平梁中心小學小學語文學科期末考試質量分析根據縣教育局、教研室的工作安排，1月9日進行了學業評價測試，經過緊張而有序的工作，本項評價工作已基本完成。為了認真總結經驗，找準今后語文教學努力的方向，進一步提高語文學科成績，現對語文期末考試質量分析如下：一、試題分析

本次語文測試的內容十分豐富，從音節的拼讀和書寫到根據拼音填寫詞語，從近、反義詞到成語，從課文默寫到修改句子，從閱讀到寫作的練習，涵蓋的知識面非常廣，而且有一定的深度。緊扣教材，但又不唯“教材”，依托教材內容向外延伸，既注重對基礎知識的考察，又注重學生語文素養的提升。

二、數據分析：年級平均分（2012-2013)平均分（2013-2014)優秀率良好率合格率關注率扶持率一年級78.279.859.3%11.7%15.2%6%7.5%二年級88.88977%10%5%4%4%三年級81.181.751%27%15%4%10%四年級80.179.739%36%15%2%1%五年級75.376.326%47.5%25.8%6%1.7%六年級76.676.931%38%24%6%0.8%通過對以上數據分析來看，近兩年成績一直處于穩定階段，一年級均分79.8偏低，整體成績有待提高，一至六年級關注率和扶持率系數偏高，可見學困生較多。三、存在問題：1、部分學生書寫不規范。2、基礎掌握不牢固，同音字混淆，錯別字較多。3、閱讀感悟能力有待提高。4、寫作水平有待提高。5、學生沒有養成良好的學習習慣。四、教學建議：1、要加強識字寫字教學寫好字是一項語文基本功，是一個人語文素養的基本體現。教學時，一方面要指導學生認真地寫，要掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，要端正寫字態度，一筆一畫地寫端正，寫整潔。另一方面要指導學生規范地寫。寫字筆畫要到位，按筆順寫，不能缺胳膊少腿，不寫錯別字，要注意間架結構，在此基礎上，練習把字寫美觀，寫漂亮，要有一定的速度。再一方面，要指導學生糾正和消滅錯別字。對會寫的字要通過多種形式進行復習鞏固，要強調在具體的語言環境中用字。對容易寫錯的字，可以集中進行歸類辨析，逐步減少錯別字。2．要努力培養學生良好的學習習慣就小學生來說，要培養他們“聽、說、讀、寫”的良好習慣。平時教學中，要教會學生善聽，會聽；就讀來說，要培養認真讀書，積極思考的習慣；就“寫”來說，養成勤于練筆的習慣，認真規范書寫的習慣等等。培養學生良好的學習習慣，是每個語文教師義不容辭的責任，要自始自終地，一以貫之地重視。習慣的培養是一個漫長的過程，要從小抓起，不是某一個年級，某一個學段的事情。要每位教師高度重視，滲透在日常教學的每一個細小環節中。3．加強基礎訓練，練好語文基本功。萬丈高樓平地起，不打好語文基礎，怎么能建語文的高樓大廈呢？加強雙基訓練，應是語文教師不變的努力方向。語文教學要念好“字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、書”十字真經。這“十字真經”指的就是語文的“雙基”訓練。課堂教學中，加強字詞訓練，要重視語言積累，重視語文基礎知識的復習和鞏固。要求會認的字要能認，要求寫的字要會規范書寫，要求掌握的詞語要能正確理解和運用，要背誦的名言名句、名段名篇要會背誦；學會品味好詞佳句。要會讀書，會寫作文。4．注重培養和提高學生的閱讀能力閱讀部分歷來是語文學科的失分點，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，精讀課的教學，老師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法。要加強課外閱讀指導，強化語言積累。如指導學生做讀書筆記，做讀書摘錄卡，寫讀后感等；指導學生讀懂某一類書，還可以向學生推薦閱讀的書籍。同學還可以開展一些豐富有趣的讀書比賽活動，多種途徑激發學生的閱讀興趣，提高閱讀感悟能力。5．加強習作指導，提高學生的書面表達能力有人說：“語文教學不要‘深挖洞’，要‘廣積糧’”，這個比喻是很有道理的。要學好語文，光在課堂上學是遠遠不夠的，學生的語文水平和閱讀能力，需要在大量的閱讀中長進。學生若能在老師的指導下，學會讀各種文章，不僅能自己讀懂，而且有所感悟，有所積淀，能夠提出真正屬于自己的見解，然后以此為“基點”，向寫作遷移。在此良好積淀的基礎上，教師再加強學生寫作方法的指導，提醒學生多觀察，多積累，寫作時，抓住細節描寫，靈活運用多種寫作方法，學生的作文就有血有肉有骨架了。6、加大對學困生的幫扶力度。首先，要幫助學困生建立學習的自信心，教育方式以鼓勵為主；其次，課堂上多關注（課堂表現），多提問（簡單問題），多表揚（建立信心）；第三方面，作業跟蹤，發現知識盲點，多幫扶提高，第四方面，家校聯手，齊抓共管。總之，教學工作是無止境的。要教好語文，讓學生真正學好語文，我們語文教師必須本著一顆積極探索、努力鉆