數學教學任務的工作總結數學教學任務的工作總結一學期馬上過去，可以說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，全體數學教師認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探究，改革教學，在繼續推動我?！白灾鳌镄篓曊n堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探究，改革教學，收到很好的效果。一、課程標準走進教師的心，進入課堂我們怎樣教數學,《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必必需重新思索的問題。開學初組織攻關教師和教研組長參加處組織的新課程標準及新教材培訓學習，并參加處研究性學習培訓。在各年級組織認真學習的基礎上全體數學教師集中由黃麗娜陳艷紅兩位教師二次分學段培訓，鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，制定思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期各年級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。二、課堂教學，師生之間同學之間交往互動，共同發展。本學期我們每位數學教師都是課堂教學的施行者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于同學主動探究的數學學習環境，把同學在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同發展的過程，組織了第六屆同組共研一課活動，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——革新〞的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人依據本班同學狀況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出出色的案例。五年級教研組《循環小數》一課成功的展示，收到合格的效果得到領導和老師的肯定。施行說明，這種分合協作的備課方式，既照顧到各班實際狀況，又有利于教師之間的優勢互補，從而整體提升備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回憶、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下同學學習中的閃光點或疑惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積存和教訓的吸取，對今后改善課堂教學和提升教師的教學水評是十分有用。近三年的改革收獲？多，課前準備不流于形式，變成一種踏踏實實的研究，教師的群體智慧得到充分發揮，課后的反思為以后的教學積存了許多有益的經驗與啟發，十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆教學節,七位教師分別代表各組講了課，三節評為優質課，這次公開教學，浮現開放性，突破原有學科教學的封閉狀態，把同學置于一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中。六年紀《圓的周長》的制定給同學提供自主探究的契機，同學通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數關系，用計數器把測量的周長和直徑的倍數關系算出，填寫報告單，觀察數據發現倍數關系，由“是——也是——還是——總是〞最后概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些。〞較強的數學思想方法得于滲透。同學在觀察、操作、討論、交流、推測、歸納、分析和整理的過程中，周長公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“同學是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參加者。〞這一觀念確實立，灌輸的市場就大大削弱。四年紀《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，同學發現了交換因數的位置，積不變的規律，然后觀察數字特征，變序、加括號達到簡算。制定無論是問題的提出，還是已有數據處理、數學結論的獲得等環節，都體現同學自主探究、研究。特別過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及同學在學習過程中的感受和體驗。五年紀《相遇應用題》以研究兩個物體的運動狀況，老師導演，同學表演，制定了從“相距——縮短——交叉——相背〞兩物體之間的距離變化狀況，感受相向運動中，隨著時間的推移，路程逐漸縮短的規律。得出兩物體相向運動中的速度、時間和路程之間的數量關系。一段小小的表演，猶如吃了一盆八寶菜，各種營養成分都有了。使同學的智慧、能力、情感、信念水xx融，心度受到震撼，，心理得到滿足，同學成了學習的主人，學習成了他們的必需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：制定同學主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。1頁123綜合起來看這次教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。必需要每一位教師不斷學習、不斷修煉，提升文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討反思將公開課上的`精華延伸運用于日常教學施行李巧蓮老師以《千米的熟悉》的教學獲市教學能手；在11月30日進行的處第5批“推門好課〞教師的復查驗收中，梁愛英黃麗娜王桂榮三位教師的《乘法的簡》課被評為特優課；陽泉市陶行知研討會作課《乘法的簡》受到與會的教師好評。12月22日山西省示范小學驗收時王桂榮的《熟悉一位小數》受到驗收老師和領導的好評。12月中旬，4位教師參加了山西省《教與愛》名師授徒研修部的學習培訓，傾聽名師楊少波的專題講座，觀摩其示范教學，體會名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，并在全校公開教學，受到名師認可和聽課教師的一致好評。一月十二日王桂榮赴盂縣作課，作為一個契機，我們在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以革新求發展,不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學施行，把仍在疑惑這我們的許多問題，有個在熟悉。努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養同學應用數學的意識和能力。重視培養同學的探究意識和革新能力。常思索，常研究，常總結，以科研促課改，以革新求發展,進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進同學全面發展，打好基礎，培養同學革新能力〞，以“自主——革新〞課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。三、革新評價，激勵促進同學全面發展。我們把評價作為全面視察同學的學習狀況，激勵同學的學習熱情，促進同學全面發展的手段，也作為教師反思和改善教學的有力手段。