教學設計

學校：XX班級：三1人數：37總課時：1

學科：語文課題：1古詩三首教時：1設計者：XX

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

2、借助注釋和有關資料?，結合插圖展開聯想，理解詩意，感受詩人對畫面生動的描述和熱愛生活的情感。

3、借助此詩的學習，初步了解題畫詩的特點。

教學重難點：

1、能借助注釋和有關資料，結合插圖展開聯想、理解詩意

2、學習詩人對畫面生動的描述，感受詩人對生活熱愛的情感。

教材分析：

在惠崇《春江晚景》這首詩中，我們要結合這首題畫詩的基本特點，讓學生把古詩讀正確、流利、

有感情，然后再讀古詩，讀懂詩意，了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內容。充分解讀古詩

后，再讓學生能讀會背會說。切實使學生的學習做到循序漸進，螺旋上升。

學生分析：

本課要遵循古詩的教學規律，以讀促學：要把握古詩的特點，因材施教。教師要挖掘教學資源，拓

展延伸內容，循序漸進，螺旋上升。

教學過程

設計意圖/

活動板塊教師活動學生活動

二度設計

常規積累指導《童聲古韻》齊讀古詩日積月累

一、導入課1、小黑板出示小知識。引導學生讀懂詩題，

題，板書課題課外知識積累：蘇軾，(1037——1101),字指導學生觀察教學掛

子瞻，號東坡居士，北宋著名的文學家、書畫圖上的內容；讓學生

家，唐宋八大家之一。他學識淵博，多才多藝，知道這是一首題畫

在書法繪畫、詩詞、散文等各方面有很高的造詩，是蘇軾為北宋名

詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋僧惠崇所作之畫《春引導學生自由誦

四家”；散文與歐陽修齊名，詩歌與黃庭堅齊江晚景》而題詩，寫讀，感受圖中美

名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。的是江南初春的景景。

2、板書課題：惠崇《春江晚景》象。

3、出示惠崇《春江晚景》的教學掛圖。

二、初讀古詩1、小黑板出示自學提示2、學生自學?

3、檢測學生的學習情況(相機出示教學掛圖)。①自由讀古詩，要求

①識字“簍蒿"、“崇"、“軾”②指多名學讀得正確、有感情。

生讀詩，集體評價②認識“簍蒿”二字，

三、再讀古1、出示自學提示①再讀古詩，結合注釋，利正確書寫“崇”、“軾”

詩，讀懂詩用工具書逐行理解詩意。②了解詩人是如何描2、“竹外桃花三兩枝，

意繪《春江晚景》這幅畫上的內容.春江水暖鴨先知。”

3、教師檢測學生的學習情況。生：竹林外兩三枝桃

①指多名學生述說每行詩的意思，教師及時點花初放，鴨子在水中可以知道學生把

評。②在師生共研中讓學生知道這首詩詩人由嬉戲游玩，好像它們詩與畫進行對比

江邊——江中——江岸——想象，其中第1—3最先察覺了初春江水式閱讀，發覺詩

行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、的回暖。中既有畫中景物

簍蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景師：“桃花三兩枝”描寫，又融入了

色，第4行詩由畫面景物跳出畫面，展開了極說明了什么？（兩三作者豐富的想

為豐富的想象，表達了詩人對生活的熱愛。枝桃花開放，給我們象，使得這幅畫

報告了春的的信息）。想要傳達的意境

1、出示自學提示生：“鴨先知”表明巧妙地展示在讀

四、三讀古①三讀古詩了解題畫詩的特點。鴨子最先知道初春的者的眼前。

詩，背誦古詩②背誦古詩。江水回暖，所以迫不

2、學生進入第三次先學，在學習中做到自主、急待地在水中嬉戲。

合作、探究。“簍蒿滿地蘆芽短，

3、教師了解學生的學習情況。正是河豚欲上時。”

①引導學生概括題畫詩的特點。

出示《題畫蘭》這首詩。“身在千山頂上頭，

突巖深縫妙香稠。非無腳下浮云鬧，來不相知

去不留。”

