課題名稱Unit4Whereismycar?ALefsspell

學段低段學科英語年級三年級

冊別下冊單元(章節)第四單元課時第三課時

設計者所屬單位

教學內容分析(采用單元整體備課理念)

【本單元主要內容】

本單元以“Whereismycar?”這一話題，分A,B,C三個部分。以A,B部分Let,stalk中的句型

為線索，A,B部分Let'slearn中的7個名詞和3個方位介詞為橋梁，A部分Let'sspell中的單詞和發

音教學為輔助，B部分Starttoread、Let5check、Let'sing和C部分Storytime中的任務活動為落實點，

貫穿整個單元

【每個課時的主要教學內容】

第一課時：A、LefslearnA、Let'sdo本課為會話教學；第二課時：A、LefstalkA、Let'splay

本課為單詞教學；第三課時：A、Let，sspell本課為單詞和語音教學；第四課時：B、LefslearnB、

Lefsdo本課為會話教學；第五課時：B、LefstalkB>Lefsplay本課為單詞教學；

【本課的主要教學內容】

本課時為PEP小學英語三年級下冊第40頁Unit4Whereismycar?第三課時PartALefsspell的

內容。主要學習字母"o"在單詞中的發音，要求學生能夠正確地讀出dog,box,orange,body這四個

單詞。

【基本設計思路】

通過Phonics教學六部曲逐步引領學生從因素學習過渡到拼讀單詞故事閱讀，從而達到“見詞能

讀、聽音能寫”的目的。首先，學生通過listenandfind初步感知，readandfind再次明確targetsound

在單詞中的發音，嘗試模仿，在趣味的TPR、chant活動中學生初步掌握“o”的發音，層層遞進的拼讀

活動，建立音位意識的同時培養見詞能讀的能力。最后，通過traceit培養聽音能寫的能力，最后引入

繪本故事，促進學生運用所學語音知識進行文本解碼，在閱讀中提升語音意識，讓單一、枯燥的語音

教學變得內容豐富，趣味盎然。

學情分析

三年級的學生有好奇心和學習積極主動性，因此可以通過創設情境，帶領學生們進入Mox'sshop,

利用圖片、卡片、游戲和繪本引起學生學習的注意力。

我在三年級上冊開始就給學生滲透語音和自然拼讀，因此學生對于語音課的流程和自然拼讀有了

初步的認識和了解，學生們大部分都能在教師的引導下拼讀出新的單詞。對于學生來說，拼讀新單詞

己經不再是難點，語音課和繪本的進行結合，讓語音課上了一個新的高度。學生通過本節課的學習，

能夠讀出簡單的繪本Mox'sshop

教學目標(采用單元整體設計目標理念)

【單元目標】

1、知識目標

(1)能聽懂、會說A、B部分Let,stalk中的對話，能在實際生活中恰當運用并會話。

(2)能聽懂、會說、認讀A、B部分Let,slearn中的單詞，會在會話中運用這些單詞。

(3)能聽、說、讀、寫幾個含有元音字母“o”的閉音節單詞；能掌握元音字母“。”在閉音節里的發音

規律。

(4)能聽懂A、B部分Let'sdo中的指令性語言，并能按指令做出相應的動作。

(5)能夠完成B部分Starttoread和Lefcheck中的練習。

(6)能夠理解Storytime和Lefsing等部分的內容，并做到會唱會做。

2、能力目標

(1)能聽懂、會說A,B部分Let'stalk中的句型“Whereis…？Ifsin/on/under...Isitin/on/under...?

