1.1細胞生活的環境（教學設計）-2023-2024學年高二上學期生物人教版（2019）選擇性必修1科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）1.1細胞生活的環境（教學設計）-2023-2024學年高二上學期生物人教版（2019）選擇性必修1課程基本信息1.課程名稱：1.1細胞生活的環境

2.教學年級和班級：2023-2024學年高二（1）班

3.授課時間：2023年9月13日，上午第2節

4.教學時數：45分鐘核心素養目標1.生命觀念：通過本節課的學習，學生能夠理解細胞生活在一定的環境中，需要適應環境，與環境進行物質交換，以維持自身的生命活動。

2.科學思維：學生能夠通過觀察、分析細胞與環境之間的關系，培養觀察、分析問題的能力，形成科學思維。

3.科學探究：學生能夠通過實驗探究，了解細胞與環境之間的物質交換過程，培養科學探究的能力。

4.社會責任：學生能夠認識到人類活動對環境的影響，培養保護環境、愛護生命的意識。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在之前的學習中，學生們已經了解了細胞的基本結構和功能，包括細胞膜、細胞器等，對細胞的基本生命活動有了初步的認識。此外，學生們在初中階段已經學習了生物與環境的關系，對環境對生物的影響有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

根據對學生的了解，他們對生物科學有著濃厚的興趣，特別是對細胞的結構和功能有著較高的關注度。在能力方面，學生們具備一定的觀察和分析問題的能力，能夠通過實驗探究來解決問題。在學習風格上，學生們更傾向于通過直觀的方式進行學習，例如觀察實物、觀看視頻等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在本節課的學習中，學生們可能遇到以下困難和挑戰：

（1）理解細胞與環境之間的復雜關系：細胞生活在復雜的生態環境中，與環境的相互作用關系可能對學生來說較難理解。

（2）掌握物質交換的機制：物質交換是細胞與環境之間的重要過程，但具體的機制可能對學生來說較為抽象，難以掌握。

（3）實驗操作的難度：在實驗探究過程中，學生可能遇到實驗操作上的困難，如顯微鏡的使用、實驗材料的準備等。

針對以上困難和挑戰，教師需要在教學中給予學生足夠的指導和支持，幫助他們理解和掌握細胞與環境之間的相互作用，以及物質交換的具體機制。同時，教師還需要在實驗教學中給予學生具體的操作指導，確保實驗的順利進行。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

本節課的教學目標在于幫助學生理解細胞與環境的相互作用，以及物質交換的具體機制。因此，我們將采用講授、討論、案例研究和項目導向學習等教學方法。講授可以讓學生快速了解細胞與環境之間的基本關系，討論和案例研究可以激發學生的思考和探究欲望，項目導向學習則可以讓學生通過實踐來加深對知識的理解。

2.設計具體的教學活動：

為了促進學生的參與和互動，我們將設計以下教學活動：

（1）角色扮演：學生將分別扮演細胞和環境中的不同角色，通過模擬細胞與環境之間的相互作用，讓學生更深入地理解兩者之間的關系。

（2）實驗探究：學生將通過實驗探究細胞與環境之間的物質交換過程，如觀察植物細胞的吸水和失水實驗，讓學生親身體驗物質交換的過程。

（3）小組討論：學生將被分成小組，就細胞與環境之間的相互作用展開討論，通過分享彼此的觀點和經驗，加深對知識的理解。

3.確定教學媒體和資源的使用：

為了使教學更加生動和直觀，我們將使用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：我們將制作精美的PPT，展示細胞與環境之間的相互作用，以及物質交換的具體過程，幫助學生更好地理解和記憶知識。

（2）視頻：我們將播放一些與細胞與環境相關的視頻，如細胞膜的動畫展示，幫助學生直觀地理解細胞與環境之間的相互作用。

（3）在線工具：我們將使用一些在線工具，如虛擬實驗室，讓學生在課堂上進行實驗操作，加深對知識的理解。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發學生的學習興趣，引入本節課的主題。

過程：教師通過展示一些關于細胞與環境的圖片或視頻，如細胞在水中游動的場景，引發學生對細胞與環境之間關系的思考，進而引入本節課的主題：細胞生活的環境。

2.細胞與環境的相互作用（10分鐘）

目標：幫助學生理解細胞與環境的相互作用關系。

過程：教師通過講授的方式，向學生介紹細胞與環境的相互作用關系，包括細胞如何適應環境、如何與環境進行物質交換等。教師可以結合PPT展示相關的圖片和數據，幫助學生更好地理解。