讓學生結合這兩首詩來了解題畫詩的特點。

②比一比，看誰背得又對又快。學生背誦古詩。

師：學了這首詩，從古詩的內容和思想上你有

哪些感受？從詩人描給的圖畫的方法上你受到

五、總結哪些啟發？

板書設計：桃花［鴨子、

畫中j

＞美麗的春江晚景

簍蒿1蘆芽

畫外河豚（聯想）J

練習設計：1背誦古詩

2抄寫古詩

反思與收獲：本節課通過激發學生的想象力，使詩情畫意盡在學生腦海中。教學時，師生通過反復吟誦

的方式，感受詩歌的旋律和優美的意境，借助文中插圖發揮想象，了解詩句的大意，領悟古詩情感，體

會古詩意境，在理解朗讀的基礎上達到背誦、積累的目的。

教學設計

學校：XX班級：三1人數：37總課時：2

學科：語文課題：1古詩三首教時：2設計者：王巧鳳

教學目標：

1.認識“融、燕”等7個生字;會寫“鴛、鴦”等12個生字。

2.聯系生活實際，利用圖文結合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的春天的情趣。

教學重難點：

重點：能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。

難點：能用聯系生活實際、利用圖文結合等方法了解古詩大意。

教學過程

活動板塊教師活動學生活動二度設計

指導《童聲古韻》齊讀古詩日積月累

常規積累

一、介紹背蘇軾：字子瞻，號東坡

景，導入新1.惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小居士。《惠崇春江晚景》

課。動物。2.簡介詩人蘇軾。這首詩就是他為好友

惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學自出示自學要求：勾畫不理解的字、詞，借助工引用“東坡肉”

