幼兒園大班音樂備課教案：《貓和老鼠》文章：發布人：未提及；發布日期：2013-10-1816:09；瀏覽人數：5454設計思考1.年齡特點分析：大班幼兒的創造欲旺盛，越來越傾向于參與能夠激發想象和創造力的活動；在活動中，幼兒的表現和表達方式日趨多樣化，與同伴合作的意識也逐漸增強。2.教學策略定位：通過營造游戲化的情境，引導幼兒根據游戲情節——“愛美、愛跳舞的貓外出散步”——來編排各種有趣的身體動作。經過討論、實踐、再討論、再實踐的過程，逐步明確游戲規則，并與同伴合作，隨著音樂進行游戲。在游戲過程中，不斷涌現的高級榜樣激發了孩子們主動模仿和創新的愿望。所謂高級榜樣，即通過榜樣的力量進行教育。在幼兒園音樂活動中，高級榜樣不僅為學習者提供了自我提升的幫助和參考，還能有效激發幼兒的內在動機，讓他們自發地感受、理解和享受音樂，并通過成功的學習經驗增強學習的自信心和自我效能感。在《貓和老鼠》中，高級榜樣包括：高級榜樣一：“散步貓”。散步貓的出現為動作編排奠定了基礎，幫助幼兒理解了音樂的節奏（每兩拍走一步），區分了樂句（一句走、一句停），同時，“愛美、愛跳舞的貓外出散步”的故事情節為后續的動作編排提供了具體的線索。高級榜樣二：“臭美貓”。（1）為幼兒的編排提供了豐富的線索和元素。（2）生動地展現了“愛美、愛跳舞的貓外出散步”時走路姿勢的多樣變化。高級榜樣三：“急性子貓”。不僅加快了動作的頻率，還進一步延伸和拓展了游戲情節，增加了活動的趣味性和挑戰性。總結來說，《貓和老鼠》中的高級榜樣呈現出三個層次的變化：層次一，方位不同；層次二，空間水平不同；層次三，角色性格不同。由于高級榜樣是以層層遞進的方式提供的，每次都以全新的思維展現，因此每次都能給幼兒帶來不同的驚喜和震撼。活動目標1.學習音樂游戲“貓和老鼠”，理解游戲的情節和規則，感受樂曲的詼諧和歡快風格。2.通過手部游戲、動作編排、故事情節的疊加，進一步感受游戲音樂的節奏和變化。3.體驗音樂帶來的想象，感受游戲的樂趣。活動準備剪輯后的音樂《香草咪咪》。活動過程一、欣賞樂曲A段，并編排相關動作1.聆聽A段，區分樂句。幼兒聆聽音樂，初步感受并辨別描述“貓”和“老鼠”的不同樂句。2.師生互動，分角色體驗、表現“貓”和“老鼠”樂句的差異。幼兒邊聽音樂邊通過手部動作表現“貓走”和“老鼠跟”的游戲情節。3.編排大貓走路的動作。師生共同討論，用不同的空間位置、行進方向的身體動作表現“大貓走路”。教師提問：“這只愛跳舞的貓可能會怎么走？誰能嘗試一下？”（例如：空間位置的高低變化，行進方向的前后左右變化，肢體姿態的變化：旋轉、彎曲、伸展、搖動，單手、雙手的變化，以及移動方式的變化：走、跳、爬等。）4.將編排的動作隨著音樂進行練習。二、師生共同討論B段中“貓戲老鼠”的動作并練習1.師生討論貓戲老鼠的方法。教師提問：“盡管小老鼠的動作很輕，但大貓還是懷疑身后有人。怎樣才能不被大貓發現呢？”2.教師扮演大貓，示范“貓戲老鼠”的方法。3.師生共同進行游戲。三、完整學習游戲“貓和老鼠”1.教師帶領，師生共同游戲。2.替換新的動作進行游戲。3.幼兒帶領再次游戲。4.拓展游戲情節——配班教師扮演“急性子貓”，師生共同游戲。（本活動錄像見本期光盤）核心理念：幽默南京市第一幼兒園肖建霞將幽默融入幼兒園活動中，可以活躍氣氛、增強師生互動、啟發幼兒創造智慧。在音樂游戲“貓和老鼠”中，教師巧妙地運用自身的“幽默感”，不斷激發幼兒的學習興趣和挑戰愿望，在歡笑中與孩子們一起游戲，共同成長。1.幽默的故事情節，激發強烈的學習興趣。“貓”和“老鼠”是幼兒非常熟悉的動物形象，這一對天敵既能給幼兒無限的想象空間，也能創造出豐富的游戲形式。音樂游戲“貓和老鼠”講述了一只愛美、愛跳舞的貓和一群聰明機靈的老鼠斗智斗勇的故事。貓在前做什么，老鼠就在后學什么，被貓“撓癢癢”時還不能亂動，被貓發現時還要趕緊躲回家里。幽默的故事情節緊緊抓住了孩子們的學習熱情。隨著俏皮的音樂，既可以扮演“大貓”，編排各種有趣的身體動作，也可以扮演偷偷摸摸的“小老鼠”，孩子們樂此不疲！2.幽默的教學語言，實現有效的師生互動。教師用幽默詼諧的語言表達嚴肅的規則，為幼兒營造了輕松、自由的氛圍，讓幼兒始終保持愉快的心情。同時，也增進了教師和幼兒之間的有效互動。當孩子們在活動中不斷向前擁擠時，教師連忙說道：“小老鼠們，你們動靜太大啦！難道不要命了嗎？”孩子們聽了哈哈大笑，在笑聲中明白了教師含蓄表達的意思：“老鼠”與“貓”之間要悄悄地保持距離。當教師在游戲中想逐漸退位時，“愛臭美的貓”便說道：“外面灰塵太大，我要回家補補妝，需要找一個貓家族的接班人代替我去抓老鼠，誰愿意呀？”孩子們游戲結束后，教師又感慨道：“真是青出于藍而勝于藍，看來我老啦！”教師幽默的語言，有效地緩解了幼兒學習的緊張心理，師幼關系更加輕松活潑、平等和諧。3.幽默的身體動作，創造無限的想象空間。為了能引導幼兒從不同的空間方位創編動作，教師時而擠眉弄眼，時而張牙舞爪，時而上躥下跳，夸張、幽默的身體動作不僅令人發笑，還極大地拓展了幼兒創編動作的線索：既可以高低、前后、左右變化，還可以有移動方式（走、跳、爬）的變化等。為了能讓孩子們根據貓的不同性格特點創編動作，教師還請來了“急性子貓”：慌慌張張地出場，因性急而惹禍，腿瘸后假裝痛苦。不斷產生的戲劇沖突和夸張表演