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文檔簡介
云南省丘北縣民中2023-2024學年高三第一次模擬考試語文試卷注意事項:1.答題前,考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚,將條形碼準確粘貼在條形碼區域內。2.答題時請按要求用筆。3.請按照題號順序在答題卡各題目的答題區域內作答,超出答題區域書寫的答案無效;在草稿紙、試卷上答題無效。4.作圖可先使用鉛筆畫出,確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5.保持卡面清潔,不要折暴、不要弄破、弄皺,不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1、閱讀下面的文字,完成下面小題。文體系統與文體族群谷曙光一國之文學錯綜復雜,尤其中國,每個朝代皆非單一文體,而是多種文體共同存在、共同發展。從歷時性角度來說,一個朝代的文體,是一個不斷變化的復雜系統,也是一個休戚相關的共同體。各種文體在系統中共存與協調發展,猶如大自然的生態系統。其中的文體之間亦具有相資相生、相互競爭、相互融通的復雜關系。因此,從單一視角研究文體,可能是片面的、狹隘的,如果立足于“文體——系統——族群”,以多元角度觀察考量,才有可能最大限度地接近文體運動的真實格局。中國古代文體系統中,應特別強調的一個關鍵詞是文體之“變”。文體的變化無時不在,無處不在。中國古代的文體系統永遠處于運動狀態,并且不是平面運動,而是立體運動。新與舊、高與低、主與次,五方雜處,碰撞震蕩。在文體系統中,主流文體、較早文體和邊緣文體、后起文體,關系微妙復雜。相對而言,主流文體、較早文體影響邊緣文體、后起文體是主要趨勢,是常態;而邊緣文體、后起文體雖能反作用于主流文體、較早文體,卻無法實現同等的影響力。其實,多個文體間有時還有復雜的疊加效應和共振影響。譬如,在宋以后,一般而言,是循著“文→詩→詞→曲”的方向施加影響力的。文可影響詩、詞,詩可影響詞,詞可影響曲;反之,詞卻不宜影響詩、文,曲更是如此。中國古代的文體系統,既有較模糊的總體事理,又有單一文體的規則要求。中國古代文體的演變發展,亦有總有分,很大程度上印證、契合了朱熹提出的“理一分殊”的學說。文體系統處于永不停歇的運動狀態,諸文體新舊雜陳,常中有變,變中有常,總的運行趨勢是新陳代謝,但各文體又有自身的小規律,而其間的震蕩、平衡、嬗替、傾覆,實難一言而盡。文體系統的復雜性,遠超一般想象,這也加劇了研究的困難。系統內的各層次都存在復雜的現象和機制,層次與層次之間亦錯綜交織,具有穿透力和滲透性。在這種情況下,研究一個朝代的文體系統、文體關系,就需要顧識大局、辨別主次、理清頭緒。在研究古代文體系統的同時,還可引入“族群”的概念。在古代的文體系統中,是否存在若干族群呢?答案是肯定的。詩歌、散文、駢文、小說、戲曲等是古代文體系統中較突出的幾大族群,其中散文是最大的族群,它疆域最廣、成員最多、勢力最大。散文是中國古代文體系統中生態環境、發展態勢較好的族群。在中國古代,散文始終是諸文體的基礎。離開了散文,許多文體便失去了存在的根基。先秦、兩漢是散文的天下,六朝至唐雖駢文稱盛,但駢文的周圍,始終籠罩著散文的巨大“陰影”。降及宋代,散文再度成為文體系統中的核心。宋以后,散文依然是中心,小說、戲曲的文體基礎依然是散文。從歷史的長時段看,詩歌和駢文族群,雖然在總體上不如散文族群的勢力大、影響深,但在某一朝代,卻也曾獨領風騷,如唐朝的詩歌,都是當時居于中心地位的文體族群。(選自2016年05月16日《中國社會科學報》)1.下列關于原文內容的表述,不正確的一項是()A.