娘子關(guān)前一、教法建議【拋磚引玉】(一)這篇課文寫了行軍路上和敵后抗日根據(jù)地的許多事情，從表面看，這些事情顯得比較零散。在教學(xué)時，應(yīng)注意讓學(xué)生反復(fù)閱讀課文，體會作者寫作本文的意圖，找出貫串全文的線索。本文的線索——行軍路線：在太行山路上(東冶頭→營莊)→初次踏著河北的土地(過許多山嶺→蔣家村)→通過敵人的封鎖區(qū)(核桃園→桃水橋→正太路→大山)→到達(dá)邊區(qū)鞏固地帶(小村→司令部→另一村莊)。(二)本課內(nèi)容并無難懂之處，教學(xué)重點當(dāng)放在學(xué)習(xí)選材、結(jié)構(gòu)、語言等幾個方面。(三)教學(xué)步驟可作如下安排：.對時代背景和作者當(dāng)時的經(jīng)歷，可作簡要介紹。有助于學(xué)生理解課文。.組織學(xué)生課前預(yù)習(xí)，要求先把握文章基本內(nèi)容。.對基礎(chǔ)好的班級，可先提出思考題，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中作理解性閱讀；然后組織討論；根據(jù)學(xué)生的討論情況，教師再作總結(jié)性重點講解。對基礎(chǔ)較差的班級，教師則應(yīng)對較難理解的問題，先作提示性點撥，再引導(dǎo)學(xué)生有選擇地討論，最后作全面的總結(jié)。.以第二部分老太婆給水，第三部分四川“小鬼”至延安學(xué)生，第五部分“再會，同志”，第七部分“還我河山”為重點，組織課堂朗讀，體味作者以樸素平實的語言表達(dá)的熾熱感情和深刻思想，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的民族意識和愛國感情。【指點迷津】《娘子關(guān)前》是一篇報告文學(xué)，它的重點就是文章在結(jié)構(gòu)形式和寫作手法上的特色，那么，如何透過這篇文章平實無奇的外表，洞察到文章內(nèi)在的層次關(guān)系，從而領(lǐng)略其結(jié)構(gòu)的美呢?解決方法：可通過變換文章的小標(biāo)題。來深入領(lǐng)會文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。這篇文章采用一般記敘文的行式，按行軍路線，用時間或地點，或行軍的過程來分段標(biāo)題。切分的標(biāo)準(zhǔn)自然是地點的轉(zhuǎn)換，但每一部分又相對地集中說明了一個方面的問題，文中隱含著事物的內(nèi)在聯(lián)系，將事物的發(fā)展和事物的性質(zhì)巧妙地交織在一起，就構(gòu)成了一個有機的整體。七個標(biāo)題能不能根據(jù)描寫的內(nèi)容的側(cè)重點，來標(biāo)出實質(zhì)問題呢?變換標(biāo)題，就可能對文章有進(jìn)一層的了解，也能培養(yǎng)同學(xué)的概括能力。七個標(biāo)題可作如下更換：.山路上——荒涼的山區(qū).初次踏上河北的土地——群眾的情意.通過敵人的封鎖區(qū)——戰(zhàn)士的無畏.核桃園——敵人的暴虐.“再會，同志!”——同志的支援.我們一天一夜翻了八個山——艱苦的跋涉.還我河山——子弟兵的信念這樣，我們就可以看到：這七個部分主要是敘述通過封鎖線進(jìn)入敵后根據(jù)地的經(jīng)過，反映的問題有三個方面：敵人的殘暴，群眾的支援，戰(zhàn)士的頑強，這三個方面在各部分是有交叉的，很難截然分開。二、學(xué)海導(dǎo)航【學(xué)法指要】年月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)。這一年冬天至第二年春天，周立波同志作為八路軍戰(zhàn)地記者走遍了華北前線。