幼兒園環境創設“在教育上，環境所扮演的角色相當重要，因為孩子從環境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中”。

——蒙臺梭利

1ppt課件完整一、《綱要》對幼兒園教育環境的要求幼兒園環境教育宜引入“互動式”教育理念，以兒童為本，讓幼兒成為環境的主人，是我們開展環境教育實踐的目的。這就要求教師必須將幼兒本身的需要、興趣、經驗和能力放在首位，在活動設計過程中始終保持著高度的動態性、靈活性和開放性。積極提倡教師與幼兒之間、幼兒與幼兒之間、師幼與環境之間、幼兒與家長、社區之間的互動，重視幼兒作為“資源人”的利用和價值，鼓勵實踐和創新，堅持融環境教育的綜合性，多樣性，活動性，趣味性于一體采用自然民主的方法，通過集中和分組、集體和個人、室內和戶外，幼兒園和家庭、社區等多方位的教學和實踐活動，形成全新的、立體式的環境教育活動體系。2ppt課件完整二、幼兒園環境創設的意義1、促進認知發展（如：自然角，了解植物的生長過程）2、促進社會性發展（如：同伴互動游戲）3、促進幼兒身心的正常發展和健康成長的隱性課程。4、教師實施教育的有效組成部分5、影響身心發展的重要因素創設良好的幼兒園環境，是每一位幼教工作者的責任和義務。環境是幼兒園的第一眼3ppt課件完整三、幼兒園環境包括的內容環境：指圍繞人類的外部世界。比如：大氣、水、土地、草原等。幼兒園環境：指的是幼兒園內幼兒身心發展所必須具備的一切物質條件和精神條件的總和。包括物質環境和人文環境。4ppt課件完整1）人文環境：幼兒園人際環境和文化環境，指的是教育觀念和保教水平。包括幼兒園的傳統和幼兒園的園風園貌；辦園指導思想；教職工的世界觀、人生觀、價值觀等；幼兒和幼兒的關系、教師和家長的關系等等。是人們身臨其中能夠體會的一種氛圍，看不見的，也稱為隱形環境。

集體氛圍活動氣氛園風師幼關系教師人格及風格5ppt課件完整2）物質環境：幼兒園內所有室內外的活動設施設備。包括房舍、庭院、運動游戲場、綠地以及相關的設施設備；幼兒園走廊、門廳、活動室、午睡室、多功能室等的墻面、窗戶的裝飾和布置；活動區域的設置。（可見，也稱為“顯性環境”）

墻飾：教師和幼兒在幼兒園活動室、寢室、走廊、圍廊等墻面上進行的符合幼兒生活的游戲和學習的裝飾和布置。區域：是教師有意識、有目的地為幼兒的游戲和學習活動，創設設計多種職能領域的區域。（語言表達區、藝術表現區、玩沙玩水區等）教師提供相關的操作材料，幼兒自由選擇游戲和學習的區域。如小班的娃娃家、醫院，自然角，圖書角。6ppt課件完整四、當代環境創設的基本理念（一）環境與課程互相生成（二）環境是有生命的（三）尊重身處環境中的個體（四）注重環境之間的共融7ppt課件完整（一）環境與課程互相生成

環境并非局限與幼兒園內，它還包括幼兒園外的許多因素，如自然環境和社會環境。課程的主題也不是憑空產生，它是幼兒與環境的互動中產生的。如《好玩的氣球》，幼兒與節日環境相互作用產生的。《秋天的樹》，也是幼兒在觀察秋天的環境中產生的。

當一個主題活動進行時，教師可以及時將幼兒對事物的觀察所得，或者幼兒的作品與課程相關的內容布置于環境之中。如，主題活動“春天真美麗”，可以把幼兒的美術作品“美麗的花朵”貼到墻上。8ppt課件完整（二）環境是有生命的

留意幼兒園的環境，就能“閱讀”到其中蘊含的各種信息。

幼兒園的入口處，師幼制作的作品布置的環境；幼兒的一日食譜；全體教師的照片，每個年齡班教師的照片等。

班級門口，有家長園地（近期班級以及幼兒園的活動內容，提醒家長近期應當注意的問題）；幼兒表現或者趣事的圖畫、照片或者文字記錄；還有家長對幼兒園或者班級的評價、意見和要求等。

班級的墻面，展示幼兒活動的照片、繪畫作品等。

幼兒園的門廳、走廊或者窗戶懸掛幼兒的手工作品。

每個班級的活動區域，擺放著師幼制作的各種玩具...

