濟南的冬天【學習指導】春天是昂揚向上的，她不僅帶給人以視覺上的享受，還帶來希望和力量。說到冬天，北方的人們一般習慣在它前面加上修飾詞——“冰冷”或“嚴寒”；說到冬天，人們會想到那肆虐的北風，駭人的寒流，千里冰封，萬里雪飄。北方的冬天，給人的印象是“蕭殺”的，可能會令習慣于溫暖的南方的人們懼怕而卻步。可是在老舍先生的筆下，“濟南的冬天”卻完全沒有了那種寒冷，那種肆虐，那種蕭殺，而是一個“溫暖”的寶地。可能我們都沒有在冬天去過濟南，那么，就讓我們走進老舍先生的《濟南的冬天》，去感受濟南冬天的溫馨，觀看濟南冬天的美景；體味文章的意境之美，品味文章的語言之美。【學習目標】．學習本文抓住景物的主要特征展開描寫，并在景物描寫中融入自己鮮明的印象及感受的寫法。．體會文中擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，學習形象生動的描寫景物的方法。．激發學生熱愛祖國河山的感情，并引導他們培養審美能力。【基礎知識精講】一、背景材料老舍（），現代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。生于北京一個城市貧民家庭。年師范畢業后，曾任北京十七小學校長、天津南開中學語文教員。在五四新文化運動中，開始用白話創作。年赴英國，任倫敦大學東方學院中文講師，并進行文學創作。年離英回國，先后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。年，他的代表作《駱駝祥子》問世，被譯成十幾種文字，產生較大的國際影響。抗戰爆發后，他在周恩來的直接關懷和幫助下，從事抗戰文學活動。年赴美講學。年回國后，任政務院文教委員會委員、全國人大代表、全國文聯副主席、全國作協副主席、北京市人民委員會委員、市文聯主席等職。由于他的勤奮創作，解放后寫了多個劇本，被譽為文藝隊伍中的勞動模范。年去世，終年歲。二、課文剖析．寫法精講濟南的冬天是美的，老舍先生筆下濟南的冬天更美。那山、那水、那陽光、那白雪……都給人一種美的享受。特別是浸透在如詩如畫美景中的濃郁情致，更使作品帶有了一種神韻，一種悠長的味道。文章以“濟南的冬天”作標題，表明所寫的是濟南這個特定環境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“這就是冬天的濟南”是全文的結束語，抒發了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。意思是：這溫暖如春、秀麗如畫、天明水凈的藍水晶的世界，就是冬天的濟南啊！這樣的結尾，既和開頭“濟南真得算個寶地”相呼應，又點了題，抒發了作者的贊美之情，給人以回味的余地。情景交融是本文寫作的一個特點。作者是一個在異國他鄉漂泊了六、七年之久的知識分子，當他重新回到祖國，從內心迸發出的愛國之情自在常理之中，而這種真情實感通過愛祖國的一山一水、一草一木來表露，就更覺親切、深沉。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情，大致有這樣幾種寫法：一是直接抒發感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟南真得算個寶地”的結論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。后邊還有“這一圈小山在冬天特別可愛”“那些小山太秀氣！”結尾一句蘊含著“我愛濟南的冬天，我愛冬天的濟南”的情意。二是創造意境，流露深情。如，“請閉上眼睛想：一個老城……這是不是個理想的境界？”“最妙的是下點小雪呀！”“這是張小水墨畫”。在優美的意境中，表達作者贊美的真情。三是虛實結合，展開想像，抒發熱愛之情。如，“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。．重點精講全文圍繞濟南的冬天“溫晴”這個特點，描寫了濟南的山、水、城、雪等景物。文章先從自己感受的角度總括了濟南冬天“溫晴”的特點，然后具體描繪了濟南暖冬的三幅畫圖：陽光下濟南全景、雪后山景的秀美、濟南冬天的水。第自然段①課文從什么角度寫出濟南冬天“溫晴”的特點？用了什么表現手法？這段與下文有什么關系？明確：課文從自身感受的角度來寫濟南冬天“溫晴”的特點。