利用自然資源引發幼兒自主探究的策略——以Z園小班課程故事《葉》為例利用自然資源引發幼兒自主探究的策略——以Z園小班課程故事《葉》為例摘要：自然資源是幼兒教育中重要的教育資源，通過引導幼兒主動參與與自然資源的互動，能夠激發幼兒的學習興趣，培養其自主探究的能力。基于此，本文以Z園小班課程故事《葉》為例，探討如何利用自然資源引發幼兒自主探究的策略，并分析其教育效果。關鍵詞：自然資源；幼兒自主探究；教育效果一、引言在幼兒教育中，自然資源是非常寶貴的教育資源。自然資源與幼兒緊密相連，幼兒能夠通過自然資源的感知、觀察和實踐，建立起與自然的聯系，培養對自然的敬畏和保護意識。通過引導幼兒主動參與與自然資源的互動，能夠激發幼兒的學習興趣，培養其自主探究的能力。本文以Z園小班課程故事《葉》為例，探討如何利用自然資源引發幼兒自主探究的策略，并分析其教育效果。二、自然資源引發幼兒自主探究的策略1.利用自然資源創設情境在幼兒教育中，創設情境是激發幼兒參與和探究的重要手段。利用自然資源可以創設豐富多樣的情境，例如利用樹葉、花朵等自然物品，組織幼兒參與各種活動，引發幼兒的興趣和好奇心。比如在《葉》這個課程故事中，教師可以帶幼兒來到校園的樹林里，觀察樹葉的不同形狀和顏色，并引發幼兒思考樹葉的作用和價值。通過親身體驗和探索，幼兒能夠更好地理解和記憶所學內容。2.利用自然資源開展觀察實踐活動觀察和實踐是幼兒自主探究的重要環節，通過觀察和實踐，幼兒能夠積累豐富的經驗和知識。利用自然資源開展觀察實踐活動，可以讓幼兒親身感知自然界的奧秘，并提高他們的觀察力和動手能力。例如在《葉》這個課程故事中，幼兒可以通過觀察樹葉的形態、質地和顏色等特征，探究樹葉的生長過程和功能作用。教師可以組織幼兒在室外采集不同形狀的樹葉，并進行質地、顏色等特征的比較和分類，培養幼兒對細節的觀察和分辨能力。3.利用自然資源開展故事情境把握故事情境是激發幼兒情感和思維發展的重要手段，通過引導幼兒觀察和思考故事中的情節和人物，能夠培養幼兒的想象力和表達能力。利用自然資源開展故事情境把握，可以讓幼兒在情境中進行自主探究，并將所學知識與實際生活聯系起來。在《葉》這個故事中，教師可以用真實的樹葉制作故事道具，讓幼兒參與故事表演，激發幼兒的參與和表達欲望，培養幼兒的合作意識和創造性思維。三、《葉》故事的教育效果分析《葉》是Z園小班課程的故事之一，通過講述一片葉子的成長經歷，引發幼兒對自然的探索和思考。通過這個故事，幼兒能夠理解樹葉的生長過程和功能作用，培養對樹葉的敬畏和保護意識，同時也激發幼兒對自然的熱愛和好奇心。通過利用自然資源開展情境創設、觀察實踐活動和故事情境把握，教師能夠引發幼兒的主動參與和自主探究。幼兒在參與實踐活動的過程中，能夠積累豐富的經驗和知識，培養實踐能力和自主學習的意識。同時，在情境中探究和思考，幼兒能夠培養創造性思維和解決問題的能力。這些都為幼兒的綜合發展奠定了重要基礎。四、結論自然資源是幼兒教育中不可或缺的重要資源，通過利用自然資源開展教育活動，可以激發幼兒的學習興趣和自主探索能力。本文以Z園小班課程故事《葉》為例，探討了利用自然資源引發幼兒自主探究的策略，并