小學(xué)語(yǔ)文與信息技術(shù)整合中存在的對(duì)策摘要：如今隨著社會(huì)不斷的飛速發(fā)展，信息技術(shù)獲得了快速的進(jìn)步，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)之中的運(yùn)用也越來(lái)越普遍，促使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的全面改術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，可以明顯的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)品質(zhì)。然而，在目前情況來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文課堂和信息技術(shù)相整合的過(guò)程之中還含有很多問(wèn)題，下面就圍繞這個(gè)主題來(lái)展開(kāi)深入的研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；信息技術(shù)；整合；問(wèn)題近幾年以來(lái)，教育改革任務(wù)在持續(xù)高效的加以展開(kāi)進(jìn)行，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)之中的運(yùn)用極其廣泛，受到了越來(lái)越多小學(xué)語(yǔ)文教師的重視，他們都意息技術(shù)加以有機(jī)整合對(duì)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)是極其重要的。但是目前這兩方面進(jìn)行整合的過(guò)程還含有各種各樣的問(wèn)題，基于此，廣大校園教育工作者都意識(shí)到了探討這一索小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合的有效對(duì)策，以至于極大發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的良好改善作用。一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)有效題1.教師的主體地位丟失在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是比較受小學(xué)語(yǔ)文教師們歡迎的。因此，常常把很多的精力和時(shí)間都放在多媒體教學(xué)課件的制的展示過(guò)程，對(duì)于語(yǔ)文課本的深入探討越來(lái)越少。與此同時(shí)，學(xué)生們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課堂上的閱讀教學(xué)也被忽略，對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們?cè)絹?lái)越不關(guān)注于課本知識(shí)，而是較多得一般多媒體展示的教學(xué)課件都是提前準(zhǔn)備好的，基于此，學(xué)生們的思考與思想就會(huì)受到很大的限制，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)上就會(huì)出現(xiàn)僅限于形式上的教學(xué)的情況。2.兩者加以整合沒(méi)有達(dá)到理想的效果在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，教師以及學(xué)生們對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用都非常具有依賴(lài)性，只是一味的使課堂內(nèi)容教學(xué)更加形象性。語(yǔ)文這一門(mén)課程向樂(lè)化這幾方面進(jìn)行發(fā)展，使小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課程自身的文學(xué)知識(shí)特性被很大的忽視掉。除此之外，對(duì)于小學(xué)生們的思考能力的提高是有很大影響的，語(yǔ)文是屬于語(yǔ)言藝術(shù)性比較強(qiáng)的課程，憑借有成效的指導(dǎo)，使學(xué)生們很好的融入到學(xué)之中，使語(yǔ)文符號(hào)和文字能夠進(jìn)行有機(jī)轉(zhuǎn)化。倘若教師們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課堂上一直沒(méi)有辦法引領(lǐng)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文課程內(nèi)容開(kāi)展深入的探討研究，只是一味地使用多媒體技術(shù)展開(kāi)教學(xué)工作任務(wù)，學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力很難提高，思考能力也會(huì)受到極大的影響。3.教師們沒(méi)有完全發(fā)揮好自身的引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)教師們是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的引領(lǐng)者、指導(dǎo)者，讓學(xué)生們?cè)谡n堂之上實(shí)現(xiàn)良好的溝通交流與合作學(xué)習(xí)。但是有一些教師們對(duì)于多媒體技術(shù)的使用頻率很高，憑借多媒體技術(shù)，開(kāi)展語(yǔ)文課程的課堂教學(xué)活動(dòng)，以至于教師們自身沒(méi)有得到很好的發(fā)揮。除此之外，還極大影響了小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)水平以及教學(xué)效率，學(xué)生們把大部分的注意力都集中到了多媒體的展示之中，忽同學(xué)的溝通交流，以致小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)成果極其差勁。4.壞學(xué)習(xí)風(fēng)氣不斷高漲在信息技術(shù)化大背景之下展開(kāi)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，雖然給教師與學(xué)生們都給予了豐富的學(xué)習(xí)資料，但是也助長(zhǎng)了學(xué)習(xí)風(fēng)氣不斷高漲。學(xué)生們甚至機(jī)取巧、學(xué)習(xí)懶散的心理狀態(tài)，許多教師們的教學(xué)課件是直接從網(wǎng)絡(luò)上得到的，憑借他人的想法和觀點(diǎn)，自己并沒(méi)有對(duì)語(yǔ)文課程進(jìn)行深入的整理和分對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)到仔細(xì)研究探討。