作者把濟南與住慣了的“北平”比較，又與他剛剛離開的倫敦比較，再與熱帶比較，突出了濟南冬天溫晴的特點，很自然地發出“濟南真的算個寶地”的由衷贊嘆。所以，可以從全文最后一句“這就是冬天的濟南”，看到作者寫本文的目的，就在于對濟南的贊美。這段的對比方式，是一種“曲折行文”的手法。這段課文總寫了濟南的冬天“溫晴”的特點，這是貫串全文的主線，是全文的總起，為下文具體描述作了鋪墊。因此，這段與下文是總分關系。②課文中的“響亮”是什么意思？“濟南的冬天是沒有風聲的”一句，如果把“聲”字去掉，可不可以？為什么？明確：“響亮”一詞，一般用來指聲音洪大。但根據上下文意思來判斷，在這里是指“晴朗得刺眼”。“濟南的冬天是沒有風聲的”，是說濟南冬天的風并不猛烈，是柔和的，如果把“聲”字去掉，就說成了“沒有風”，不切合實際。第自然段“設若單單是有陽光，那也算不了出奇”是個重要的過渡句，轉到對冬天山水的描寫。然后文章用了三段文字寫冬天的山景，先寫陽光朗照下的山——溫靜（總寫）；薄雪覆蓋下的山——秀氣（具體寫）；城外的遠山——淡雅（具體寫）。勾畫出一幅淡雅的水墨畫。（小山搖籃圖）山和水是濟南的主要景觀，而它們在冬天別有一番風貌，最能顯示濟南冬天的三個特點：它溫暖如春，它秀麗多姿，它晶瑩清亮。而這一切正是由“溫晴”的時令特征決定的。第自然段先總寫陽光下的山勢，展示濟南所處的地理環境，揭示冬天能有溫晴天氣、成為“寶地”的原因；用擬人的筆法烘托出一個“暖和安適”的“理想境界”。作者緊扣住這一點，繪山景，描水色，寓情于景，既表現濟南冬天山水之美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。◆作者描寫了濟南古城怎樣的地理環境？作者是從什么角度來寫濟南的可愛的？明確：“小山把濟南圍了個圈兒”，這是濟南地理環境的特征，也是濟南“溫晴”的原因。作者從人的感受和對人的心理描寫，來表現濟南的可愛。作者把濟南比作嬰兒，把老城四周的小山比作“小搖籃”，用擬人的方法寫城：“在天底下曬太陽，暖和安適地睡著”；寫山：“安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準保暖和。’”再現了這個“理想境界”的明靜、溫暖和舒適的特點。濟南人由于身在溫暖冬天而引起對溫暖的春天的聯想，但眼前春天并未到來，他們卻又“并不著急”，而且“臉上含笑”“有了著落”“有了依靠”，表現了濟南人對這“慈善”冬天的真切留戀，也洋溢著作者對濟南冬天的無限喜愛之情。第自然段寫雪后的秀麗山色（雪后初晴圖），寫山景：自上而下的順序，山上、山尖、山坡、山腰……展現即使雪后也依然不見蕭殺景象，而是異常秀美的畫面，透露出春的氣息，進一步突出“溫晴”的時令特征。◆那么，作者從什么角度描寫了哪些景物？明確：作者從色彩和變化兩個角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本的看護婦”，是對小雪后矮松秀美形態的比喻，借矮松寫出雪的形態。“一件帶水紋的花衣”“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看到一點更美的山的肌膚”，這是小雪后雪色與草色相間的美景引人產生的聯想。“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”，用擬人的方法描繪了夕陽斜照下雪色嬌美的情態。作者運用比喻和擬人的方法，再現了冬天濟南周圍的小山，在白雪與藍天的相映中的雪色與草色、雪光與日光交融的情態。第自然段①作者在寫了冬天濟南“溫晴”“秀氣”之后，把視線放到城外的景色。作者以城內的“狹窄”與城外的“寬敞”對照，用“小村莊”來點綴出山坡，以小雪點染屋頂，這樣，讀者就看到了濟南的全貌。②在這段文字中，“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。”這里為什么用一個“臥”字，和文章的什么地方相呼應？明確：“臥”字用得很貼切。濟南城外的小村莊被作者賦予了生命和感情，它們都“安適地睡著”，盡情享受這“溫晴”的天賜。這“臥”字，正好與第二段中的“好像是把濟南放在一個小搖籃里”相呼應，用擬人的手法寫活了濟南。第自然段第自然段寫冬天的水色。寫水色：自下而上的順序，水面上、空中、半空中。寫又綠又暖的澄清的河水，與天光相映，使整個濟南成了塊“空靈的藍水晶”，多么可愛，又多么神奇！