Yes,itis.No,itisn't.Sillyme!Haveagoodtime!”能在生活中詢問物體的方位并做出正確的回

答。

(2)能聽懂、會說、認讀A,B部分Let,slearn中的單詞desk,chair,car,boat,map,ball,cap,

on,in,under,并能在會話中運用。

(3)能聽、說、讀、寫幾個含有元音字母“。”的閉音節單詞dog,box,orange,body；能掌握元音字

母“。”的閉音節里的發音規律。

(4)能聽懂Let'sdo部分的指令性語言，并能按照各種指令做出相應的動作。

(5)理解Storytime和Let，sing等部分的內容,并做到會唱會做。

3、情感目標

(1)能愉快地和他人進行交流，培養合作交流意識。

(2)在對話交流中互相關心、互相幫助、養成講禮貌的良好習慣。

【每課時目標】

第一課時

1.能聽、說、認讀介詞on、in、under和單詞desk、chair；

2.能熟練運用句型：Whereisthe...?It,son>in、underthe...；

3.能聽懂指令語，并能按照指令做出動作。

第二課時

1.能在實際情景中靈活運用以下句型Whereismy”？Look,lt，sinyourdesk.Ifsunder...；

2.培養學生的口頭表達能力。

情感目標：

1教育學生要養成良好的生活習慣。

2培養學生講禮貌的優良品質。

第四課時

1.能聽、說、認讀單詞ball,car,cap,boat,may等；

2.能聽懂、會運用句型Isitinthetoybox?Yes,itis.No,itisn't.進行詢問某物是否在某處的問

答練習。

3.創設情景，小組合作學習中鞏固運用句型和單詞。

4.教育學生有序擺放自己的物品。

5、培養學生小組合作的精神，并體驗小組對話創編的樂趣。

第五課時

1.能聽懂、會說句型“Mum,Whereismycap?/Isitinyourbag?/No,itisn't./Isitinyourtoybox?Yes,

itis.Thanks,Mum.Bye!/Bye!Haveagoodtime!",能在真實的語境里進行運用，并能和別人進行交流。

2.能在游戲中自然運用本課語言，達到落實本課語言的目的。

3.通過小組活動和學生的展示活動，培養與他人交流的能力，提高合作的意識。

4.通過正確的自我評價和對他人的評價，進一步了解自己，培養自信心和學習英語的興趣。

本課時教學目標

【知識目標】

1.能夠通過例詞學習字母“。”在單詞中的短音發音。

2.能夠逐步做到見到符合發音規律的詞能拼讀。

3.能運用本課所學的語音知識進行閱讀。

【能力目標】

1.能正確說出元音字母“。”在單詞中的短音發音，并能夠根據其發音規律拼讀語音例詞。

2.能夠逐漸掌握單詞的書寫和辨認詞形。

【情感與態度目標】

1.培養學生在小組活動中的合作和互助能力。

2.培養語音學習的興趣，激發學生敢于開口說。

3.培養學生閱讀的興趣。

教學重點和難點

本課時主要學習字母“。”在單詞中的發音。要求學生能夠正確地讀出dog,box,orange,body這四

個單詞。因此本課時的學習重點為：學生能正確讀出字母O/D/以及單詞dog,box,orange,body,學生

能夠拼讀出含有字母“。”的新單詞，做到發音準確，元音清晰。

突破策略：借助圖片、音、視頻，反復操練模仿，讓學生反復體會從而達到發音準確，元音清晰。

通過學情分析，確定本課時學習難點為：學生會讀簡單的繪本Mox,sshop,做到朗讀準確、完整、

流暢。

突破策略：借助板書設計和小組合作學習，讓學生的拼讀由字母到詞，詞到句，再到語篇，階梯

式突破繪本難點，最終達到準確完整的朗讀繪本。

教學環境設計

校內錄播室內，運用西沃軟教學助手，采用分組方式，利用單詞卡片和繪本故事文本進行教學。

教學媒體（資源）

西沃軟件、phonics音頻、視頻等

板書設計和教學評價設計

因為本課是學習字母“。”的發音，于是設置讓學生分組收獲字母“。”，哪個小組最終獲勝將每

人獲得一個橘子（Orange）作為獎勵，這樣的評價方式保護和激勵了學生的好奇心，培養了學生們良

好的智力品質和學習興趣，并為他們建立了正確的競爭意識和積極進取的人生態度，促進自我意識的

發展。

教學流程圖

Warmup

GreetingRevisionListenandfind

師生互相問好，引入課題，為課堂營造輕松氣氛。復習含26個因素，通過

歌曲引入目標因素

Presentation

Read&find朗讀目標詞，找出目標音素。歸納發音規律，Trvtoimitate

-------------培養學生拆分因素建立音位意識，嘗試中培-------------

養學生的思維能力

Findmorewordscontaining|o|Sharethestorywiththepartners

充滿著童趣和多維化挑戰的作業一

定能使課堂教學得到鞏固和延伸，有

層次的作業具有讓學生高質量完成

作業的內驅力

課堂教學過程設計

【教學過程】

Stepl:Warmup(3mins)

1.Greetings

2.1efsreview

3.listenandfind

【設計意圖】用多媒體教學創設語言環境，使學生學會英語思維，接受純英語的熏陶和感染。在復習

環節后利用交互式電子白板課件播放關于本課要學習的字母歌曲，歡快的節奏，吸引學生的注意力。促

使學生思考這節課要上的主要內容，此時學生的眼、耳、腦都在用，注意力集中。

Step2:Presentation(5mins)

1.Readandfind

dogbodyorangebox

2.Trytoimitate

【設計意圖】此環節采取圖片導入，通過跟讀錄音、小老師領讀、自讀等方式，朗讀目標詞，找出目

標音素。歸納發音規律，培養學生拆分因素建立音位意識，嘗試中培養學生的思維能力，并利用BBC

音示范字母的發音。

Step3:Practice(12mins)

1.Trytospell

2.Trytoread

3.Groupwork

4.Lefschallenge

Let^schallenge

0

“Ooocljob”!says)N4<>x.

