作為學教育技術的我，常在思考著如何才能做一名優秀的教師，因為在很大程度上，教師將可能是我終身的職業，所以對于這個問題我也有自己的一點見解。我認為，要成為一名優秀的老師，最重要要求有兩點:第一，要博學；第二，要有人格魅力。那么，何為博學。學識淵博、造詣精深亦是博學。早在唐朝的韓愈就告訴我們，師者，所以傳道授業解惑也！也就是說，教師的作用有三個:傳道、授業、解惑。既然是這樣，我想作為一名老師，第一個要擁有的就是龐大的知識儲備量，即要博學。因為，它是教師可以傳道授業解惑，也就是履行教師的基本責任所必須具備的基礎能力。并且，教師不能只擁有或涉及自己所從事的一個學科的知識，因為在實際工作中，遇到的問題是未知的，學生的思維是一個千奇百怪，不斷變化的過程，這就要求教師擁有包羅萬象的知識，無論學生的思維涉及到哪一方面，教師到必須給出正確的引導和合理的發散。就如現在很多老師都不愿意上討論課，不是不愿意上，而是沒有能力上，因為比起傳統的課堂，討論課很難控制，雖然在上課時老師可以控制范圍，給出話題，但是課堂內容，學生思維的發散狀況還是不可預測的，要對每一個學生的思維和觀點都作出合理的總結評價和分析，是需要很敏捷的思維和很寬廣的知識儲備空間的，這對于教師而言，的確是一個很大的挑戰。人常說，教師是人類靈魂的工程師，簡單點說，就是塑造靈魂的，要能達到塑造靈魂的水平，那可是相當不容易的，方方面面的知識內容方法，都必須了若指掌，只有言之成理，言之有據，才能有信服力，才能有塑造的資格。其實，教師是一個相當復雜而艱深的職業，要做一名好老師，終身的學習，終身的研究觀念時必備的。相反，倘若你想做一個簡簡單單的三尺講臺守護者，那可是相當容易的，春夏秋冬，四季更替，一晃就是幾十年，難就難在你教會了什么，教到了什么？自己又收獲了多少。。所以，我想說，教師一定要博學，只有涉及更多的知識，才能打開自己的教野，同時擴展學生的學野，真正做一個傳道授業解惑的好老師。另一方面，我認為教師要有高尚的人格。那么人格是從哪里來呢，并不是自己說自己的人格有多么偉大，自己就偉大的，教師的人格魅力是建立在學生的心中的，可以讓學生欣賞，可以讓學生信服的魅力。這種魅力是源于教師自身的，也并不是說修理學生一頓或者吼學生一通就可以建立的?，F在常有網絡上爆出老師與學生之間的暴力事件，開始時是老師打學生，被曝光，大家義憤填膺，后來演變為學生上課故意搗亂，老師無奈制止，學生出手打老師，結果老師停職，學生大聲呼喊受虐，此類事件比比皆是，是在令人汗顏。那么，究竟原因何在，我覺得就是老師的人格魅力問題，在調皮的學生，再抽象的思維，傳統的老師威信在他起初心中肯定存在的，這是社會氛圍賦予他的，正是某個老師褻瀆了孩子心中老師的形象，才有種種課堂怪相的出現。倘若每個老師都有足夠的人格魅力，足夠的能力，足夠的知識視野，去感染學生，教化學生，讓學生從心里信服老師，此類事件還會發生嗎？那么人格魅力究竟是什么，我認為，第一，是知識魅力，淵博的知識，靈活的思維，活靈活現的表達方式，足夠讓學生為你傾倒；第二，是處事魅力，沉著冷靜，有理有據，穩重平和的處事方式，足以讓學生以你為榜樣。試問，如此人格，如此魅力，能不讓學生信服嗎？所以，我想說，有做一名好老師，必須先深刻的由自己入手，擁有高尚的人格魅力，擁有淵博的知識，建立起自己的威信，然后在思考如何育人。正所謂，先育己，后育人。如何成為一名優秀教師一、教師要樹立明確的職業理想理想，簡單說就是自己成為一名什么樣的教師？達到什么樣的水準？教師對自己的發展首先要有一定的標準和尺度。沒有目標，無以至千里。在自己的工作崗位上，不同的教師從事著不同學科的教學工作，或教語文，或教數學，或教美術，或教科學......。