第第頁教師研修總結與反思7篇老師研修總結與反思篇1__年的__月__日至8月7日，短短的十余天的時間，卻讓我這個在教育戰線上奮斗了19年的“老”老師的思想發生了極大的變動。以往的多次培訓，主講的口若懸河，聽講的昏昏欲睡，而且晚來早走者、竊竊私語者、借故請假者、不管不問者大有人在。培訓結束時交篇東拼西湊的感想便萬事大吉了。而本次培訓卻截然不同，老師們放棄了暑假的休息時間卻毫無怨言，按時到達培訓地點，寧靜認真地觀看視頻，適時認真的做好筆記，積極熱情地討論，細心地研討課標，爭先恐后地完成作業，毫無保存的在線研討，收獲都特別大。對于我來說，感受最深的方面是每節課后的教學反思。是否反思，決議了你的課是常年累月原地踏步還是不絕提高、漸漸升華;是否反思，決議了你教的同學是考試機器、書呆子還是頭腦敏捷的高素養人才;是否反思，決議了你是一般老師還是優秀老師直至教育家……因此一個稱職的中學數學老師，要以“課標”精神為引導，要在教學中不絕反思，不絕學習，與時俱進。一、反思之數學教學理念新的教學理念認為教學是一種對話、一種溝通、一種合作共建，因而要求課堂教學應當是和諧、民主、公平的過程。同學不再是孤立的學習者，老師也不再是課堂的表演者。實踐證明師生之間、生生之間的互動合作，公平交流是目前數學課堂上較受歡迎的一種學習方式。例如現在正轟轟烈烈開展的小組合作交流就是很好的方式。老師既是導演—教學活動的設計者，又是配角—教學活動的參加者，還是觀眾—教學活動的評價者。因此老師教學中新的教學理念應用的體現，就是是否在教與學的交互活動中培育同學自主學習、探究學習和合作學習的習慣，提高他們獨立思索、創新思維的本領的形成。實在來說，老師的教學行為應有以下的變化：(1)由過去重“教”變化為現在重“學”;(2)由過去重“結果”變化為現在重“過程”;(3)由過去重“問答”變化為現在重“對話”;(4)由過去重“講解”變化為現在重“引導”;(5)由過去重“程式化”變化為現在重“個性化”;(6)由過去重“強記”變化為現在技能的拓展。二、反思之數學教學設計教學設計是有效地上好每節課的必須環節，《數學課程標準》提出：“要讓同學在參加定的數學活動，在實在情境中初步認得對象的特征，獲得一些體驗。”這就要求老師要以用活用好教材，進行制造性地設計課堂，讓同學經過學習過程，充分體驗數學學習。在設計時應更多地思索同學如何學，如何促進同學的進展。同學在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何獲得結論;老師如何組織并促進討論、如何評價和激勵同學的學習熱誠和探究的愛好等。總之我們要堅持“為學習而設計”“為同學進展而設計”的原則，細心設計好課堂，備教材、備同學。三、反思之教學效果?數學課程標準》指出：“數學教學應遵從同學學習數學的心理規律，強調從同學已有的生活閱歷啟程，讓同學親身經過將實際問題抽成數學模型，并進行解釋與應用的過程。”中學生已具有相當多的生活閱歷，對生活中的很多數學現象或問題懷有深厚的愛好，老師要美妙地運用同學在生活中的感知，激發同學猛烈的求知欲。例如：1、商場購物時怎樣購物最合算?2、房貸還款時，怎樣計算每個月要還的貸款?3、買彩票中獎的概率有多大?4、操場的旗桿如何測?5、怎樣設計遮陽板?……倘若老師能在講授新學問前用問題形式提出來，同學定會產生解決問題的猛烈欲望，學習勁頭定會高漲。學習數學學問的最后目的，是運用于社會、服務于社會，同時也是適應社會。當學習了相關的學問后，要求同學做一名生活的智者，大膽、敏捷的運用數學學問解決生活中的問題。“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”最好的教育就是從生活中學習。