.實(shí)用文檔..【最新人教部編版】一年級道德與法治下冊全冊教案+教材分析人教部編版【道德與法治】教材分析+全冊教案一年級下冊是在學(xué)生根本適應(yīng)了校園新生活的根底上，針對這一時(shí)期學(xué)生開展中存在的突出現(xiàn)實(shí)問題——好習(xí)慣缺失，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，形成穩(wěn)定的生活方式。養(yǎng)成好習(xí)慣〞不僅符合學(xué)生心理開展的規(guī)律，也是本冊的核心教育主題。這里的生活，是一個(gè)整體的視角，包括：日常生活的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，與大自然、家人、同儕共在的好習(xí)慣。好習(xí)慣，是一個(gè)美好自我形象在學(xué)生身上的具體化，從好習(xí)慣的養(yǎng)成開始，為學(xué)生追求美好自我啟航。一年級下冊【道德與法治】課程的性質(zhì)是以兒童的生活為根底，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。具有以下根本特征〔1〕生活性；〔2〕開放性；〔3〕活動(dòng)性。教材力求表達(dá)思想性原那么、科學(xué)性原那么、現(xiàn)實(shí)性原那么、綜合性原那么和活動(dòng)性原那么。教材將以主題單元形式展開，并重點(diǎn)突出以下特征：1、從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的標(biāo)準(zhǔn)體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。2、強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活〞作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何開展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力，以爭取個(gè)人幸福、社會(huì)有用性和更廣泛的人類福祉〞的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識(shí)，開展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。一方面通過現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發(fā)熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵(lì)兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂觀積極的生活態(tài)度。3.以活動(dòng)型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開展，教材設(shè)計(jì)將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教〞組織教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果〞為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu)，將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次展開中，引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動(dòng)的不斷演進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能、過程方法〞目標(biāo)的自然統(tǒng)整。4、結(jié)合生活實(shí)際本冊書16個(gè)課程，全都以生活實(shí)際出發(fā)，討論的都是我們身邊發(fā)生的事情，常見的事情，所以學(xué)生接受起來并不難。