宿城區(qū)八年級上學(xué)期期末語文試題（含解析）

2023?2024學(xué)年度第一學(xué)期期末調(diào)研測試

八年級語文

（時間：150分鐘總分：150分）

一、（25分）

2023年度網(wǎng)絡(luò)熱詞出爐，同學(xué)們展開熱烈討論。閱讀下面內(nèi)容，

完成下面小題。

小語發(fā)言：隨著互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)詞語絡(luò)繹不絕涌現(xiàn)。

一些網(wǎng)民崇尚個性，追求創(chuàng)新，他們不滿足用規(guī)范的語言來表達自己

的看法，而是別出心裁，“發(fā)明"改造了不少網(wǎng)絡(luò)熱詞。比如，稱社交

場合中活力四射的人為“顯眼包”；色彩鮮艷明亮的著裝被稱為“多

巴胺穿搭"。這些巧妙絕倫的網(wǎng)絡(luò)詞語，已經(jīng)潛滋暗長融入到人們的

學(xué)習(xí)生活中。A層出不窮的網(wǎng)絡(luò)詞語即使令人眼花lid。亂，但大多

幽默風(fēng)趣，讀來輕松活潑、饒有興味。B透過這些網(wǎng)絡(luò)新詞語，人們

可以從中看到時代、社會與文化的變遷。

小文發(fā)言：網(wǎng)絡(luò)用語有娛樂化和游戲化的傾向，如“YYDS”、“絕

絕子"等，語言干癟，缺少漢語之美。而文學(xué)經(jīng)典則不然，當你心靈

被觸動而潸然淚下時，你不是只會說：“破防了”，也可用杜甫《春望》

中移情于物的詩句①“，”來表達自己的感受：當偷得浮生半日閑

時，你不是只會說“我想躺平”，也可以說：②“何夜無月，何處無

竹柏，"（蘇軾《記承天寺夜游》）；當你為落紅滿地傷感時，你不只

會說“emo”，也可用晏殊《浣溪沙》中的詩句③“，"來寬慰自己；

當你在貼吧里跟帖日本傾倒核廢水事件時，你不會只用“耗子尾汁”

來回帖，也可以說“④，”（《孟子三章》）；當你看到傍晚時分，霧

氣峰間繚繞，飛鳥結(jié)伴而還的美景時，你不會只說“針不戳”，還可

用陶淵明《飲酒（其五）》中⑤“，”的詩句來表達自己的熱愛之情。

總之，規(guī)范使用網(wǎng)絡(luò)語言，才能讓漢語得到健康發(fā)展。

1.（1）根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注音。

眼花lido亂饒有興味

（2）小語發(fā)言中加點的四個成語，運用正確的一項是（）

A.絡(luò)繹不絕B.別出心裁C.巧妙絕倫D.潛滋暗長

(3)小語發(fā)言內(nèi)容中A句有語病，請寫出修改建議。

修改建議：

(4)請寫出小語發(fā)言內(nèi)容中B句的主干。

2.在小文發(fā)言內(nèi)容的橫線處填寫上相應(yīng)的詩文。

3.學(xué)校開展“宿城文化遺產(chǎn)的傳承與保護”綜合性學(xué)習(xí)活動，

請你參加。

首頁》清單》國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目名錄

蘇北大鼓

【材料一】

項目序號：1429項目編號：V-131.

公布時間：2021(第五批)—類別：曲藝

所屬地區(qū)：江蘇省類型：新增項目

申報地區(qū)或單位：江蘇省宿遷市宿城區(qū)保護單位：宿遷市宿城

區(qū)文化館

【材料二】

目前，宿城區(qū)83歲劉漢飛被確定為蘇北大鼓省級傳承人。隨著

人們對文化生活需求的多元化，蘇北大鼓這一傳統(tǒng)曲藝面臨聽眾減少、

演員老化、后繼無人的困境。亟待政府采取必要的措施給予保護，以

使該項目能得以傳承和發(fā)展。

(1)以上是小語和小文搜集的蘇北大鼓相關(guān)材料，他們據(jù)此寫了

申遺答辯報告，請你幫助完成“擬采取保護措施"的內(nèi)容。(至少寫兩

點)