無論哪一個國家,無論這個國家在哪個時期,它的文學都是復雜的,表現在文學體裁上則是多種文體的共同存在,共同發展。B.在中國古代文體系統中,文體的變化是這個系統中突出的特征,且這種變化是不受地點和時間的限制,它是永恒的一種存在。C.中國古代文體的演變發展經歷了新陳代謝的時期,但相當復雜,常中有變,變中有常,與朱熹的“理一分殊”的主張相契合。D.相對中國古代文體系統中幾個較大的族群而言,散文族群成員多、勢力大,是生態環境、發展態勢明顯具有優勢的族群。2.下列理解和分析,不符合原文意思的一項是()A.我們不能從單一視角研究文體的發展,其原因主要是在于各文體之間具有相資相生、相互競爭、相互融通的復雜關系。B.文體系統中有主流文體、較早文體和邊緣文體、后起文體之分,前者對后者的作用力有時會小于后者對前者的作用力。C.我們在研究文體系統、文體關系時之所以要辨別主次、理清頭緒,是因為文體系統內的各層次之間具有穿透力和滲透性。D.從文體發展的漫長歷史的時段看,總會有一種文體族群獨領風騷,如我們所說的“漢賦唐詩宋詞元曲明清小說”即是明證。3.根據原文內容,下列理解和分析不正確的一項是()A.文體的運動有自己的發展規律,我們立足于“文體——系統——族群”對其進行觀察考量,才有可能接近文體運動的真實格局。B.無論什么時期,文體系統中的多個文體之間會有復雜的疊加效應和共振影響。如文可影響詩、詞,詩可影響詞,詞可影響曲。C.研究古代文體系統時,若引入“族群”概念,可以讓我們更好地弄清文體系統中各層次之間錯綜交織的復雜的現象和機制。D.散文是許多文體存在的根基,無論是駢文,還是小說、戲曲,都受到了散文的巨大影響,哪怕散文不是當時文體系統中的核心。2、閱讀下面的文字,完成下列小題。材料一:臨近春節,新型冠狀病毒感染的肺炎疫情牽動著公眾的心。截至1月20日18時,境內累計報告新型冠狀病毒感染的肺炎病例224例,其中確診病例217例。總書記作出重要指示,強調要把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位,堅決遏制疫情蔓延勢頭。公眾能很明顯地感受到,疫情發布在提速,防控措施也在加強。當下正值春運期間,外出探親旅游人員增加,每個感染者都是傳播疾病的源頭,須實現精準防控,避免讓病毒隨著流動的人群向各地擴散。國家衛健委已向全國醫療機構下發新型冠狀病毒診療防控指南,醫院接診發熱病人時,須詢問2周內是否有武漢旅游史。一系列措施,就是要掐滅疫情傳播的“火種”,讓疫情防控落到實處。(摘自《盡快掐滅疫情傳播的“火種”》,人民日報2020年1月20日)材料二:“1月23日10時起,全市城市公交、地鐵、輪渡、長途客運暫停運營;無特殊原因,市民不要離開武漢,機場、火車站離漢通道暫時關閉。”武漢市連夜發出公告,傳遞明確信號:武漢正在采取更細致、更深入、更扎實的防控舉措,全力遏制疫情擴散蔓延。只要全國一盤棋,統籌安排,協調推進,相信很快就可以解決物資短缺等難題。在這個時候,我們就是要把長期培育的社會動員能力和制度優越性充分釋放出來。我們的黨員干部在危機面前尤其要發揮先鋒模范作用,引領大家增強必勝的信心,打贏這場硬仗!(摘自《越是艱難險阻,愈益眾志成城》,人民網2020年1月23日)材料三:眾志成城,勠力同心,中國人民正在與新型冠狀病毒感染肺炎疫情進行嚴肅的斗爭。中國快速形成一體聯動、聯防聯控的局面,彰顯了打贏疫情防控阻擊戰的堅定信心和充沛能力。國際輿論紛紛指出,中國采取了“公共衛生史上最具勇氣、最為重大的舉措”,這種“上下一心的凝聚力令人肅然起敬”,“只有中國才能夠實現如此高效有力的應對”。國際觀察人士看到,團結奮斗的中國氣勢,堅不可摧的中國意志,迎難而上的中國奇跡,正是中國制度優勢所帶來的。