3.物質交換的機制（20分鐘）

目標：幫助學生理解物質交換的具體機制。

過程：教師通過實驗探究的方式，向學生介紹物質交換的具體機制。學生將通過觀察植物細胞的吸水和失水實驗，親身體驗物質交換的過程。教師可以結合實驗結果，向學生解釋物質交換的機制。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：加深學生對知識的理解，培養學生的團隊合作能力。

過程：學生將被分成小組，就細胞與環境之間的相互作用展開討論。每個小組可以就一個特定的話題進行討論，如細胞如何適應環境、環境如何影響細胞等。教師可以提供一些討論的話題供學生選擇。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：展示學生的學習成果，促進學生的思考和表達。

過程：每個小組將向全班展示他們的討論成果，其他學生可以提出問題或給予點評。教師可以對學生的展示和點評給予反饋，幫助學生加深對知識的理解。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：總結本節課的學習內容，幫助學生鞏固記憶。

過程：教師對本節課的學習內容進行總結，強調細胞與環境的相互作用關系和物質交換的機制。教師可以提出一些問題，引導學生回顧本節課的學習內容，幫助學生鞏固記憶。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）細胞與環境互動的視頻資源：通過觀看細胞與環境互動的視頻，學生可以更加直觀地了解細胞與環境之間的相互作用。例如，細胞在水中游動的場景、細胞在特定環境中生存的案例等。

（2）物質交換機制的實驗資源：通過觀察和分析物質交換的實驗，學生可以更深入地理解物質交換的具體機制。例如，植物細胞的吸水和失水實驗、動物細胞的氧氣攝入和二氧化碳排放實驗等。

（3）環境對細胞影響的案例資源：通過分析環境對細胞影響的案例，學生可以更好地理解環境對細胞的影響。例如，污染對細胞的影響、氣候變化對細胞的影響等。

（4）細胞與環境互動的文獻資源：通過閱讀與細胞與環境互動相關的文獻，學生可以更加深入地了解細胞與環境之間的相互作用。例如，細胞與環境之間的物質交換機制、細胞適應環境的機制等。

2.拓展建議：

（1）觀看視頻：學生可以在家中觀看一些關于細胞與環境互動的視頻，加深對知識的理解。教師可以推薦一些視頻資源，如細胞與環境互動的科普視頻、細胞與環境互動的實驗視頻等。

（2）參與實驗：學生可以在家中進行一些簡單的實驗，觀察和分析物質交換的過程。例如，觀察植物細胞的吸水和失水實驗、觀察動物細胞的氧氣攝入和二氧化碳排放實驗等。

（3）閱讀文獻：學生可以在家中閱讀一些關于細胞與環境互動的文獻，加深對知識的理解。教師可以推薦一些文獻資源，如細胞與環境之間的物質交換機制的文獻、細胞適應環境的機制的文獻等。

（4）參與討論：學生可以在家中與家人或朋友討論細胞與環境互動的話題，分享彼此的觀點和經驗。例如，討論環境對細胞的影響、討論細胞如何適應環境等。

（5）參加講座或研討會：學生可以參加一些關于細胞與環境互動的講座或研討會，與其他學生和專家交流學習。教師可以推薦一些講座或研討會的信息，如細胞與環境互動的科普講座、細胞與環境互動的學術研討會等。教學反思本節課的主題是“細胞生活的環境”，通過講授、討論、實驗和小組合作等多種教學方法，幫助學生理解和掌握細胞與環境之間的相互作用以及物質交換的具體機制。在教學過程中，我注意到了以下幾個方面的問題和不足，以及一些值得肯定的地方。

首先，學生的參與度和互動性比較高，尤其是在小組討論和實驗探究環節，學生能夠積極參與并積極發表自己的觀點。這表明學生對細胞與環境之間關系的話題感興趣，也說明我設計的教學活動能夠激發學生的學習興趣。

然而，在實驗探究環節，我發現部分學生對顯微鏡的使用和實驗材料的準備還不夠熟練，這可能是因為他們在實驗操作方面的經驗還不夠豐富。在未來的教學中，我需要加強對學生實驗操作技能的培訓，確保他們能夠熟練地進行實驗探究。

其次，在課堂展示和點評環節，學生的表達和思維能力得到了很好的鍛煉，他們能夠清晰地表達自己的觀點，并能夠對其他學生的觀點進行客觀的點評。這表明我設計的教學活動能夠促進學生的思考和表達。

然而，我也發現一些學生在小組合作中存在依賴他人的情況，這可能是因為他們在團隊合作方面的經驗還不夠豐富。在未來的教學中，我需要加強對學生團隊合作能力的培養，鼓勵他們積極參與小組合作，并發揮自己的作用。板書設計①細胞生活的環境：細胞存在于一定的環境中，需要適應環境，與環境進行物質交換，以維持自身的生命活動。

②物質