(2)小語對你說：“我家中有事，不能參加后天的“蘇北大鼓進校

園”志愿服務(wù)，請你明天轉(zhuǎn)告小文代替我參加"。第二天，你遇到小

文，對他說："__________________

(3)為了讓同學(xué)們更深入了解蘇北大鼓，校團委決定邀請?zhí)K北大

鼓省級傳承人劉漢飛參加本次活動。下面的邀請函中內(nèi)容和格式均有

不當，請給出修改建議。

邀請函

尊敬的劉老：

為了讓同學(xué)們深入了解蘇北大鼓，我們誠摯邀請您參加我校“蘇

北大鼓進校園"活動，并為同學(xué)們開設(shè)講座。您是蘇北大鼓省級傳承

人，有一定的水平，如果您能親臨現(xiàn)場，我們一定會感到無比榮幸！

2024年1月10日

某某學(xué)校團委

修改建議：

二、（65分）

（一）（25分）

閱讀下面古詩文，完成下面小題。

【甲】

周亞夫祠（其一）

［清］錢大昕

棘門霸上兩營分，細柳堂堂獨不群。

大慰君王拊髀①意，竟收頗牧②作將軍。

【乙】

史記三十六首（其二十九）周亞夫

［明］鄭學(xué)醇

羽書③朝奏未央宮，大將兵屯細柳東。

聞外④不聞天子詔，六飛⑤先駐壁門中。

【丙】

孝文且崩時，誡太子曰：”即有緩急，周亞夫真可任將兵。”……

孝景三年，吳楚反。亞夫以中尉為太尉，東擊吳楚。因自請上曰：“楚

兵剽輕⑥，難與爭鋒。愿以梁委⑦之，絕其糧道，乃可制。"上許之。

太尉既會兵滎陽，吳方攻梁，梁急，請救。太尉引兵東北走昌邑，

堅壁不出，而使輕騎兵弓高侯等絕吳楚兵后糧道。吳兵乏糧饑數(shù)欲挑

戰(zhàn)終不出。夜，軍中驚，內(nèi)相攻擊擾亂，至于太尉帳下。太尉終臥不

起。頃之，復(fù)定。后吳兵奔壁東南瞰⑧，太尉使備西北。已而吳精兵

果奔西北戰(zhàn)，不得入。吳兵既餓，乃引而去。太尉出精兵追擊，大破

之。吳王潺棄其軍，而與壯士數(shù)千人亡走，保于江南丹徒。漢兵因乘

勝，遂盡虜之。凡⑨相攻守三月，而吳楚破平。于是諸將乃以太尉計

謀為是。

（節(jié)選自《史記?絳侯周勃世家》，有刪改）

【注】①拊髀fiibi:以手拍股，表示激動、贊賞等心情。②

頗牧：名將的代稱。這里指周亞夫。③羽書：指緊急軍事文書。④同

kun外：指統(tǒng)兵在外的將軍駐守管轄的地域。⑤六飛：古代指皇帝

的車駕。⑥剽piGo輕：兇悍輕捷。⑦委：付與。⑧隨zOu：角落。

⑨凡：一共。

4.下列關(guān)于【丙】文中畫線句子朗讀停頓正確的一項是（）

A.吳兵乏糧/饑/數(shù)欲挑戰(zhàn)/終不出B.吳兵乏糧/饑數(shù)/欲挑戰(zhàn)/

終不出

C.吳兵乏/糧饑/數(shù)欲挑戰(zhàn)/終不出D.吳兵乏/糧饑/數(shù)欲挑/戰(zhàn)

終不出

5.依據(jù)表內(nèi)的方法提示，解釋加點字的意思。

文言詞句方法解釋

鞍轡徐行成語：不疾不徐

孝文且崩時課內(nèi)遷移：年且九十。（《愚公移山》）

真可任將兵查閱字典：①攙扶；②將要；③把；④統(tǒng)率。

數(shù)千人亡走查閱字典：①逃跑，逃亡；②失去，丟失；③滅亡，

消亡；④無，沒有。

6.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

（1）介胄之士不拜，請以軍禮見。

（2）漢兵因乘勝，遂盡虜之。

7.請說說甲詩中的“獨不群”在《周亞夫軍細柳》一文中的具

體表現(xiàn)。

8.甲乙兩詩在塑造周亞夫形象時都運用了襯托手法。請結(jié)合具

體詩句分析。

甲：

乙：

9.學(xué)習(xí)了《周亞夫軍細柳》一文，小語對“真將軍"周亞夫很感

興趣，準備在“《史記》人物故事會”上作題為“真將軍周亞夫"的演

講分享。他想將以上三則材料都寫進講稿，你是否贊同？請結(jié)合材料

闡述理由。

（二）（13分）

閱讀金虎的《漫話對聯(lián)》，完成下面小題。

①對聯(lián)大家都不陌生。中華大地妙聯(lián)佳對俯拾即是：“四面河山

歸眼底，萬家憂樂到心頭”是鐫刻在岳陽樓上的名聯(lián)；“夜眠人靜后，

早起鳥啼先"是古代勸學(xué)的佳對；“雖然毫末技術(shù)，卻是頂上功夫”是

理發(fā)店的妙聯(lián)……可見，生活中處處有對聯(lián)。

②對聯(lián)，也叫楹聯(lián)，俗稱對子，是寫在紙上、布上或刻在竹子、

木頭、柱子上的對偶語句。對聯(lián)是漢語特有的一種文學(xué)樣式，一般由

上聯(lián)和下聯(lián)構(gòu)成。若有橫批，應(yīng)對對聯(lián)內(nèi)容起畫龍點睛的作用。對聯(lián)

通常粘貼或懸掛在門上或壁間的廊柱上。

③根據(jù)內(nèi)容和用途來劃分，常見的對聯(lián)有節(jié)日喜慶聯(lián)、婚喪嫁娶

聯(lián)，名勝古跡聯(lián)、自勉聯(lián)、題贈聯(lián)等。毛澤東在長沙第一師范讀書時

改寫的“貴有恒，何須三更眠五更起；最無益，只怕一日曝十日寒"，

是很有名的聯(lián)。魯迅先生寫給瞿秋白的對聯(lián)“人生得一知己足矣，斯

世當以同懷視之”，則是充滿革命情誼的聯(lián)。

④對聯(lián)源于何時？可遠溯先秦。A那時人們在大門上掛兩塊畫著

門神或題著門神名字的桃木板，認為能壓邪。這種桃木板便叫“桃符

B相傳五代后蜀君主孟昶在寢門桃符板上題詞“新年納馀慶，嘉

節(jié)號長春”，謂之"題桃符"，即最早的春聯(lián)，亦即最初的對聯(lián)。C宋

代在門上張貼對聯(lián)成為一種風(fēng)俗。“千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊

符”，是這一民俗的形象反映。D到了元代，對聯(lián)較之前朝顯得冷落

了些，流傳下來的也很少。E晚清還出現(xiàn)了一些對聯(lián)知識專著，如《楹

聯(lián)叢語》等。進入20世紀，對聯(lián)日益呈現(xiàn)出勃發(fā)繁榮的景象。

⑤對聯(lián)的內(nèi)容豐富多彩，對聯(lián)的歷史源遠流長。那么如何撰寫對

聯(lián)呢？

⑥首先，要根據(jù)對象和場合，選擇清新流暢的語言，表達有意義

的內(nèi)容。例如：''無聲潤物三春雨，有志育才一代功"可以送給辛勤的

園丁；“枝頭喜鵲歌新曲，雪里梅花報早春”適合春節(jié)傳達喜氣；“皓

月描寫雙燕影，寒霜映出并頭梅"經(jīng)常出現(xiàn)在結(jié)婚喜慶時。

⑦其次，撰寫上下聯(lián)還應(yīng)注意以下幾點：內(nèi)容必須相連，表達一

個共同的主題；兩聯(lián)字數(shù)須相同，相同位置詞語的詞性應(yīng)相同或相近,

但不能出現(xiàn)“四海”對“五湖”之類的詞義雷同情況，更不宜有“石”