讀，熟讀詩具書自學。的小故事，讓同

句。1.指導學生讀出詩的韻味。提醒學生注意停學們可以有深刻

頓。（板書古詩并畫出停頓）的印象，并且拓

2.春江晚景這幅畫描寫的是哪個季節？你能（桃花，鴨子戲水、簍展“唐宋八大

從這首詩中找到春天的足跡嗎？蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆家”。

3.這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩中的畫面。芽從土里鉆出來。）

（1）你們認識嘍蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。

簍蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦的嫩芽。

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在

近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

（2）學生描述詩中的畫面內容。

師提問：詩中哪幾句是描寫畫中的內容？那最（前三句）

后一句是什么呢？（詩人的想象）。【設計意圖：鼓

（3）師生共同總結古詩意思，當堂背誦。勵學生展開想

象，結合注釋了

4.當堂小結，生談感受解詩意。】

讀了這首詩，你從中感受到了什么？

“遲日江山麗”，

三、導語引1.繼續學習宋朝詩人曾幾寫的一首古詩，一起這是從整體上描

入，揭示課題感受曾兒筆下的春天。寫春光的，可以

2.強調曾是多音字重點介紹“遲

3.板書課題。解釋課題（三衢山的道上）日”。

四、初讀古1.師生回憶學習古詩的方法（查字典、看注釋、看

詩，補充學法2.學生根據古詩學習的方法自學古詩。插圖）.【設計意圖：根

3.齊讀1,2句。經過自學，你學懂了哪個詞據詩人抓住春天

或哪句詩？強調“泛”“盡”的意思？的景物，讓學生

4.“梅子黃時”正是江南梅雨時節，難得有感受詩人對春天

這樣“日日晴”的好天氣，因此詩人的心情很的喜愛和贊美之

好，游興愈濃。指導學生讀出1、2句的，體情。】

會詩人的心情。

5.詩人乘小船走到小溪的盡頭，有些失望的

時候，卻聽到樹上的黃鵬，于是情不自禁地吟7.齊讀整首詩，讀出詩詩中的動靜結

出了下面兩句詩。齊讀3、4句。人心情的變化。（配樂合，大自然的生

6.此時詩人的心情一定是一驚喜的，指導學生朗讀）機勃勃在朗讀中

讀出詩人的感受？表達出來。

8.引導學生用自己的話描述全詩的意思。

【設計意圖：回

五、總結全1.欣賞美麗的春色。（播放視頻）憶總結學習古詩

詩,拓展延伸2.用學過詩文描繪春色。的方法很必要，

“善教者授其法

也”，鼓勵學生

提出新的學習古

文的方法。】

板書設計：

二衢道中

宋曾幾

心情變化

練習設計：

1背誦古詩

2默寫古詩

反思與收獲：通過這一活動，每位學生參與學習的積極性力和口頭表達能力也得到了培養。同時讓學生

把富有詩意的語言摘抄在采蜜本上，目的就是讓孩子有意識的積累，而積累的最終目的就是讓孩子會運

用，會自如的用在平時的語言交流中，運用到平時的寫作中。

教學設計

學校：XX班級：三（1）人數：37總課時：3

學科：語文課題：2燕子教時：1設計者:王巧鳳

教學目標：

1.認識本課的生字、生詞，并學會運用。

2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

3、在反復朗讀中，理解課文內容，通過多種學習活動，讓學生學會交流合作。

情感態度和價值觀

教學重難點：

1.認識本課的生字、生詞，并學會運用。

2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

教材分析：

本文需要設置多種形式的朗讀，多種形式的探究，充分尊重學生的主體地位，信任學生，提供各種吸引

學生自主學習、合作交流的機會。引導學生主動學習。同時，要注重加強學生朗讀能力、想象能力、合

作能力的培養，分析文章內容時，嘗試讓學生大膽的解決主觀性問題，說出自己的感受。

學生分析：

學生是學習的主體，三年級孩子活潑好動對新鮮事物充滿了好奇。隨著年齡的提升，學生對事物有了一

定的觀察能力，對于燕子他的了解大多來源于書本電視，因此上課時老師要多引導培養學生的觀察能力。

教學過程

活動板塊教師活動學生活動二度設計

常規積累指導《童聲古韻》常規積累指導《童聲古韻》

一、激發興一、同學們，現在我們首先聽一首兒歌，看誰（學生回答問題），板

趣，導入新課能猜出歌里唱的是什么？播放兒歌《小燕子》。書課題《燕子》

（學生回答問題），今天我們就來學習小燕子，

看看它有多么可愛。板書課題《燕子》。

二、檢查自1、以小組為單位展示搜集的燕子的資料。

學，展示成果燕子是雀形目燕科74種鳥類的統稱。形小，燕子在冬天來臨之前，

翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。它們總要進行每年一

羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍或綠色；大多度的長途旅行一一成

數種類兩性都很相似。燕子消耗大量時間在空群結隊地由北方飛向

中捕捉害蟲，是最靈活的雀形類之一，主要以遙遠的南方，去那里享欣賞圖片，感受

蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥。幾受溫暖的陽光和濕潤燕子與大自然的

個月就能吃掉25萬只害蟲，所以我們應該保的天氣，而將嚴冬的冰完美融合。

護它們。在樹洞或縫中營巢，或在沙岸上鉆穴，霜和凜冽的寒風留給

或在城鄉把泥黏在樓道、房頂、屋檐等的墻上了從不南飛過冬的山

或突出部上為巢。每產3?7卵。燕子最愿意接雀、松雞和雷鳥。

近人類，人類最愛護這種益鳥。

2、展示作者的介紹。

鄭振鐸，1898年12月19日生于浙江溫州，原

籍福建長樂。中國現代杰出的愛國主義者和社

會活動家、作家、詩人、學者、文學評論家、

文學史家、翻譯家、藝術史家，也是著名的收2燕子yanzi攏jiilo

藏家，訓詁家。1952年加入中國作家協會。1957ng增添zengtian

年，他編集出版了《中國文學研究》三冊。1958掠過luegu6稻田dao注意兒化音的連

年10月17日，因飛機突然失事遇難殉職，年tidn尾尖w§ijian讀部分，“似的”