一目了然、形象生動，反映教師和幼兒的成長，幼兒參與其中，也會重視勞動成果，也方便家長了解幼兒園和幼兒情況。9ppt課件完整（三）尊重身處環境中的個體

幼兒。創設的環境要符合幼兒的年齡特點。我們把幼兒園的大空間分隔成小空間，營造家庭的氛圍，讓幼兒有一種歸屬感和安全感。10ppt課件完整（四）注重環境之間的共融

幼兒園環境身處于社區環境以及整個社會的大的文化背景之中，同時幼兒園環境作為幼兒教育資源的一部分，與幼兒園的課程也是相輔相成的。因此我們不能拋開文化、社區以及課程等環境因素。11ppt課件完整五、幼兒園環境創設的原則安全性適宜性自主性豐富性動態性開放性經濟性12ppt課件完整（一）安全性原則安全的幼兒園環境是適合幼兒發展的必備條件，只有在安全的環境里，幼兒的生命健康才能獲得保障，才能有可能獲得自由、快樂的發展13ppt課件完整14ppt課件完整15ppt課件完整16ppt課件完整17ppt課件完整18ppt課件完整19ppt課件完整（二）適宜性原則“發展”是幼兒階段的第一要務，幼兒園的所有物質條件都要從保障與促進幼兒身心健康發展出發，要與幼兒發展水平、年齡特點、興趣愛好、個性特征等相互匹配、同步、協調，要能滿足幼兒全面發展的需要。20ppt課件完整21ppt課件完整22ppt課件完整23ppt課件完整24ppt課件完整（三）自主性原則幼兒是環境的主人，也是幼兒園一切環境設計的出發點和服務對象。幼兒園環境的創設應尊重幼兒在環境中的設計、支配、管理的主體地位以及幼兒在環境創設中的自主性、能動性和創造性。25ppt課件完整26ppt課件完整27ppt課件完整28ppt課件完整29ppt課件完整30ppt課件完整31ppt課件完整32ppt課件完整33ppt課件完整34ppt課件完整（四）豐富性原則

幼兒園要為全體幼兒提供足夠的、多種多樣的可供獲取豐富的知識信息、情感體驗以及活動技能等富含教育價值的物質條件。做到“沒有一處無用的環境”。實現立體的空間利用、創造多樣的活動區域、提供豐富的活動材料。35ppt課件完整36ppt課件完整37ppt課件完整38ppt課件完整39ppt課件完整（五）動態性原則

幼兒園環境創設要具有“過程性”、“變化性”和“生成性”。隨幼兒生活經驗的豐富而調整，隨幼兒興趣熱點的轉移而調整，隨活動主題經驗的拓展而調整，隨幼兒認知能力的提高而調整，隨幼兒同伴互動的豐富而調整。40ppt課件完整41ppt課件完整42ppt課件完整43ppt課件完整44ppt課件完整45ppt課件完整（六）開放性原則幼兒園物質環境應該在空間、內容和參與者等方面體現出開放的理念，形成開放的理念，形成開放的幼兒園環境系統，讓幼兒在開放的“生活世界”中自由發展。46ppt課件完整47ppt課件完整48ppt課件完整49ppt課件完整50ppt課件完整51ppt課件完整52ppt課件完整53ppt課件完整54ppt課件完整55ppt課件完整（七）經濟性原則

幼兒園環境創設要以最小的投入（人力、物力、財力）換取最大的產出。體現空間使用的多功能性和材料使用的多功能性。56ppt課