說一說

你平時喜歡玩什么？是獨自一個人玩還是跟小伙伴們一起玩呢？

zěnme怎么都快樂7

聽課文朗讀，標出小節序號。我會讀課文dú

tiào獨跳講我會認繩qiúpáixìlán球戲羽排籃shénɡjiǎnɡ

yǔzěn怎得děilián連yùn運

你用什么好辦法記住這些生字的呢？完

完成做完寫完

玩

玩耍好玩

玩游戲wán

wán

比一比，讀一讀。講

講話講課聽講進進來走進

進入jiǎnɡjìn比一比，讀一讀。很很大很多很好跟跟著腳后跟hěnɡēn比一比，讀一讀。déde（得到）（跑得快）得děi（就得）給“得”字填上正確讀音。1、你得快一點。2、就得這樣做。3、他跑得真快。4、我得了一百分。déděiděide講故事得有人聽才行。děi多音字

memezhishi怎么什么繩子講故事

讀一讀

注意讀好輕聲哦！靜悄悄怎么獨自

玩游戲連忙

運動會跳繩

講故事

聽音樂

打排球

打籃球

踢足球

羽毛球摘星星講排怎繩獨籃連戲羽球跳得運音講行許玩很當提示：點擊生字進入詳細講解。大聲朗讀課文，想一想：

每小節講的是幾個人在玩？第一小節：一個人獨自玩第二小節：兩個人一起玩第三小節：三個人一起玩第四小節：許多人一起玩一個人玩，很好！獨自一個，靜悄悄的，正好用紙折船，折馬……踢毽子，跳繩，搭積木，當然還有看書，畫畫，聽音樂……讀第一小節，想一想：一個人好玩嗎？從哪個詞語看出來的？

一個人可以玩什么呢？請你用“—”畫出來吧！用紙折船，折馬踢毽子跳繩搭積木看書畫畫聽音樂

小朋友，來說說你一個人的時候會玩什么呢？一個人玩，很好！獨自一個，靜悄悄的，正好___________，還有___________……讀第二小節，想一想：

兩個人可以玩什么呢？用“—”畫出來。兩個人玩，很好！講故事得有人聽才行，你講我聽，我講你聽。還有下象棋，打羽毛球,坐蹺蹺板……講故事下象棋打羽毛球坐蹺蹺板想一想，說一說。兩個人還可以玩什么？三個人玩，很好！講故事多個人聽更有勁，你講我們聽，我講你們聽。兩個人甩繩子，你跳，我跳，輪流跳。讀第三小節，想一想：三個人可以玩什么呢？講故事跳繩四個人玩，很好！五個人玩，很好！許多人玩，更好！人多，什么游戲都能玩，拔河，老鷹捉小雞，打排球，打籃球，踢足球……連開運動會也可以。讀第四小節，想一想：人多可以玩什么呢？打排球踢足球打籃球拔河老鷹捉小雞一個人快樂兩個人三個人許多人很很很更一個人玩，很好！獨自一個，靜悄悄的，正好___________，還有___________……我是小作家許多人玩，更好！_________________，連_________都可以。兩個人玩，很好！_________________，還有___________……三個人玩，很好！_________________，還有___________……折紙船聽廣播跳皮筋丟手絹踢毽子看電視跳繩踢足球

講故事聽音樂

打排球

玩游戲tī·ɡù·····讀一讀，說一說。

我也能說這樣的詞語。書寫指導：左窄右寬。注意“王”作偏旁時，上緊下松，下橫作提。右邊“元”的第三筆撇要穿插到王字旁提的下方。玩wán玩耍組詞：玩耍玩火造句：我和下朋友一起玩耍。音序：W

部首：王結構:左右書寫指導：左窄右寬。左右相平，注意雙人旁的寫法，右邊部分豎提的豎要直。很hěn很好組詞：很好很快造句：孩子，你的表現真的很好！音序：H

部首：彳結構:左右書寫指導：首筆豎要寫在豎中線上；“彐”橫間距相等。當dāng當然組詞：當然應當造句：我們應當遵守交通規則。音序：D

部首：彐結構:上下書寫指導：上寬下窄，上部分立的一橫拉長壓在橫中線上，突出主筆。音yīn音樂組詞：音樂聲音造句：我特別喜歡聽音樂。音序：Y

部首：音結構:上下書寫指導：左窄右寬，右邊部分“井”的豎要寫之，第二橫穿插到提的上方，撇穿插到提的下方，把整個字寫緊湊。講jiǎng講故事組詞：講故事講話造句：小麗參加了講故事比賽。音序：J