僅60歲。2偶爾er一圈yi多音字要解決，

指導學生有感情朗讀課文，然后完成下面的問quan蕩漾dangydng同時長句的停頓

三、朗讀課題：音符yinfu演奏ya要關注。

文，學會生字1、按要求自學生字、新詞，比一比看誰學的nzdu贊歌zdnge

最快。3、生字組詞大挑戰。

（1）在讀課文中，圈畫出不會的字音、難懂燕（）聚（）

的詞語。增（）掠（）

（2）通過查字典，弄明白字詞的讀音和意思。稻（）尖（）

（3）說一說你如何記住這些生字詞。偶（）沾（）

提示：根據形聲字的形旁、聲旁，根據形近字圈（）漾（）

的不同偏旁，根據字的結構深記憶。倦（）符（）

2、開火車反復朗讀生字，看誰讀的最準確。演（）贊（）

三、自主探究，整體感知課文內容1對燕子的喜愛的贊

指導學生多種形式大聲朗讀課文，可以個人美之情。

讀、小組齊讀、接力讀，逐漸理解課文內容，

然后自主探究以下問題：你知道文章表達了作

者怎樣的感情嗎？

板書設計：燕子

外形活潑機靈

南方趕來增添生機

飛行天空掠過

靜止電線休息

練習設計：

1背誦片段

2摘抄好詞好句

反思與收獲：作者用詞準確傳神，因此在教學過程中，我主要引導學生抓關鍵詞，再在讀中理解，在讀

中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進學生語言的積累和內化。

教學設計

學校：XX班級：三（D人數：37總課時：4

學科：語文課題：2燕子教時：2設計者：王巧鳳

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

2、培養學生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。

教學重難點：

1、培養學生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。

2、理解文中的重點句的表達效果。

教學過程

活動板塊教師活動學生活動二度設計

常規積累指導《童聲古韻》齊讀古詩日積月累

一、深入探究指導學生有感情朗讀第一自然段，然后探究下1一身烏黑光亮的羽

燕子的美麗面的問題：1、小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分毛，一對俊俏輕快的翅

外形別是什么樣子的？膀，加上剪刀似的尾

2、通過這些描寫可以看出小燕子外形有什么巴。

特點呢？2外形非常美麗。

3、小燕子還有什么特點？3活潑機靈。

二、感情朗組織學生齊讀第二段，然后認真思考下面的問1是光彩奪目的春天，

讀，欣賞春天題，看誰先回答。描寫了細雨、微風、柳

美景1、春天到來了，景色是怎樣的？課文描寫了絲，青草、綠葉、鮮花通過讀、畫、悟、

哪些景物？2蒙蒙的細雨。微風吹想感受春天的生

2、細雨、微風、柳絲、草、葉、花分別是什拂著，才展開帶黃色的機勃勃和燕子的

么樣的？嫩葉的柳絲，青的草，可愛，培養學生

3、“都像趕集似的聚攏來”是怎樣的景象？綠的葉，各色鮮艷的對語言文字的感

4、小燕子從哪里趕來的？它給春光增添了什花。悟能力和想象能

么？3各種樹木、花兒、草力。

5、發揮想像，你認為小燕子會為春天增添什兒，長的非常茂盛，繁

么生機呢？多，充滿了生氣，一下

（帶來美麗的身影，帶來悅耳的歌聲，帶來精子趕到春天里來了，就

美的舞蹈等）。像趕集似的，熱鬧極

了。

三、合作探以小組為單位朗讀第三段，看那個組讀的整4小燕子從南方趕來，

究，理解空中齊、有感情，然后合作探究下面的問題。為春光增添了許多生

飛燕的美姿1、燕子是如何中天空中飛行的？機。

2、課文寫了燕子幾種情況的飛行？1燕子斜著身子在天引導學生抓住重

兩種，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那空中掠過，唧唧地叫點詞語理解句子

邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾著。的意思，體驗燕

了一下水面。3小燕子飛快的飛到子飛行的輕快、

3、你能描述一下“橫掠過湖面，尾尖偶爾沾清澈的湖面上，輕輕的靈巧和快樂。

了一下水面”的情形嗎？貼近了水面，俊俏的尾

4、這一段你感受到燕子飛翔時怎樣的特點？巴輕快的沾了一下水

點撥：感受到燕子飛行時的輕快、靈巧和優美面。湖面上產生了一圈

的姿態。又一圈的美麗波紋，慢

慢向四周蕩漾開去。

四、細細品仔細品讀第四段，反復體會語句意思，然后探

讀，體會靜止究下面的問題：

燕子的優美1、小燕子為什么要落在電線？

點撥：兒對燕子飛倦了，所以落在電線上。

2、我會找出課文中兩個打比方的句子，并說2“藍藍的天空，電桿

說把什么比成了什么。之間連著幾痕細線，多