教材中以游戲，表演，猜謎語，探秘等活動(dòng)讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂。教材中有很多環(huán)節(jié)，是請學(xué)生講述自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，呈現(xiàn)或者分享他人過去的生活情境。這樣的設(shè)計(jì)不只是為了導(dǎo)課的需要，也不只是因?yàn)橐寣W(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)而更好的理解內(nèi)容。5、經(jīng)典案例分析第9課【我和我的家】從我來到我家，全家很快樂。到一家人就像枝繁葉茂的樹一樣，表達(dá)出家中的每個(gè)人都很重要。再到家人的故事。這課充分表達(dá)出家人的重要性以及家人對我的愛。從而引申出家人愛我，我也要愛家人。我要用優(yōu)異的成績來報(bào)答自己的家人。我們愛整潔【教學(xué)目標(biāo)】1．體會(huì)整潔的儀表在人際交往中的重要性，充分認(rèn)識(shí)到整潔、衛(wèi)生是自尊的第一步，懂得要注重保持個(gè)人整潔衛(wèi)生，養(yǎng)成整潔、文明的良好衛(wèi)生習(xí)慣。努力做到長期堅(jiān)持，持之以恒。2．注重自己的儀態(tài)、儀表，知道保持身體的整潔對自己的健康成長有好處，具有良好的精神面貌。愿意做干凈、整潔的孩子。3．能正確掌握清理身體各部位的方式方法，并能在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。【教學(xué)重難點(diǎn)】在平時(shí)生活中如何做才算整潔，培養(yǎng)學(xué)生愛整潔的良好習(xí)慣。【教學(xué)準(zhǔn)備】1．學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子。2．教師準(zhǔn)備：與家長溝通，了解本班學(xué)生在家中的真實(shí)表現(xiàn)，以便課堂上進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)。【課時(shí)安排】2課時(shí)【第一課時(shí)】【教學(xué)過程】一、以圖導(dǎo)入，喚醒思考。導(dǎo)語：同學(xué)們，大家好。請你們看一張圖片。出示任務(wù)：認(rèn)真觀察一以下列圖片上的這位同學(xué)，對他有什么印象？你想說什么？小結(jié)：對，他很整潔。整潔，顧名思義就是整齊、清潔。〔板書：整齊、清潔〕保持手、臉、口腔、頭發(fā)等部位的清潔，衣服穿戴整齊，扣齊紐扣。看來，我們可以從身體的各個(gè)部位、所穿的服裝觀察一個(gè)人是否整潔。今天，我們就來學(xué)習(xí)【我們愛整潔】。二、照照鏡子，加深認(rèn)知。同學(xué)們，老師昨天讓每一個(gè)同學(xué)帶一面小鏡子，你們都帶了嗎？請大家拿出來。出示任務(wù)：〔一〕拿出小鏡子，看看鏡子里的我什么樣？我的儀表是不是整潔，在哪些地方存在問題。〔二〕同桌同學(xué)兩人一組互相“照鏡子〞，看看別人的儀表是不是整潔，在哪些地方存在問題。〔三〕再次照鏡子，幫助同學(xué)整理儀表，想一想，看到不整潔的情景你有什么感受？反響指導(dǎo)：〔一〕剛剛，同學(xué)們通過照鏡子，進(jìn)行了自我檢查，誰來說一說？學(xué)生交流，自由發(fā)言。〔二〕同學(xué)之間互相幫助，檢查了對方整潔和不整潔的地方。如果有問題，請幫他改正。學(xué)生根據(jù)自己所見，談感受。〔三〕第二次照鏡子，很多同學(xué)都非常認(rèn)真地做了對方的“鏡子〞，幫助同學(xué)整理好衣服，翻好衣領(lǐng)、扣好扣子等。大家都能互相幫助，談?wù)勀愕母惺堋Ｐ〗Y(jié)：通過自查、互查，同學(xué)們對整潔與否給人們帶來的不同感受說得很清楚。看來，大家都知道，整潔的儀表會(huì)得到大家的肯定和喜歡，心里非常快樂，都愿意做一個(gè)愛整潔的孩子，儀表整潔還能夠顯示出這個(gè)人很有禮貌、很有修養(yǎng)呢！