根據看到物體的形狀確定物體的擺放教學內容：青島版小學數學四年級下冊80頁信息窗2教學目標 1.通過讓學生觀察實物，使學生學會辨認從不同方位看到的一組正方體的形狀和相對位置，并能根據確定方位看到的形狀來想象物體的擺放。2.發展學生的空間觀念，培養學生的觀察力和空間想象力。3.通過多種活動，培養運用數學進行交流的能力，體驗數學與生活的聯系。教學重難點 教學重點：學會辨認從不同方位看到的一組正方體的形狀和相對位置，并能根據確定方位看到的形狀來想象物體的擺放方式。教學難點：能根據確定方位，看到的形狀來想象物體的擺放方式。教具、學具教師準備：照片、課件、正方體學生準備：正方體（多個）教學過程 一、創設情境，提出問題同學們,誰的家里開超市？（我家，學生舉手說）超市里的貨物琳瑯滿目，你平時是怎樣擺放貨物的或對于存放貨物的地方你見過嗎？（沒有）這節課我們一起到存放貨物的地方去看一看，好嗎？（出示課件81頁情境圖）（把情境圖變為實物情境：找四個同學分別向圖中的兩個工作人員的位置站好，用兩盒粉筆代替兩個箱子，演示整理貨物的過程，讓學生自己實地觀察思考。）1.從推車的叔叔方向看這兩個正方體是什么形狀的？2.背著包的女同學從側面看到的這兩個正方體是什么形狀？3.爬在梯子上的叔叔從上面看到的這兩個正方體是什么形狀？……二、自主學習，小組探究1.解決問題從不同方向看物體，各是什么形狀？我們先來回顧一下上節課的知識，“從不同方向看”指的是哪幾個方向？學生回答：上面、正面、側面三個方向。談話：同學們看，桌子上的這兩盒粉筆（每人拿出兩個正方體積木）請你用正方體代替貨物，然后從不同的方向來觀察一下，各是什么形狀？（操作后先在小組中互相說說，然后匯報交流，交流時多指名說，主要從三個方向說擺放方式。）2.你能幫助他們把看到的圖形貼到相應的位置嗎？（教師出示不同的頭像（照片），讓學生到黑板上貼看到的圖形。）小結：剛才我們從不同方向看小車上的這兩箱貨物，看到的形狀是不一樣的，這節課我們繼續學習——觀察物體。板書課題：觀察物體根據看到物體的形狀確定物體的擺放三、匯報交流，評價質疑課件出示：三個正方體的組合圖。談話：如果車上有3箱貨物，從不同方向看，各是什么形狀呢？教師提出要求：1.你先觀察3箱貨物的擺放位置，分析貨物的位置結構。2.請你先用手中的積木來搭一搭，（擺出物體）然后觀察一下，從不同方位看，各是什么形狀？3.驗證擺法。如果看到的形狀和指定的位置不一樣應該重新擺放。（學生在小組中活動，互相交流，然后指名發言，全班交流意見。）學生匯報4.你能幫助他們把現在看到的圖形貼到相應的位置嗎？學生貼位置圖形。教師小結：從不同的方向觀察用正方體擺成的立體圖形，得到的平面圖形可能是相同的，也可能是不同的。5.如果車上有4箱，而且從正面看到的是四個長方形，可以怎樣擺？（1）同學們可以一邊想，一邊用手中的積木試著擺一擺。誰擺出來了？（2）是不是只有一種擺法呢？請同學們小組合作，用手中的正方體積木，位數相同的小數加、減法教學內容：青島版小學數學四年級下冊86頁信息窗1第1課時教學目標結合具體情境，理解小數加、減法的意義。掌握小數加、減法的計算方法，并能較熟練的進行小數加、減法的筆算。培養學生良好的計算習慣，提高計算能力。感受學習數學的樂趣，增強學習數學的自信心和成功感，逐步養成遷移類推的好習慣。教學重難點教學重點：掌握小數加減法的豎式計算方法和驗算方法。理解小數加、減法的豎式對位其實就是小數點對齊。教學難點：理解小數加減法的豎式對位其實就是小數點對齊。