世界衛生組織的評價代表了國際社會的普遍看法——“中方行動速度之快、規模之大,世所罕見,展現出中國速度、中國規模、中國效率……這是中國制度的優勢,有關經驗值得其他國家借鑒。”(摘自《生命至上,大國擔當》,人民日報2020年2月1日)材料四:從2月初開始,全國數億人第一次全面嘗試“在線辦公”,許多企業第一次真正體會到通過數字化工具進行遠程協作的價值。更為重要的是,辦公協作在線化和數字化普及推進,一方面提升了企業管理觸達率和效率,另一方面也暴露了企業當前管理模式,包括層層遞進管理匯報方式與在線化協作模式之間存在的巨大溝壑。為適應全流程在線化,企業將不得不對組織本身結構和管理方式進行數字化轉型,使其與數字化協作方式相匹配。而此前,企業能想到的數字化往往只是在產品、營銷、服務等方面搭建數字化的配套設施。新數字化場景將孕育并完善供應鏈神經網絡。疫情信息不斷占據人們的注意力,大量的線下資源,包括生產力、運力都被集中投入到與疫情的對抗中,導致線下履約難度倍增。在此背景下,由數字化帶來的新場景不斷涌現。數字化對現代社會的滲透本質上通過兩種路徑實現:一是新場景構建,比如說直播對商業的滲透;二是對現有場景的改造,比如在疫情期間廣泛開展的智能問診、智能外呼、視頻庭審等新技術的應用。雖然這些場景存在多年,但是數字化讓它們的功能變得更加豐富靈活,能夠更多更好地完成任務,提供更優體驗或更高效率。數字化創建或改造的起點是消費場景,但數字化深入的方向是通過智能化的供應鏈,借助數據、算法、產品、技術和經驗服務于社會各個領域。換言之,全新數字化的供應鏈網絡不僅僅是“物流”,它將向前伸入到終端需求方,向后融入設計和生產制造環節,實現全鏈路數字化、智能化管理,準確預測需求、提升各環節確定性,讓供應鏈形成各節點近乎實時互相感知的一張神經網絡。如何融入這張網,是疫情過后每一家企業需要思考和回答的問題。(摘自《防疫抗疫,數字化還能做什么》,光明日報2020年2月19日)1.下列對材料四相關內容的梳理,不正確的一項是A.B.C.D.2.下列對材料相關內容的概括和分析,不正確的一項是A.特殊時期工作內容要更具體細致,衛健委指示醫院接診發熱病人時,須詢問2周內是否有武漢旅游史。B.目前,武漢城市公交、地鐵、輪渡等暫停運營,機場、火車站離漢通道暫時關閉,市民不得離開武漢。C.只有全國一盤棋,統籌安排,協調推進,眾志成城,共渡難關,才有可能盡快解決物資、人員短缺等問題。D.國際社會普遍認為,中國的制度優勢在本次新冠病毒肺炎疫情中發揮出極大作用,相關經驗值得學習。3.請結合上述材料,談一談總書記在系列講話中所提到的“有信心、有能力打贏這場疫情防控阻擊戰”的自信心來自哪些方面。3、閱讀下面的文字,完成小題。材料一:全球文化創意產業發展極不均衡,主要集中在以美國為核心的北美地區,以英國為核心的歐洲地區和以中國、日本、韓國為核心的亞洲地區。其中關國占市場總額的43%,歐洲占34%,亞洲、南太平洋國家占19%(日本占10%,韓國占5%,中國和其他國家及地區僅占4%)。我國文化創意產業園區的建設從20世紀90年代起步,到2002年末只有48個園區建成,2012年時出現井噴態勢,達到127個,并在2014年時達到2570個園區的頂峰。其中由國家命名的文化創意產業各類相關基地、園區就已超過35個。在政府的積極引導下,我國文化產業已經初步形成了以國家級文化產業示范園區和基地為龍頭,以省市級文化產業園區和基地為骨干,以各地特色文化產業群為支點,共同推動文化產業加快發展的格局。(摘編自前瞻產業研究院《融合發展成為大趨勢》)材料二:調查顯示,文創產品主要滿足了公眾“提高審美情趣”(1.23%)、“表達理念態度”(46.55%)、“享受獨特體驗”(2.43%)、“社交標簽、文化符號”(3.39%)和“饋贈紀念品、禮物”(4.81%)的需求。