唯物史觀視域下高中歷史自主教學(xué)策略研究唯物史觀視域下高中歷史自主教學(xué)策略研究摘要近年來(lái)，高中歷史教育提倡學(xué)生參與主體性的自主學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本文以唯物史觀為理論指導(dǎo)，探討了高中歷史教學(xué)中的自主教學(xué)策略。通過(guò)分析唯物史觀的基本原理和教學(xué)理念，結(jié)合高中歷史教學(xué)中的特點(diǎn)，本文提出了促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體策略，包括建立積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、探索多樣化的學(xué)習(xí)資源以及鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)等。本文旨在為高中歷史教學(xué)提供一些有益的啟示，促進(jìn)學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的歷史素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：唯物史觀，高中歷史教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，學(xué)生主體性1.引言高中歷史教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提升歷史文化意識(shí)的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式往往注重知識(shí)的灌輸和教師主導(dǎo)的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣低下和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索精神，高中歷史教學(xué)應(yīng)該倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。唯物史觀是馬克思主義的基本哲學(xué)原理和歷史觀。唯物史觀認(rèn)為，歷史是由人民創(chuàng)造的，人民是歷史的主體。唯物史觀強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)在歷史發(fā)展中的重要性，認(rèn)為只有通過(guò)實(shí)踐才能認(rèn)識(shí)和改變世界。將唯物史觀的理論指導(dǎo)應(yīng)用于高中歷史教學(xué)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和實(shí)踐能力，從而增強(qiáng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。本文旨在探討唯物史觀視域下的高中歷史自主教學(xué)策略，并對(duì)其實(shí)施的效果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，以期為高中歷史教學(xué)提供一些有益的啟示。2.唯物史觀在高中歷史教學(xué)中的意義2.1人民是歷史的主體唯物史觀認(rèn)為，人民是歷史的主體，歷史是由人民創(chuàng)造的。在高中歷史教學(xué)中，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)他們參與歷史事件的解讀和歷史問題的探索。教師可以通過(guò)問題導(dǎo)向的教學(xué)，促使學(xué)生主動(dòng)思考和討論，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2.2實(shí)踐活動(dòng)對(duì)歷史認(rèn)識(shí)的重要性唯物史觀認(rèn)為，實(shí)踐活動(dòng)是認(rèn)識(shí)和改變世界的基礎(chǔ)。在高中歷史教學(xué)中，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的方式，可以讓學(xué)生親身參與歷史事件的模擬、歷史文物的保護(hù)和歷史遺址的考察等，提高學(xué)生對(duì)歷史事件和歷史人物的認(rèn)識(shí)和理解。3.高中歷史自主教學(xué)策略3.1建立積極的學(xué)習(xí)環(huán)境積極的學(xué)習(xí)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要條件。教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問題和分享好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等方式，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)和合作，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和合作精神。3.2培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力歷史思維是指學(xué)生在歷史學(xué)科中進(jìn)行思考和分析的能力。教師可以通過(guò)啟發(fā)性提問、多媒體資源的使用和小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。同時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和判斷能力，引導(dǎo)他們對(duì)歷史事件和歷史問題進(jìn)行深入思考和評(píng)價(jià)。3.3探索多樣化的學(xué)習(xí)資源多樣化的學(xué)習(xí)資源可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過(guò)使用電子教材、多媒體資源和實(shí)地考察等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探索和利用學(xué)習(xí)資源。同時(shí)，教師還可以啟發(fā)學(xué)生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和研究。3.4鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生了解和參與歷史實(shí)踐的重要途徑。教師可以組織學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館和歷史遺址等，讓學(xué)生親自接觸歷史文物和實(shí)際的歷史場(chǎng)景。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生開展課外活動(dòng)，參加歷史研究社團(tuán)和歷史競(jìng)賽等，提高學(xué)生對(duì)歷史的興趣和理解。4.效果評(píng)價(jià)與啟示通過(guò)對(duì)高中歷史自主教學(xué)的實(shí)施與效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以得出以下結(jié)論：4.1學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到了有效激發(fā)。通過(guò)建立積極的學(xué)習(xí)環(huán)境和提供多樣化的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效激發(fā)。同時(shí)，學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)增加，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也得到了提高。4.2學(xué)生的歷史思維能力和歷史實(shí)踐能力得到了提升。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的歷史思維和歷史實(shí)踐能力得到了提升。他們能夠更深入地理解歷史事件和歷史問題，并能夠通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)和改變世界。本文旨在探討唯物史觀視域下的高中歷史自主教學(xué)策略，并對(duì)其實(shí)施的效果進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。通過(guò)建立積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力、探索多樣化的學(xué)習(xí)資源以及鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)等策略的實(shí)施，可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的歷史素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。這對(duì)于高中歷史教學(xué)的改革和提升具有重要的意義。參考文獻(xiàn)：1.龐大,張麗華.