小學數學面試真題教案【篇一：小學數學教師招考面試題】2009年小學數學教師招考面試題一、片段教學（70分）內容：三年上冊p35頁—36頁例1、例2二、專家提問（30分）問題一：兩位教師在備課時對例2的處理發生了意見分歧，他們都贊成結合例2補充一個操作活動（即讓學生用小棒擺出不同的四邊形），但是甲老師認為應該在例2教學前進行操作，乙老師則認為應在例2教學前后再進行操作更好。你贊成哪種意見，為什么？（15分）參考答案：1、例2的教材編寫意圖在于應用四邊形的特征給四邊形分類：既可以按邊的特征給四邊形分類，也可以按角的特征給四邊形分類。通過分類，教師要引導學生感悟研究四邊形的基本方法（從邊和角的特征入手），從而為后續學習奠定基礎；（5分）2、有的學生雖然已經了解四邊形的特征，但是還不能自覺地把角和邊的特征作為分類的標準。為了突破這個教學難點，教師可以讓學生先通過擺小棒進一步感悟不同四邊形的特征，幫助學生確立分類的標準，再進行分類，這樣的處理有利于降低學習難度，促進學生的順利學習；（5分）3、如果學生的學力程度較好，也可以先讓學生分類，再讓學生操作，可以先讓學生自由擺小棒，再讓學生按照老師指定的要求擺小棒。在不斷擺小棒的過程中引導學生逐步加深對不同四邊形特征的認識。（5分）問題二：請你列舉當前小學生小組合作學習存在的三個問題，并提出相應的解決策略。（15分）參考答案：主要存在以下問題：（下列問題中任意列舉出三個即可，每列舉出一個問題得2分）(一)小組活動重視形式，缺乏實質的合作(二)學生的參與度不均衡(三)學生間的合作不夠主動(四)沒有很好地完成教學目標(五)評價和獎賞重整體、輕個體(六)班級人數過多，不利于分組活動主要措施：（下列措施中任意列舉出三個即可，每列舉出一個措施得3分）(一)教師要更新教育理念(二)處理好獨立學習與合作學習的關系(三)處理好形式和目標的關系(四)教師合作學習教學技能的培養(五)對學生合作學習能力的培養(六)減少班級人數、提供合作學習的教室1、活動重視形式，缺乏實質的合作（3分+2分=5分）2、學生的參與度不均衡（5分）小組合作學習確實增加了學生參與的機會，但是好學生參與的機會更多，往往扮演了一種幫助的角色，困難學生成了聽眾，往往得不到獨立思考的機會而直接從好學生中獲得信息，致使困難學生在小組合作學習中的獲益比在班級教學中的獲益還少。3分3、學生間的合作不夠主動在小組活動中經常會出現不友好、不傾聽、不分享的現象，這會影響合作學習的順利開展。6、班級人數過多，不利于分組活動合作學習課，大部分是6人一組，每個班8～9組(因受條件的限制即分組比不分組占的空間大)，個別情況還有一小部分學生沒有來上課。眾所周知，我國學校班級人數較多。從筆者多年來在學校調研了解的情況看，一般都在50人左右，多者甚至達到70～80人，這給小組合作學習帶來了一定困難。一般來講，班級人數在50人以下，比較容易分組且易于管理；人數過多，不好分組也不好管理。另外，大部分學校是按班級固定教室，這就給小組合作學習帶來很多不便，因為有很多課不需要小組合作學習，一個班級的桌椅在課間休息的幾分鐘里重新布置是不現實的。【篇二：小學數學教師面試題】小學數學教師面試，十分鐘說課（隨機抽一說課內容）我面試時說課的是四年級下冊的《三角形的初步認識》一教材簡析我說課的內容是新課標人教版小學數學第八冊第五單元”三角形的認識”第一課時”三角形的特性”例1-例2來進一步理解關鍵詞：三條、線段、圍成2認識三角形的特征如皮利亞所說“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這樣理解最深刻，也最容易掌握內在的規律和聯系”因此在認識三角形的特征是，我在學生已經有了角的邊和頂點的基礎上通過問“你們看看手中的三角形，發現他們有什么共同的特征”讓學生自己去探索、自己去發現三角形有三條邊、三個頂點、三個角再設問：“三角形的三條邊分別指的是哪，頂點又在哪？”讓學生明確?圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊，三角形有三條邊?每兩條線段的交點叫做三角形的頂點，三角形有三個頂點?每兩條線段的夾角就是三角形的角，三角形有三個角順勢板書：三角形的特征：三條邊、三個頂點、三個角3三角形的底和高這一內容是此課教學的重點及難點，為了突出重點、突破難點，我充分調動學生的手腦和已有經驗設計了以下幾個環節進行教學：（1）認識三角形的底和高此環節我通過a復習垂直的概念——（遷移）b讓學生找三角形的一個頂點，向它的對邊做一條垂線c講解：從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底來認識三角形的底和高（2）嘗試做高、歸納步驟根據剛才三角形底和高的含義，讓學生自己嘗試做高提問：“誰來說說你是怎樣做的高”，為了讓學生能更清楚明了知道三角形應該怎樣做高，我就根據學生的回答對技能的學習做示范。