鄂教版七年級（下）《沁園春雪》發展性閱讀導學案備課時間周星期主備人審核人授課時間周星期需課時課題《沁園春·雪》閱讀評價組別組長組員班級評價教師評價展示次數終結評價展示質量一、閱讀目標.識記理解課文的重要字詞。.識記了解課文的作者及相關作品。.理解總領句的作用，理解詩詞中“景”和“情”的關系。二、目標鏈接總領句是最重要的關鍵句之一（其他關鍵句首括句、過渡句、總結句、反復句、照應句等），它“一片言居首要”，對其下的段落起著統攝、總領全段或全文的作用，它往往在文章的開頭就概括地寫出了全段或全文的主要內容，或者提示了文章的中心，與后面的段落形成“總寫與分寫”的關系。總領句其下的段落也許不止一段，也許每段還有自己相對獨立的意義，也許每段都采用了多種表現手法，但他們都被統攝在總領句的意義范圍之內。認識和了解總領句的意義在于更快、更準確的把握全段或全文主要內容和中心。詩詞中“景”和“情”的關系是“實”與“虛”的關系，是“憑借”與“發揮”的關系。“景”和“情”一般有借景抒情、寓情于景、情景交融的三種方式，其目的都是要通過景物把情感表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”；“寓情于景”、“情景交融”，表達感情時正面不著一字，詩人在詩中不是直接抒發感情，而是移情于物，融情于景，將自己的感情轉移到景物上去，使景物帶上感情色彩。詩人帶著有情之眼去觀察景物，以有情之筆去描寫景物，使感情附著于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，渾然無隔。讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。三、閱讀過程作家及作品常識梳理（導入語）：毛澤東（—）湖南湘省潭縣韶山沖人，字潤之，筆名子任。中華人民共和國的締造者，偉大的無產階級革命家、軍事家、政治家、思想家，又是造詣很深的詩人、書法家。從年中華人民共和國成立到他逝世的年間，毛澤東是中華人民共和國的最高領導人。他對馬列主義的發展、軍事理論的貢獻以及他對共產黨的理論貢獻被稱為毛澤東思想。毛澤東被視為是現代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志將他評為世紀最具影響人之一。毛澤東流傳詩詞共首，他的主要著作收入《毛澤東選集》（四卷）、《毛澤東文集》（八卷）。詩詞代表作品有《西江月·井岡山》（山下旌旗在望，山頭鼓角相聞。敵軍圍困萬千重，自巋然不動。早已森嚴壁壘，更加眾志成城。黃洋界上炮聲隆，報道敵軍宵遁。）《采桑子重陽》（人生易老天難老，歲歲重陽。今又重陽，戰地黃花分外香．一年一度秋風勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜。）《憶秦娥婁山關》（西風烈長空雁叫霜晨月霜晨月馬蹄聲碎喇叭聲咽雄關漫道真如鐵而今邁步從頭越從頭越蒼山如海殘陽如血）《七律長征》（紅軍不怕遠征難萬水千山只等閑五嶺逶迤騰細浪烏蒙磅礴走泥丸金沙水拍云崖暖大渡橋橫鐵索寒更喜岷山千里雪三軍過后盡開顏）《七律人民解放軍占領南京》（鐘山風雨起蒼黃百萬雄師過大江虎距龍盤今勝昔天翻地覆慨而慷宜將剩勇追窮寇不可沽名學霸王天若有情天亦老人間正道是滄桑）《水調歌頭游泳》（才飲長沙水又食武昌魚萬里長江橫渡極目楚天舒不管風吹浪打勝似閑庭信步今日得寬馀子在川上曰逝者如斯夫風檣動龜蛇靜起宏圖一橋飛架南北天塹變通途更立西江石壁截斷巫山云雨高峽出平湖神女應無恙當驚世界殊）《卜算子詠梅》（風雨送春歸飛雪迎春到憶是縣崖百丈冰猶有花枝俏俏也不爭春只把春來報待到山花爛漫時她在叢中笑）《水調歌頭重上井岡山》（久有凌云志重上井岡山千里來尋故地舊貌變新顏到處鶯歌燕舞更有潺潺流水高路入云端過了黃洋界險處不須看風雷動旌旗奮是人寰三十八年看過去彈指一揮間可上九天攬月可下五洋捉鱉談笑凱歌還世上無難事只要肯登攀）（一）結合“十注”帶疑初讀（）分鐘環節要求：細讀默想用心十注整體感悟卒章反芻教學過程設計．結合“十注”和注釋初讀課文后，在小組中通過“小組合作學習五步法”（分工、自學、傳遞、整合、表述）探究下面的問題，形成小組解讀結果。找出你讀不準的字詞，并注上拼音在小組中交流，最后整理出小組生字詞解讀成果。.朗讀感知：《沁園春·雪》的作者是毛澤東，“沁園春”是詞牌名，“雪”是題目。在上下闋之間起承上啟下作用的詞句是江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。能揭示全詞主旨的句子是俱往矣，數風流人物，還看今朝。.品讀理解。（）總寫北國雪景的句子是：千里冰封，萬里雪飄。（）詩人展開瑰麗想象，化靜景為動景的句子是：山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。