《鋼鐵是怎樣煉成的》教案設計《鋼鐵是怎樣煉成的》教案設計引言：《鋼鐵是怎樣煉成的》是出自前蘇聯的一部自傳性小說，是共產主義國家最著名的“革命小說之一。作者尼古拉.奧斯特洛夫斯基編寫該書時已雙目失明、全身癱瘓，這部書是他強忍病痛，歷時三載，克服難以想象的困難才寫成。其中成功地塑造了保爾·柯察金這個在布爾什維克黨的培養下，在革命烽火和艱苦環境中鍛煉出來的共產主義新人的典型形象。以下是小編提供的《鋼鐵是怎樣煉成的》的教學設計，希望對大家學習會有所幫助。教學目標(一)知識與技能1、讓學生學會讀整本書。2、了解全書內容，熟悉、掌握其中精彩的片段，從保爾身上汲取精神力量。3、在寫作和各種語文實踐活動中加深對作品的理解，提高語文綜合能力。(二)過程與方法教師拋磚引玉，以學生讀為主，并付諸實踐。與寫作結合，形成文字。(三)情感、態度、價值觀從名著中汲取養分，樹立偉大的革命理想，培養崇高的道德品質，形成鋼鐵般的意志，具有勇于獻身的精神。重點難點分析及突破措施：了解全書內容，熟悉、掌握其中精彩的片段，從保爾身上汲取精神力量。在寫作和各種語文實踐活動中加深對作品的理解，提高語文綜合能力。從名著中汲取養分，樹立偉大的革命理想，培養崇高的道德品質，形成鋼鐵般的意志，具有勇于獻身的精神。教具準備(一)課前準備：指導學生讀完整本書，做讀書筆記，寫心得體會。選看幾集電視連續劇。(二)課程資源：充分利用電影或電視劇片段，分析人物性格。板書設計“鋼鐵”指信念、意志和毅力。“鋼鐵是在烈火和驟冷中煉成的”。這“烈火和驟冷”指特殊的、艱苦的環境和條件，在小說中具體體現為殘酷的戰爭環境、惡劣的自然環境、艱苦的勞動條件以及常人難以忍受的病痛。教學過程第一課時課外閱讀階段：1.開學初，課余時間用略讀瀏覽的方法通讀全書，弄清主要內容、情節和人物關系等。自我檢查一下讀書的速度和質量。2.通過讀出版說明和后記了解出版意圖，掌握閱讀線索。3.根據閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網上搜集的有關資料，了解作者經歷、創作背景，理解作品的重要思想和重點內容。4.結合觀看電視連續劇，將劇中的人物形象與文學作品中的人物形象進行比較。5.一邊讀，一邊摘錄，加批注，寫心得。一、名言導入：書籍是全世界的營養品。生活沒有書籍，就好像沒有陽光。智慧沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。——莎士比亞二、檢查整本書通讀情況：1、必答題：每一組選出一位同學回答問題，答對得10分，答錯不扣分，但其他組有糾錯機會，糾錯正確，得10分。(1)保爾因為什么離開了學校，開始了他的第一份工作?(2)保爾第一次面臨生命危險，是因為什么?最后是如何脫離危險的?(3)保爾和他的同志們為什么要修建一條通向森林的輕便鐵路?(4)作者為什么要用《鋼鐵是怎樣煉成的》來作書名?2、搶答題：最先搶答正確得小組得10分。(1)、說出書中除主人公保爾外至少5個人物的名字，并簡單介紹他們的身份。(2)、保爾的第一把武器是怎樣得到的?(3)、保爾的母親大多是在什么情況下出現的?(4)、對創作小說的工作，保爾的家人和戰友分別持怎樣的態度?三、導讀，明確：1、小說的時代背景是什么?第一部主要以前蘇聯的國內戰爭為背景;第二部主要以經濟恢復和社會主義建設為背景。2、簡單勾勒小說的情節線索。少年保爾的生活與反抗--戰士保爾在戰場上奮勇殺敵--建設者保爾的忘我工作--鋼鐵戰士保爾與疾病頑強斗爭。3、揭示小說標題的含義。“鋼鐵”指信念、意志和毅力。“鋼鐵是在烈火和驟冷中煉成的”。這“烈火和驟冷”指特殊的、艱苦的環境和條件，在小說中具體體現為殘酷的戰爭環境、惡劣的自然環境、艱苦的勞動條件以及常人難以忍受的病痛。4、揭示小說的主題思想。這部小說描寫了前蘇聯從十月革命到經濟建設十多年間的各種激烈矛盾和殘酷斗爭，塑造了以保爾為核心的英雄群像，表現