小學課程與教學論智慧樹知到期末考試答案+章節答案2024年河北師范大學教學模式具有絕對的穩定性。（）

答案:錯經驗課程強調把學科知識轉化為學生的直接經驗，有助于激發學生學習需要、動機、興趣，調動學生學習參與主體性。（）

答案:對教師在運用教學模式時，要注意在原有的教學模式的基礎上，將其創造性的運用。（）

答案:對書面評價語的類型有贊賞式、肯定式、批評式、激勵式、說理式、導行式、指導式、談心式、總結式和互動式。（）

答案:對分組教學重視學生之間的個體差異，便于因材施教，有利于對人才的培養（）

答案:對“表現性目標”關注的是學生在完成一項或多項學習活動后獲得了什么行為。（）

答案:錯橫向組織指的是打破學科的知識界限和傳統的知識體系，將各種課程要素按照學生的發展需要和社會需求橫向關系組織起來。（）

答案:對知識本位的課程目標價值取向強調學科知識的系統性、完整性，嚴格按照知識的邏輯順序編排各門課程，保證了各學科領域知識的邏輯統一。（）

答案:對縱向反思需要跳出教師自我的角度進行反思，常用的方式有相互觀摩課程、聆聽名師課程或參與進修培訓等。（）

答案:錯在“ABCD”描述法中，行為動詞（Behavior）是指在描述學生的具體行為過程中，要通過可觀察、可測量的動詞加以表述。（）

答案:對“學科課程即科目”就是我們常常理解的分科課程。（）

答案:對學校的教學設施、師生的數量和特點不是教學組織形式的影響因素。（）

答案:錯講授法運用的效果好壞取決于教師講話的多少。（）

答案:錯教學效果是評價教學方法選擇好壞的唯一標準。（）

答案:錯反思教學亮點是對教學中關鍵問題的處理，對本節課重點、難點的講解，以及對某種教學方法的成功運用等亮點進行反思。（）

答案:對按照反思的對象，教學反思可以劃分為（）。

答案:縱向反思###橫向反思課程內容組織應遵循的原則包括（）。

答案:處理好直線式與螺旋式的關系###正確把握課程內容組織的不同取向###處理好垂直組織與水平組織的關系###處理好邏輯順序與心理順序的關系課程的本體功能包括（）。

答案:個體發展功能###個體謀生功能###個體享用功能檔案袋評價是通過對搜集的作品進行分析，來看待學生學習過程的成就表現，從而對學生進行評價的一種方式。該評價的弊端包括（）。

答案:耗時長###評分困難###負擔重講授性教學模式的缺點包括（）。

答案:運用不當容易阻礙學生主體性的發揮###教師運用不當容易走入“一言堂”的教學誤區###不利于培養學生的實踐能力班級授課制是把學生按照年齡和程度編成有固定人數的教學班，由教師根據教學計劃中統一規定的課程內容和教學時數，按照學校課程表進行分科教學的一種組織形式，班級授課制雖然有很多優點，但是它也具有很多缺點，主要包括（）。

答案:重視統一要求，難以照顧學生的個別差異，不利于教師因材施教###學生動手接觸實踐的機會較少，容易出現理論脫離實際的現象，不利于培養學生的實際操作能力在教學工作中，師生關系包括（）。

答案:倫理關系###業務關系###情感關系走班制是指在原行政班級固定的前提下，教師按照課程內容水平和學生層次劃分教學班級，學生根據自身的學習能力水平、學習興趣和學習潛能自主選擇到相應層次的班級上課的一種教學組織形式。走班制的優點包括（）。

答案:擴大了學生的交往范圍，有利于促進學生社會化###突出學生的主體地位###能夠及時發現課堂中存在的問題，及時進行補救和改進###充分調動了學生學習的主動性以評價的對象為依據進行口頭評價語的分類有（）。

答案:面向有特殊需求學生的評價語###面向全班同學學習的評價語###面向個人獨立學習的評價語###面向小組合作學習的評價語辛普遜把動作技能領域的教學目標分為：感知、定勢、指導下的反應、機制、復雜的外顯反應和（）

答案:適應###創新以文化知識（科學、道德、藝術）為基礎，按照一定的價值標準，從不同的知識領域或學術領域選擇一定的內容，將其組織成為學科，從而使教學內容規范化、系統化的課程類型是（）。