年月，撰寫了報告文學(xué)集《晉察冀邊區(qū)印象記》，《娘子關(guān)前》是其中的一篇。(一)默讀課文，通過思考分析，理解下面重點：.本文寫行軍途中的見聞和感受，涉及到各方面的看來很零散的材料，但是作者卻把它們寫得一脈貫串，使文章形散而神不散。說說作者是怎樣把一些零散的材料組成一個有機的整體的?七個部分是根據(jù)什么劃分的，在內(nèi)容上怎樣分工，又怎樣做到上下文一脈貫通的?作者以行軍路線為線索，按時間的推移和地點的轉(zhuǎn)換把全文的記敘劃分為七個部分。行軍路線這條線索可視為經(jīng)線，有關(guān)敵我兩方情況的見聞和感受可視為緯線。篇末畫龍點睛揭示的“還我河山”四個大字成為統(tǒng)攝全文的思想的中心，把全文材料貫串為一個有機的整體。.全文通過記事，重在寫人抒情，文章寫了哪方面的內(nèi)容?①控訴敵人的暴虐。作者就沿途所見，追敘太行山區(qū)村落里遭劫的慘狀：“敵人是不吃小米的，但他們一定要把它們燒掉，或是撒在沙子里，這用意是顯然的，他們要使老百姓一個個餓死”；“敵人住過的房子，煤沒有動用，門窗和一切可以用作柴燒的木器，都燒掉了”；“炕是磚造的，不能燒毀，但敵軍也要用種種方法把它們搗毀”；“核桃園有三百多人家，國民黨軍撤退以后，敵人進(jìn)據(jù)，第一天就屠殺了三百多人”。這些平實的記敘中，蘊含的是深沉的憤怒，因而有力控訴了敵人的狠毒殘酷!②反映老百姓對子弟兵的信賴。平定縣營莊的百姓知道來的是自己人，逃到山里的又回來了；井陘縣蔣家村的老嫗熱情送水，招呼子弟兵：“進(jìn)來坐坐吧，里面暖一點”；新戰(zhàn)區(qū)的百姓對于被敵人毀掉而又由八路軍恢復(fù)的標(biāo)語和布告發(fā)生更大的興趣。太行山區(qū)的村民們的一言一行表達(dá)的既是對子弟兵的信賴，也是抗戰(zhàn)必勝的信念。③歌頌八路軍戰(zhàn)士和游擊隊員崇高的精神和頑強的斗志。文章中寫了一個典型人物——歲的紅“小鬼”鮮才文。他說他參加紅軍“第一，為了救中國；第二，為了救自己”。“救中國”和“救自己”就是如此自然、如此深刻地統(tǒng)一為鮮才文以及廣大戲軍戰(zhàn)士的崇高的動機。這就是紅軍戰(zhàn)士無論何時何地“把艱險當(dāng)成家常”的頑強斗志的思想源泉。廣大游擊隊員“穿的是華北農(nóng)民的破短襖”，而在戰(zhàn)斗中“使敵人畏如獅虎”，因為他們具備了和八路軍戰(zhàn)士一樣的精神力量。.文章結(jié)尾寫作者看見“還我河山”四個大字，為什么忍不住落淚?這樣結(jié)尾，有何作用?提示：要聯(lián)系時代背景分析。這雄壯的四個字為什么勾起了作者和戰(zhàn)士們對夜間經(jīng)歷的回憶，而且“再也忍不住落淚”呢?因為這四個字高度概括了作者所見所聞所寫的一個個捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的可歌可泣的場面的政治意義；因為這四個字充分表達(dá)了抗日軍民筆伐敵寇暴行，誓死收復(fù)河山的強烈義憤和堅強決心。這畫龍點睛的四個字從蘊含的深意上把全文所記的材料統(tǒng)攝起來了。“形散神不散”，全文的“神”——總括全篇的思想中心，就是“還我河山”這極雄壯的四個巨大的字。作者的愛國激情和全文所反映的抗日軍民的愛國精神在這四個大字中，在“忍不住”的熱淚中融為一體了。.這篇文章在表達(dá)方式上有什么特點?試簡要分析。文章真實生動地記述了一次行軍途中的見聞，但由于作者與文中的人物同呼吸、共命運，所以在敘事后總抑制不住自己的感情展開議論或抒情，并把敘事、議論、抒情交融在一起，給讀者以感染。如文章在記述部隊來到井陘縣蔣家村一位老婦人招呼大家喝水后說：“老年中國人的熱情，不大有喧囂的表示，總是含在微笑的眼睛里，或是簡單而又溫暖的語言里。