整潔的儀表在人際交往中非常重要，這不僅反映了一個(gè)人的精神面貌，而且表現(xiàn)了對他人的尊重。三、分析討論，判斷正誤。導(dǎo)語：出示三幅圖。現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真觀察這三幅圖，看看他們這樣做好不好呢？出示任務(wù)：〔一〕學(xué)生思考：對三幅的內(nèi)容做出正確判斷。〔二〕想一想，他們這樣的情況是什么原因造成的？試著分析一下。〔三〕想一想，在生活中你還見過哪些不整潔的樣子呢？反響指導(dǎo)：〔一〕學(xué)生匯報(bào)：小男孩邊吃水果邊玩玩具，吃過的香蕉皮隨處亂扔；小女孩穿得整整齊齊，背著書包高快樂興地去上學(xué)；小男孩邊看書邊啃手指，書桌上非常凌亂。〔二〕分析原因：兩個(gè)男生：貪玩，嫌麻煩、想偷懶，認(rèn)為臟點(diǎn)亂點(diǎn)沒關(guān)系、反正有媽媽來收拾；不注重保持個(gè)人整潔衛(wèi)生——沒有良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。女生：講究個(gè)人衛(wèi)生，干凈整潔——有良好的整潔、文明的好習(xí)慣。〔三〕交流梳理：這些都是不整潔的樣子：臉洗不干凈、頭發(fā)長了不理發(fā)、吃東西前不洗手、東西亂扔亂放，手指甲很長不剪、衣服領(lǐng)子翻不整齊、做完游戲后身上很臟……小結(jié)：一個(gè)人的外表整潔很重要。只有干干凈凈地出現(xiàn)在別人面前，才能給別人一個(gè)好印象，這也是尊重別人的一種表現(xiàn)。如果經(jīng)常這樣不整潔，你就會(huì)和小豬皮皮一樣啦。四、品讀故事，理解內(nèi)涵。導(dǎo)語：創(chuàng)設(shè)情境，講述【皮皮的故事】。出示任務(wù)：〔一〕請學(xué)生自由組合，說一說故事的內(nèi)容，談?wù)勛x后的感受。〔二〕發(fā)揮想象，故事創(chuàng)編：皮皮到小牛的家做客如何？皮皮到小馬的家做客如何？〔三〕皮皮后來怎樣了？反響指導(dǎo)：〔一〕學(xué)生在小組討論、交流后，全班匯報(bào)，談?wù)剬适碌睦斫猓處熂皶r(shí)引導(dǎo)、糾正。根據(jù)學(xué)生談話的情況，適時(shí)追問：皮皮為什么不聽爸爸媽媽的話？皮皮去誰家做客了？主人的表現(xiàn)是怎樣的？〔二〕很多同學(xué)都開動(dòng)了腦筋，發(fā)揮了想象，創(chuàng)編了故事。學(xué)生說出自己的補(bǔ)充內(nèi)容。〔三〕皮皮后來變得勤梳洗，干凈、帥氣了。追問：它僅僅是這一天這樣嗎？引出要保持整潔、堅(jiān)持不懈。小結(jié)：這只不愛干凈、儀表不整潔的皮皮，在受到一系列的打擊之后，終于明白了要講衛(wèi)生，愛整潔，改正缺點(diǎn)之后，受到了大家的歡送。【第二課時(shí)】【教學(xué)過程】一、情景故事，加深感受。導(dǎo)語：上節(jié)課，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了小豬皮皮。老師今天還帶來了一位小朋友，你想知道他叫什么名字嗎？出示任務(wù)：播放視頻【小邋遢】兒歌，想一想：你都看到了什么內(nèi)容？有什么感受？反響指導(dǎo)：〔一〕學(xué)生認(rèn)真看畫面，交流感受。〔二〕講一講所看內(nèi)容，說一說名字的來歷，把小邋遢的前后比照說清楚。小結(jié)：小邋遢和可愛的皮皮一樣，最終明白了要做一個(gè)愛整潔的孩子，這樣大家才會(huì)喜歡他。二、小組交流，尋找方法。導(dǎo)語：你會(huì)做這些保持整潔的事兒嗎？還有哪些保持整潔的好方法呢？〔板書：保持。〕出示任務(wù)：小組交流，和大家分享你的保持整潔的好方法。通過和大家交流，你還知道哪些保持整潔的好方法。反響指導(dǎo)：〔一〕誰來說一說，在平常的生活中，你有哪些保持整潔的好方法呢？〔二〕每天早上，穿完衣服后照照鏡子，看看有沒有問題；用完毛巾后要洗一洗，再掛起來；洗臉時(shí)要記得洗眼角和脖子；做完游戲后要先洗手；不能邊吃東西邊玩；寫完作業(yè)后整理好書桌和書包……〔三〕手臟了不能往身上摸。