然后一起歸納出做高的步驟：a確定頂點b找到對邊c做垂線（3）做三角形的高銳角三角形的高；讓學生根據步驟來做高，然后全班交流展示突出重點：“找誰為頂點，對邊是哪條，最后怎樣，是哪條邊上的高”學生在這個過程中通過交流掌握三角形做高的方法，同時，也在交流過程中學生會發現新的問題，同樣的一個三角形會有不同的高，讓學生自己發現問題，從而解決問題，明確：由于三角形有不同的三個頂點幾對應邊，因此，一個三角形可以做三條高接著提出問題：“你能在剛才做高的三角形中做出其他邊上的高嗎？”——這樣把一個三角形三條高做完整的同時，達到了及時練習的目的。直角三角形的高；“你能把直角三角形的三條高做出來嗎？”讓學生嘗試做，然后交流—指導—講解，得出直角三角形的兩直角邊就是三角形的另兩條邊高。三、實驗解疑、探索特性（1）提出問題（展示圖片）問“為什么在日常生活中我們經常用到三角形？它究竟有什么特性呢？”這樣自然而然的轉入下一個探索環節（2）實驗解疑每組學生都拉一拉三角形和平行四邊形教具，讓學生在“手感”比較中初步獲得三角形不易變形的特性（3）實際應用提出問題：“生活中哪些地方應用了三角形呢？舉例說明通過這個問題，就把教學變成了學生創造性的“數學”，把“現成”的數學變成了“活動的學生自己重新構建的數學”，體會到數學的應用價值。四、鞏固練習、深化認知1、填空題（1）三角形是由（）條邊（）個頂點（）角組成。（2）（）叫做三角形。（3）三角形具有（）性；舉出生活中應用這個性質的例子——目的是鞏固基本知識點，強化教學重點，提高學生對三角形的認識。2、練習十四第1題（說出下面每個三角形的名稱，并做出一條高）做完后問“你能畫出前面兩個三角形的另兩條高嗎？”3、練習十四第2題（怎樣給搖晃的椅子加固）4、拓展練習數出下面圖形中有幾個三角形五、回顧梳理、總結反饋1、這節課我們學到了什么2、你對三角形有哪些進一步的認識3、你還有什么有關三角形的問題———目的是讓學生學會反思，重視學法，同時讓學生梳理今天所學習的內容體驗到學習的成功，增強學習的自信心。六、說板書總之，這節課，我力圖從學生的生活經驗和已有知識背景出發，采用觀察操作，幫助學生在實踐活動中理解概念，掌握知識，形成技能，讓課堂沖滿活力，讓學生真正成為學習的主人。【篇三：教師資格證面試教案模板】本人剛參加完2014年下半年的教師資格證高中生物的面試考試，想為以后參加此類考試的同學提供一些經驗，并提供自己總結的教案模板一份以供參考。先從筆試說起吧，關于筆試報名的流程什么的網上隨便一搜就能看見，再此不贅述了，我就從筆試準備講起。我是筆試考試前半個月左右開始準備考試的，資料就是中公的3本輔導書，分別為綜合素質、教育知識與能力、學科知識與教育能力3門。本人認為根本沒有報考輔導班的必要，只要你找些考試相關的資料認真復習半個月，肯定能過的，我就是踏踏實實的認真復習之后，非常自信的通過了自己的筆試。查看了自己的筆試成績之后，就是面試的報名了，流程什么的也不贅述了，不明白的網上百度。報名成功后，我就將面試先拋到一邊了，因為這中間有一個月的準備時間，而我高中生物學的挺扎實的，所以準備在面試前一周左右再復習。到了面試前5天左右的時間時我收起其他的心思，準備專心復習高中所學的知識。由于考試沒有指定教材，這就增加了面試的難度，我們得對高中所學的所以知識加以復習。我從百度文庫中下載了高一、高二、高三生物的教案，電子課本及一些知識點的總結什么的，然后對這些資料進行仔細的復習。由于面試時會要求寫教案，所以我就認真的研究了一下下載的教案的模式，然后寫了一個比較全面的、合適的教案模板。有了這個模板，在20min的備課時間里，我心里就比較有底，知道該怎樣合理的利用這二十分鐘寫出比較優秀的教案。我的準考證上寫的進入備考室時間是上午9點45到10點，我提前了一點過去，然后看到前面有很多人在排隊。原來我們是先在外面按照報考科目進行排隊，然后按照工作人員的安排4個人一組進去，先簽到，然后一起去抽題，題目打印出來后被交給帶隊的工作人員，我們都看不到自己的題目，然后又被帶上樓進入備課室，按照自己的編號入座，每個座位上都有一張白紙，這張白紙就是用來寫教案的，如果需要草稿紙可以向工作人員要求。我覺得再要一張草稿紙很有必要，你可以在這張草稿紙上寫上你試講的思路什么的，因為最后你的教案跟你抽的題目都得交給面試官，自己試講的時候手里拿點提醒自己思路的東西總是必要的。20分鐘備課結束后，我們就被分到不同的房間準備面試。我被分配到的是203房間，幸運的是我前面還排著一個待考的女生，這樣我準備的時間就更充分了。我就利用這段時間理了下自己試講的思路，開始怎么講、怎么導入、講課的重點是什么、怎么提問、組織小組討論、布置課外作業、小結等。輪到我的時候估計老師都有些著急了（我是最后1個，而且當時都將近中午12點了），就問了我1個規定問題（課堂上一個學生總是答非所問，引