結合數學教育的特點，老師要把生活、數學、社會有機地結合起來，讓同學在切身體會中感悟新學問、從而使課堂充足盎然生氣。同學只有嘗試到了運用數學學問解決實際問題的樂趣，他們才能更好地投身于數學學問的學習中，積極自動地參加課堂活動，有了他們的切身閱歷體會才能讓數學課堂充足生命活力。四、反思之進展運算本領精準理解有關學問，嫻熟有關運算的方法、步驟，應當本著“先慢后快“、“先死后活“的原則。隨著運算技能的形成，漸漸簡化運算步驟，敏捷運用法則、公式。培育同學合理選擇簡捷運算途徑的意識和習慣。五、反思之解應用題本領的培育1、挖掘現有素材，應用進行變式改造在應用題例題、練習設計時，老師應做到設計梯度合理、難度適合，堅決舍棄無思維訓練價值的題、合理改編大量相像題型，使題目在訓練同學思維方面產生更好的效果。譬如一題多問、變式訓練、改題編題都能較好的發揮現成資源最大效能，促成同學的有效2、注重課堂設計活動，培育同學探究應用本領應用題探究活動即：在閱讀材料、理解題意的基礎上，把實際問題抽象成數學問題的過程，這一過程需要給同學充分的時間探究、適度的空間交流。3、把課外實踐活動充分利用起來注重課外實踐活動。由于數學應用題背景千變萬化，有些學問背景的意義不是老師課堂教學所能全部傳授的。而對相關學問的不理解，必定攔阻探究活動的進展。因此，應用題教學的時空范圍，應突破課堂和教室這狹窄的時間和空間，更多地融入社會。在教學實踐中，老師應給同學布置一些切實可行的專題調查任務，促使同學參與課外實踐。4、平常應用題學習中老師應有意識地滲透心理訓練(1)要細心閱讀、認真理解;(2)要耐性轉換、細心調試;(3)要常常回顧、恒心反思。六、反思之復習策略用老師的集思廣益，代替蠻干，幫忙同學不走或少走彎路;側重教法、學法討論，遵從認知規律，力求課堂復習新奇的切入點，并本著“厚基礎、強本領”的原則，在適量和優質上做文章，尤其要以探究為核心，淡化學問機械的記憶和重復，著力于同學體驗過程，形成肯定的分析問題、解決問題基本策略。七、反思之測驗的作用測驗過后，首先師生關注的是分數。其實否則，成績好愉快理所應當;成績不好便垂頭喪氣或怒不可遏，卻不可取。肯定要靜下心來，認真分析錯誤的根源，把錯誤當成珍貴的財富。老師要再設計有針對性的練習彌補同學的軟弱之處，同學要適時整理錯題本以便于提高學習效率，“不在同一個地方跌倒兩次。”綜上是我這次培訓的一些粗淺的認得，有不妥之處，敬請批判指正。老師研修總結與反思篇2今年，我有幸參與了“國培計劃”中小學老師計算機遠程培訓，真是機會難得，受益匪淺，如一縷春風吹進我的心田，對我的大腦也是一次全新的洗禮。同時能在國培計劃中有幸傾聽浩繁專家的精彩講解，通過網絡參加了網上聽課、網上答題、網上瀏覽、網上評論、網上推舉和網上交流等活動。在這次學習中，與大家一起學習，一起探討、交流、碰撞我們共同走過了一段難忘的心路歷程。我從中學習到了許多，也收獲了許多。我克服工作與學習的沖突，充分利用一切可以利用的時間進行學習，在專家認真仔細的視頻講解下，我受益良多，隨著國培學習漸漸進入尾聲，我難免有些感慨，并對這次的學習進行了回顧和總結，感悟如下：一、開闊視野，學習新思路幾個月的培訓學習，讓我發覺教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，各位專家老師的講座，闡述了他(她)們對計算機教學的獨特見解，對新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論學問，以及如何開展課例討論。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我好像呼吸到清爽的空氣，為之振作。