答案:學科課程以顯性化、精確性、具體的、可操作的行為的形式加以陳述的課程目標是（）。

答案:行為性目標在小學音樂、美術、體育等技能型課程中，運用最多的教學方法是（）。

答案:練習法教學設計的特點不包括（）。

答案:片面性打破自我發展的小圈，以積極開放的態度，在不斷與他人學習中進行教學反思，體現的是（）。

答案:橫向反思“教師要具有創造性，要依據實際情況對教學內容進行二次開發”，這體現了教師和教學內容間的關系是（）。

答案:實踐改造關系下列不屬于作業設計基本要求的是（）。

答案:要讓家長批改裕華小學在校本課程開發前，針對本校生源情況和學校周邊的環境及設施進行了調研和分析，這屬于小學校本課程開發的哪個步驟（）。

答案:環境分析下列選項中，既是教師教學的起始環節，也是上好課的先決條件的是（）。

答案:備課教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平的是（）。

答案:教學反思默讀法的優點是（）。

答案:能夠保持環境的安靜，便于更集中地思考“教必有法，但無定法”這句話指運用教學方法時應當注意的問題是（）。

答案:堅持綜合性與靈活性相結合教師向學生展示實物等直觀道具、或通過做示范性實驗，使學生獲得關于事物現象的感性認識，這種教學方法是（）。

答案:演示法釘釘是疫情期間學生上網課時所使用的主要平臺，這是一種借助大數據、云計算等技術優勢，指導學生學習科學文化知識和技能的教學組織形式，這種教學組織形式被稱為（）。

答案:互聯網+教學“水漲船高”、“矮子里面挑高個兒”體現的是（）。

答案:相對性評價同樣是教授語文課，張老師在教授時低年級的小學生時通常會采用聲情并茂的語言講授，而針對高年級的小學生，張老師則偏愛采用小組合作學習的形式進行教學，這說明，張老師在選擇教學模式時，主要考慮到了（）。

答案:學生的身心發展水平人教版數學二年級上冊第七單元《認識時間》的教學目標，從數學意識、數學思想、數學人文三大核心要素設計，各目標要素相互獨立又不可分割。這體現了小學教學目標的哪一種設計原則（）

答案:整體性“課程即經驗”這一觀點在于強調課程的重心是（）。

答案:學生小學校本課程開發的基本步驟中，處于首要步驟的是（）。

答案:組織建立設置小學課程內容時注重加強學科內部知識、技能的綜合學習和運用，設置語文學科“綜合性學習”、數學學科“實踐與綜合應用”等內容，這體現小學課程內容日益顯現出（）。

答案:綜合化縱向教學反思是相對動態的，應貫穿于教師生涯發展的全過程中。（）

答案:對把自身教學實踐作為一個認知對象放在歷史進程中進行思考和梳理，體現的是（）。

答案:縱向反思集體反思是指教師之間通過建立教師學習共同體，在合作、互動、交流中對教學實踐中存在的問題進行探討和反思。（）

答案:對學習者分析包也稱為學情分析，是教學設計的重要環節，具體包括（）。

答案:學習風格分析###一般特征分析###學習者起點能力分析教師把教學過程中的一些感觸、思考或困惑記錄下來，并在此基礎上對其進行分析，以理清思路、提高認識、改進教學的一種手段是（）。

答案:教學日志教師在進行教學評價時，要把個人的主觀傾向懸擱，不為利益左右，不讓個人喜好影響判斷，要讓真實的事實材料說話。這體現出科學評價需遵循的要求是（）。

答案:客觀“聽出來了，你已經讀通順了，聲音如果能再響亮點就更棒了！”屬于哪種評價語？（）。

答案:引導性口頭評價語教師在進行書面評價時，要善于用贊美和賞識的語句。（）

答案:對口頭評價是一種以口頭語言的形式做出判斷和反饋的評價方式，口頭評價的特點有（）。

答案:示范###及時###公開“你再不努力就被某某某超過了”這樣的書面評價語不夠友善。（）

答案:對王教師為了檢驗學生對課本生字詞的掌握程度，便隨堂進行聽寫測驗，批改后發現學生對“遮掩”二字的錯誤率較高，便針對該共性問題進行示范與糾正。這表明該教師運用的教學評價是（）。

答案:形成性評價書面評價是指教師在教學過程中以文字的形式對學生進行的評價，其特點有（）。

答案:物化的指導###個性化###延遲性書面評價語是指教師在日常教學與學生接觸、互動的過程中，以口頭語言的形式對學生進行的評價，是一種非正式評價。（）

答案:錯個別教學階段是教學組織形式發展過程的初級階段，以下屬于個別教學階段特點的選項包括（）。

答案:不進行分科分年級學習###沒有明確或固定的學習年限###帶有明顯的師徒相傳性質以下選項中，為了彌補班級授課制的不足，把大班上課、小組討論、個人自學結合在一起，有“靈活的課程表”之稱的教學組織形式是（）。

答案:特朗普制班組教學階段是教學組織形式發展過程中的一個重要階段。（）

答案:對在以下選項中，不屬于教學組織形式的選項為（）。

答案:講授法班級授課制重視學生的實踐操作，有利于培養學生的實際動手操作能力。（）

答案:錯以下選項中，把年齡和知識程度相同或相近的學生，編成固定人數的班集體，然后按照固定的授課時間和授課順序，根據一定的教學目的和任務，安排教師有計劃地向全班學生集體上課的教學組織形式是（）。