部首：讠

結構:左右書寫指導：左高右低，右邊部分第二橫要長并穿插到雙人旁第二撇的下方，豎鉤的豎要直。行xíng才行組詞：不行行走造句：請你告訴我為什么不行？音序：X

部首：彳結構:左右書寫指導：右邊部分“午”的豎要寫直，第二橫穿插到言字旁提的上方。許xǔ許多組詞：許久許可造句：請你告訴我為什么不行？音序：X

部首：讠結構:左右一提到“男子漢”，我們的頭腦中就會馬上聯想到：頂天立地、敢說敢為、正直無私、胸懷寬廣等詞。今天，我們一起來學習著名作家王安憶寫的《我們家的男子漢》，看一看和我們印象中的男子漢有什么不同。19我們家的男子漢

王安憶，1954年3月生于江蘇南京，原籍福建省同安縣，當代作家、文學家、中國作協副主席、復旦大學教授。

代表作：《長恨歌》《流逝》等。安徽朗讀課文掃清障礙謎語chún嘴唇我會認shàng和尚juéjiàng倔強

huī沮喪jǔxù情緒liáo嘹亮zhǔfù囑咐mífáng妨礙輪廓kuòhūn吃葷kēng一聲不吭強手像一條倔強的活魚一樣掙扎著。多音字jiàng強大qiáng識字方法比一比：徽——微看圖識字：唇識字游戲小小男子漢安徽一聲不吭謎語倔強沮喪囑咐嘹亮風靡：像風吹倒草木一樣。形容事物流行得快。本文指當時《少林寺》在全國非常流行。這種玩具機器人最近風靡全世界。詞語解釋恍惚：指精神游離在外,好像在想什么事情,打不起精神。本文指外甥打醉拳很入迷。他最近總是精神恍惚。整體感知一起解課題：我們家的男子漢誰家？“我們”不僅指作者王安憶，還包括她的親屬等人，體現了作者一家人對這個男子漢的深深喜愛的感情。男子漢是指誰？王安憶姐姐家的兒子根據要求，默讀課文。默讀要求：1.用較快的速度瀏覽，不要發出聲音，不要點讀和指讀。2.把課文中的小標題用橫線畫出來。

他對食物的興趣他對獨立的要求他面對生活挑戰的沉著

請你結合課文中的小標題，說說為什么稱這個孩子為“男子漢”，作者對他有著怎樣的情感？互動課堂

“他吃飯很爽氣。”帶他的保姆這么說他。確實，他吃飯吃得很好，量很多，范圍很廣——什么都要吃，而且吃得極有滋味。叫人看了不由得也會嘴饞起來。吃飯爽氣：吃得很好，量多，范圍廣他對食物的興趣爽氣當然，和所有的孩子一樣，他不愛吃青菜。可是我對他說：“不吃青菜會死的。”他便吃了，吃得很多。他不愿死，似乎是深感活著的樂趣的。他對所有的滋味都有興趣，為了吃一客小籠包子，他可以耐心地等上三刻鐘；他會為喜歡吃的東西編兒歌一樣的謎語。當實在不再能吃了的時候，他便吃自己的大拇指，吃得十分專心，以至前邊的嘴唇都有些翹了起來。吃不愛吃的青菜；耐心等待小籠包子；為喜歡吃的東西編謎語；吃自己的大拇指他對食物的興趣率真爽氣他向往著去少林寺當和尚。可是我們告訴他，當和尚不能吃葷。他說：“用肉湯拌飯可以嗎?”“不可以。”“那么棒冰可以吃嗎?”他小心地問，是問“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。

表現了他希望得到肯定回答的心態和神情，愿意在吃上作一些犧牲。他對食物的興趣向往少林寺卻惦記著食物率真不知從什么時候起，和他出去，他不愿讓人牽他的手了。他一只胖胖的手像一條倔強的活魚一樣掙扎著。胖胖的手比作本體比喻詞喻體比喻表現出他要獨立的愿望之堅決。他對獨立的要求自主自立自己走路