對“石”這樣的同字相對；句式結(jié)構(gòu)形式要相同，彼此對稱；字音聲

調(diào)平仄相對，使對聯(lián)念起來有一種音樂美。

⑧對聯(lián)還有一些特殊的寫法，在此僅舉兩種。一是從古今詩詞曲

賦中取兩句組成，如“夕陽無限好，高處不勝寒”，上聯(lián)出自李商隱

詩，下聯(lián)出自蘇軾詞，這叫“集句"。二是“摘句”，就是把詩中的對

偶句直接拿來使用，像“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。"林逋

《山園小梅?其一》。

⑨對聯(lián)不僅是我國文學(xué)百花園中的一朵奇葩，而且是世界文學(xué)寶

庫的重要組成部分。隨著世界文化的融合和許多漢字學(xué)家的涌現(xiàn)，外

國人也逐漸學(xué)會了用漢字來寫對聯(lián)。據(jù)歷史記載，光緒皇帝結(jié)婚時，

英國女王送了一座自鳴鐘，上面就刻有一副對聯(lián)：“日月同明，報十

二吉祥如意；天地合德，慶億萬富貴康寧”。小小的對聯(lián)還真的融合

了大文化呢！它展現(xiàn)出漢民族語言得天獨厚的優(yōu)勢。讓我們把中華民

族傳統(tǒng)文化的這朵奇葩奉獻給世界，使其在世界文學(xué)寶庫中熠熠生輝!

10.根據(jù)內(nèi)容和用途劃分，下列對聯(lián)依次應(yīng)歸屬的類型正確的一

項是（）

①力拔山，氣蓋世，權(quán)握九鼎成西楚；原逐鹿，都彭城，一統(tǒng)四

海稱霸王

②發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書

③鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章

④一夜連雙歲，五更分二年

A.①節(jié)日喜慶聯(lián)②題贈聯(lián)③自勉聯(lián)④婚喪嫁娶聯(lián)

B.①名勝古跡聯(lián)②自勉聯(lián)③題贈聯(lián)④節(jié)日喜慶聯(lián)

C.①節(jié)日喜慶聯(lián)②自勉聯(lián)③題贈聯(lián)④名勝古跡聯(lián)

D.①名勝古跡聯(lián)②題贈聯(lián)③自勉聯(lián)④婚喪嫁娶聯(lián)

11.對下列句子運用的說明方法判斷不正確的一項是（）

A.中華大地妙聯(lián)佳對俯拾即是：“四面河山歸眼底，萬家憂樂到

心頭”是鐫刻在岳陽樓上的名聯(lián)（舉例子）

B.對聯(lián)，也叫楹聯(lián)，俗稱對子，是寫在紙上、布上或刻在竹子、

木頭、柱子上的對偶語句。（下定義）

C.根據(jù)內(nèi)容和用途來劃分，常見的對聯(lián)有節(jié)日喜慶聯(lián)、婚喪嫁

娶聯(lián)，名勝古跡聯(lián)、自勉聯(lián)、題贈聯(lián)等。（分類別）

D.二是“摘句”，就是把詩中的對偶句直接拿來使用，像“疏影

橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。"林逋《山園小梅?其一》。（打比方）

12.下列說法不正確的一項是（）

A.本文是一篇關(guān)于對聯(lián)知識的說明小品文，從整體上來說，采

用了邏輯順序。從部分上來說，本文的第④段運用的是時間順序。

B.“對聯(lián)的真正鼎盛是在明清兩代”一句是從第④段中抽出來的，

放在D處最合適。

C.第⑤段在結(jié)構(gòu)上起到了過渡的作用，既總結(jié)了上文對聯(lián)的內(nèi)

容與歷史，又開啟了下文撰寫對聯(lián)的方法。

D.“漫話"即”不拘形式隨意地說”。本文大量引用各種類型的對

聯(lián)，語言生動靈活，讓讀者易于理解和接受，印證了“漫話"這一語

言形式的特點。

13.民國時期有道很著名的對聯(lián)考題，上聯(lián)是“孫行者”，要求

考生對出下聯(lián)。下面三個選項你認為哪個最好，請結(jié)合上文內(nèi)容簡要

分析。

A祖沖之B胡適之C豬八戒

（三）（16分）

閱讀葉為寶《三沙島上抗風(fēng)桐》，完成下面小題。

①天是湛藍的天，海是碧澄的海，地是透綠的地。【批注：運用

排比的手法，描寫了三沙市宛如“世外桃源"的美麗景色，交代了抗

風(fēng)桐的生長環(huán)境，表達“我”對這片土地的喜愛之情。】這里是美麗

的三沙市，宛如纖塵不染的世外桃源，一踏上這片土地，我就深深地

愛上了這里。

②然而，三沙之行，給我印象最深刻的不是碧海藍天，也不是海

鳥白沙，而是一種樹，一種深深扎根海島的常綠喬木一一抗風(fēng)桐。

③一下飛機，好友老馮就熱情地領(lǐng)著我們來到海邊喝茶。這是一

片林蔭，炙熱的陽光和強烈的紫外線被擋住了，我坐在藤椅上，海風(fēng)

吹過，心中無比愜意。我打量著四周，卻發(fā)現(xiàn)這片樹林與以往見到的

都不一樣，它們?nèi)~子并不濃密，樹冠連成一片，樹干挺拔向上。

④“它們叫抗風(fēng)桐，"老馮似乎看出了我的疑惑，接著說：“也叫

麻楓桐，它根系發(fā)達，枝干粗大，臺風(fēng)也奈何不了它們！

⑤抗風(fēng)桐？還是第一次聽說。我起身走近一棵，仔細打量它。它

枝干白中透灰，胸徑足有四五十厘米，高有十幾米。葉片呈橢圓形,

兩面都覆有一層嫩綠而晶亮的薄蠟。

⑥老馮告訴我，2013年9月底，風(fēng)力超過15級的強臺風(fēng)“蝴蝶”

登陸三沙，島上的椰子樹、木麻黃、土枇杷、南洋杉、苦楝等，一夜

之間，有的被攔腰折斷，有的被連根拔起，還有的蹤影全無，唯有抗

風(fēng)桐在臺風(fēng)中傲然挺立。【A】雖有的枝干折斷，但這些掉在地上的枝

干卻在不久后又長出了新根，發(fā)出了嫩綠的新芽，成了抗風(fēng)桐的“新

生代”。

⑦聽了老馮的介紹，我不禁對眼前的這些抗風(fēng)桐肅然起敬。我想,

它正是以這樣偉岸的身軀、粗壯的枝干，護衛(wèi)著南海星羅棋布的島礁;