從這個老太婆的眼睛和招呼中，我們可以覺察她對于祖國的兵馬，有無窮的熱烈的情意。”文章由一件普通的向百姓要水的小事，通過精辟的議論，歌頌了堅不可摧的民族精神，從而進(jìn)一步鼓舞人們的抗日斗志，去奪取戰(zhàn)爭的勝利。(二)文章難點、疑點解析.文章第節(jié)中為什么說“沒有牛和羊群的北方原野，是分外的寂寞與荒涼”?提示：要結(jié)合文章思想內(nèi)容分析。北方原野，本是廣闊無垠的水草豐茂之地。成群牛羊，膘肥腿壯，嬉逐歡叫；放牧的人們，時而甩動牧鞭，噼啪作響，時而開懷放歌，自得其樂，原野充滿安寧和快樂的氣氛，呈現(xiàn)生機勃勃的景象，是多么可愛。現(xiàn)在，牛羊已被日寇劫盡，原野上沒有了牛羊的嬉逐，也就沒有了放牧牛羊、主宰大自然的人類的活動，呈現(xiàn)的只不過是原野的自然形態(tài)，敵人破壞的景象，怎能不給人以分外寂寞與荒涼之感呢?如果我們回憶茅盾在《風(fēng)景談》中的哪些議論，如“這里是大自然的最單調(diào)最平板的一面，然而加上了人的活動，就完全改觀”等話語，就能更加深刻理解。.有人說，這篇課文的體裁應(yīng)定為“散文”；又有人說，應(yīng)定為“報告文學(xué)”。你認(rèn)為哪一種說法更準(zhǔn)確?如果這兩種說法都不準(zhǔn)確，你能提出第三種關(guān)于體裁劃分的意見嗎?請充分說明理由。提示：()先要明確對文章體裁幾種最常用的分類。()對文章體裁的劃分要從一定的標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，有時，由于劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同，同一篇文章有幾種體裁分類。但是，根據(jù)文章的內(nèi)容和形式上的特點，往往只有一種劃分最準(zhǔn)確。()從形式邏輯上說，還要注意種概念和屬概念的關(guān)系；就文章的體裁來說，一個大類下面又可分出許多小類，要區(qū)分它們的異同。參考答案：凡題目中有“記”、“憶”、“事”、“見聞”、“我所經(jīng)歷的”、“在……日子里”、“在……上”等這類字眼的，一般可寫成記敘文。如《記一次有意義的活動》、《伊嶺巖游記》、《我最受教育的一件事》、《國慶見聞》、《在沸騰的日子里》、《他在崗位上》等。有的題目雖然沒有出現(xiàn)“記”、“事”、“人”這些字眼，但題目要求的內(nèi)容必然要涉及到人、事、地的，基本上也是記敘文。如《學(xué)習(xí)的榜樣》，雖然沒有點出“人”，卻涉及到“人”；《我的一天》，雖然沒有點出“記”字，卻是要你有重點地記下一天的生活，因而也要求寫記敘文。凡題目前后有“評”、“論”、“談”、“說”、“駁”、“批”、“有感”等這類字眼的，一般可寫成議論文。如《論“紅”與“專”》、《談“實事求是”》、《談理解》、《評“我要讀書”》等。有的題目雖沒有這類字眼，但是提出的是一種主張或一個問題，那往往也要求寫議論文。如《我們要繼承革命前輩艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)》、《小局要服從大局》等。凡題目要求說明或介紹某一事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用或使用方法等的，就應(yīng)當(dāng)寫成說明文，如《中國石拱橋》、《太陽能的利用》、《怎樣使用洗衣粉》等。有的題目包含的感情很強烈，如《我愛祖國的早晨》、《“五四”抒懷》，這類題目適宜于寫抒情散文。.第二部分有這樣一個自然段：“下午四時，我們到了河北井陘縣的蔣家村。這是生平第一次踏上河北的土地。河北是我喜歡的一省。蘆溝橋事變以前，我原擬到北平去看看，沒有成行。以后戰(zhàn)爭爆發(fā)，敵人把河北所有大城市通通占領(lǐng)，我以為沒有看自由的河北的機會了。