斷孩子的行為，而是先問個為什么，傾聽他們的想法，再同孩子們一起觀察、求證、探索。這樣教師在支持和保護幼兒主動探究的同時，又幫助他們認識到自己行為中不合理的地方，豐富了幼兒的生活經驗。

(三)捕捉教育契機

幼兒園綱要指出：教師要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。小班幼兒生活經驗日益豐富，但主動生成活動的能力還不夠，這就需要教師細心觀察孩子在自發、非正規的活動中的表現，及時發現與捕捉教育契機，生成有價值的主題內容。如：《我伴桔兒成長》中，我組織幼兒去學校的桔林散步，路過桔子樹旁，大家熱情地同桔子寶寶打招呼，當孩子們發現校園內的桔子長得又青又小時，都十分著急，強烈的求索欲望促使他們爭論著。

有的說：肯定桔寶寶沒吃飯。有的說：他們沒喝牛奶，所以長不大。還有的說：喝不到水所以長不大。如果在以前，我往往會迫不及待地告訴幼兒是肥料與陽光的原因，但是現在我首先想到的是：孩子們為什么會這樣?這說明了什么?有沒有教育價值?因此我抓住機會讓幼兒運用已有的經驗進行進一步猜想，引導展開討論：你認為對不對，為什么?你覺得怎樣?幼兒興趣盎然，各抒己見。最后通過詢問家長，查找資料，觀察討論，終于發現真正的原因是

①整天見不到太陽。

②吃不到營養。

于是我趁熱打鐵，帶著孩子們給桔子樹施肥，澆水，激發關心別人的情感，及初步的勞動意識。由此可見，這個探究過程是非常有益的，幼兒在互相爭論中學會了主動表達、分析、判斷;在尋找答案中提高了收集信息的能力，在集體的勞動中培養了吃苦耐勞的品質。

三.分享與交流孩子的經驗

在主題活動中，小班幼兒經驗的分享大多以回憶為主，在此基礎上，教師應引導幼兒向更高更深層次發展來獲取更多的有益經驗。經驗的分享是直接的，但卻具有較強的過去式性質，創造成分不多。因此生成活動更應注重經驗的創新及多種多樣的分享方式。比如：主題活動《我伴桔兒成長》，當幼兒幫農民采摘完桔子后，我組織幼兒進行了熱烈的討論：有的說：爬到樹上采桔子，有的說：跳起來摘桔子，有的說：拉住枝條摘，還有的說：挑著桔子下山等。

幼兒的感性經驗一下子增加了，對桔子豐收的范圍也擴大了。因此孩子們將采摘桔子的經驗帶入了游戲中，體育區的游戲內容日趨豐富：摘、運桔子，玩得不亦樂乎，創新的思維得到了最大限度的提高;

表演區的活動也活躍起來，各自模仿著摘桔子的情景，在我的引導下幼兒還學習運用籃子、綢帶、果子、鮮花等道具進行表演，并饒有興趣地探索出了許多采摘桔子的動作。他們在回憶式的創造中得到了滿足，享受到了快樂，更發展了孩子的創新能力，獲取了更多有益的經驗。

怎樣的方式才是幼兒主動學習的方式?怎樣的時機才能成為最好的教育契機?這些都是我們在積極思考的問題。因此在小班主題活動中，我深深地體會到，教師應學會理解孩子，學會欣賞孩子，學會關注孩子的尋常時刻，學會支持孩子，學會用自己的熱情去感染孩子，適時啟發孩子學會學習。

主題探究活動方案篇4

目標：

1.引導幼兒用連貫、清晰的語言講述人們在春天里的活動。

2.通過活動，讓幼兒知道春天是人們都很忙碌的季節。

3.鼓勵幼兒積極參與活動，體驗春天里活動的樂趣。

準備：

1、幼兒預先向家人進行調查，了解他們小時候在春天里的一些活動，并用簡單的畫面進行記錄。

2、春天景色及人們在春天工作的圖片或錄象。

過程：

一、談話導入

提問：你知道現在是什么季節?你從哪里發現了春天來了?

師：那你知道春天人們都在干什么?(1~2名幼兒回答)

小結：是啊，天氣變暖和了，小草發芽了，花兒開花了。這些消息都告訴了我們，春天來了!

二、播放錄像。

播放錄像??

(1)師：前幾天，丁老師去訪問了我們幼兒園的幾位工作人員?？纯催@個是我們幼兒園的誰呀?(陳醫生)讓我們先來聽聽她在春天都做一些什么事情呢?