正是以這樣巨大的樹冠、翠綠的葉片，裝點著三沙的綠色；【B】正是

以這縱橫交錯的根系，深扎在砂巖中，任憑海水侵蝕，高溫烘烤，坦

蕩著自身的倔強與從容。

⑧第二天早晨，紅日從南海的天際線剛升起，我們從永興島來到

趙述島。剛到趙述島碼頭，漁民符名友熱情地迎接我們。坐上他的電

瓶車，穿過一片椰林，繞過一座海水淡化處理廠和一幢幢漁民新居,

來到一排樹前停了下來。我一看一一抗風(fēng)桐！

⑨當初，符名友的爺爺響應(yīng)國家開發(fā)海島的號召來到趙述島，那

時還是一座荒島。漁民的漁船是小小的木帆船，稍有風(fēng)浪便不敢出海。

改革開放后，趙述島上成立了管委會，政府為漁民修建了港灣，幫助

漁民貸款購置了排水量很大的漁船，漁民的日子漸漸好起來了。黨的

十八大以來，政府幫助漁民們拆舊房建新房，全島48戶漁民，都住

上了新屋。海島周邊的海堤用鋼筋水泥加固了，道路也拓寬了。島上

植樹造林，綠化美化，種上了一排排、一片片的椰子樹、木瓜、欖仁

和抗風(fēng)桐。

⑩符名友如數(shù)家珍般講述著他們漁村的歷史與變化，一束陽光穿

過抗風(fēng)桐的枝葉，正好打在他胸前的黨徽上，格外明亮，分外醒目。

旁邊的漁民告訴我，符名友今年46歲，14歲時就跟著爺爺?shù)?/p>

腳步遷到了趙述島。他駕駛漁船風(fēng)里來雨里去，已在島上工作生活了

32年。三沙的人，出海如同出征，保家就是衛(wèi)國。符名友不僅是一

位漁民，還是南海前哨一名耕海守海的警民聯(lián)防志愿者。一直以來,

經(jīng)常有特工裝扮成漁民駕船來西沙海域“捕魚”。符名友對海上情況

時刻關(guān)注和警惕，只要發(fā)現(xiàn)異常，不管白天黑夜，不怕風(fēng)高浪急，就

立刻向派出所報告。他表現(xiàn)突出，被當?shù)剡叿琅沙鏊u為治安聯(lián)防積

極分子。2019年，他光榮地加入了中國共產(chǎn)黨。

此刻，看著眼前的符名友，我發(fā)現(xiàn)他儼然就是一棵扎根三沙的

“抗風(fēng)桐"，狂風(fēng)吹不倒、惡浪沖不垮！趙述島上，像符名友一樣的

共產(chǎn)黨員有11人，他們個個都是“抗風(fēng)桐”，他們黨支部就是一片“

抗鳳桐林"。

離開三沙時，我心中萌發(fā)了一種難以名狀的眷戀。那天一早，

我獨自來到抗風(fēng)桐林。朝霞把南海映照得一片火紅，抗風(fēng)桐林就像覆

蓋上了一層金光。我撫摸著抗風(fēng)桐偉岸的身軀，心中充滿了對它的無

比崇敬。它不畏強暴，臺風(fēng)刮不倒；它不怕艱苦，貧瘠砂巖把根扎;

它自強不息，折斷枝葉還發(fā)芽；它無私奉獻，甘灑綠蔭護島礁。

抗風(fēng)桐，我心中的英雄樹！

（選自《人民日報》2021.5.6）

14.下面對文章的理解分析，不正確的一項是（）

A.“三沙島上抗風(fēng)桐”既是本文的寫作對象，也是本文的線索。

B.第⑩段點明了符名友的黨員身份，為下文敘述符名友先進事

跡作鋪墊。

C.第段通過“邊上的漁民"之口敘述符名友的事跡，更加真實

可信。

D.本文與茅盾的《白楊禮贊》均運用欲揚先抑的寫法，使情節(jié)