教具、學具教師準備：課件學生準備：收集有關“克隆”的信息。教學過程：一、創設情境，導入新課教師邊講故事（關于“克隆”的故事）邊出示課件（奇異的克隆牛）師：今天我們就一起來了解兩頭可愛的克隆牛的情況，看它們身上有哪些有趣的數學問題。學生找出信息，教師出示：(1)健健：出生時的胸圍0.77米壯壯：出生時的胸圍比健健多0.33米(2)體長身高體重健健：0.72米0.76米38千克壯壯：0.76米0.79米38.04千克二、自主學習，小組探究1.提出問題根據以上信息你能提出有關數學問題嗎？學生可能提出的問題：（1）壯壯出生時的胸圍是多少？（2）健健的身高比壯壯的身高少多少米？（3）壯壯的體長比健健的體長長多少米？……..2.解決問題我們先來解決“壯壯出生時的胸圍是多少？”（1）想用什么方法解決并列出算式？學生列出算式：0.77+0.03師：用你喜歡的方法計算請用不同方法的同學板演計算過程。三、匯報交流，評價質疑1.優化算法師：他們的方法你喜歡哪個？為什么？（用豎式計算比較簡便）因為壯壯的胸圍比健健的胸圍多所以用加法計算，我喜歡用豎式計算簡便。師生共同完成豎式：0.77+0.03————0.80說一說計算過程？師：用豎式計算時應注意什么？學生：相同數位對齊，與整數的計算差不多。教師：差在哪里？（師引導學生相同數位對齊也就是小數點對齊）師：0.80的“0”可以去掉，但是整數加法的“0”不能去掉。2.探究算理健健的身高比壯壯的體長少多少米？你能列示解決嗎？0.79-0.76=0.03（米）0.79-0.76————0.03（1）再寫豎式時注意什么？（2）嘗試驗算3.反思算理（1）想一想位數相同的小數加減法和整數加減法計算有什么相同的地方？有什么不相同的地方？小組內交流討論學生匯報：相同：小數加減法與整數加減法的意義相同，計算法則都是相同數位對齊，小數加減法把小數點對齊就是相同數位對齊。不同：整數加減法是從個位加起，小數加減法是從低位算起，最后得數對齊橫線上的小數點，點上小數點，如果小數末尾“0”應去掉。小數加減法的驗算與整數加減法的驗算方法相同。四、抽象概括，總結提升同學們，仔細想一想位數相同的小數加減法的計算過程學生回答：相同數位對齊（小數點對齊），不是末尾對齊。點上小數點。小數末尾的“0”可以去掉。教師總結：位數相同的小數加減法與整數加減法的意義相同，計算法則都是相同數位對齊，小數加減法把小數點對齊就是相同數位對齊。整數加減法是從個位算起，小數加減法是從低位算起，最后得數對齊橫線上的小數點，點上小數點，如果小數末尾有“0”應去掉。五、鞏固應用，拓展提高1．自主練習88頁第2題計算并驗算（1）學生獨立完成（2）交流計算過程（主要說一說在計算時數位是怎樣對齊的）2．第3題是用小數加法解決現實問題。（1）先讓學生了解“青年歌手大獎賽”的計分方式。（2）獨立列示計算。（3）要求驗算，養成驗算的習慣。板書設計：位數相同的小數加、減法0.77+0.03=0.8（米）0.77+0.03————0.800.79-0.76=0.03（米）0.79-0.76————0.03使用說明：教學反思：回味課堂，我感覺亮點之處有：創設情境時我以（關于克隆）的故事形式來引領學生學習，學生當時對“克隆”很感興趣。使課堂一開始就具有十足的數學味。（2）學法指導，在教學時我主要采取放手讓學生探索位數相同的小數加、減法的計算方法，交流指導學生總結計算過程，這樣能讓學生學起來更感興趣，體會的更深，掌握的更牢。（3）有效練習，提高課堂教學效益。