這樣教學(xué)的不良行為活動(dòng)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)觀念也會(huì)產(chǎn)生不好的影響，對(duì)于老師們所提出的問(wèn)題，有許多學(xué)生不思考上找答案，使好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣很難形成。二、怎樣促使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)與1.設(shè)計(jì)情景，激勵(lì)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)整合，得以實(shí)現(xiàn)給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)合適的情景，用此來(lái)激勵(lì)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如，學(xué)生“天安門(mén)廣場(chǎng)”這一節(jié)課程文章的時(shí)候，教師們可以憑借和天安門(mén)有關(guān)的視頻，再配上對(duì)天安門(mén)廣場(chǎng)的描寫(xiě)敘述文字，使學(xué)生們體會(huì)天安門(mén)的莊重、嚴(yán)肅，與此同時(shí)，全面?zhèn)兯信d趣的方面，使語(yǔ)文課堂教學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)整合得以實(shí)現(xiàn)，能夠極大激勵(lì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)了解文章內(nèi)容，全方位掌握整篇文章的主旨。2.生動(dòng)形象地加以講解分析，提高課堂教學(xué)的有趣程度著重于生動(dòng)形象地對(duì)內(nèi)容加以講解分析，促使課堂教學(xué)有趣程度的提高。對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，在剛開(kāi)始對(duì)漢字進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，難免會(huì)覺(jué)得困難許多多的文字和詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)理解也不深刻。在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)之下，把這些文字與詞語(yǔ)都設(shè)計(jì)成豐富多彩的圖畫(huà)，引領(lǐng)學(xué)生們更有成效的學(xué)習(xí)、陌生漢字與詞語(yǔ)，提高漢字學(xué)習(xí)的有效性。在漢學(xué)生們對(duì)于字詞的深入含義掌握的更加全面，小學(xué)語(yǔ)文這門(mén)課程的課性也會(huì)得到很大的提高。3.靈巧使用信息技術(shù)，促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)思想得以有成效培育靈巧使用信息技術(shù)，很好的培育學(xué)生們的學(xué)習(xí)思想，極大地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生們建設(shè)有成效的溝通交流空間，激勵(lì)學(xué)生們積極主動(dòng)的究，打造良好的團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)的氣氛，與此同時(shí)，提高學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。例如，學(xué)生們?cè)趯?duì)“白楊”這一節(jié)語(yǔ)文文章進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師們要引領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ンw會(huì)白楊的偉大精神，可以憑借多媒體技術(shù)給學(xué)生們展示拔、不怕風(fēng)雪的圖像。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，全面發(fā)揮多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生們?cè)诟铑I(lǐng)域去感受白楊不畏風(fēng)險(xiǎn)的精神品質(zhì)，與此同時(shí)進(jìn)了小學(xué)生想象能力的提高。4.改善設(shè)計(jì)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)成效促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂內(nèi)容加以有效改善設(shè)計(jì)，保證課堂教學(xué)成效得以很大提高。想要達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)與信息技術(shù)有機(jī)整合的高效性，教要合適的抓住整合要點(diǎn)，多媒體教學(xué)課件一定要將小學(xué)語(yǔ)文文學(xué)特點(diǎn)更完美的呈現(xiàn)出來(lái)，與此同時(shí)，信息技術(shù)的運(yùn)用也要確保科學(xué)合理，只有這樣，的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)成效。5.提供良好的教學(xué)情境在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)設(shè)過(guò)程之中，一要合理的使用多媒體技術(shù)，提升學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)語(yǔ)文知識(shí)探索的好奇心，使學(xué)生們主動(dòng)到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，以達(dá)到良好教學(xué)效率的實(shí)現(xiàn)。例如，在語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)之上，要想使學(xué)生們變成課堂上學(xué)習(xí)的主人，要經(jīng)常給予學(xué)生們鼓勵(lì)，讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)生之間的互評(píng)以及互相合作。的學(xué)生們要發(fā)出鼓勵(lì)的話語(yǔ)：“別人的評(píng)價(jià)是對(duì)你最大的幫助，讀的好不好都沒(méi)有關(guān)系，老師和同學(xué)們會(huì)都會(huì)幫助你，因此你要有勇氣站起來(lái)”。聽(tīng)了老師這一番話，有一些膽小懦弱的孩子便鼓起了勇氣，有了自信心。