1VI<>x.hasashop.ClWJ^)

B(>bhelps()N4<>x.

5.Let'ssing

【設計意圖】通過拼詞游戲，讓學生用自然拼讀法拼讀新單詞，由兩個字母拼讀到單詞再到句子。在

拼讀過程中呈現出繪本中的主人公Bob,hog通過小組合作學習，再讓學生用自然拼讀法拼讀更多的

新單詞。在小組合作最后呈現出繪本中的句型，在學生會拼讀新單詞的基礎上，出示3個繪本中的難

點句型，讓學生挑戰讀句子，最后在歡快歌謠中再次鞏固“。”的發音。

Step4:Consolidation(3mins)

1.Read,Listenandnumber

Read,listenandnumber."

1.boxdogdoll|22Iniom

2.口on口body口orange口box

2.Listenandtrace

【設計意圖】進一步做鞏固練習，聽音、標號、描紅到嘗試寫新單詞，通過聽說讀寫梯度的練習，充

分鞏固本課所學

Step5:Extension(Mmins)

1.Readthestory

2.Listenandrepeat

3.Lefsact

Workingroups（組內合作）

Tips:

1.Wecanread

（小組讀故事）

2.Wecandub

（看著視頻配音）

3.Wecanact

（小組演故事）

.二

【設計意圖】本環節盡可能地調動學生的眼、鼻、口、手、腦協同“作戰”，增加學生聽說的機會。

學生在積極參與中就會自覺地進行groupwork,以小組成員合作性活動為主體，尊重“學生的個體

差異”，分層設計達成目標。

Step5:Summary（2mins）

l.Findtherule

2.Evaluation

【設計意圖】通過小結幫助學生區分和歸類，幫助梳理，構建新圖式。小結課堂評價

Step6:Homework（Imin）

1.Findmorewordscontaining|o|

2.Sharethestorywiththepartners

【設計意圖】充滿著童趣和多維化挑戰的作業一定能使課堂教學得到鞏固和延伸，能激發孩子們學習

英語的興趣，提高學生的積極性。有層次的作業具有讓學生高質量完成作業的內驅力。）

分層次教學

對學有余力的學生所做的活動設計：能夠W成本課時的各項活動，并在Extension（拓展提高）

環節，結合教師的板書設計，小組合作能讀故事、為故事配音、表演故事，并能幫助小組中其他同學

一起完成任務，進行語言交際。

對學有不足的學生所做的活動設計：能夠借助圖片、錄音，正確讀出字母“。”以及單詞

dog,box,orange,body,能夠拼讀出含有字母"o"的新單詞，做到發音準確，元音清晰，最后

借助板書設計和小組合作學習，會讀繪本Mox'sshop,只要求朗讀準確、式整即可二

家庭作業設計

1.Readthekeywordstwotimes.

dogbodyorangebox

2.Findmorewordscontaining|o|->Ab

3.Sharethestorywiththepartners\

【設計意圖】依據最近發展區，建立多層次的彈性作業結構，以適應不同層次學生的需要，使每個學

生通過不同度、不同量的作業練習在原有的基礎上各有收獲，都能享受到成功的喜悅。讓學生自主選

擇，要讓每一位學生都感到“我能做，我會做，我想做”，從而體驗到成功的喜悅。

特色、亮點、創新部分

【本課的亮點有】

1、目標明確，緊扣課標

本課目標明確，每一個教學環節都能圍繞目標開展活動。2011版新課標指出，關于“讀”的二級

目標是能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞，能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文。本課努力通過多

樣的拼讀游戲、拼讀練習和閱讀表演等，旨在培養學生良好的拆音，拼音等語音意識和激發閱讀興趣。

2、層層遞進，促進語用

本課活動設置呈螺旋式梯度上升，層層遞進。由感知目標因素，到鞏固操練單個因素與例詞，練

習拼讀，辨析游戲，逐步突破本課的重難點，過渡到自主閱讀，表演內化，提煉歸納，一步步引導學

生運用學會的語音知識進行解碼文本，促使學生語音意識提升的同時，閱讀，理解和表演促使語言運

用能力的提高。

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3、任務驅動，培養思維

本課的設計以培養學生思維能力為主，鼓勵學生進行嘗試