現(xiàn)在，在我們眼前，正是自由的河北。這一省的美好的山河，大部分還是在我們手里。”()記敘的方法有：①順敘法；②倒敘法；③插敘法；④補敘法。這一段用的是法，請說明從哪一句起，到哪一句止。()“我以為沒有看見自由的河北的機會了”，這句話讀起來似乎有些拗口，在保留現(xiàn)有字詞或減少現(xiàn)有字詞而不改變原意的情況下，請你進(jìn)行修改，看看有幾種修改方法，一一寫出來，互相交流，比較優(yōu)劣高下。提示()在思考第一個問題時，要對已經(jīng)列出的幾種記敘方法加以區(qū)別，然后選定一種。至于這種記敘方法在這段文字中的具體運用及其起止處，需要對這段文字進(jìn)行反復(fù)閱讀，看它在內(nèi)容上有什么變化，這種變化體現(xiàn)在哪幾句。另外，還要考慮全文用的是什么記敘方法，這一段文字所用的記敘方法與全文所用的記敘方法是否一致。()在思考第二個問題時，要注意修改的限制條件，只能保留或減少現(xiàn)有字詞而不能增加字詞，只能保持文句原意而不能改變文句原意。要選擇、確定最佳修改方法。.作者在平直樸實的敘述中，蘊含著感情起伏的熱流。特別有兩處表現(xiàn)得最為強烈，請同學(xué)們多讀一下“再會，同志!”和“還我河山”這兩段，看是否對作者的感情波瀾真正理解。思維參考資料：偉大時代催促他寫作作者在《晉察冀邊區(qū)印象記?前言》中說：“這時代太充滿了印象和事實，哀傷與歡喜，我竟不能自禁地寫了下面這些話。”正是偉大的時代在催他寫作。這個報告文學(xué)集顯示出了樸素和嚴(yán)峻的風(fēng)格，洋溢著血和火的戰(zhàn)斗氣氛，是抗戰(zhàn)初期華北戰(zhàn)場的真實寫照。在那被敵人蹂躪和殺戮的歲月中，人民群眾從災(zāi)難的廢墟上站起來戰(zhàn)斗了，他們結(jié)成一支支浩浩蕩蕩的隊伍，英勇頑強地跟殘暴的敵人搏斗。他所記下的時代的側(cè)影將永遠(yuǎn)使人們懷念和憧憬那種閃閃發(fā)光的生活。——林非《現(xiàn)代六十家散文雜記》【妙文賞析】她跪下了左腿……秦彤“作為一名教師，我沒有想到我的學(xué)生們會用作弊這種手段來欺騙我，來欺騙你們自己，你們的學(xué)業(yè)。作弊對我來說從來都是一種恥辱，尤其當(dāng)我來到異國成為一名教師時。我寧愿我的學(xué)生從我的課上只學(xué)到誠實。所以，憑我的心，我請求我的學(xué)生再也不要作弊，再也不要欺騙。”當(dāng)歲的面向我們位中國大學(xué)生跪下她的左腿時，整個課堂一片靜寂，虛空一樣的靜寂。然而我卻分明清晰地聽到了顆心臟以怎樣的速度跳動，聽到了個軀體里血的河流以怎樣的速度奔涌，聽到了顆靈魂在如何地吼叫卻沒有一顆勇敢地站出來表白。曾在美國獲大學(xué)政治學(xué)學(xué)士和商業(yè)金融管理的碩士學(xué)位，在美國她是一個有著豐厚收入的銀行職員，而她卻選擇了“英語學(xué)會”這個使世界人民學(xué)習(xí)英語的組織，她想把到異國去傳播英語知識作一抹優(yōu)美的華彩涂在人生的第個年輕上。如今，她終于如愿地站在了大學(xué)的講臺上，迎接新的挑戰(zhàn)。這塊嶄新的領(lǐng)域?qū)Τ錆M著神奇與幻想，她盡情地享受這里美妙的陽光。每天下午，在喧鬧的操場上，你總可以看到一個金發(fā)碧眼的高個姑娘，那么認(rèn)真地鍛煉著，臉上始終掛著微笑。生活中的她永遠(yuǎn)那么活潑，可親，充滿活力，而她周圍的同學(xué)則無形中多了一個練習(xí)口語的伙伴。然而，這一次她失望了。次講座一次測驗。僅有的張講義上幾乎印下了所有要點，任何一位學(xué)生只要認(rèn)真看上兩遍便會從容通過測驗。可是，她失望了。和另兩位外籍教師一起找到了系里，講述了學(xué)生們作弊的情況。