()上闕寫景虛實結合，詩人借助想象，用“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。”三句描繪多姿多彩的雪后景象。（）詩人對歷史上五位英雄人物褒中有貶的評價是：惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。（二）小組合作置疑探讀（分鐘）環節要求：我置我疑疑義相析解疑互進獻疑待詁.全詞上片和下片分別寫了什么內容？上片內容的總領句是什么？上片中哪個字統領了寫景的具體內容？下片中哪個字統領了作者評論的內容？點明全文主旨的句子是什么？我認為：上片描寫北國雪景，展現祖國山河的壯麗；下片由祖國山河的壯麗引出英雄人物，縱論歷代英雄，抒發詩人的抱負；北國風光，千里冰封，萬里雪飄；望；惜；數風流人物，還看今朝。.讀毛澤東的《沁園春·雪》，回答下面問題。北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。（）詞中評價歷史人物的用意是什么？我認為：肯定他們的歷史貢獻，同時委婉地指出其階級和時代的局限。()請說說“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。”在文中的作用。我認為：“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”在內容上，勾畫出一幅北方雄偉壯觀的雪景概貌圖；在結構上，總領起下文的描寫，為下文具體分寫雪景作好鋪墊。（）“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰”一句在全詞中所起的作用是什么？我認為：承上啟下。既承接上文，再次贊美祖國山河；又指出歷史英雄人物為祖國壯麗山河而傾倒，為評論歷史人物作了鋪墊。（）這首詞表達了作者怎樣的思想感情？我認為：這首詞表達了詩人作為革命領袖而創造空前歷史業績的信念和對無產階級革命事業必勝的信心。.創新運用：毛澤東詩詞朗誦比賽，領略偉人風采。（以小組為單位認真準備，采用各種形式進行朗誦賽）優勝小組為：第一名：第二名：第三名：（三）交流展示釋疑導讀（分鐘）環節要求：小組交流陳述己見組間論辯教師點撥、預習或課堂中疑惑問題備忘（或板書設計）：.閱讀收獲展示（或教學后記、讀后感、學習心得、妙語警句摘要）：（四）緊扣目標發展擴讀（分鐘）環節要求：對應目標方法遷移擴讀增量發展能力沁園春長沙毛澤東獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方道。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？（五）矯正評價能力測讀（分鐘）環節要求：自我作答組內小結準確表述待師驗證.基礎堂清。（）結合課文語境解釋加橫線字的含義。（分，每詞分）惟余莽莽（）須睛日（）妖嬈（）俱往矣（）風騷（）遜（）（）下列詩句朗讀停頓有誤的一項是（）。（分）.須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。.江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。.欲與天公試比高。.俱往矣，數風流人物，還看今朝。.認真閱讀《沁園春長沙》，根據要求回答問題。（分，每小題分）（）詞的上闋中“看”字領起下面哪幾句詩?詞的下闋中“恰”字領起下面哪幾句詩?我認為：“看”字領起“萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。”“恰”字領起的六個短句：“同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方道。指點江山，激揚文字。”（）首三句“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”點明了哪些要素？有何作用？我認為：觀看大自然景色的季節、地點。在內容上顯示了詩人在激烈斗爭的風暴中昂揚豪邁的革命風度和堅韌剛毅的英雄氣概，為全文奠定了感情基調；在結構上，為下文抒情作了鋪墊，也以“獨立”與下文的“百舸”遙相呼應映襯。（）詞中的寫景部分描繪了一幅怎樣的畫面?我認為：這是一幅充滿了強烈動感、強勁力度、濃烈色彩的立體的秋色圖，無比壯美、充滿生氣。（）你認為哪些詞句表現出革命青年們對反動統治者的極端蔑視，表現出他們大無畏的戰斗氣魄？我認為：“恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。”自我評價小組評價她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培