(2)提問：你聽到錄像里，陳醫生說她在春天要做什么事情?

播放錄像二

(1)猜一猜。

師：“這位老爺爺是個花匠，那他在春天會做什么呢?你們來猜猜看?！?/p>

(2)播放錄像

(3)提問：“看了錄像，你知道花匠師傅在春天到底做些什么事情呀?”

小結：看來春天里人們真忙碌啊，我們保健老師陳醫生要為我們小朋友做好預防疾病的工作;花匠紀師傅呢要忙著為我們幼兒園里的小樹防蟲、給植物修剪樹枝好讓它們長得更茁壯。

三、拓展討論

出示圖片師：我們了解了我們家人、我們幼兒園的工作人員在春天要做的事情。那還有許多其它職業的.人們他們都會做些什么事情呢?你在圖片里看到了誰?他在春天干什么事情呢?請和你邊上的伙伴討論一下吧，待會舉手告訴丁老師。

請幼兒自由討論3.小結并完整出示圖片：清潔工叔叔要給道路灑水;農民要忙著養蠶和播種;服裝設計師要為人們設計出春天的衣裳。看來春天里的人們都在忙碌著，為的是使花草樹木、農作物長得更好，讓我們每個人變得更健康，城市變得更漂亮、清潔。

提問：我們啊說了這么多別人在春天里的事情，那我們小朋友自己可以在春天里做什么呢?或者你準備在春天里做些什么事情?

請4~5名幼兒回答

四、組織念兒歌

出示圖片，教師示范師：“老師把春天人們忙碌工作的情境啊編成了一首兒歌，藏在了這些圖片里。讓我們看看這首兒歌里講了什么?”

師生一起念

(1)集體練習一遍。

師：“丁老師編的兒歌好聽么?你們想跟我一起來么?好，我念得響一些，你們念得輕一些。

(2)師生打快板念。

師：你們真棒，這次我們來一起跟著快板來試試，好不好?你的聲音要向一點了奧!

春天到，花兒笑風兒吹，柳枝飄人們工作真忙碌花匠師傅種植忙保健醫生防疾病農民養蠶又播種我們踏青去郊游春天活動真正多真正多

小結：念得真好聽!打上快板真是更帶勁兒了呢~那我們回家也把這首兒歌和爸爸媽媽分享一些，好嗎?

五、交流調查結果

出示調查表展板師：前不久丁老師給大家發了一張調查表，去訪問自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶小時候在春天里都干些什么?這個任務你們完成了，丁老師把它們都貼在了展板上。誰愿意來向大家介紹一下

組織幼兒交流調查表。

請4~5名幼兒上前在視頻展示儀上向大家介紹自己的調查結果。

主題探究活動方案篇5

一、主題由來

通過春天來了的主題活動的開展，幼兒對于自然界規律的變化產生了濃厚的興趣。隨著天氣一天比一天熱，幼兒在著裝上發生了明顯的變化，每天的戶外活動時都會流許多的汗，冷飲也變成孩子們鐘愛的食品，在家里要開空調、電風扇等等，這些都引起孩子們極大的興趣，他們瞪著純真的眼睛探索著，雷雨閃電、彩虹帶來的驚奇，西瓜冷飲帶來的享受，短衣，短褲帶來的輕松，游泳戲水帶來的興奮，使幼兒在夏天里充滿了歡樂，因此，我們設計了快樂的夏天這一主題

