第六課求索真理的歷程明高考趨向考查內容實踐是認識的基礎、真理的特征、認識的反復性和無限性是近五年全國卷的高頻考點。材料設置多以科學發現發明、名人名言、領導人講話、發展觀念的轉變、貼近生活的焦點事件等作為試題命制的背景素材，考查對實踐與認識關系的把握、對真理特征、認識過程的理解。題型設計全國卷對本課的考查選擇題與主觀題均有涉及。設問方式靈活多樣，選擇題既有體現類、啟示類，也有依據類、認識類；主觀題以體現類試題居多，考查對知識的理解運用和材料信息的解讀，也有以分析說明類角度進行考查的試題，考查對知識的整合與深化理解，有一定難度。Contents考點一實踐與認識考點二真理與認識過程課時跟蹤檢測考點一實踐與認識[基本知識—理清楚]實踐是人們改造客觀世界的物質活動主體：人實踐是人類特有的活動，不同于動物的本能活動實踐是連接主觀和客觀世界的橋梁，是主觀見之于客觀的活動，是一種直接現實性活動對象：客觀世界實踐是發生在人與自然界、人與社會之間的活動基本形式改造自然的生產實踐、變革社會的實踐、探索世界規律的科學實驗活動。其中，生產實踐是最基本的實踐活動基本特點側重點客觀物質性強調實踐的基本構成要素(主體、對象和手段)、實踐的過程及其結果的客觀性能動性強調實踐是人有目的、有意識地改造客觀世界的活動社會歷史性強調實踐是處在一定社會關系中的人的活動，在不同的歷史發展階段上，實踐活動的內容、形式、規模和水平是各不相同的正確理解側重點認識誤區實踐是認識的來源認識是主體(即人)對客體(即客觀事物)的能動的反映，這種反映只有在實踐中、在主體和客體的相互作用中才能實現強調的是認識來源于實踐把間接經驗作為認識的來源。把認識的來源與獲得認識的途徑等同實踐是認識發展的動力認識產生于實踐的需要；實踐的發展為人們提供日益完備的認識工具；實踐鍛煉和提高了人的認識能力強調的是認識的動態發展是由實踐推動的把認識絕對化、思想僵化正確理解側重點認識誤區實踐是檢驗認識的真理性的唯一標準實踐能把主觀和客觀聯系起來加以比較和對照，能夠檢驗主觀認識與客觀事物是否相符合強調的是實踐能夠把主觀和客觀聯系起來加以比較和對照把科學理論作為檢驗真理的標準實踐是認識的目的認識從實踐中來，最終還要回到實踐中去。認識本身不是目的，改造世界才是認識的目的強調的是認識要回到實踐中去、服務于實踐脫離實踐、紙上談兵，認識不為實踐服務[哲學思維—多強化][應用分析—調用準]考點二真理與認識過程[基本知識—理清楚]含義特點解讀方法論標志主觀同客觀相符合的哲學范疇，是人們對客觀事物及其規律的正確反映客觀性①真理的形式是主觀的②客觀性是真理最基本的屬性：內容客觀，真理的內容來自于物質世界的客觀事物及規律；檢驗真理的標準是客觀的——社會實踐③對同一個確定的對象的真理性認識只能有一個承認真理的客觀性，就應當堅持“真理面前人人平等”條件性任何真理都有自己適用的條件和范圍，如果超出了這個條件和范圍，真理就會變成謬誤真理與謬誤往往是相伴而行的，這要求要正確對待謬誤具體性任何真理都是相對于特定的過程來說的，都是主觀與客觀、理論與實踐的具體的歷史的統一理解原因誤區反復性人們對一個事物的正確認識往往要經過從實踐到認識，再從認識到實踐的多次反復才能完成從認識的主體來看，人們對客觀事物的認識總要受到主客觀條件的限制；從認識的客體來看，客觀事物是復雜的、變化著的，其本質的暴露和展現也有一個過程①“直線論”，此觀點認為人的認識是直線式的前進②“循環論”，此觀點認為人的認識是一種圓圈式的循環運動無限性人類認識是無限發展的，追求真理是一個永無止境的過程認識的對象是無限的變化著的物質世界，作為認識主體的人類是世代延續的，作為認識基礎的社會實踐是不斷發展的上升性認識的反復性和無限性表明，對真理的追求是一種波浪式前進或螺旋式上升的過程，真理總是在實踐中不斷發展方法論與