比喻指用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。

好處是使事物形象，生動，突出特點。比喻仿寫一句描寫人物的比喻句。她跑起來搖搖擺擺的，活像一只可愛的小鴨子。

有一次，我帶他去買東西，他提出要讓他自己買。我給了他一角錢。他攥著錢，走近了柜臺，忽然又膽怯起來。我說：“你遞上錢，我幫你說好了。”“不要，不要，我自己說。”他說。到了柜臺前，他又囑咐我一句：“你不要講話啊！”……我終于忍不住了……我有點兒后悔起來。他對獨立的要求自主自立自己獨立買東西

后來，他會自個兒拿著五個汽水瓶和一元錢到門口小店換橘子水了。……他滿頭大汗、耐心地等待著。我很想走過去幫他叫一聲“同志”，可最后還是忍住了。他對獨立的要求自主自立自己到小店換橘子水

討論交流：由“忍不住”到“忍住了”表現了“我”的什么心理？“忍不住”是“我”不忍心看到他的失敗，他的獨立的要求受挫。是對“男子漢”的關心和愛護。“忍住了”是要維護“男子漢”要求獨立的自尊。是對“男子漢”的理解和尊重。這也是對“男子漢”的關心和愛護，也正是有了這種關心和愛護，“男子漢”才能真正成長。當他滿兩周歲的時候，我們決定把他送進托兒所。去的那天早晨，他一聲不吭，很鎮靜地四下打量著。……每天早上，送他去托兒所都很容易，不像我們姐妹幾個小時候那樣，哭著鬧著不肯定去……他吃飯很好，睡覺很好，唱歌游戲都很好……迅速熟悉起來，開始交朋友，打架。每天去接他，都要聽老師幾句抱怨。他面對生活挑戰的沉著沉著勇敢上托兒所

一聲不吭一言不發一動不動

一絲不茍詞語積累（含有“一”和“不”的詞語）我們把他送到了托兒所，“他”和“別的孩子”的哭一樣嗎？我為什么要寫別的孩子和我們姐妹小時候上托兒所哭的情景呢？

不一樣。別的孩子，因“怕”而哭，充滿傷感。“他”似乎只為參加一個儀式而哭，并無傷感。寫別的孩子和我們姐妹小時候上托兒所哭的情景與“他”不喜歡托兒所，卻不作任何無效的掙扎構成對比，突出他作為“男子漢”能勇敢坦然面對現實。他四歲那年，他的保姆病了，回鄉了，他終于要去安徽了……他仍然很著急，認為自己是非走不可的。……我把他抱了起來，他勇猛地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗臺。窗口邊的旅客都看著他，然后不約而同地伸手去抱他。他推開那些妨礙他的手，抓住一雙最得力的，跳進了車廂，淹沒在擁擠的人群里了。他面對生活挑戰的沉著沉著勇敢回安徽三個動詞連用仿寫只見弟弟瞪著眼,貓著腰,身子向前傾斜著,極慢極慢地向前移動著腳步。請你仿照下面的句子，用連續的動詞寫一句話吧！他勇猛地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗臺。最后一部分和前面四部分有著怎樣的聯系？

這一部分是前面四部分的延續，也是對“他”的“男子漢”氣概的高度概括，飽含了小男孩逐步成為“男子漢”的贊許和驚嘆。他對食物的興趣他對獨立的要求他面對生活挑戰的沉著一點一點兒長大，他的臉盤的輪廓，他的……實在是一件最最奇妙的事情。一起來總結：為什么稱這個孩子是個“男子漢”？作者對他有著怎樣的情感？率真爽氣自主自立沉著勇敢男子漢關心愛護喜愛你能試著給每個部分換個小標題嗎？他對食物的興趣他對獨立的要求他面對生活挑戰的沉著率真爽氣的男子漢自立自主的男子漢沉著勇敢的男子漢概括段意―濃縮語言可以從人物品質方面去提煉哦！有的同學認為男子漢應該是男性的成年人，應該是健壯的、剛強的，而文中寫的是男孩，不能稱他為男子漢；有的同學則同意作者的觀點，認為他可以算是男子漢。你認為本文的小男孩是男子漢嗎?說說你的理由。其實不論年齡長幼、地位尊卑、事業大小，只要在勇敢地樂觀的拼搏、追求積極的人生都應當被視為男子漢或女強人。文章描寫的是一個男孩的成長經歷，他的成長經歷也正是一個男子漢的成長經歷，所以我們說他就