曲折多變，增強了文章的藝術(shù)效果。

15.參照文章第一段的批注示例，從文中【A】【B】畫線句任選

一處做批注。

我選句，批注：

16.小語認為文章的寫作對象是抗風(fēng)桐，所以第⑥段波浪線處的

椰子樹、木麻黃、欖仁等樹木的遭遇可以刪去，你認同他的看法嗎？

請具體談一談。

17.小文想把本文作為單元的拓展閱讀篇目，但不能確定放在第

二單元還是第四單元。

請你結(jié)合單元提示和篇目幫他具體闡述。

第二單元歷史不可“穿越”，卻能在回憶性散文、傳記中得以再

現(xiàn)。本單元的課文，或深情回憶，敘述難忘的人與事；或懷景仰之情，

展現(xiàn)人物的品格與精神。它們是過往時代生活的記錄，又可成為未來

人生旅途中的寶貴財富。學(xué)習(xí)這些課文，有助于我們了解別樣的人生,

豐富自己的生活體驗。學(xué)習(xí)本單元，要了解回憶性散文、傳記的特

點，比如內(nèi)容真實、事件典型、注重細節(jié)描寫等。還可以從中學(xué)習(xí)刻

畫人物的方法，品味風(fēng)格多樣的語言，提高文學(xué)鑒賞能力。第四單

元這個單元學(xué)習(xí)的散文類型多樣，或?qū)懭擞浭拢蛲形镅灾荆蜿U

發(fā)哲理，或?qū)懢笆闱椋故玖素S富多彩的自然景象和社會生活，表達

出獨特的情感體驗和深刻的人生感悟。閱讀這些散文，領(lǐng)會作品的情

思，可以培養(yǎng)審美情趣，豐富精神世界。學(xué)習(xí)這個單元，要反復(fù)品

味、欣賞語言，體會、理解作者對生活的感受和思考，并了解不同類

型散文的特點。

篇目：6藤野先生7回憶我的母親8列夫?托爾斯泰9美麗的顏

色篇目：14背影15白楊禮贊16散文二篇17昆明的雨

（四）名著閱讀（11分）

18.從下面關(guān)于名著的說法中選出有誤的兩項（）（）

A.《紅星照耀中國》通過訪談和對話，搜集了大量有關(guān)長征的第

一手資料，首次向全世界全面報道了這一舉世無雙的“軍事壯舉”。

B.《紅星照耀中國》的作者是美國記者埃德加?斯諾，為了在國

民黨統(tǒng)治區(qū)出版方便，曾把此書易名為《西行漫記》。

C.《紅星照耀中國》中寫道“這時突然出現(xiàn)了一個清瘦的青年軍

官，用溫文爾雅的口氣向我打招呼。他是用英語講的！”這個人是

朱德。

D.法布爾因為寫了《昆蟲記》這部著作被譽為“昆蟲界的托爾

斯泰"。

E.《昆蟲記》的作者關(guān)注的是昆蟲的生命過程，對昆蟲形態(tài)、習(xí)

性、勞動、繁衍等的描述處處洋溢著對昆蟲的尊重，體現(xiàn)出對自然萬

物的贊美。

19.《昆蟲記》中的昆蟲名目眾多，閱讀時可以從不同角度對昆

蟲進行分類積累。根據(jù)表下的鏈接文字及平時閱讀積累，完成表格。

昆蟲名類別思考

A、朗格多克蝎弒親者在閱讀《昆蟲記》時，對昆蟲

進行分類整理有何作用？我的理解：F

糞金龜、BD

蟬、CE

【鏈接】

A兇猛如虎，雌性會在交配和產(chǎn)卵的季節(jié)與同胞斗毆，勝者的嘴

里躺著同胞殘缺不全的尸體。為了繁衍后代，雌性會吃掉雄性。

B是一種食糞蟲，身材小巧玲瓏胖乎乎的，烏黑油亮。雖然成天

與糞便打交道，但是身上散發(fā)出種微微的香氣，它有一個美名一一大

地的清潔工。

C的歌聲是“格里一一依一一依”這種緩慢而柔和的聲音，唱起

來還微發(fā)顫，使歌聲更加悅耳動聽。

三、(60分)

20.按要求作文。

請以“翻過這座山"為題，寫一篇不少，于600字的文章。

要求：①文體不限，詩歌除外；②不得抄襲、套作；③書寫工整，

卷面整潔；④不得泄露個人相關(guān)信息。

參考答案與解析

1.(1)繚xing

(2)B

(3)將“即使”改為“雖然"或"雖”

(4)人們看到變遷2.①感時花濺淚，恨別鳥驚心

②但少閑人如吾兩人者耳

③無可奈何花落去，似曾相識燕歸來

④得道者多助，失道者寡助/寡助之至，親戚畔之

⑤山氣日夕佳，飛鳥相與還

【解析】1.(1)本題考查漢字的字音與字形。

眼花繚亂(yanhualidoluan)：眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西

而感到迷亂；

饒有興味(raoyouxingwei)：形容對事物和景物富有興

趣。

(2)本題考查成語的運用。

A.絡(luò)繹不絕：(人、車馬、船等)前后相連、連續(xù)不斷；這里形

容網(wǎng)絡(luò)詞語，對象錯誤，應(yīng)用“源源不斷”；

B.別出心裁：獨具一格，與眾不同；用來形容詩文、美術(shù)、建筑

等的構(gòu)思設(shè)想。使用正確；

C.巧妙絕倫：指精巧奇妙到了極點，在同類事物中沒有能與之相

比的。這里形容網(wǎng)絡(luò)詞語，對象錯誤；

D.潛滋暗長：暗暗地不知不覺地生長；這里形容網(wǎng)絡(luò)詞語對日常

生活的融入，應(yīng)用“悄無聲息”；

故選B。

(3)本題考查縮句。

縮句時，要把所有修飾語去掉，要注意縮句后語句要通順。縮寫

句子的步驟：①要認真讀懂原句，明白句子的意思；②找出句子的主

要部分“誰是什么"或“怎么樣(主、謂、賓)，對這部分予以保留，

刪掉次要部分(定、狀、補)；③檢查是否縮成最簡單的句子，是否保

持了原句的主要意思。“透過這些網(wǎng)絡(luò)新詞語，人們從中看到時代、

社會與文化的變遷”中，這句話的主語是“人們"，謂語是“看到”,

賓語是“變遷"，故可縮為：人們看到變遷。

2.本題考查對名篇名句的識記理解。

默寫題作答時，一要透徹理解詩文的內(nèi)容；二要認真審題，找出

符合題意的詩文句子；三答題內(nèi)容要準確，做到不添字，不漏字，不

錯字。本題中應(yīng)注意“濺、燕、寡”等字的寫法。

3.(1)①相關(guān)部門出臺新政，招收學(xué)員送專業(yè)戲劇學(xué)校培養(yǎng)；②

通過老藝術(shù)家的傳幫帶，促進青年演員的成長；③加大市場推廣力度;

④開發(fā)更能與時代緊密結(jié)合的新劇目。⑤開展“蘇北大鼓進校園”“蘇

北大鼓進社區(qū)”等活動，宣傳、普及相關(guān)知識，培養(yǎng)更多的受眾(答

到2點即可)

(2)示例：小文，小語讓我告訴你，他因家中有事不能參加明天

的“蘇北大鼓進校園"志愿服務(wù)，他請你代替他參加。(要注意稱呼和

人稱、時間的變化)

(3)示例：①在“我們誠摯邀請您”后添加“XX時間"和"XX地

點”②“有一定的水平"表達不得體，改為“極高的造詣”。③署名和

日期調(diào)換位置

【詳解】(1)本題考查提建議的能力。

針對“演員老化、后繼無人"的困境，可從培養(yǎng)人才方面提建議，

如，相關(guān)部門出臺新政，招收學(xué)員送專業(yè)戲劇學(xué)校培養(yǎng)；通過老藝術(shù)