第一句把電桿之間連著幾痕細線比作五線譜，么像五線譜啊！”“停可以讓學生直接

第二句是把電線和停著的燕子比作一支正待著的燕子成了音符，譜用簡筆畫的形式

演奏的春天的贊歌。成了一支正待演奏的展示，這樣也理

3、發揮想像，說說燕子“譜成了一支正待演春天的贊歌。解了文中燕子飛

奏的春天的贊歌”，會贊美什么呢？行時的姿勢以及

點撥：會贊美春天的美麗、燕子的可愛美麗、小圓暈的蕩漾之

大自然的生機活力、人們的勤勞。美。

五、學以致指導學生仿寫句子，“藍藍的天空，電桿之間點撥：遠處的叢山，連

用，拓展延伸連著幾痕細線，多么像五線譜啊！”綿起伏，多么像一個大

提高天上輕盈的白云，飄來飄去，多么像美麗的仙屏障啊！

女啊！

板書設計：

燕子

外形活潑機靈

南方趕來增添生機

飛行天空掠過

靜止電線休息

練習設計：我會在（）里填上恰當的量詞。

-（）羽毛一（）翅膀一（）鳴叫

-（）春雨一（）柳絲-（）燕子

反思與收獲：通過“斜、掠、沾”等幾個動詞十分準確傳神地寫出了燕子優美的飛行姿態。在教學中，

引導學生抓住這幾個動詞反復體會，感悟燕子飛行時的優美姿態，在感悟之后再讓學生有感情地朗讀，

進一步加深理解。

教學設計

學校：XX班級：三（D人數：37總課時：5

學科：語文課題：3荷花教時：1設計者：王巧鳳

教學目標：

1.會認3個生字，會寫出12個生字。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩

起舞、舞蹈、蜻蜓、隨風飄動”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。

3.理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

4.體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

教學重難點：

1、感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗。

2、理解課文內容，抓住重點語句，感受荷花的美麗。

教材分析：

《荷花》是一篇寫景抒情的文章，這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開的場景，以及“我”沉

浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現了一副各具

姿態、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面。

學生分析：

三年級學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經驗有限，對文中描繪的荷塘美景，僅憑想

象難以深刻感受，需要教師提供直觀的圖像幫助理解。

教學過程

活動板塊教師活動學生活動二度設計

常規積累

指導《童聲古韻》齊讀古詩日積月累

一、設境激（-）謎語導入揭示課題板書課題一一荷花。【設計意圖：謎

趣觸發美1.同學們，老師要出一個謎語考考大家，比語導入，吸引學

一比看誰最聰明。出示課件：美麗小姑娘，立生的注意，激活

在水中央，身穿白襯衫，綠裙水上漾。學生的思維，帶

引出課題，板書課題一一荷花。領學生進入課堂

（二）圖片展示形象感知學習。為下面的

1.簡介荷花學習作鋪墊。】

從古至今，荷花因為“出淤泥而不染”的高潔預設1：美麗的荷花、

品質深受人們喜愛，描寫贊美荷花的詩文數不漂亮的荷花，潔白的荷盡量采用學生的

勝數，我國古代偉大的詩人屈原、李白、蘇軾花，粉紅的荷花答案，讓學生養

等都曾吟誦過荷花。人們稱荷花為“花之君說的很貼切，能不能用成抓關鍵詞學習

子”。今天，我們來一起學習《荷花》這篇課一些更優美的詞語或的習慣。

文。（課件）是成語來形容呢？

2.展示荷花圖預設2：惹人喜愛的荷

你們見過荷花嗎？花、亭亭玉立的荷花、

（播放荷花圖片）能用一個詞語來形容一下你千姿百態的荷花、潔白

所看到的荷花嗎？無瑕的荷花、爭奇斗艷

你們的詞語寶庫真豐富。的荷花用圖片的方法呈

3.引導過渡現荷花，用直觀

荷花真美呀，美得同學們無法用語言來形容，的視覺感受喚醒

著名作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花，他還用學生的記憶，帶

優美的文字描述了公園里一池美麗的荷花，下領學生去感受荷

面，我們一起來欣賞葉圣陶爺爺的這篇《荷花的美。

花》，看看葉爺爺能給我們帶來怎樣的美好享

受？

二、人文對話（一）初讀感受美【設計意圖：通

探尋美請同學們先盡情的朗讀課文（出示自讀要求）（1）出示詞語過抓住生字容易