小結(jié)：看來，同學(xué)們在生活中都有自己的好方法。三、聯(lián)系生活，落實(shí)理念。導(dǎo)語：同學(xué)們剛剛說了說自己平時(shí)保持整潔的好方法，你是怎樣做的，能告訴大家嗎？出示任務(wù)：小組交流。反響指導(dǎo)：生活中，最容易臟的就是我們的小手了。講一講洗洗手的方法。洗手歌：小朋友，愛洗手。洗前先卷衣袖口，翻開龍頭濕濕手，抹點(diǎn)香皂搓搓手，手心手背都要搓，再用清水沖沖手，沖干凈，甩三下，一二三，去擦手。小結(jié)：我們每天在家里、學(xué)校里要參加各種各樣的活動(dòng)，有時(shí)候很容易弄臟自己。我們要學(xué)會(huì)隨時(shí)隨地整理自己。尤其是手，要經(jīng)常去洗一洗，如果沒有條件，也可以帶包餐巾紙或者手帕，臟了擦一擦，隨時(shí)保持整潔。四、分析判斷，辨析整潔。導(dǎo)語：皮皮表示要做一個(gè)保持整潔的皮皮。那么，作為小學(xué)生的你，怎樣做一個(gè)整潔干凈的好孩子？出示任務(wù)：〔出示圖片〕展開討論：這樣是愛整潔嗎？反響指導(dǎo)：你還在哪兒見過這樣的情況？〔一〕探討交流，形成共識(shí)：小女孩怕臟不肯玩；為了不弄臟手，不玩彩泥；為了清掃衛(wèi)生，把自己身上弄臟了。〔二〕教師指導(dǎo)，使學(xué)生明白：保持整潔，并不是不參加活動(dòng)，相反，在玩耍、體育鍛煉、勞動(dòng)時(shí)要不怕臟，盡情活動(dòng)，只不過要注意，在活動(dòng)結(jié)束后，要及時(shí)洗干凈。小結(jié)：我們要積極參加各種活動(dòng)。活動(dòng)后，只要我們做到及時(shí)換衣、勤洗手和臉，還有勤洗澡，就既能愉快地玩，又能保持整潔。【板書設(shè)計(jì)】我們愛整潔。整齊、清潔、保持。我們有精神【教學(xué)目標(biāo)】1．教育學(xué)生初步懂得什么叫精神，人為什么要有精神。2．培養(yǎng)學(xué)生保持良好精神的習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】在平時(shí)生活中如何做才算精神。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課。〔一〕展示國旗手升旗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看他們的儀態(tài)。并請同學(xué)站起來模仿。〔二〕讓學(xué)生回憶一下，還有哪種樣子也精神。二、學(xué)習(xí)新課。〔一〕解釋精神的含義。〔二〕強(qiáng)調(diào)一下，為什么要有精神才好。〔三〕怎么樣才能每天都有精神？〔四〕小組比賽，展示小組的精神勁。三、反響練習(xí)。〔一〕游戲，比比誰最精神。〔二〕小組討論互評，如何才能更精神。【作業(yè)布置】將好的精神運(yùn)用到日常生活中。我不拖拉【教學(xué)目標(biāo)】1．通過指導(dǎo)學(xué)生做事不拖拉，教育學(xué)生珍愛生命要從抓緊時(shí)間開始，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想感情和抓緊時(shí)間做事的態(tài)度。2．教育學(xué)生學(xué)會(huì)有方案、抓緊時(shí)間來學(xué)習(xí)和生活，初步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。3．使學(xué)生了解無論在學(xué)校或家里，都要做到學(xué)習(xí)時(shí)就要認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)習(xí)，娛樂時(shí)就要痛痛快快地玩耍，學(xué)會(huì)抓緊時(shí)間的常識(shí)和技能。4．通過討論、體驗(yàn)和向他人學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生了解做事拖拉的危害，抓緊時(shí)間的快樂，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。