家的傳幫帶，促進青年演員的成長等

針對“面臨聽眾減少”現(xiàn)狀，可提建議如加大市場推廣力度，開

發(fā)更能與時代緊密結(jié)合的新劇目，開展“蘇北大鼓進校園"“蘇北大

鼓進社區(qū)”等活動，宣傳、普及相關(guān)知識，培養(yǎng)更多的受眾等。

(2)本題考查語言表達。

開放類試題，首先應(yīng)表明自己是受小語的囑托轉(zhuǎn)告對方，并向?qū)?/p>

方表示小語不能參加“蘇北大鼓進校園"志愿服務(wù)。接著表述理由“家

中有事”，最后代小語向其表達感謝即可。

(3)本題考查邀請函。

(1)邀請函要說明邀請的時間和地點，要在“我們誠摯邀請您"

后面說清時間和地點，如改成“我們誠摯邀請您于2024年1月12日

到我校參加‘蘇北大鼓進校園'活動二

(2)“有一定的水平"表達不得體，應(yīng)該用表示誠意和尊重的語

句，如改成“極高的造詣二

(3)落款應(yīng)該是單位在上，時間在下，將“2024年1月10日"

和“某某學(xué)校團委”互換位置。

4.A5.①慢，慢慢②將要③統(tǒng)率④逃跑，逃亡6.(1)

披甲戴盔的將士不行跪拜大禮，請允許我以軍禮參見(陛下)。

(2)漢軍于是乘勝追擊，把吳兵盡數(shù)俘獲。7.文帝在霸上

及棘門軍的暢通無阻，與在細柳軍的兩次受阻和“不得驅(qū)馳"“按轡

徐行”形成對比，體現(xiàn)出周亞夫的治軍嚴明；在壩上及棘門軍“將以

下騎送迎"與在細柳軍周亞夫“持兵揖”“不拜"形成對比，體現(xiàn)了周

亞夫恪盡職守、剛正不阿。這都是周亞夫“獨不群”的具體表現(xiàn)。

8.【甲】“大慰君王拊髀意，竟收頗牧作將軍"，用漢文帝對周亞夫的

稱贊和重用，襯托了周亞夫出眾的軍事才能。【乙】“聞外不聞天子詔，

六飛先駐壁門中“，用漢文帝入軍營慰勞卻不得入，從側(cè)面襯托了周

亞夫治軍的嚴明。9.示例：贊同。甲乙兩首詩都取材于《史記》

中《周亞夫軍細柳》一文，贊美了周亞夫軍紀嚴明、治軍有方和出眾

的軍事才能。丙文敘述了周亞夫平定吳楚反叛的事件，表現(xiàn)了周亞夫

杰出的軍事領(lǐng)導(dǎo)才能。三則材料都表現(xiàn)了周亞夫“真將軍"的特點，

所以都可以選用。

【解析】4.本題考查文言文斷句。

斷句時先要弄清句子的意思，再根據(jù)句意、語法分析判斷句子的

停頓。

本句的意思是：吳國軍隊缺乏糧食，屢次想挑戰(zhàn)，可是漢軍始終

也不出來應(yīng)戰(zhàn)。“吳兵乏糧”是因，“饑"是果，故此斷開。“數(shù)欲挑戰(zhàn)”

交代了吳國軍隊的行動，“終不出”則是漢軍的應(yīng)對措施，故此斷開。

可據(jù)此斷句為：吳兵乏糧/饑/數(shù)欲挑戰(zhàn)/終不出。

故選Ao

5.本題考查文言實詞。

(1)成語“不疾不徐”意思是不急不慢，指處事能掌握適度的

節(jié)律，不太快或不太慢。據(jù)此可推測句意為：輕輕按著韁繩，讓馬慢

慢地走。徐：緩慢；

(2)課文《愚公移山》中“年且九十"意思為：年齡將近九十歲。

據(jù)此遷移，可指句意為：文帝將要去世的時候。且：將要；

(3)查閱字典，“將”的意思有：①攙扶；②將要；③把；④統(tǒng)