二、主題教育目標的預設

1、情感目標：感受夏天的明顯特征，培養幼兒熱愛大自然的情感。

2、態度目標：鼓勵幼兒積極主動的思考，用探索的眼光看事物，與自然融為一體。

3、能力目標：培養幼兒細致的觀察能力。

4、技能目標：了解人們避暑降溫的方法，具有自我保護意識，能用自己喜歡的方式表達對夏天的感受。

5、知識目標：使幼兒了解夏天的氣候特征、動植物以及與人類的關系。

六、可利用的教育資源

(一)環境創設

室內--利用柱子布置夏天昆蟲圖片展。

墻壁--快樂夏日的主題網絡。

室外--快樂夏日大型繪畫。

(二)活動區：

語言區：收集有關夏季事物的圖片、故事資料等。認知區：防曬用品展示。

音樂區：收集夏季服裝及飾品，幼兒佩帶進行表演。

(三)家長參與

請爸爸媽媽來園參加涼快一夏服裝秀活動。請爸爸媽媽來園參加夏日聚餐活動。

(四)社區與社會資源的利用

帶孩子去夏季服裝店和水果店參觀。參觀夏季防曬用品商店。到保健站咨詢夏季消暑常識。

七.主題探究活動的展開與生成

活動一藝術活動--夏天的雷雨

活動二健康活動--哪里最涼爽

活動三健康活動--洗澡真舒服

活動四語言活動--小豬變干凈了

活動一夏天的雷雨

活動目標：

1.引導幼兒初步了解打雷下雨時正確的躲避方法，克服恐懼心理，培養幼兒初步的自我保護意識。

2.幫助幼兒初步學習用一問一答的形式來表現歌曲內容，學唱切分音，增強節奏感?；顒訙蕚?/p>

1、人們避雨的照片

2、歌曲錄音及夏天的雷雨現象的圖片。活動過程：

1談話導入新課題出示掛圖，幼兒自己觀察圖上是什么季節，了解夏天的特征;出示雷雨現象的圖片，請幼兒觀察。圖上有什么。仔細考慮問題。

2幼兒聽歌曲錄音，聽后回答問題：剛才錄音中出現了什么雷雨閃電，那么今天咱們一起來學習歌曲。

3幼兒學習歌曲：

--用敘述的方法說出歌詞，并與幼兒一起學習歌詞。--完整欣賞歌曲，掌握樂曲節奏。--師幼一起學唱歌曲。

4學唱練習：對唱、輪唱、問答唱等方法。

5出示人們避雨的圖片，對幼兒進行安全教育。應該怎樣避雨?

活動反思

活動觀察記錄表

活動二健康活動--哪里最涼快

活動目標：

1.引導幼兒了解夏季的的主要特征，初步知道人們避暑降溫的好辦法，具有自我保護意識。2.能用自己喜歡的方式表達自己對夏天的感受。3.幫助幼兒認識幾種常見的避暑方法。活動準備：

常見的降溫工具的圖片故事：小兔不熱了

活動過程：

1.利用談話的形式導入課題，小朋友現在是什么季節，天氣怎么樣呢?2.通過到樹陰下，陰影處和烈日下的親身感受，啟發幼兒說出在哪里最涼爽?

3.引導幼兒討論：夏天人們降溫的方法。

--在有電風扇、空調的房間里涼爽;穿單衣物，帶太陽帽涼爽;吃冷飲的食物，西瓜可防暑。

3.讓幼兒懂得炎熱的夏天要注意防曬，不要在烈日下玩耍，以防中暑。4.欣賞故事：小兔不熱了

5.讓幼兒分組討論故事內容，小白兔為什么不熱了?還有什么不同的降溫辦法?6.師幼一起復述故事?；顒友由旎蛏?/p>

活動反思

活動觀察記錄表

活動三健康活動--洗澡真舒服

活動目標：

1.培養幼兒講衛生，愛清潔的好習慣，做一個干凈的好娃娃，并且樂于助人。2.引導幼兒正確使用洗澡用具，發展幼兒的口語表達能力。活動準備：

臟娃娃若干，錄音磁帶。掛圖活動過程：

1.采用講講問問的辦法講述故事《大家愛清潔》。

2.就故事講的重點情節展開提問：他們在干什么?小白兔為什么沒有朋友和他玩?3.結合幼兒的生活經驗展開提問：小朋友喜歡洗澡嗎?應該怎么去洗啊?洗完感覺怎么樣?4.老師：這里有一個臟娃娃，他已經好久沒有洗澡了我們幫他洗澡好嗎?組織幼兒洗澡，并引導幼兒正確使用肥皂，不要弄臟自己的衣服。

5.小結：洗澡的時候應該注意不要把肥皂水弄到自己的眼睛里，如果不小心應立即用水沖洗。

活動反思

活動觀察記錄表

活動四語言活動--小豬變干凈了

活動目標：

1.培養幼兒愛清潔，講衛生的好習慣。2.引導幼兒感受清潔環境給人們帶來的愉快心情3.鼓勵幼兒大膽講述故事，發展幼兒的語言表達能力。4.鼓勵幼兒給故事起名字。活動準備：

1.收集講衛生的宣傳畫，張貼在活動室。2.掛圖及錄音動物頭飾?；顒舆^程

1談話：怎樣做個講衛生的好寶寶：講衛生的孩子早上起床會干些什么，吃飯以前、上廁所以后應該怎么做?你是怎么做的?