我努力把學習的理論學問轉化為實踐動能，使之有效地引導平常的語文教育教學工作。在培訓過程中，我把自身對新課程標準的理解與組內的老師交流，并在課例跟進后，用新的練習設計理念引導我的教學，在不絕總結的基礎上重新發覺，如此用心的循環往復，是由于培訓班的課例討論讓我從有力變得更加有心。同時，我學會了改換角度端詳本身的教育教學工作，在新理念的引領下，不絕反思、調整我的教育觀，正是這種換位思索，讓我學會了信任同學，并不絕地感受到信任帶來的驚喜和力氣。二、受益匪淺，感受頗深以前我們的教學雖然有可借鑒的方法、閱歷，但是與他人的切磋交流較少，因而教學方法也是較傳統，保守。通過新課程培訓我們認得到了新教學教法和設計的新理念。首先，要創新。教學是一種技術，更是一種藝術。在把握好教學目標的前提下，對教材，對學問點，內容設計，教學評價等，做到有效的創新，才能給與教學充實而富有個性的生命力。只有老師的教法新奇，同學也才會更有創新意識，同學的愛好也會更深厚。其次、要清楚。教學思路、目標、過程清楚。這首先取決于老師的基本功，基本功堅固結實了，教學自然也就成功了一半。另外還要在備課時進行大量充分的準備，理清教學脈絡。第三、要敏捷。教學內容、過程、教學評價敏捷。不能總是一成不變的模式，但是課堂教學也不能夠花哨過頭。新課程里講的分層教學，主題教學，自主探究式、分組協作的等的方式以及多種教學評價給我們以很大的啟發，學習之后感到獲益良多。最后我們教學要達到的是：授人以漁而不是授人以魚。第四、要貼近生活、社會、同學。枯燥乏味，難于理解的教學是課堂大忌，以致同學對課堂灰心，老師對同學灰心，形成惡性循環。同學的愛好喜好廣泛，當我們俯下身來，去了解他們的生活，學習，從中取材，與本身的教學有效結合起來，這將大大有益于教學。第五、學會評價同學。評價是教學活動中的緊要構成部分。評價是老師對同學言談、舉止、學習等方面所做的客觀性判定。評價在同學的學習、做人的過程中起側重要的作用。老師評價同學要全面而不偏頗。只有給同學正確的評價，才能給同學注入積極的動力，使他們力求進步，這樣就會全面增長師生關系。我以為，要想構建和諧的師生關系，老師就要走進同學的內心深處，與他們進行心靈對話，并摩擦出情感火花;要熟悉、貼近同學的生活，知道他們的喜怒樂，掛念他們的冷暖疾苦，時刻把同學放在心上，這樣，師生關系才會更加和諧，教育教學質量才會得到提高，使師生間才會呈現出更為和諧的局面。三、連續努力，力求完美遠程研修的網線鏈接著我們的耕耘，也鏈接著相互的夢想和努力探求。其中沒有矯情的造作，沒有精深的思考。通過此次學習，我頓感到本身身上的壓力增大，要想最后成為一名合格的骨干老師，就要更努力地提高自身的業務素養、理論水平、教育科研本領、課堂教學本領等。我覺得要學的東西還許多，和新老師一樣，不能由于本身新而諒解本身教育教學上的不足，由于對同學來說教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，適時對本身的教育教學進行反思、調控自我，信任通過本身的不懈努力會有所收獲，有所感悟的。當本身真正在本職工作以及專業討論方面有所作為時，也就真正實現了本身人生的價值，我會沿著新課改的道路走下去，我會一直努力!在以后的教學中，我要做的是：第一，適時自我反思。從以往的實踐中總結閱歷得失。第二，不絕學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能足夠同學的需求了，我要不絕學習，成為長流水。第三，多交流溝通。他人開門見山的看法與建議可能是發覺不足、認得“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。