率。結(jié)合句子，可推測句意為：真正可以擔(dān)當領(lǐng)兵重任。將：統(tǒng)率；

(4)查閱字典，"亡"的意思有：①逃跑，逃亡；②失去，丟失；

③滅亡，消亡；④無，沒有。結(jié)合句子，可推測句意為：數(shù)千人逃命。

亡：逃跑，逃亡。

6.本題考查文言語句的翻譯。

答題時先要理解重點詞語的意思，然后初步翻譯，再根據(jù)現(xiàn)代漢

語的習(xí)慣進行調(diào)整，做到文從字順。直譯為主，意譯為輔。重點詞有：

(1)介胄之士：披甲戴盔的將士；拜：行跪拜禮；以：用；見：

參見；

(2)因：因此；勝：乘勝；遂：于是；盡：盡數(shù)。

7.本題考查文章內(nèi)容的理解。

“獨不群”的意思是不同于流俗。這里指的是細柳軍帶兵、統(tǒng)軍

做法與霸上及棘門軍完全不同。結(jié)合課文“天子先驅(qū)至，不得入……

居無何，上至，又不得人"、"將軍約，軍中不得驅(qū)馳”、“于是天子乃

按轡徐行"可知，文帝在霸上及棘門軍的暢通無阻，與在細柳軍的兩

次受阻和“不得驅(qū)馳”“按轡徐行”形成對比，體現(xiàn)出周亞夫的治軍嚴

明，不同于流俗；另外，在壩上及棘門軍，“至霸上及棘門軍，直馳

入，將以下騎送迎，與在細柳軍“軍士吏被甲，銳兵刃，轂弓弩，持

滿”，而周亞夫“持兵揖"“不拜”，這些都與霸上及棘門軍形成了鮮

明的對比，體現(xiàn)了周亞夫恪盡職守、剛正不阿。這都是周亞夫“獨不

群"的具體表現(xiàn)。

8.本題考查詩歌的表現(xiàn)手法。

要求分析甲乙兩詩在塑造周亞夫形象時運用的襯托手法。［甲］

詩中“大慰君王拊髀意，竟收頗牧作將軍”，與課文中“文帝曰：'嗟

乎，此真將軍矣'"“稱善者久之”寫法相同，通過漢文帝對周亞夫

的稱贊和重用，從側(cè)面表現(xiàn)了周亞夫治軍嚴明的特點，襯托其出眾的

軍事才能。［乙］詩中“聞外不聞天子詔，六飛先駐壁門中"，與課文

中“天子先驅(qū)至，不得人”“居無何，上至，又不得人"意思相同，通

過文帝入營不得的事情，從側(cè)面表現(xiàn)了周亞夫軍紀嚴明的特點，襯托

周亞夫治軍的嚴明。

9.本題考查詩文的閱讀運用。

首先明確觀點，對小通準備以“真將軍周亞夫”為題寫一篇講稿，

在“《史記》人物故事會"上進行交流，他想將以上三則材料都寫進講

稿的做法表示贊同，然后結(jié)合詩文說明理由，言之有理即可。通過閱

讀可知，【甲】【乙】兩首詩都以周亞夫為主角，贊美了周亞夫軍紀嚴

明、治軍有方的特點。【丙】文通過記敘周亞夫平定吳楚反叛一事，

周亞夫用計平定以吳、楚叛亂，看出他是一位足智多謀的“真將軍”。

表現(xiàn)了周亞夫治軍嚴明、恪盡職守、剛正不阿的特點，文帝“此真將

軍也”的贊嘆，從側(cè)面表現(xiàn)了“真將軍周亞夫”的性格特征。

【點睛】參考譯文：

【丙】文帝將要去世的時候，告誡太子說：“如果發(fā)生危急情況，

周亞夫是真正可以擔(dān)當領(lǐng)兵重任的。"孝景帝三年，吳、楚等國叛亂。

景帝任周亞夫為太尉，向東攻打吳、楚叛軍。于是周亞夫親自請示皇

帝說：“楚兵勇猛輕捷，很難與他們交戰(zhàn)取勝。我希望先把梁國放棄，

斷絕他們的糧道，這樣才能把他們制服。”景帝同意了這個意見。

太尉周亞夫把各路軍隊會合到滎陽之后，吳國叛軍正在進攻梁國,

梁孝王（向太尉周亞夫）請求救援。而太尉周亞夫卻領(lǐng)兵向東北跑到昌

邑，堅守營壘不出兵，而是派遣輕騎兵斷絕吳、楚叛軍后方的糧道。

吳國軍隊缺乏糧食，屢次想挑戰(zhàn)，可是漢軍始終不出來應(yīng)戰(zhàn)。夜間漢

營發(fā)生驚恐，營內(nèi)自相攻擊引起騷亂，驚擾到統(tǒng)帥帳下。周亞夫堅持

靜臥。不久軍中恢復(fù)平靜。吳兵在東南邊攻城，周亞夫命人嚴防西北，

不久吳國精兵果然奔襲城墻西北，但攻不下來。吳、楚軍隊已經(jīng)挨餓，

只得撤退。周亞夫派精兵追擊，大敗吳王劉潺。劉潺丟棄大軍，只與

壯士數(shù)千人逃命，在江南的丹徒自保。漢軍因此乘勝追擊，把吳兵盡

數(shù)俘獲，守攻前后共三月，吳、楚就被消滅平定。于是諸位將領(lǐng)才認

為太尉的策略實在是正確。

10.Bn.D12.B13.示例：孫行者——祖沖之：

孫即子孫，祖即爺爺，孫對祖天經(jīng)地義；行和沖是動詞，所以可以成

對，者和之同為虛詞，也可成對。

孫行者一一胡適之：孫者，孫加反犬旁即為娜，胡者，胡加反犬

即為瑚，瑚娜者，猴子也，此可成對，行對適，都有“到，往"的意

思。者和之都是虛詞，詞性相同。

【解析】10.本題考查內(nèi)容理解。

①力拔山，氣蓋世，權(quán)握九鼎成西楚；原逐鹿，都彭城，一統(tǒng)四

海稱霸王：這是寫在名將項羽故居上的楹聯(lián)。本聯(lián)為名勝古跡聯(lián)。

②發(fā)憤識遍天下字，立志讀盡人間書：出自宋代詩人蘇軾的一副

對聯(lián)，意思是發(fā)奮圖強認識盡天下所有的字，立下志愿讀完天底下所

有的書。這副對聯(lián)要告誡蘇軾自己做人要謙虛，知識是無窮無盡的，

他本人也成為流芳百世的大文豪。本聯(lián)為自勉聯(lián)；

③鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章：李大釗同志曾手書此聯(lián)贈章士釗的

妻子吳弱男，意思為堅實的雙肩負責(zé)起世間的正道情義，靈巧的雙手

書寫出流傳的篇章，所以本聯(lián)為題贈聯(lián)；

④一夜連雙歲，五更分二年：意思為在除夕夜這一晚，是新年與

舊歲的交界點，在五更時分，人們從舊的一年邁入新年的大門，喜迎

新春，本聯(lián)為節(jié)日喜慶聯(lián)；

故選B。

11.本題考查說明方法。

D.根據(jù)⑧段“二是‘摘句'，就是把詩中的對偶句直接拿來使用，

像‘疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。'林逋《山園小梅?其一》“

可知，舉了“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”這個對聯(lián)的例子，