很多人為這次考試作了“準(zhǔn)備”——紙條小抄、桌上的記號以及她們大概永遠(yuǎn)也搞不懂的手勢。三位異國女性憤怒了，她們要求重新考試。“法不責(zé)眾”，傳統(tǒng)的中國法則使系主任為難了。兩個小時艱難的討論后，懲罰是全體降分分。于是，當(dāng)再次登上講臺，她放下了講義。她對自己的職責(zé)似乎有了更深的理解。當(dāng)那雙碧藍(lán)深邃的眼睛再一次掃過整個課堂時，那里仍是一片沉寂，只有她響亮堅定的聲音仍在回響：“我知道分?jǐn)?shù)對于學(xué)生的重要性，知道你們需要一個高分去獲得更好的工作，但我不明白，如果你們沒有真正的才識，如何去維系這種生活……”“我親愛的同學(xué)們，年、年或許更短的時間以后，我，一名外籍教師所講的知識或許都會成為流水從你們的記憶中流走，我不會遺憾，但我希望，真心地希望，到那時，你們還會記得有一位異國老師曾怎樣地請求你們做一個誠實的人……”的一只膝蓋抵著地，嘴唇仍在顫動著，而我好像什么也沒聽見，只有一個聲音在夜空中震蕩：“!”(最重要的事情是誠實。)我知道，它會銘刻在我心中，銘刻在顆心中。永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)。【思維體操】在《娘子關(guān)前》中有這樣一句：“‘太多一點!’有人微笑說。”同學(xué)們，你知道這句話是什么意思嗎?原來，這里用了析字的修辭手法。析字就是把字析分成形、音、義三方面，看別的字有一面同它相合相連，就借來代替或推衍上去，這就是人們常說的猜字謎。這種修辭手法能產(chǎn)生趣味，增加語言的表現(xiàn)力。“太多一點”即一“大”字。練習(xí)：.寧猜一成語.石頭猜一字.這很好猜一字(同學(xué)們思考后，可將你的答案反饋給我們。)【參考答案】.鼠頭虎尾(在十二生肖中，“虎”屬“寅”，“鼠”屬“子”，“虎頭”即“寅”字的頭，“鼠”尾即“子”之尾，從而合并為寧).廠(“石”字的頭為“廠”).雌(“這”即古語“此”，“很好”即一“佳”字)三、智能顯示【心中有數(shù)】(一)語文常識.了解作者及其代表作品。.進(jìn)一步了解報告文學(xué)的有關(guān)知識(二)基礎(chǔ)知識.掌握“襤褸、村嫗、馱著、匍匐、抽屜、井陘、水門汀”等容易讀錯的字的正確讀音。.理解并運用“貧瘠不堪、輪廓、襤褸之群”等詞語。.進(jìn)一步辨析句群、復(fù)句及復(fù)雜單句。(三)閱讀提要：.能抓住關(guān)鍵性詞語準(zhǔn)確地分析課文的寫作順序、線索及主題思想。.能較準(zhǔn)確地辨認(rèn)出課文縱向結(jié)構(gòu)方式，同時訓(xùn)練對課文內(nèi)容作橫向概括的能力。(四)寫作借鑒.學(xué)習(xí)本文分小標(biāo)題，以時間的推移、地點的轉(zhuǎn)換為順序，以行軍路線為線索的縱式結(jié)構(gòu)方式。.訓(xùn)練綜合運用多種表達(dá)方式的寫作能力。【動手動腦】(一).周立波的《娘子關(guān)前》是一篇(體裁)，選自《晉察冀邊區(qū)印象記》。他的反映東北土地改革題材的長篇小說《》，有較大的國際影響，中學(xué)課本選自其中的《》一文，為我們塑造了等全心全意為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨干部的形象，現(xiàn)今仍不失其教育意義。.報告文學(xué)是中一種新起的樣式，它的主要特點是運用手法迅速而及時地報導(dǎo)社會生活中的重大事件和千百萬群眾關(guān)心的事物，包括新生事物的誕生成長與腐朽事物的崩潰、衰亡等。其一般有兩種：一種是。它不但要求時代的真實和生活的真實，而且還要有時間條件和社會條件上的真實和準(zhǔn)確。