【教學(xué)重難點(diǎn)】通過討論、體驗(yàn)和向他人學(xué)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生了解做事拖拉的危害，抓緊時(shí)間的快樂，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入。〔一〕出示一個(gè)沒有著色的鬧鐘圖形。先請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。〔二〕解說一位小朋友一天的學(xué)習(xí)生活。〔三〕學(xué)生交流討論：你覺得這位小朋友怎么樣？〔四〕教師總結(jié)。二、小小故事會(huì)。〔一〕講述故事，盼盼睡在床上，漸入夢境，他被邀請到拖拉國參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，盼盼向前沖，回頭看見有人在系鞋帶。〔二〕小組討論交流：他們是怎樣參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的？〔三〕故事會(huì)：同座互相聽互相編故事，也可小組坐在一起編故事；小組推薦或?qū)W生自薦上臺(tái)講故事。〔四〕教師總結(jié)評價(jià)。三、七嘴八舌話拖拉。〔一〕講述一位同學(xué)未吃多少，其他同學(xué)已吃好；一位同學(xué)邊做作業(yè)邊玩玩具的情境。〔二〕說一說，他們在干什么：這樣做有什么后果？〔三〕同桌或小組交流，你做事拖拉嗎？結(jié)果怎樣，如果不拖拉，會(huì)有什么好處？〔四〕教師總結(jié)。四、小小討論會(huì)。〔一〕討論交流。出示“醫(yī)生在搶救病人〞“發(fā)生火災(zāi)，消防隊(duì)趕到火災(zāi)現(xiàn)場〞“農(nóng)民在農(nóng)田里勞作〞的圖片，設(shè)想他們?nèi)绻侠赡軙?huì)有什么后果？〔二〕拓展延伸：聯(lián)想—下除圖片以外的各行各業(yè)如果拖拉可能會(huì)有什么后果？〔三〕學(xué)生自由組合，任選其中一種職業(yè)或角色，用上道具，說一句“時(shí)間就是？〞不做“小馬虎〞【教學(xué)目標(biāo)】1．做事情有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。2．初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。3．知道要認(rèn)真完成自己承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。4．學(xué)習(xí)使用交流、討論等方法，體驗(yàn)探究的過程。【教學(xué)重難點(diǎn)】知道要認(rèn)真完成自己承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。【教學(xué)過程】一、故事導(dǎo)入——引出“馬虎〞。〔一〕師：小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)新朋友，看看他是誰呢？我們一起跟馬小虎打招呼吧！〔二〕師：今天馬小虎要去種樹，愿意跟他一起去嗎？〔三〕師：誰來講下這個(gè)故事呢？〔四〕師：你們認(rèn)為馬小虎是一個(gè)什么樣的小朋友？〔引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)馬虎、粗心等。〕〔五〕師：像馬小虎這樣，做事不認(rèn)真，粗心大意，沒把要做的事情放在心上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個(gè)名字呢，你們知道是什么嗎？因?yàn)轳R小虎做事情太馬虎了，所以大家都叫他小馬虎。二、探究活動(dòng)。〔一〕聯(lián)系自身——捉馬虎。1．尋找學(xué)習(xí)上的小馬虎。〔1〕師：小朋友，其實(shí)小馬虎這個(gè)小毛病也來找過我們每個(gè)小朋友，今天我們一起來找找吧！請大家仔細(xì)想一想，從開學(xué)到現(xiàn)在，你在學(xué)習(xí)上有沒有像小馬虎一樣不認(rèn)真、馬馬虎虎的？