老師研修總結與反思篇3在過去的一年中，圍繞校本研修主題，提高個人素養，我做了一些有益的工作，現將其總結如下，以促使本身的在今后的工作中再上一個新臺階。一、能夠定時參加校本研修活動，并做好學習記錄，踴躍發言，提出本身的見解，而且每周我們英語教研組都有一次集體備課活動，在活動中，我有幸進行了第一次空講以及空講后的試講、集體評課，并認真撰寫心得體會，在學習中不絕充實本身，提高本身的理論素養和業務水平。二、積極參加網絡研修，利用業余時間上網瀏覽研修論壇中新發表的博文，并對本身感愛好的話題發表評論，適時與各位博友溝通交流，增長本身的見識，開拓本身的視野，使本身能夠更適時的了解外面的世界。通過交流，我認得了本身在教育教學方面的不足，找到了與外界的差距，同時也是本身有了更多的緊迫感和壓力感，自發學習的勁頭比以前更高了。三、通過學習和討論，提高了自身素養，使教育教學水平有了提高。尤其是在和我的前輩楊老師共同討論了“針對初一同學如何提高英語學習成績”之后，針對班內后進生較多的現象，針對同學的個性差異，因材施教，從基礎抓起，從聽寫入手部分同學已經有了小范圍的進步。過去的已經過去，回顧是為了更大的進步。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，學習是老師的終身必修課，在__年的下半年，我會更加努力，使本身更好的成長，也使同學得到更好的進展。老師研修總結與反思篇4為了提高本身的工作本領和業務水平，更好地為教學和管理工作服務，本學期，我認真參與了校本研修活動，積極探究教育教學規律，不絕提高自身素養，現將校本研修工作總結如下。一、認真學習，豐富本身的教育理論，提高自身的理論素養。有這樣一句名言：“人生的機遇好像射擊的靶，學識就是你槍里的子彈。沒有學識，再多的靶都射不中，而學習，就是不絕地在你的槍里裝子彈。所以，機會只垂青那些有準備的人。”我把這句話當做了本身的學習動力。因此特殊注重本身的讀書活動，有時候到學校的圖書室借書，有時到書店買書，有時讀同事們推舉的好書。書中那些深刻的道理使人受益匪淺，那種安靜淡泊更使人心曠神怡。讀《創新教育論綱》，讓我懂得了管理的科學性和人文性;讀于丹的《莊子心得》，讓我感知到了一種博大的胸懷;讀卡爾.威特的《教育在我家》，更讓我懂得了教育的艱辛和家庭教育的緊要性。至于那些新的教育理論、課標要求，更為本身的教學工作明確了目標和方向。我覺得讀書是一種精神享，因此我特意號召本身所執教的兩個班的孩子們多讀書，還從校圖書室借了幾套適合他們看的書擺在班級的圖書柜供他們課間、午自修時閱讀。二、積極參與研討，提高本身的教研本領，加速自身的專業成長。為了提高老師的綜合素養，促進老師的專業進展，學校給老師制造了一個自由的研修空間和時間，營造民主公平的研修氛圍和環境。我們堅持兩周一次的語文教研組的教學研討活動，以課堂教學中存在的問題為核心，積極自動提出問題，打開研討。我堅持參與研討活動。在研討中不僅是說出本身的觀點，而是要力求解決教學實際中碰到的問題，圍繞共同掛念的問題進行對話、反思，不絕對提出問題進行質疑，解答。我還自動請別的老師來聽我的課，為我提出珍貴的看法，促使本身不絕進步。在研討活動中我不絕地積累教育教學閱歷，不絕總結課堂教學的成敗，不絕提高本身的執教本領。三、重視教學反思，直面真正的教學問題，提高本身的行動力。新課程的實施，使我在教育教學工作面臨著很多新情況，同學在不絕變動著，教育理念在進展著，課程設計在改革著，教學方法在創新著，教育技術在改進著。如何進一步推動課程改革，如何使本身盡快適應新課程改革，這一切的關鍵在于自身的素養。素養的提高從何而來?