XX學校作業(yè)管理實施方案作業(yè)是課堂教學的延伸，它的優(yōu)化設計，可以最大限度地拓展學生的減負空間，發(fā)展獨特個性。避免教師布置作業(yè)還是采用“一刀切”的方式，書面作業(yè)失去了診斷性、有效性的意義，學生存在著“吃不了、吃不飽、不好吃”的現(xiàn)象，嚴重阻礙教學質量的提高和學生的發(fā)展。為切實落實“雙減”和“五項管理”,扭轉目前教師和學生作業(yè)量大、負擔重的問題，真正達到“教者有心，學者得益”的教學目的，根據(jù)《XX區(qū)教育和體育局關于作業(yè)管理的指導意見》文件要求，結合我校實際，我校決定進一步推行“作業(yè)會商實施方案”,有關要求如下：要堅持以生為本，加強各學科間的溝通會商，充分突出開放性和探究性，認真考慮量力性和差異性，著力體現(xiàn)新穎性和多樣性，大力倡導自主、合作、探究的學習方式，科學設置內容，嚴格作業(yè)時限，發(fā)揮好作業(yè)對日常教學的診斷和校準的作用，實現(xiàn)學生作業(yè)的規(guī)范、高效，切實減輕學生課業(yè)負擔，促進學生全面發(fā)展。能把學生從過重的課業(yè)負擔中解放出來，促進學校教風、學風建設，提高教師實施課程的能力和素質，使學生成為“勤學、會學、樂學、博學”的陽光少年。對推進課程改革，全面提高教育教學質量有著重大的實踐作用。二、認真做好集體研討以備課組和班主任為牽頭人，堅持課堂教學全部結束后組織各科老師對所需作業(yè)進行分析，確定各學科作業(yè)的時間比例和作業(yè)量。各學科比例和內容一旦商定，各個老師就應當自覺遵守，三、嚴格規(guī)范作業(yè)時間。依據(jù)《規(guī)范》要求，七、八、九年級的語文、數(shù)學、英語、物理、化學書面作業(yè)總量每天不超過90分鐘，其他學科不留書作業(yè)要精選內容，準確把握作業(yè)的難易程度及一般學生完成時間，日常布置鞏固型短、小、快作業(yè)，堅決杜絕隨意布置作業(yè)的現(xiàn)象。學科教師要嚴格按照備課組“備作業(yè)”后的內容布置，嚴禁教師個人通過網(wǎng)絡或其他手段額外布置集體會課以外的過量作業(yè)。作業(yè)布置必須體現(xiàn)分層要求，凸顯學生的自主性和個體差異。學優(yōu)生可以免做簡單機械類作業(yè)，學困生可以免做難度過題目選擇力求抓住基礎變式題，引入新課的知識銜接題，糾正差錯的判斷題、選擇題，反映概念、解題方法的多解題，錯解辨析、悖論質疑及無定解的開放式題等，增強學生做題興趣、不斷發(fā)展學生思維能力，堅決杜絕“一刀切”式的作業(yè)，給學有余力的學生留下發(fā)展空間。作業(yè)批改要及時規(guī)范、認真細致，避免作業(yè)有布置無批改、無講評、無反饋現(xiàn)象。要求凡是布置的作業(yè)全批全改。七、梯度布置及分層作業(yè)。教師在布置作業(yè)時，要重視學生的個體差異，使作業(yè)有一定的層次性和發(fā)揮性，便于學生選擇學習的量度和難度。作業(yè)的設置要既有基礎性的鞏固作業(yè)、又有綜合拓展性作業(yè)、探究性作業(yè)等不同的配餐，滿足學生不同學習能力的需要，堅決杜絕“一刀切”作業(yè)?？梢酝ㄟ^分小組、分層次、自主選擇等方式布置作業(yè)，解決“吃不飽”“吃不了”“不好吃”現(xiàn)象，讓每一位學生都在原有基礎上得到最大進步，都在學習過程中得到最大快樂?；A性作業(yè)是指為實現(xiàn)基本的教學目標而設計的體現(xiàn)基礎知識和基本技能的課內外作業(yè)。其主要目的是幫助學生構建學科知識，形成基本技能。面向全體學生設計。拓展作業(yè)是指在學生已經(jīng)掌握了基礎知識和基本技能的基礎上，將所學知識進行必要的延伸和發(fā)展而設計的課內作業(yè)，其主要目的是為了提升學生的觀察、比較、綜合、推理的學科思維能力。它是面向學有余力的學生設計的。探究性作業(yè)設計是指學生將所學知識應用到生活實際中解決實際問題的課內外作業(yè)。其目的是培養(yǎng)學生運用所學知識分析、解決現(xiàn)實問題的能力和水平，解決學用結合的問題。他是面向全體學生設計，從而更針對層次更高的學生。預習性作業(yè)，學生在課前預習不僅有利于學生發(fā)現(xiàn)舊知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時在教師對新授課前補上這部分內容。而且學生在預習過程中或多或少會遇到問題，發(fā)現(xiàn)問題，會促使他們主動學習，對于課堂的學習就有了明確的目標，只有目標明確的學習，才會達到事半功倍的效果，讓學生反思預習過程的漏洞，也能讓老師發(fā)現(xiàn)學生學習新知識時較集中的問題，便于課堂教學抓住重難點，提高教學效果。教師在布置預習作業(yè)時，建議把預習內容問題化，有利于學生預習和自我達標。備課組聯(lián)同班主任研討會商作業(yè)的時長和內容，教師試水——備課組提交個人反思——備課組集體研討——教師布置作業(yè)——學生回家根據(jù)個人實際完成相關作業(yè)——到校后將作業(yè)交到教室外面的桌子上——教師到校后及時批閱，了解學情——上課時反饋作業(yè)情況，有針對性實施教學。附件1:XX中學試水作業(yè)審批單附件2:XX中學作業(yè)布置會商議定表附件1:XX中學試水作業(yè)審批單日期年級班級學科教師教師試水作業(yè)內容類型時長*生等)審批人審批意