作者極寫水藻之綠，以襯托水之清澈、透明。又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩。最后，以簡明有力、含義豐富的一句結束。全文安排有序，脈絡清楚，銜接緊密，推進自然。①作者是怎樣寫水的“溫晴”的？明確：課文緊扣“暖”字，寫水“不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣”，寫水中的水藻“把終年貯藏的綠色全拿出來”，所以它“不忍得凍上”。水還多情地讓“長枝的垂柳在水里照個影兒”。讀到這里，讓我們感受到濟南的冬天真是風情萬種，使人流戀不舍。②作者是如何收束全文的？作者緊扣“亮”字，由下而上，再由上而下，從河水的清亮引出整個空間的清亮，并把紅屋頂、黃草山、灰樹影都溶入其中，在天水一色的廣闊背景下，描繪了冬天濟南瑰麗的色彩。在此鋪墊下，以高度概括而充滿激情的句子“這就是冬天的濟南”自然而然地收了尾。．難點精講①修辭方法的運用文章運用比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切。如把濟南比作“小搖籃”；把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”；把整個冬天的濟南比作一塊“藍水晶”，無一不小巧秀麗，用來比喻濟南不高的山，不冷的冬天，是恰到好處的。擬人的句子更多，個性化更明顯，如把濟南老城說成是“暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”；把濟南周圍的一圈小山寫得很有溫情，“它們安靜不動地低聲地說：‘你們放心吧，這兒準保暖和。’”把山坡上斑駁的色彩，說成是“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，秀美動人；把夕陽斜照下粉色的薄雪，比擬為害羞的少女，情態可掬；把水藻、水和垂柳都人格化了，說“把終年貯蓄的綠色全拿出來了”“就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上”“垂柳還要在水里照個影兒呢！”這些都表現出濟南冬天的無限生機和在冬天里孕育著的朦朧春意。②本文在詞語的選用上十分講究。如：“一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”“等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。”……遣詞造句非常精妙。還有關聯詞的運用也是很妥帖的。如：“天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”“況且”，進一步申述理由，或者補充、追加新理由；“還”，表示范圍的擴大，有所增益或補充。這里“況且……還”連詞和副詞配合，起關聯作用，恰當地組合了要說的意思。③文章第一段說：“對于一個在北平住慣的人，像我……”為什么不說“對于像我這樣一個在北平住慣了的人……”，也不說“對于一個在北平住慣的人……”文章中的說法強調了什么？文章中的這一說法突出了“我”對這幾個地方是熟悉的。老舍是北京人，對北京的熟悉自不必說。年，老舍赴英國，在倫敦大學東方學院做中文講師，同時從事文藝創作，在倫敦生活了六年，對倫敦冬季的多霧、難見日光感受很深。年，老舍回國，在濟南齊魯大學任教，對濟南的冬天也有了解。至于“熱帶的地方”，老舍雖然在文章中沒說去過什么地方，但年他由倫敦返回祖國時，曾取道新加坡，對熱帶地區毒辣辣烈日高照的響亮的天氣，一定是領教了的。所以作者這樣寫，有了可靠的相比的前提，并非隨意猜測，更不是無知妄說。況且，濟南與北京同處中國北方，倫敦與濟南又都靠海，有可比之處，能夠令人信服。④看看本文在寫法上與《春》有些什么相同的地方。．《春》和《濟南的冬天》都是寫景的文章。《春》描繪了春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖五幅畫，那么，《濟南的冬天》描繪了幾幅圖呢——是一幅完整的圖畫。繪天繪地，繪出了這幅山水圖的大布局：寫雪寫水，寫的是這幅圖的特點細部，而且由天上的暖陽畫到暖陽照耀下的暖城暖山，就山而描畫出山上的雪，由雪而引出雪中的水，筆勢順暢，一氣呵成。老舍先生真是一位丹青高手。．