從學習中來，從實踐中來，從反思中來。為此，我在備課前，反思本身以前的做法，加以總結、借鑒;課堂教學中，在關注同學學的同時，也關注本身的教學方法和教學效果;在課后，對整個課堂教學加以回顧，找出本身的優點和存在的不足，在教案后面寫下教學反思。反思成為我的一種習慣，使我自發地將自我反思與行為改進相結合，從而更改本身的職業生活方式和思維行為模式，促使本身在教學中討論，在討論中提高本身的思索力和行動力。總之，一個學期的校本研修工作，使我的學問不絕豐富，教學本領不絕提高，管理本領不絕加強。我所任教的班級，同學的學業成績不絕提高，我感到非常欣慰。但千里之行，始于足下，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。校本研修是一個長期的多而雜而又艱難的工程。我將在今后的工作中不絕努力，爭取取得更大的進步。老師研修總結與反思篇5經過一年多的美術教學實踐以及這幾個月的網上研修學習，我漸漸認得到中學美術老師專業化、系統化的進展非常緊要性。從事中學美術教學工作的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結一下我的學習心得。長期以來“美術”在大多數人的眼中都是雜科，無關緊要。他們認為美術就是用筆和顏料在紙上涂涂畫畫，美術老師就是教同學畫畫，對美術教學的評價也是以畫得像不像為標準。而對于美術所包含的建筑、雕塑、工藝美術、電腦美術等寬闊領域了解不多。對于在美術學習過程中能陶冶情操，提高美術文化素養，培育創新精神和實際本領，促進全面進展的緊要作用中大部分農村學校認得不夠。同時對美術教學以及美術老師的評價也是片面的，孤立的。新課程改革后，中學美術教材更加注重激發同學的制造精神，培育同學的發散思維和實踐本領，老師要積極為同學制造好的學習環境，增添文化內涵，傳統美術教材與教學只注重專業學問與技能的傳授，脫離同學日常生活，這種學習觀念很難培育同學的制造精神。在新課改下老師應激勵同學在賞識活動中開展探究性的活動。經過我一年半的農村美術教學以及這幾個的網上學習，我個人總結了以下觀點。1、構建一個和諧而融洽的師生關系，讓同學喜愛老師，對老師的課程感愛好。2、是否有輕松快樂的教學環境。3、課堂教學是否有藝術性和趣味性。4、教學上是否可以運用多種教學手段如ppt、范畫、講故事，做游戲、放視頻音樂等方式引導同學加強對形象的感受。5、在課堂上重視角色互換，拉近師生距離，不要讓同學產生上美術課是一種負擔，賞識理解作品是一項任務，這樣的錯覺。6、做合理的評價，獲得同學的信任。同學總是希望得到確定作為老師首先要對同學積極參加的態度表示贊揚并做出合理的評價。此外，我們還要大力開展課外教學活動。但這種話動，不應是課內教學的連續，也不應是無組織的放任自流。老師應依據不同的班級，不同層次，不同水平，不同喜好的同學，進行適當地組織。新課改提倡的美術教學，即要注重同學對藝術的感受，表現和制造力培育還要重視美術更多地與文化歷史相聯系，制造有利于同學自主學習的教學組織形式，讓同學在輕松的氛圍中感受美、發覺美、制造美，在教學中努力用新的理念來組織教學，完成較好的教學效果。做為美術老師，我應當做好這些，讓本身成為一位合格的老師。老師研修總結與反思篇6不知不覺，一學年已經結束了，在20__年里我積極參與學校的校本研修培訓，以下是我對于這一年來的研修總結：一、品讀校本教研的含義，真正理解，真正去參加校本教研。“國家興衰在教育，教育好壞在老師。”隨著新課改步伐的加快，作為當代的語文老師，真的要不絕更新本身的學問結構，以適應現代社會的需求。老師的專業化進展已經提到日程，老師的專業素養必需不絕強化和提高。