學(xué)生們進(jìn)行閱讀完之后，要及時(shí)組織其他的學(xué)生們對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)。如“你們覺(jué)得他閱讀的怎么樣？”、“哪里讀的最好，哪里讀的又有缺點(diǎn)？”、“并且列出好的地方和不好的地方，誰(shuí)來(lái)講一下呢？”。這樣的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行下來(lái)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，相互評(píng)價(jià)式的閱讀方法使很多學(xué)生都會(huì)得到全面性的發(fā)展。在課堂上，學(xué)生們用自己的聲音對(duì)文章進(jìn)行閱讀己的感受和體會(huì)，雖然讀法各有不同，但每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入到了文章的情景當(dāng)中。對(duì)學(xué)生們的閱讀加以指導(dǎo)。讓他們進(jìn)行有感情的閱讀文章并不是一朝一夕就能夠完成的事情，教師們要著重于日常課堂教學(xué)之中的引領(lǐng)，與此同時(shí)，們養(yǎng)成有感情閱讀的習(xí)慣。經(jīng)過(guò)把學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣當(dāng)做小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和信息技術(shù)有機(jī)整合的要點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性。6.選用科學(xué)合理的教學(xué)方法在語(yǔ)文課堂教學(xué)展他的過(guò)程之中，使用好信息技術(shù)可以在語(yǔ)文教學(xué)之中給學(xué)生們提供很好的溝通交流、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)谡聦W(xué)習(xí)時(shí)的積極主動(dòng)性，可以更好的培育學(xué)生們的創(chuàng)新能力與語(yǔ)言組織能力。在進(jìn)行語(yǔ)文字詞教學(xué)之中，要求學(xué)生們對(duì)上下文進(jìn)行聯(lián)系去了解每一個(gè)聯(lián)系，對(duì)文章進(jìn)行深入的理解學(xué)習(xí)，文章每一個(gè)語(yǔ)句之間的關(guān)系都很復(fù)雜，尤其是對(duì)于較為抽象的虛詞，要想用口頭表達(dá)出來(lái)，就會(huì)出現(xiàn)丟字漏字的會(huì)達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果，最好的教學(xué)方法是引領(lǐng)學(xué)生們?cè)趯?duì)前后句子進(jìn)行讀懂的基礎(chǔ)上，深挖語(yǔ)句之間的關(guān)系，進(jìn)而理解詞語(yǔ)。例如，在“海濱小”這一篇文章的時(shí)候“人們把街道打掃甚至連一片落葉都沒(méi)有”這一句話中，想要充分了解“甚至”這一詞語(yǔ)，首先就要弄清楚“打掃的十分干凈”與連一片落葉都沒(méi)有”這兩個(gè)語(yǔ)句之間的關(guān)系：后一個(gè)語(yǔ)句表達(dá)的比前一個(gè)語(yǔ)句程度深，極其突出，所以“甚至”這一字詞。和上下的語(yǔ)句加以聯(lián)系理解這一字詞的時(shí)候，可以首先去掉這一字詞，去掉以后再將句子讀懂，體會(huì)出其中的道理，然后再加上這一字詞，來(lái)表示上下句的層次關(guān)系。經(jīng)過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，靈巧的使用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生們深入的學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，與此同時(shí)培育學(xué)生們的創(chuàng)新想象能力。7.科學(xué)合理的設(shè)置課堂教學(xué)任務(wù)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)極大受到了教學(xué)變革理念的影響，在展開(kāi)的過(guò)程之中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用次數(shù)極其多，教師們只是一味的實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容形象化堂教學(xué)的模式一步步向著藝術(shù)化和音樂(lè)化的方向發(fā)展，這種教學(xué)模式雖然可以提升學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，但是還是會(huì)慢慢的使語(yǔ)文教學(xué)的文學(xué)性們的想象能力也無(wú)法得到很好的發(fā)展。語(yǔ)文這一門(mén)課程延續(xù)了我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)文化，教師們想要做好課堂教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生們主動(dòng)積極的加入到語(yǔ)文語(yǔ)言的學(xué)習(xí)當(dāng)中，就不能夠讓多課堂上以主體形式呈現(xiàn)，要使學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)學(xué)習(xí)的課堂中，提升學(xué)生們的語(yǔ)言組織能力，全方位提升學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的理解和掌握。三、結(jié)束綜合上面所敘述的可知，如今科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，會(huì)促進(jìn)信息技術(shù)得以向更高發(fā)展，信息技術(shù)和如今教育任務(wù)的有機(jī)整合是教學(xué)發(fā)展進(jìn)步的主樣，相對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)在課堂之上的運(yùn)用也會(huì)越來(lái)越普遍。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)與信息技術(shù)加以有機(jī)整合，才可以全面發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，因此教師們一定要抓好兩者之間的整合實(shí)，提高課堂教學(xué)水平。參考文獻(xiàn)：[1]周瑯艷；；小學(xué)語(yǔ)文與信息