練習題的設計主要設計兩道題：計算并驗算，能鞏固學生對計算方法的牢固掌握。綜合練習，鞏固學生綜合理解的能力，鍛煉學生綜合素養。使用建議。本教案使用可以隨便調整，目的是學生掌握和理解相同的小數加、減法的計算方法。需要破解的問題。能否將位數不相同的小數加、減法的計算合為一節課來完成。沙溝鎮潘莊小學張秀娟位數不相同的小數加、減法教學內容：青島版小學數學四年級下冊86頁信息窗1第2課時教學目標正確理解不同數位的小數加減法的計算方法，能進行正確計算，并應用所學知識解決一些實際問題。經歷小數加減法的計算方法的認知過程培養學生熱愛數學的情感。教學重難點教學重點：不同數位小數加、減法的方法。教學難點：經歷小數加減法的計算方法的認知過程。教具、學具教師準備：課件學生準備：口算題卡教學過程：一、創設情境，提出問題同學們，“壯壯”和“健健”的胸圍情況我們了解完了，也就是關于相同數位的小數加、減法的計算，這節課我們繼續學習關于“壯壯”和“健健”的另外一些情況。出示課件（壯壯”和“健健”的出生時的情況記錄）學生看信息提出問題學生提出問題：1.壯壯的體重比健健的體重多多少千克？2.壯壯的胸圍比健健的胸圍長多少米？二、自主學習，小組探究我們先解決第一個問題：壯壯的體重比健健的體重多多少千克？你想怎么解決？1.自主解決，發現特點。先自己想一想，然后小組交流。2.匯報交流：（1）我發現與上節課的計算過程不一樣。怎么不一樣？（2）小數的位數不一樣。應該怎樣計算？三、匯報交流，評價質疑學生匯報：一個數比另一個數多多少用減法計算38.04-38=0.04（千克）你是怎么算出0.04千克呢？我用豎式計算。你能到黑板板書計算過程嗎？學生板書：38.04-38.00......填0，使數位相同————00.04師生共同討論豎式：（1）0.04為什么只寫一個“0”（2）38沒有小數位怎么對齊數位？學生匯報：①可以再38的后面點上小數點再補上兩個“0”在計算。教師隨機用紅筆補上兩個0。3.你會計算1.5-1.45=嗎？學生思考后匯報：（1）我是用口算方法計算的。（2）我是用豎式計算的。到黑板板書計算過程。師生共同完成豎式計算：1.50......填0，使數位相同-1.45————0.05小數的位數不夠怎么辦？生：用“0”來占位“0”減“5”不夠減怎么辦？學生把減的過程說一遍。（3）誰來完整的把不同數位小數減法的過程說一說呢？學生隨便說說。不同數位小數的加法也同樣應用嗎？1.5-1.45＝？學生說說計算過程教師總結：（1）整數與小數相加減，可以按照整數的計算過程來計算。（2）數位不夠時可加“0”來計算。（3）小數末尾的“0”可以去掉，小數點前只有“0”時寫一個“0”四、抽象概括，總結提升同學們，通過我們的共同努力，理解計算不同數位的小數加減法的計算方法，知道在計算時應該注意什么，他與整數的計算方法一樣。只是數位不夠時可加“0”來計算，小數末尾的“0”可以去掉，小數點前只有“0”時只寫一個“0”。你能完成下面的計算嗎？五、鞏固應用，拓展提高1.自主練習89頁第8題口算全班共同完成，重點說一說1-0.8=7.6+1.4=2.第16題綜合練習(1)學生先獨立完成問題并解答。（2）小組內交流，相互溝通學習。（3）如果有學生提出兩步解答的問題，可以引導學生方步解答。板書設計：位數不相同的小數加、減法38.04-38=0.0438.04-38.00......填0，使數位相同————0.041.5-1.45=0.051.50......填0，使數位相同-1.45————