要求：（1）遇到生字多讀幾遍，讀準字音，挨挨擠擠蓮蓬花骨讀錯寫錯的地方

看清字形。（2）把句子讀通順。（3）畫出朵兒飽脹翩翩起舞加以強調，教會

不認識、不理解的字詞。舞蹈昨夜好夢破裂學生記住生字以

1.檢查自讀情況2.指導書寫一幅及寫好字的方

（1）顯示生字：選擇一個你最喜歡的字，說開火車讀、正音法。】

說看你有什么好方法去記住它？學字期間，學

生用鋼筆給生字描紅。3.指導朗讀（氣味，形狀，姿勢）

（二）細讀品味美1-：氣味美（聞到清

讀完了課文，你覺得葉圣陶爺爺筆下的荷花給香）2二：形狀美（觀

你的一個最大的感受是什么？請用一個字來察形狀）3三：姿態美

概括？（美）請你找找看寫荷花味道美，形狀（欣賞姿態）

美，姿勢美的分別是哪幾個自然段。4四：（想象情景）

5五：（回到現實）

三、課堂小結那作者筆下荷花的形狀和姿態究竟有多美

呢？作者把自己想象成荷花在干什么呢？

板書設計：

3荷花葉圣陶

練習設計：

1形容荷葉長得很密，互相擠在一起。（）

2沒有開放的花。（）

3形容舞姿輕快優美。（）

4完整的東西出現裂縫。（）

5隨著風的吹拂在擺動。（）

反思與收獲：

我在教學時圍繞“初聞花香——再賞花姿——幻化荷花”的思路，引導學生品讀、感悟。我在課中，力

求讓學生的主體地位體現出來，幾乎所有的問題都讓學生思考，討論來解決，學習任務由學生自己去完

成。

教學設計

學校：XX班級：三（D人數：37總課時：6

學科：語文課題：3荷花教時：2設計者：王巧鳳

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。

2、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

3,體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

教學重難點：

1、感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然美的體驗。

2、理解課文內容，抓住重點語句，感受荷花的美麗。

教學過程

活動板塊教師活動學生活動二度設計

指導《童聲古韻》齊讀古詩日積月累

常規積累

一、學習第一1輕聲讀這一自然段，邊讀邊想：你覺得作者（未見荷花先聞其

自然段的心情怎么樣？從哪里看出？（提示：心情是香！）

急切的、迫切的。從“趕緊往荷花池邊跑去。”（板書：聞清香）

可以看出。）為什么他要趕緊往荷花池邊跑

去？2相機引入學習后面的自然段。

師：這么美的荷花，這么濃郁的清香，把人都

給深深陶醉了！怪不得，葉爺爺說：“如果把

眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的

本領可真了不起。”

二、學習第二1"白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這個（長、鉆、伸、露、探、富有感情、充滿

自然段“冒”字寫得特別美。到底美在哪兒？請大家沖）理象是構成好的

想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？寫景文重的重要

自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得（使勁地、急切地、筆內容。

怎樣長出來才可以叫做冒出來。直地、高高地、爭先恐

這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么？后地、生機勃勃地、精

多么可愛的白荷花呀，一個“冒”字，不但把神抖擻地....。）

白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正

像同學們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的預設：白荷花在這些大

美！這是一種生機勃勃的美。請大家帶著贊美圓盤之間冒出來，仿佛

之情讀一讀這句話。想看看外面這個精彩

三、學習第三1”這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。”的世界。

自然段對照插圖，想一想，課文中一共描寫了哪些姿（學生自由讀句子：

態？找到讀一讀！除了書上講到的這些姿態“有的……有的……

外，還有別的姿態嗎？有的……”）（歪著腦

袋的樣子，翹著嘴巴的對于荷葉的特

四、學習第四出示句子：“不光……好夢……”，齊讀。樣子，挨挨擠擠靠在一點，也可以通過

自然段1蜻蜓在荷花上空飛行，為什么會感到快樂？起的樣子）抓關鍵詞的方

2小魚在這么美麗的荷花池中游過，它會夢見式，這句話中內

什么？