如我們讀過的寫的《絞刑架下的報告》和夏衍寫的《》，另一種也是以現(xiàn)實生活為根據(jù)，但在寫作過程中，作家可以對；也可以進(jìn)行一些必要的以適當(dāng)彌補事實的不足。如寫的《船長》，我們讀過選自其中的課文《》。(二)閱讀下段，回答問題從核桃園到桃水橋這一段路，是在()之中過去的，都等待著什么事情的發(fā)生。但是［］無事地到了橋頭。橋下的流水聲音很大。()的星光下，()可以看見正太路周圍平原的輪廓。我［］望著這星光下的()的山河出神。一個人從我背后轉(zhuǎn)出，握著我的手：“不送你們了，再會，同志!”于是走了。他的相貌我沒有看清。但我知道，他是送我們過鐵路的人……在這樣的地方，這樣的夜晚，人的感情，()被激動。我的這位那時不相識而且［］［］不會相識的朋友的()的握手和()的告別話，使我的心思很久很久都不能平靜。.將下列形容詞分別填入()①隱約②簡單③熱烈④緊張⑤美麗⑥容易⑦微明.在“［］”里填上合適的副詞：①永遠(yuǎn)②恐怕③終于④正在.標(biāo)有“——”的..是三個句群。它們各屬什么關(guān)系。將句群序號寫在“()”里：①承接()②轉(zhuǎn)折()③遞進(jìn)()④并列().最后一句是個單句。這句的主語是：.“我”.“朋友”.“握手”.“告別話”.“握手”和“告別話”()參考答案：一、.報告文學(xué)《暴風(fēng)驟雨》《分馬》郭全海.散文文學(xué)以真人真事為描寫對象，完全不容虛構(gòu)伏契克包身工，事實進(jìn)行適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工，舍棄一些非典型的不足以表現(xiàn)事物本質(zhì)的東西；想象、虛構(gòu)柯巖漢堡港的變奏。二、.④⑦①⑤⑥③②.③④②①.②④①.【創(chuàng)新園地】請讀下面有趣的教師婚聯(lián)，然后根據(jù)語境寫兩副對聯(lián)。●兩位數(shù)學(xué)教師喜結(jié)良緣，同事贈了一幅橫批為“天遂人愿”的賀聯(lián)：戀愛自由無三角；人生幸福有幾何。“三角”與“幾何”是數(shù)學(xué)名詞，嵌入聯(lián)中含義雙關(guān)，既含兩人職業(yè)，又祝賀他們的婚姻美滿，可謂是珠聯(lián)璧合。●某鄉(xiāng)村中學(xué)，一對數(shù)學(xué)教師結(jié)為百年之好，工會贈與一幅喜聯(lián)：恩愛天長，加減乘除難算盡；好合地久，點線面體豈包完。此聯(lián)語言樸實，顯淺易懂，尤其是巧妙地應(yīng)用數(shù)學(xué)名詞來表達(dá)美好祝愿，自然而別致。●某校的兩位生物教師，平時互教互學(xué)，感情甚篤，有情人終成眷屬。同事們贈一喜聯(lián)云：恩愛如植物，萌發(fā)生長開花結(jié)果；婚戀貴同心，精誠團結(jié)播種育苗。此聯(lián)贈賀這兩位新人結(jié)婚，意境全新，既影射兩人任教科目，又祝愿他倆白頭偕老，姻緣美滿。●某校一位教植物的教師和一位教動物的教師結(jié)為伉麗，人贈喜聯(lián)云：常慕連理花并蒂；今效鴛鴦蝶雙飛。聯(lián)中嵌有動植物名稱，暗喻婚戀，構(gòu)思奇巧，詩情畫意，頗有情趣。●更有趣的是某校教工宿舍貼有一副奇特而別致的婚聯(lián)：一二三四五六七；。橫批：此聯(lián)頗費人猜測，一經(jīng)點破，卻原來是一位音樂教師與一位外語教師喜結(jié)秦晉之好。更奇妙的是橫批中的“”中的“”乃是樂譜符號，“”還是英文字母，真可謂是同心永結(jié)，天緣地合。●與此有同工異曲之妙的是某地一歷史教師和一音樂教師的婚聯(lián)：室內(nèi)容古今中外；琴中飛一三五六。此聯(lián)通俗詼諧，趣味盎然，頗見匠心。練習(xí)：.一數(shù)學(xué)老師戀愛時遇上十年浩劫，因種種原因不得不推遲婚禮，直到撥亂反