2聽錄音《小豬變干凈了》，回答問題：

故事里都有哪些小動物，小豬的身體原來是什么樣子的，后來怎么樣了?小白兔和白鵝為什么不愿意和小豬玩?后來為什么愿意了呢?小朋友，你愿意做個什么樣的孩子?(讓幼兒知道不講衛生的孩子沒有人喜歡)

3師幼一起講述故事，重點處理故事中的語氣講述技巧：對話部分、心理活動部分。4師幼一起討論：啟發幼兒給故事起個名字。

5結合生活經驗討論：

講衛生的好孩子，除了早晚刷牙洗臉，飯前便后洗手還會怎么做?說一說在馬路、公園商店、汽車火車站等場所有了廢紙，垃圾等應該怎么做?

--讓幼兒明白不但要講好個人衛生，還要講好環境衛生，才能使人們心情舒暢，有利于身體健康。

6活動結束--送垃圾回家。

帶領幼兒檢查各個衛生角落，如果有垃圾撿起來放入垃圾箱。

活動延伸或生成

活動反思活動觀察記錄表

主題探究活動方案篇6

隨著教育改革的不斷深入，主題活動已被許多幼兒園所采用，主題活動的探究過程是幼兒主動發現的過程，它具有自發參與、自主探索、自由表現的特點。幼兒園綱要指出：幼兒園教育活動的內容應遵循“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野”。因此，在活動中教師應適時、適宜、適度地鼓勵幼兒去和環境中的人、事、物產生有意義的互動，支持他們發現問題，想辦法解決問題，主動建構知識和經驗。小班幼兒年齡小，有意注意開始萌芽，對周圍事物極易產生興趣進入情景，但又極易分散注意力。這就要求我們在預設或生成主題活動時，應以小班幼兒的年齡特點、生活經驗為基礎，選擇生動有趣，淺顯易懂，密切聯系生活的內容。那如何使每一位小班幼兒生動活潑主動發展，讓他們的個性得到張揚、潛能得到開發，還教育過程以自然和本色的特性呢？我經過不斷的實踐了解到應“變關注教育環節為關注幼兒”。

一．關注與引發孩子的興趣

動情激趣是小班幼兒在主題活動中主動學習的前提，情緒化，情境性是小班幼兒典型的年齡特征。因此教師要充分運用情感情緒的感染性，激勵性和動力性功能，做到“春風化雨，潤物無聲”；興趣是幼兒學習的助推器，有了興趣，幼兒才會積極關注、主動思考，并自覺采取行動。比如：主題活動《我伴桔兒成長》這一活動就是來自于孩子。一次，我組織幼兒去附近的山上散步，當孩子們發現桔子樹上結滿了一只只綠油油的桔子時，高興極了，爭著圍到桔子旁，用他們特有的百種語言：看看、摸摸、唱唱、跳跳等來表達他們對桔子的濃厚興趣。此時我敏感的意識到孩子的興趣是如此強烈，我何不動之以情，鼓勵他們與桔子做朋友，來渲泄孩子強烈的關愛之情。于是有的孩子抱著桔樹做朋友；有的圍著說悄悄話；還有的摸著桔子請求快快長大，完全將自己融入了情景，個個樂在其中。我又在孩子的興趣點上與他們共同設計進行了“我伴桔子做朋友”的活動，孩子們愉快地通過繪畫、掛照片等不同的方式來觀察、了解、關心、熱愛桔子寶寶，以此也拉開了關于“家鄉的桔子”主題活動的序幕。

二．把握與捕捉孩子的信息

在小班的主題活動中，為了支持、引導幼兒主動學習和發展，教師應確立“以幼兒為本”的理念，重視來自每個幼兒的信息、反饋，包括每一個動作、每一句話，從中發掘有價值的內容，并作出相應的反映，真正成為一名優秀的“獵手”去傾聽孩子的心聲、捕捉活動中的教育契機，這正是提高教育效果的有效途徑。

（一）支持探究行為

小班幼兒喜歡充分利用自己的感官來表達他們對某一事物的好奇心，并產生興趣。興趣是活動的前提，而需要是活動的方向。因此我們要支持孩子探究的需求促使他們主動學習。幼兒園綱要指出：教師應以關懷，接納，尊重的態度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達。比如：主題活動《家鄉的果子》，在觀察梅子時，一名幼兒問：“梅花都會結果子嗎？”對此我沒有回避，而是饒有興趣地與孩子們交流，讓他們根據自己的生活經驗發表看法。孩子們七嘴八舌地說開了。有的說“紅色的梅花會結梅子的”，有的說“白色的梅花會結梅子的”，有的說“所有的梅花都會結梅子”，還有的說“臘梅花不會結梅子的”等等。我把孩子們的看法一一記錄下來，鼓勵他們繼續探索，進一步論證自己的看法。于是，孩子們在家長的幫助下，通過各種途徑查詢關于梅花結梅子的知識。有的問果農，有的上網，有的翻閱百科全書等，幾天后，孩子們帶來了不少關于梅花的知識，有的寫在了紙上，有的`帶來了圖片，我們一起交流并將這些勞動的成果布置在互動墻上，使孩子體會獲得知識的快樂，他們對梅花結果子的認識逐步由模糊變得清晰，收集信息的能力得到了提高。通過這一活動，我體會到：支持孩子具有積極意義的需求，提供相應的環境，鼓勵孩子積極探索，自主學習是十分重要的。