〔教師引導(dǎo)學(xué)生找馬虎。〕〔2〕師：我們先來做小老師，給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧。〔學(xué)生批拼音作業(yè)，找出錯(cuò)誤的地方，上臺(tái)來請同學(xué)訂正。〕〔3〕師：請作業(yè)正確的學(xué)生舉手，你是怎么做的呢？說說怎樣才能做到不馬虎？〔4〕師：請翻開你們的語文、數(shù)學(xué)作業(yè)本，找一找自己作業(yè)本上的小馬虎。〔把學(xué)生分成四人小組交流，大家互相提個(gè)醒，以后改正這些馬虎的小毛病。〕〔5〕師：剛剛我發(fā)現(xiàn)我們小朋友又找出了很多作業(yè)本上的小毛病，老師這里收集了一些小朋友平時(shí)的作業(yè)，請小朋友們仔細(xì)看，你能捉出其中的馬虎嗎？〔出示學(xué)生錯(cuò)誤作業(yè)，學(xué)生找馬虎。〕作業(yè)本上的錯(cuò)誤都是我們馬虎造成的，我們以后做作業(yè)可不能再馬虎了，一定要認(rèn)真檢查呀。〔6〕師：馬虎這個(gè)小毛病有時(shí)很狡猾，有時(shí)候要?jiǎng)e人提醒或要用時(shí)才會(huì)發(fā)現(xiàn)呢！仔細(xì)想一想，從開學(xué)到現(xiàn)在，你有沒有忘記過做值日？忘帶過小黃帽？有沒有忘了帶文具來上學(xué)？教師總結(jié)：小朋友的眼睛真亮，能再現(xiàn)這么多學(xué)習(xí)上的馬虎。學(xué)習(xí)上有了小馬虎，會(huì)影響我們的成績，我們不知不覺還會(huì)養(yǎng)成馬虎的壞毛病。以后我們可不能馬虎呀。2．找生活中的小馬虎。〔1〕師：小馬虎不僅來到我們學(xué)校，有時(shí)還會(huì)跟著我們小朋友一起來到家里，再仔細(xì)想一想，在家里，你像小馬虎一樣做過馬虎的事嗎？〔2〕師：你能找出他們馬虎的表現(xiàn)嗎？這樣有什么不好？教師總結(jié)：看來，我們生活中的小馬虎真不少呢，以后可得細(xì)心點(diǎn)，做一個(gè)生活中的有心人呀！〔二〕典范導(dǎo)行——克馬虎。1．師：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學(xué)習(xí)，還影響了我們的生活。同學(xué)們，你們愿意和馬虎做朋友嗎？要不要做小馬虎？2．師：剛剛我們找到了這么多學(xué)習(xí)生活中的小馬虎，那我們怎樣才能克服馬虎呢？你們有沒有好方法？〔引導(dǎo)學(xué)生說出認(rèn)真、不粗心。〕3．師：小朋友們都不喜歡和馬虎做朋友，都想做個(gè)細(xì)心的小朋友，老師真為你們感到快樂。其實(shí)啊，在我們身邊就有好多做事認(rèn)真的小朋友。請你為細(xì)心的小朋友帶上小紅花，并說一句表揚(yáng)他〔她〕的話。〔三〕游戲考驗(yàn)——練認(rèn)真。1．師：小朋友，嘴上說說做事不馬虎是很容易的，但真的要改掉馬虎這個(gè)小毛病卻很難，下面我們來做個(gè)游戲“傳悄悄話〞，老師要考考你們，看你們是不是真的做到不馬虎了。〔學(xué)生分組玩游戲。〕2．師：老師想知道你們說了什么悄悄話，其他組的小朋友也想知道。請每組最后聽的小朋友來說下你們說的悄悄話。3．師：小朋友們想想：什么原因使我們游戲失敗了呢？〔引導(dǎo)學(xué)生說出不仔細(xì)、不認(rèn)真。〕4．師：勝利的小組來說下怎樣才能做好這個(gè)游戲。5．師：做游戲時(shí)，聽的時(shí)候一定要認(rèn)真。還要記住，說的時(shí)候要說清楚。還想再玩一次嗎？有沒有信心勝利？希望大家能向勝利的小組學(xué)習(xí)，做到“聽仔細(xì)、說清楚〞，相信你們也會(huì)成功。〔再玩說悄悄話的游戲。〕三、總結(jié)收獲，感悟提升。師：小朋友們，馬虎的危害可真不小啊！馬小虎終于找到了做事不馬虎的秘訣，他編了首兒歌送給我們，提醒小朋友以后做事可千萬不能再馬虎了，大家一起跟老師讀一讀吧。〔教師出示兒歌：小朋友們聽清楚，馬虎的危害可不輕。做的事情放心上，認(rèn)真仔細(xì)不要分神。做完記得要檢查，才能做到不馬虎。從小養(yǎng)