本文是如何抓住景物的主要特征展開描寫，并在景物描寫中融入自己鮮明的印象及感受的？這篇課文寫了濟南的冬天的多種自然景色，都圍繞著“溫晴”二字，表達了作者對祖國自然風光的摯愛深情。本文寫了濟南的冬天的多種自然景色：有靜臥的小山，有澄清的河水，有古城，有小村莊；有青松翠柳，有綠萍、水藻；有雪前的景，有雪后的景；有映在水中的倒影。紅、黃、藍、白、黑，色彩斑駁；山木水草天，多姿多彩，都一一寫了出來。如此錯綜復雜的描寫都圍繞著一個主旨，即冬天的濟南溫晴的天氣。在第一自然段，用了三組對比：北京的冬天刮風，濟南的冬天不刮風；倫敦冬日不見日光，濟南的冬天響晴；熱帶日光毒，濟南的冬天溫晴等三方面說明濟南的冬天的特點。“溫晴”二字總領全文，使文章謀篇布局脈絡清楚，雜而不亂，多而不繁。【學習方法指導】作者能描繪出這么精彩的畫面，語言優美的原因。．細致觀察．抓住特征．安排順序（角度）．運用修辭．情景交融寫好文章，必須仔細觀察，認真思考，經過內心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫出了自己的真切感受，甚至被外界景色感動了，而寫出了真情，那些比喻、擬人才那么活靈活現，富有靈性，才能達到神似。寫又綠又暖的澄清的河水，與天光相映，使整個濟南成了塊“空靈的藍水晶”，多么可愛，又多么神奇！“溫晴”的時令特征在這里得到充分的體現。可見課文記敘景物的成功首先在于緊緊抓住地方季節的特征，有選擇有重點地描寫景物，突出了景物的特點。這是課文在寫法上的主要特點。這跟作者全面、細致的觀察分不開。要把景物的美寫在紙上，并不一定要依靠辭藻的華麗，重要的是要心中有物。如果心中空空，縱有漂亮的文字，也無濟于事。“濟南的冬天是響晴的”“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了……就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。”作者就用這樣適當通俗淺顯的文字，寫出了冬天濟南的精神，寫出了冬天濟南的景物的美。通俗、淺顯并非就是簡陋空洞、單調。“一圈小山”“好像是把濟南放在一個小搖籃里”“樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦”“山們穿上一件帶水紋的花衣”“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點小雪”，濟南“整個是塊空靈的藍水晶”，小灰色樹影像“地毯上的小團花”等，這些活潑的文字，美妙的聯想，使讀者會自然地萌發切身的體驗，產生身臨其境的感覺，去暢游在作者筆下的情景之中。【知識拓展】通過學習本文，你應該想到：在生活中只有認真觀察事物，作文時才能寫出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能發現和寫出事物的“靈性”；真正動了感情，才能使你描寫的事物真摯感人。平日里，我們要做生活的有心人，關注生活，關注周圍的事物，多想多記，以豐富我們的生活積累，為寫好文章打下牢固的基礎。延伸作業：請你仔細觀察你家鄉冬天的景物，傾注你對家鄉無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字數不限。【課內問題指導】一、假設要給一個從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天，參照課文，你將分哪幾個方面講？著重講哪幾個精彩的片斷？設題意圖：主要從總體上把握課文內容，理清思路，抓住重點，找出自己認為精彩的片斷，并訓練復述能力。解題思路：首先認真閱讀課文，進行整體感知，理清文脈；然后找出要講的幾個方面和精彩片斷；最后是復述，復述時可先參照課文在心里默述，待熟練之后再口頭復述。要考慮到“給從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天”這一特定語境。二、（題略）設題意圖：這是一道了解和運用知識，又揣摩語言的題目，借助題干的知識，品味課文精美的語言，培養對語言的感受力與審美鑒賞力。．請閉上眼睛想：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒，這是不是個理想的境界？“睡著”“喚醒”都是擬人的寫法，將“