（二）反思教育行為

幼兒是學習的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。根據小班幼兒的年齡特點，我們不難發現他們選擇探究活動的方法往往與成年人不同，這時教師應及時、定時地審視和反思自己的教育行為，對活動有效地展開進行重要的推動。比如：在主題活動《小蝌蚪》中，自然角擺放了許多孩子自發帶來的小蝌蚪，孩子們十分樂意照料他們，但時間一長，便有幾名孩子對小蝌蚪不客氣起來，有的用手去捉它們，有的將積木、小紙片扔在盆中，孩子的這種行為受到了批評。可是，事后我問他們為什么要這樣做，原來他們發現有的小蝌蚪已經長出了后腿、前腿，想讓這些小蝌蚪在小紙頭、雪花片上練習跳的本領。是??！我主觀地認為他們在搞破壞是大錯特錯了，該受教育的應該是我自己。小班幼兒自控能力差，凡事都想親自動手來證實自己的想法，他們出現這種行為是正常的，這其實也是一種探究行為，在以后的活動中，我開始注意不用成人的價值標準來判斷孩子的行為，而是先問個為什么，傾聽他們的想法，再同孩子們一起觀察、求證、探索。這樣教師在支持和保護幼兒主動探究的同時，又幫助他們認識到自己行為中不合理的地方，豐富了幼兒的生活經驗。

（三）捕捉教育契機

幼兒園綱要指出：教師要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。小班幼兒生活經驗日益豐富，但主動生成活動的能力還不夠，這就需要教師細心觀察孩子在自發、非正規的活動中的表現，及時發現與捕捉教育契機，生成有價值的主題內容。如：《我伴桔兒成長》中，我組織幼兒去學校的桔林散步，路過桔子樹旁，大家熱情地同桔子寶寶打招呼，當孩子們發現校園內的桔子長得又青又小時，都十分著急，強烈的求索欲望促使他們爭論著。有的說：肯定桔寶寶沒吃飯。有的說：他們沒喝牛奶，所以長不大。還有的說：喝不到水所以長不大。如果在以前，我往往會迫不及待地告訴幼兒是肥料與陽光的原因，但是現在我首先想到的是：孩子們為什么會這樣？這說明了什么？有沒有教育價值？因此我抓住機會讓幼兒運用已有的經驗進行進一步猜想，引導展開討論：你認為對不對，為什么？你覺得怎樣？幼兒興趣盎然，各抒己見。最后通過詢問家長，查找資料，觀察討論，終于發現真正的原因是①整天見不到太陽，②吃不到營養。于是我趁熱打鐵，帶著孩子們給桔子樹施肥，澆水，激發關心別人的情感，及初步的勞動意識。由此可見，這個探究過程是非常有益的，幼兒在互相爭論中學會了主動表達、分析、判斷；在尋找答案中提高了收集信息的能力，在集體的勞動中培養了吃苦耐勞的品質。

三．分享與交流孩子的經驗

在主題活動中，小班幼兒經驗的分享大多以回憶為主，在此基礎上，教師應引導幼兒向更高更深層次發展來獲取更多的有益經驗。經驗的分享是直接的，但卻具有較強的“過去式”性質，創造成分不多。因此生成活動更應注重經驗的創新及多種多樣的分享方式。比如：主題活動《我伴桔兒成長》，當幼兒幫農民采摘完桔子后，我組織幼兒進行了熱烈的討論：有的說：爬到樹上采桔子，有的說：跳起來摘桔子，有的說：拉住枝條摘，還有的說：挑著桔子下山等。幼兒的感性經驗一下子增加了，對桔子豐收的范圍也擴大了。因此孩子們將采摘桔子的經驗帶入了游戲中，體育區的游戲內容日趨豐富：摘、運桔子，玩得不亦樂乎，創新的思維得到了最大限度的提高；表演區的活動也活躍起來，各自模仿著摘桔子的情景，在我的引導下幼兒還學習運用籃子、綢帶、果子、鮮花等道具進