與受訪者所在地區交叉分析顯示,城市消費者主要滿足“提高審美情趣”的需求,鄉鎮消費者主要滿足“饋贈紀念品、禮物”的需求,農村消費者主要滿足“表達理念態度”的需求。調查顯示,在受訪的消費者中,8.27%的受訪者表示“總會消費”文創產品,28.71%的受訪者表示“經常消費”,43.6%的受訪者表示“有時消費”,16.32%的消費者表示“不常消費”,3.19%的受訪者表示“不會消費”。將文創的消費情況與受訪者收入進行交叉分析,結果顯示,收入越高的受訪者消費文創產品的頻率更高。(摘編自王虹《推動文創產業高質量發展,應抓住哪些關鍵詞》)材料三:受內外部環境、發展階段變化等因素的影響,以技術進步和創意創新為核心、以消費為導向的產業類型有望成為新常態時期我國重要的經濟增長點。文化產業是這類產業中的典型,成為我國經濟增長動力接續和轉換的中堅力量。到2020年我國文化產業增加值占GDP的比重將很有可能超過5%,成為我國的支柱性產業。文化產業與相關產業的融合發展既有助于促進文化產業自身的發展,同時也有助于提高相關產業的發展質量。近年來,我國文化產業和科技、金融、旅游、制造業融合發展的趨勢日益明顯,主要的融合領域為數字內容、智能終端、信息媒體、應用服務四個領域,并有進一步深化的趨勢。當前,我國文化消費將進入快速增長期。隨著我國文化產業發展質量不斷提升,文化產品和服務的供給不斷增加,以及我國城鄉居民社會保障體系的不斷完善,我國文化消費將保持穩定、可持續增長。(摘編自《我國文化產業的發展特征與發展趨勢》)材料四:從國內各大城市文化創意產業的利潤逐年提高和企業數量快速增長態勢可以看出,文化創意產業的市場競爭尚不充分。而在這種情況下,政府應該著手對整個文化創意產業進行相應的規范和相應的結構調整,以保證能盡快地形成一個完整的文化創意產業鏈。目前,國內各大城市都加大對文化創意產業的政策傾斜和資金扶持,從另一個側面可以看出整個文化創意產業的融資還比較困難,這已成為制約中國各地文化創意產業快速發展的一個難點。現在各大城市都根據自己的特色提出了相應的發展目標,建立大量的基地、園區,但由于缺乏指導和規劃,基地和園區出現了比較嚴重的同質化傾向。文化創意產業園區作為一種產業集聚的形式最早興起于歐美國家,而文化創意產業園在我國是起步階段,發展經驗不成熟。國外的經驗,對我們而言是非常有必要的。當下,國內各大城市對動漫和游戲情有獨鐘,動漫游戲產業一片熱火朝天,但是中國動漫游戲產業總體發展與發達國家相比仍有不小差距,企業規模小,原創能力不足,核心競爭力弱,經營模式亟須創新。我國有極為豐富的歷史文化資源,重要歷史人物、重大歷史事件不勝枚舉。但是這些豐富的文化資源很少得到有效的開發和利用。例如《花木蘭》的故事,在國內并未得到充分利用,而被好萊塢加工成動畫片,在世界范圍內取得了票房豐收。(摘編自張亞欣《中國文創發展路漫漫》)1.下列對材料相關內容的理解,不正確的一項是A.文化創意產業發展并不平衡,除日、韓外,中國和其他國家及地區只占亞洲、南太平洋地區市場份額中的4%。B.近年來,我國文化產業發展較快,文化產業增加值占GDP比重有望超過5%,成為我國的支柱性產業之一。C.我國加快了文化產業與相關產業融合方面的步伐,特別在數字內容、智能終端、信息媒體、應用服務方面呈現進一步深化趨勢。D.歐美國家在世界上率先進行文化創意產業園區的建設,而我國在這方面尚處于起步階段,應該借鑒歐美國家的發展經驗。5.下列對材料相關內容的概括和分析,不正確的一項是A.近十年來,我國政府加大了對文化產業示范園區的建設,已初步形成了國家級、省市級和各地特色文化群的發展體系。B.對于文化創意產品,有的消費者注重“提高審美情趣”,有的注重“表達理念態度”,公眾對文創產品的需求呈現出多樣化的特點。