對同學的學習評價，既關注同學知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注同學數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關注同學已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立同學學習數學的自信心，提升同學學習數學的興趣，促進同學的發展。引一個三年級評語例子：“這幾天我們學習了較大的長度單位《千米的熟悉》，石晨杰通過自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推測、估計較遠的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續努力。等級評定，優。〞這個以定性為主的評語，是同學與老師的一次情感交流，同學獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續努力。本學期我們在作業評價方面做了一些嘗試，做法是日評、周評、月評一條龍，老師評、同學評、小組評，、家長評一條龍，老師對一日作業做出評價，同學自查后對評價結果登記在作業狀況扉頁欄中，周五下午同學以小組評定等級后帶回家，有時把班里同學好的作業帶回家，雙休日家長對孩子一周的學習、作業進行評價、了解、對比后對孩子的學習提出要求，周始老師綜合激勵換星，〔2個優A換1枚章〕同學每周都為自己樹立一個新的學習目標，這個目標又轉化為天天的學習行為，使他們日復一日，周復一周，不斷地吸取經驗，經常進行彌補，月末進行爭星活動，同學在一個月內品嘗自己學習成功的喜悅，或向他人學習，每一個月是一個新起點，同學都站在同一個起跑線上。將同學的學習距離縮短，〔9、10、11、12、1〕五星級作業評定，極大限度地調動了同學的學習積極性，既看到學習的進步，又有了學習的動力，并樹立起學習的目標，較好地發揮了評價的激勵作用。四：抓實常規，保證教育教學任務全面完成。2頁123堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與革新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的合格教風及同學嚴正、勤奮、求真、善問的合格學風的形成。五環節的考評主要形式有以下四個：1、自檢——管理上，努力體現以人為本的思想。要求每位教師對照有關制度，檢查自己所有的職業表現是否規范、得體。2、互觀——由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，強化隨機教研。3、校查——A隨機查：管理人員進課堂〔通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課〕，聽課、看教案、查作業、查同學學習習慣、態度、效果等一條龍式的檢查。B集中查：每月對不同年級、不同常規項目集中抽檢。堅持每月一次的大教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核狀況，并將常規五環節量化在校園網，增大考核透明度，把常規工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環。全體數學教師從點滴入手，了解同學的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了同學知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了同學正確的學習態度，合格的學習習慣及方法，使同學學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層制定內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，“一得〞交流都是大家隨機教研的話題，新老教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，，班里抓單元驗收的段段清，并跟蹤五名好差生進行調查。為了使新課程標準落實進一步落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉，對新課程標準的教學內容、教學方式、教學評估、及教育價值觀等多方面體現，分了分數與代數、空間與圖形、施行與綜合、統計與概率四個領域來命題，強調同學的數學活動，發展同學的數感、空間觀念以及應用意識與推理能力，優化筆試題目的制定，制定知識技能形成過程的試題，制定開發性試題，制定生活化的數學試題，在11月12日進行了期中質量檢測，全校同學全都參加，及格率為97%，優秀率為78%。真正將考試作為促進同學全面發展、促進教師提升改善教學的手段，并對本班前后5名同學跟蹤調研，細致分析卷面，分析每位同學的狀況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。與此同時，我們統籌安排同學在校一日活動，課外興趣活動有組織、有計劃，時間、內容、老師、場地均得到落實，各興趣活動期中組織匯報表示，12月底結合迎新組織展示。同學在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運用了所學的知識，也為今后構建新的知識結構，提升施行、應用能力，具備革新精神打下了基礎，真正做到第一課堂打基礎，第二課堂發展特長。地理教學任務的工作總結地理教學任務的工作總結星轉斗移，轉眼一個學期又將結束，本學期我立足本校和任教班級的實際，扎扎實實地展開教育和教學工作，堅持“以同學發展為本〞的理念，努力搞好復習工作，回憶本學期的工作，有成功的喜悅，也有失敗的反思，為使今后的教學工作做得更好，現總結如下本學期教學的是初二地理第四冊，共六個章節。如果按照正常教學速度計算，至少必需要十周的時間才能完成教學。合計到六月份的地理會考在即，從學期伊始，我就充分思索了教學進度、同學知識的構建、課程改革及地理會考的備考等之間的關系。制定了合理的教學計劃，并有序地進行教學。最后得以按時完成新課教學任務，并取得了充裕的復習時間。為了應對會考，本學期的'教學要更有針對性進行。依據地理課程標準中“必必需變革學科中心知識本位〞下的地方志式的地理課程，努力創設一種以區域地理和鄉土地理作為學習載體的地理課程教學中，我主要采納教材與現實生活相結合教學；化難為易、刪繁就簡；歸納框架知識，構建鏈式知識教學等，使教學更貼近生活，使知識要點更易于掌握，更利于識記。這樣，也使得大部分同學樂于學習，勤于學習，收到了意料不到效果。地理課程標準的理念告訴我們：新課程改革下的地理教學，不再是盲目的教教材，傳授知識要點。而是要教授對同學的生活和終身發展有利的地理知識。另外，在教學中還得注意學習方法的指導和復習方法的改善。為此，本學期在教授基本地理知識的同時，更多地滲透生活中的地理常識，通過探討學習，切實地為同學發展著想，讓同學學有所用。另外，在教學中我還提倡自主、合作、探究式學習，使地理學習變為一種同學感興趣的、樂于參加探究并獲取知識的活動或方式。這樣的教學即可培養同學的施行能力和協作、探究精神，同時，還可以培養同學對祖國、家鄉的感情，強化愛國、愛家意識。在完成教學教材之后，即進入了緊張的會考備考和應考工作。復習過程中，我把地理復習指南作為復習重點，指導同學以強化學習作為主要手段，以學習為輔，講練結合，并抓住基礎知識和主干，通過反復指導讀圖訓練、理解與運用，實現對知識點的鞏固。結合月考，泉州質檢和晉江質檢考試中存在的問題，調整教學策略,有意識地強化同學學法指導，對知識難點進行更具體的分析、引導，對記憶方法進行歸納整理，使