同時任教一門或多門學科，結合實際，選其一二，劃定標準，確定目標。如學科知識達到什么水準，普通話達到什么水平，課堂教學達到什么要求，班主任工作達到什么程度等等，認真研究，不斷實踐，實現理想。當教師就是要當一名優秀的教師。二、愛護學生，熱愛教育事業愛，能產生力量。因為愛，自己樂意去做，自己愿做的事不覺得累，沒有愛就沒有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把愛當作教育成功的法寶。一名教師只有熱愛自己的學生，才會把教育當作自己一生的事業來經營，才會平等地對待每一名學生，才會用心來和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。沒有足夠的愛心，就沒有辦法與學生進行正常的交流，也就沒有辦法真正去了解學生，進而幫助學生。1、提高修養，師德表率。師德是教師執教的靈魂，正所謂“正人必先正已，立已方能育人”。古人云：“以身立教，其身亡而其教存”，反之，“其身雖存則其教已廢”?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！眱炐憬處熞氏燃訌妼W習，模范遵守教師職業道德，提高自身修養，依法執教，為人師表。2、面向全體學生。教師的天職是教書育人：讓學生掌握知識，讓學生學會學習，讓學生學會思考，讓學生學會做人。我們面對的是一個個活生生的個體，他們是祖國的未來，是父母的孩子，是祖國將來的建設者和接班人。老師眼中無差生，只有有差別的學生。教師的工作就是要培養他們，教化他們，轉變他們。只有明確了這一點，才具備了作一名合格教師的資格。在教師眼里所有學生都是自己的孩子，都是祖國的花朵。盡力關注每個孩子，“為了一切孩子”是優秀教師努力追求的目標。3、因材施教?！爸割^伸出有長短”，孩子千差萬別，教師的任務就是要讓他們不斷發展，不斷完善自我與提高。根據學生的不同特點，因材施教，最大限度地發揮孩子的潛能。三、正視壓力，不斷探索，悅納任務優秀教師不是培訓出來的，工作能力是在實際的工作崗位上干出來的。所謂熟能生巧、勤能補拙就是這個道理。有任務就有壓力，怎樣對待工作任務，持什“師者，傳道,授業,解惑也”,這是古人對老師這一角色的經典定位。隨著時代的進步，科技的發展，這樣的角色定位顯然已經不夠全面。如何成為一名優秀教師？是值得教師們用一生去思考的問題。優秀的教師不是終身的。過去是不進則退，現在是慢進則退，不進將會很快被淘汰，昨天的優秀教師，今天不一定優秀。不努力，不付出，是無法成為“優秀”的，也沒有一蹴而就的事情，應該遵循高等教育的發展規律，經過扎扎實實地學習、實踐、總結、反思、提高、再學習、再實踐、再提高的過程，與時俱進，努力提高自己的業務水平，不斷的學習、探索，才能成為一名優秀的教師。一、要轉變教育思想觀念在大學期間，學生一是學知識，二是學智慧，而且更主要的是學智慧。知識是經濟和社會發展的經驗總結，智慧是適應社會發展的一種能力。如果學生只有知識而沒有智慧是不能適應未來社會的。作為教師不可能教會學生所有的新知識，作為學生也不可能在學校學完所有的新知識。任何教學都是“教”和“學”的有機統一，教師“教”得再好，學生不“學”，也達不到教學的目的。沒有“學”，就無所謂“教”，因此，教學層面必須著力尋求“教師的教”和“學生的學”兩個方面的統一。教師在傳授知識的同時更應注重傳授如何獲取新知識的方法，由傳統的教書，教知識向教人，教學生轉化。需要深入了解學生的學習特點、學習興趣，尊重學生的人格和個性。這樣才能夠因材施教，實現高等教育人才培養的目標。