說明對聯(lián)的特殊寫法，應(yīng)該是舉例子的說明方法，并非是打比方的說

明方法，所以此選項有誤。

故選D。

12.本題考查內(nèi)容理解。

結(jié)合材料信息可知，第④段介紹的是對聯(lián)的發(fā)展歷史，按照時間

順序安排材料，根據(jù)“晚清還出現(xiàn)了一些對聯(lián)知識專著”，可知“對

聯(lián)的真正鼎盛是在明清兩代"這句話應(yīng)放在E處。所以此選項有誤。

故選B。

13.本題考查拓展延伸。

根據(jù)⑦段''其次，撰寫上下聯(lián)還應(yīng)注意以下幾點：內(nèi)容必須相連，

表達一個共同的主題；兩聯(lián)字數(shù)須相同，相同位置詞語的詞性應(yīng)相同

或相近，但不能出現(xiàn)‘四海'對‘五湖’之類的詞義雷同情況，更不

宜有‘石'對‘石'這樣的同字相對；句式結(jié)構(gòu)形式要相同，彼此對

稱；字音聲調(diào)平仄相對，使對聯(lián)念起來有一種音樂美”可知，對聯(lián)要

遵循的要求。

A.孫行者一一祖沖之：孫即子孫，祖即爺爺，孫對祖天經(jīng)地義；

“行"和"沖”是動詞，所以可以成對，"者”和“之”同為虛詞，也

可成對，詞性都相同。

B.孫行者一一胡適之：孫者，孫加反犬旁即為娜，胡者，胡加反

犬即為瑚，瑚娜者，猴子也，此可成對，行對適，都有“到，往”的

意思。“者”和“之"都是虛詞，詞性相同。

C.孫行者一一豬八戒，“孫”對"豬”不合適，孫即子孫，豬為動

物；“行”為動詞，“八"為數(shù)詞，詞性不一致，“者”與“戒"也不成

對，所以此選項不合適。

故選A或B。

14.D15.A“新生代”表面上指折斷的枝干長出

新枝、新芽，實際上指抗風(fēng)桐具有新生的力量，體現(xiàn)抗風(fēng)桐生命力的

頑強。（意近即可）/【B】排比，短促有力的排比，突出抗風(fēng)桐的根

系雖遭受磨難，卻造就倔強與從容，表達我對抗風(fēng)桐肅然起敬之情。

（意近即可）16.不認同，此處運用反襯/對比手法。將椰子樹、

木麻黃、土枇杷、南洋杉、苦楝在臺風(fēng)中遭受打擊的樣子與抗風(fēng)桐的

傲然挺立進行對比，表現(xiàn)了抗風(fēng)桐堅強不屈、生命力頑強的品質(zhì)。（意

近即可）17.示例：第四單元的散文或?qū)懭擞浭隆⒒蛲形镅灾尽?/p>

或闡發(fā)哲理、或?qū)懢笆闱椋故玖素S富多彩的自然景象和社會生活。

本文表面寫三沙島上堅強從容、堅忍不拔的抗風(fēng)桐，實則象征海島上

的漁民和共產(chǎn)黨員，表達了對堅守祖國海疆的人們的贊美之情。這與

《白楊禮贊》一樣，都是托物言志的散文，都運用用了象征的手法,

表達了獨特的情感體驗和深刻的人生感悟。因此本文更適合作為第四

單元的拓展閱讀篇目。

【分析】14.本題考查理解辨析選文內(nèi)容能力。

D.

“均運用欲揚先抑的寫法"依據(jù)茅盾的《白楊禮贊》內(nèi)容可知，

作者使用了托物言志的寫法，通過對白楊樹不平凡的形象的贊美，表

達了對于北方農(nóng)民的贊美和敬仰，同時也表達了對于我們民族堅強不

屈、積極向上的精神面貌的贊美。本文依據(jù)段“此刻，看著眼前的

符名友，我發(fā)現(xiàn)他儼然就是一棵扎根三沙的“抗風(fēng)桐”，狂風(fēng)吹不倒

、惡浪沖不垮！趙述島上，像符名友一樣的共產(chǎn)黨員有n

人，他們個個都是“抗風(fēng)桐”，他們黨支部就是一片‘抗風(fēng)桐林'”

可知，使用托

物言志的寫法，表達了符名友的爺爺?shù)仁貚u人的敬佩和贊美之情。

故選D。

15.本題考查賞析句子的能力。

A.依據(jù)“但這些掉在地上的枝干卻在不久后又長出了新根，發(fā)

出了嫩綠的新芽，成了抗風(fēng)桐的‘新生代'"可知，句中表面上指折

斷的枝干長出新枝、新芽，實際上指會成為抗風(fēng)的新生力量，體現(xiàn)抗

風(fēng)桐生命力的頑強。

B.依據(jù)“深扎在砂巖中，任憑海水侵蝕，高溫烘烤，坦蕩著自身

的倔強與從容”可知，本句使用排比的修辭手法，表現(xiàn)了抗風(fēng)桐的根

系雖遭受磨難，卻給人以倔強與從容的感受，從而表達我對抗風(fēng)桐的

敬佩之情。

16.本題考查理解對比寫法及其作用的能力。

不能被刪去。依據(jù)⑥段''島上的椰子樹、木麻黃、土枇杷、南洋

杉、苦楝等，一夜之間，有的被攔腰折斷，有的被連根拔起，還有的

蹤影全無"和“唯有抗風(fēng)桐在臺風(fēng)中傲然挺立”可知，本句運用反襯/

對比襯托的寫法，將椰子樹、木麻黃、土枇杷、南洋杉、苦楝在臺風(fēng)

中慘遭臺風(fēng)打擊的樣子與抗風(fēng)桐的傲然挺立的樣子進行對比，表現(xiàn)出

抗風(fēng)桐堅強不屈、生命力頑強的品質(zhì)。

17.本題考查理解文章寫作特點的能力。

依據(jù)本文內(nèi)容可知，本文表面寫三沙島上抗風(fēng)桐具有堅強從容、

堅忍不拔的特點，實則象征海島上不畏懼困難的漁民和共產(chǎn)黨員，從

而表達了對堅守祖國海疆的人們的贊美之情。依據(jù)《白楊禮贊》全文

內(nèi)容可知，作者使用了托物言志的寫法，通過對白楊樹不平凡的形象

的贊美，表達了對于北方農(nóng)民的贊美和敬仰，同時也表達了對于我們

民族堅強不屈、積極向上的精神面貌的贊美。所以，兩篇文章都是托

物言志的散文，都運用用了象征的手法，表達了獨特的情感體驗和深

刻的人生感悟。依據(jù)第四單元概述可知，本文更適合作為第四單元的

拓展閱讀篇目。

18.CD

【詳解】本題考查名著閱讀。

C.用英語和作者招呼的人是周恩來，而不是“朱德”；

D.法布爾被世人稱為“昆蟲界的荷馬”“昆蟲界的維吉爾"，而不

是“昆蟲界的托爾斯泰”；

故選CDo

19.螳螂圣甲蟲蟋蟀清道夫歌唱家

有助于更清晰地了解《昆蟲記》的內(nèi)容，把握昆蟲形象特點，領(lǐng)會作

者的寫作意圖。

【詳解】本題考查名著閱讀知識積累。

第一空：螳螂：螳螂在《昆蟲記》中被描述為“弒親者"，因為