通過學習我明確地知道了校本教研的定義：校本教研是以新課程為導向，以教學過程中老師所面對的各種實在問題為對象，著眼于在真實的教學情境中發覺問題、討論問題、解決問題，達到改善本校教學實踐，提高語文教學質量，進而促使同學、老師和學校共同進展的目的。作為老師要真正參加到教研的課題中，通過不絕地發覺琢磨討論需要解決問題，也就是我們要真正地在校本教研中受益而且去讓我們的同學和學校和我們一起進步、一起成長!二、校本教研中要多關注自我反思，作為一名語文老師要努力在認真反思中前行。“自我反思是老師個體與自身的對話，它是開展校本教研的前提和基礎。”校本教研強調老師就是討論者，離開了老師個體的參加，校本教研將失去它的生命力。作為一名老師，在校本教研中肯定要學著不絕反思，每當參加一項課題的討論或者和同組的同事們或者校本研修論壇里的學員們交流時，都要想一想倘若本身碰到仿佛的問題本身應當怎么做，想著如何最大限度地學習別人的優點克服本身的缺點，以使本身更快地進步和提高。譬如在校本教研的時候，我們同組的其他老師總是會對一節課或者某一位老師身上存在的缺點進行實事求是地剖析，在這個時候我們就需要適時記錄，而且深刻地做以反思，倘若同組的老師給本身提出了一些好的建議，本身肯定要聽從而且盡快改正本身的缺點，我爭取在遠程培訓平臺的帶動下，爭取在校本教研的大氣候下盡快地成長起來!三、在校本教研中，要多關注同伴之間的互助，眾人拾柴火焰高!團結的力氣是無窮的!同伴互助就是老師與同伴之間的對話。在老師反思的基礎上，要不絕地開放本身，共享交流，相互學習、共同成長。老師在校本教研中依然需要明確本身的身份——討論者!老師是校本教研中的主人。在學校為我們制造了寬松的學習氛圍之后，每個科研組的同伴們可以自由地交流觀點、共享本身的教學閱歷成果，老師之間就是最好的合。打架可以相互幫忙，共同提高!四、校本研訓中倘若能夠得到專家的引領，將會帶到老師更快地提高。專家的引領就是實踐與理論的對話，在我們的平常生活中可能沒有那么多的機會與語文教育專家面對面地溝通和交流。但是我們可以優化校內人力資源的整合，發揮老師的集體智慧，我們可以多在網絡中學習或者多購買一些語文教育書籍來閱讀，碰到困惑了適時除去困惑，碰到難題了適時解決難題，心中想著提高和進展，就肯定會有解決問題的好方法。很有幸參與這次培訓，這么近距離地接觸到了教育方面的專家，我們要在這樣的校本研修中真正去領悟專家講座的精髓，在瀏覽回復時我也學習了許多新的教學方法，汲取了許多新的教學理念，雖然不能一一領悟透，但是我會漸漸地去將本身不懂的地方琢磨透的!總之，我很賞識書中的一句話“校本教研的進展趨勢是向學校回歸、向老師回歸、向教學實踐回歸，只要真正發揮老師個人、老師集體、專業討論人員的三種校本教研基本力氣的效用，并有效整合，校本教研就會推向深入，同學、老師、學校都會真正受益的!”老師研修總結與反思篇7本學期我努力工作，為了使本身在研修中不絕提高教育教學水平，加強本身的業務本領，提高本身的綜合素養，從各個方面不絕提高完善本身。為了更好地開展以后的工作，現就本學期本身在校本研修方面所做的工作總結如下：一、加強理論學習，提高思想認得開學初，通過學習有關校本研修的文件精神，了解了校本研修的緊要性，參與了學校校本研修學問培訓，進一步了解到校本培訓的意義，方式，途徑，作用等使本身更改觀念，提高了對研修工作的認得。為了使本身的研修工作做的有計劃，有實效性，訂立了個人研修計劃。二、積極參與校本培訓活動和教研組活動，提升本身的專業學問。每周三是我校的校本培訓時間，我一直堅持定時參與，并在活動中做好筆記。在校本培訓活動中通過學習《對備課的新認得》《怎樣寫好教后反思》《語文新課標》等專題進一步提升了本身對教學新理念，