二、要加強教師的責任感，建立良好的心理品質教師是一個需要具有高度責任感的職業。對學生多盡一點力，學生就多學一點知識；多找學生談一次心，學生就多一點進步。大學是塑造學生全方位能力的基地，對于教師的教學能力以及德育能力都有著很高的要求，因此，教師不僅要有扎實的專業知識，還應具備良好的心理品質。在市場經濟大潮的影響下，教師作為社會中的一員，其心理或多或少會受到一些影響，使教師傳統的人生觀、價值觀不斷面臨新的沖擊。那種“只問付出，不問收獲”的情操境界以及追求“園丁”、“蠟燭”、“春蠶”的奉獻精神日益受到挑戰。因此，加強教師的責任感是塑造教師新角色的關鍵。

三、做到愛崗敬業，加強自身師德修養欲先樹人，必先樹己。教師這一職業是在從事一項偉大的事業，要有愛崗敬業的思想，應具備不計名利的奉獻精神、不甘落后的進取精神、刻苦鉆研的拼搏精神、團結奮斗的協作精神。要想教授給學生最精華的知識，自己就必須先把知識摸清吃透。在每學期開學前一個月，我總是先給自己規定集中備課時間，這是雷打不動的工作流程，已經成為自己在教學工作中的習慣。在備課時，注重以教學大綱為依據，認真地從每一章、每一節，劃分好重點內容和知識點，盡可能地使學生能迅速掌握重點，在最短的時間內理解和掌握所學知識。

四、要用平等和愛來教育學生教書育人是教師的天職，只管教不管導不是一個稱職的教師，一位退休老教師曾對我說：“有人把教師比作蠟燭，我認為教師更應該是高擎火炬的人，指引著青年學生奔向光明”。教師不僅是知識的傳授者，更是學生人生道路的引路人。教師對學生的愛，是師德的核心，這種愛是教師教育學生的感情基礎，是支撐一名教師精神大廈的原動力，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。本著這樣一個信念，從畢業工作至今十余年的教學中，我一直將對學生的熱愛體現在課堂教學的每一個環節，一切以學生為本位，教他們求知、求真、求善，建立平等的師生關系，在搞好教學的前提下營造親切和諧的人際關系，共同以主人翁的身份和姿態來完成教學任務。五、教師必須做到博學多才，將理論應用于實踐教師必須要有扎實的理論基礎和學術水平，俗話說：“要教會學生一桶水，自己至少要有十桶水”。教師必須不斷提高充實自己，教學科研齊頭并進。不斷提高教學水平，在教學內容、教學方法、教學手段上不斷改革創新。在課堂教學中，我努力控制好課堂節奏，吸引學生注意力，通過關鍵知識點的點撥和鮮明直觀的例子，啟發學生自己去思考，引導學生學習課堂上講授的基本知識。同時，在教學中注重培養學生的創新思維能力和對知識的融會貫通能力，“與其授之于魚，莫若授之于漁”這是為人師者“授業”的一句古話，當然“傳道”亦是此理。另外，作為教師還要追求自己獨特的教學風格，因為風格具有獨特性、穩定性、藝術性，不同的教師應具有不同的教學風格，這樣才會有百花齊放的課堂教學。

六、教師必須拉近與學生心靈的距離我國著名教育家陶行如先生曾說過：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處?！敝挥薪o予學生充分的尊重，才能取得學生的信任和理解。教育是智慧的教學，教師要擁有教育智慧，就要不斷地創新。要想真正完成一門課程的教學任務，培養學生強烈的求知欲望是必不可少的。一直以來，我都堅持精心組織課堂教學，使學生不斷地產生濃厚的興趣。在每次上課前，我都要花去大量的時間進行備課，不僅準備課程的內容，還要準備講授內容的方法。在上課的過程中，堅決杜絕照本宣科、滿堂灌，而是用發散式的教學思維、用互動式的教學方式組織課堂，讓學生真正參與其中，成為一個主動的參與者，而不是一個被動的聽眾。

七、教師必須做到與時俱進“太陽每天都是新的”。教育觀念、