答案:班級授課制下列哪項不是教學模式的特點（）。

答案:普適性自主教學模式就是讓學生自學，不需要教師指導。（）

答案:錯簡而言之，教學模式可以概括為（）。

答案:以一定的理論為指導###需要完成既定的教學目標和內容###表現一定的教學活動序列及其方法策略教師在運用教學模式時應該注意的問題主要有（）。

答案:模仿之中有創造###客服模式的單一化###樹立正確的教學觀下列關于探究教學模式的說法，錯誤的是（）

答案:探究教學模式教學效率不高，會給師生造成一定的負擔。信息化教學手段所具有的的功能，比如直觀化、虛擬現實和強大的媒體功能，都是傳統教學手段所不具備的，因此，我們應該摒棄傳統教學手段，發揚現代信息化教學手段。（）

答案:錯古代的教學手段主要有（）。

答案:簡牘###羊皮卷###紙莎草紙計算機、互聯網技術的發展極大地豐富了教學手段的類型，課堂教學也由傳統的口頭講授、個別教學，融入了多媒體教學、試聽強化教學、網絡教學等形式。這表明，教學手段可以（）。

答案:拓寬教學活動方式在講授《荷花》一課時，教師通過播放荷花開放的視頻，將荷花優雅動人的風姿呈現在學生面前，使學生在視頻觀看中感受荷花的堅貞純潔，潔身自好的品格。這表明信息化教學手段可以創設良好的教學情境，激發學生的學習興趣。（）

答案:對多媒體課件通過計算機的數字信號系統，綜合處理文字、聲音、圖形、視頻等多種信息，將這些不同類型的信息有機結合在一起。這體現的多媒體課件的特點是（）。

答案:集成性以下練習方式屬于操作練習的是（）。

答案:投籃練習在科學課上，經常能夠用到的教學方法是（）。

答案:演示法###實驗法###講授法教學方法選擇的依據是（）。

答案:教學內容的特點###學生的學習特點###教師的教學風格教學方法是師生之間交互作用的行為方式。（）

答案:對以下不屬于低年級學生經常運用的教學方法是（）。

答案:探究法表現性目標最關注的是學生的？（）

答案:創造性表現###個性化發展在布盧姆教學目標分類中，其將認知領域目標分為記憶、領會、運用、分析、綜合、評價。（）

答案:對布盧姆對教學目標進行了系統的分類研究，他將教學目標分為三個方面分別為？（）

答案:情感領域###動作技能領域###認知學習領域小學教學目標的行為主體是？（）

答案:小學生內外結合表述法是先用描述內部心理過程的術語表述，然后再列舉反映這些內在心理變化的外顯行為樣例。（）

答案:對以下對學課程和經驗課程的關系理解不正確的是（）。

答案:二者相互對立學校在進行課程開發時隨著學校資源和學生需求的變化而及時進行調整，滿足學生的多種需求，促進學生的發展這體現了校本課程開發的原則是（）。

答案:靈活性原則在校本課程開發過程中，某小學對本校校本課程實施中的各種活動進行評價，查找校本課程開發的不足，進一步修訂完善課程開發方案，這屬于校本課程開發步驟中的（）。

答案:課程評價與修訂學科課程具有的優點不包括（）。

答案:有助于激發學生學習需要、動機、興趣，調動學生學習參與主體性小學校本課程開發指根據學校的辦學思想，以學校教師為主體，在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用學校和社區的課程資源，旨在滿足本校所有學生學習需求的一切形式的課程開發活動。（）

答案:對按照課程設計、開發和管理主體來劃分的課程類型是（）。

答案:國家課程、地方課程和校本課程隱性課程是伴隨著正規教學內容隨機出現的，因此，對學生產生的影響較小。（）

答案:錯小學課程目標的功能包括（）。

答案:評價功能###導向功能###中介功能###調控功能生成性目標關注的不是外部事先規定的目標，而是師生根據課程教學的實際進展情況在教育教學實踐活動中自然生成的目標。（）

答案:對相對于螺旋式編排教材，直線式編排教材的有點之一是能夠將學生的認知結構與學科的邏輯結構相統一。（）

答案:錯選擇小學課程內容應遵循的原則包括（）。

答案:關注時代性###尊重學生的興趣及經驗###注重基礎性###滲透價值觀和道德教育小學階段，學生要累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個左右會寫。這屬于（）。

答案:課程目標將各種課程要素按照知識的邏輯排列，按照從已知到未知、從簡單到復雜、從具體到抽象的順序編排課程內容，這種組織方式屬于（）。