C.從文創的消費情況與受訪者收入交叉分析的結果來看,隨著我國經濟水平提高,未來公眾對文創產品的消費頻率也將會進一步提高。D.當下國內動漫游戲產業雖然很火熱,但與發達國家相比還存在不小的差距,這主要是因為不重視對我國豐富歷史文化資源的挖掘。6.請結合材料四,簡要分析政府需如何推動我國文化創意產業的發展。4、閱讀下面文言文,完成各題。衛靈公之時,將之晉,至于濮水之上舍。夜半時聞鼓琴聲,問左右,皆對曰“不聞”。乃召師涓曰:“吾聞鼓琴音,問左右,皆不聞。其狀似鬼神,為我聽而寫之。”師涓曰:“諾。”因端坐援琴,聽而寫之。明日,曰:“臣得之矣,然未習也,請宿習之。”靈公曰:“可。”因復宿。明日,報曰:“習矣。”即去之晉,見晉平公。平公置酒于施惠之臺。酒酣,靈公曰:“今者來,聞新聲,請奏之。”平公曰:“可。”即令師涓坐師曠(1)旁,援琴鼓之。未終,師曠撫而止之曰:“此亡國之聲也,不可聽。”平公曰:“何道出?”師曠曰:“師延(2)所作也。與紂為靡靡之樂,武王伐紂,師延東走,自投濮水之中,故聞此聲必于濮水之上,先聞此聲者國削。”平公曰:“寡人所好者音也,愿遂聞之。”師涓鼓而終之。平公曰:“音無此最悲乎?”師曠曰:“有。”平公曰:“可得聞乎?”師曠曰:“君德義薄,不可以聽之。”平公曰:“寡人所好者音也,愿聞之。”師曠不得已,援琴而鼓之。一奏之,有玄鶴二八集乎廊門;再奏之,延頸而鳴,舒翼而舞。平公大喜,起而為師曠壽。反坐,問曰:“音無此最悲乎?”師曠曰:“有。昔者黃帝以大合鬼神,今君德義薄,不足以聽之,聽之將敗。”平公曰:“寡人老矣,所好者音也,愿遂聞之。”師曠不得已,援琴而鼓之。一奏之,有白云從西北起;再奏之,大風至而雨隨之,飛廊瓦,左右皆奔走。平公恐懼,伏于廊屋之間。晉國大旱,赤地三年。聽者或吉或兇。夫樂不可妄興也。太史公曰:夫上古明王舉樂者,非以娛心自樂,快意恣欲,將欲為治也。正教者皆始于音,音正而行正。故音樂者,所以動蕩血脈,通流精神而和正心也。故宮動脾而和正圣,商動肺而和正義,角動肝而和正仁,徵動心而和正禮,羽動腎而和正智。故樂所以內輔正心而外異貴賤也;上以事宗廟,下以變化黎庶也。(取材于《史記·樂書》)注釋:(1)師曠:晉國樂師。盲人,善于彈琴,尤善辨音。(2)師延:商紂時樂師。1.下列對句中加點詞語的解釋,不正確的一項是A.因端坐援琴
援:持,取B.起而為師曠壽
壽:敬酒C.昔者黃帝以大合鬼神
合:使……會聚D.內輔正心而外異貴賤也
異:不同2.下列各組句子中,加點詞的意義和用法相同的一組是A.即去之晉,見晉平公師道之不傳也久矣B.與紂為靡靡之樂不者,若屬皆且為所虜C.師曠撫而止之曰吾嘗跂而望矣,不如登高之博見也D.下以變化黎庶也余與四人擁火以入3.下列對文中語句的理解,不正確的一項是A.至于濮水之上舍到了濮水流域的上等館舍中B.先聞此聲者國削最先聽到這種樂曲的人,他的國家一定衰亡C.援琴而鼓之取過琴彈奏起來D.夫樂不可妄興也可見音樂是不能隨便演奏的4.根據文意,下列理解和分析,不正確的一項是A.濮水“新聲”是亡國之音,在眾人都聽不到的情況下,而讓衛靈公首先聽到,這是因為衛靈公是一個更懂得欣賞音樂的人。B.師曠鼓琴招來黑鶴翔集,說明音樂具有極強的感染力。對于缺少德行的人來說,音樂強大的感染力只能使他們沉湎于聲色享受。C.師曠為晉平公演奏黃帝曾用過的樂曲而使晉國遭受了災禍。由此可見,樂官根據聽者德行的厚薄來確定演奏什么音樂是正確的。D.從音樂作用的對象上看:人有脾肺肝心腎五臟,樂有宮商角徵羽五聲,五聲分別作用于五臟,就會表現為圣義仁禮智五德。5.孔子認為“政者,正也”,即為政者要行為端正,請結合本文內容概括晉平公不夠“正”的表現。5、閱讀下面的作品,完成下面小題。送汾城王主簿[唐]韋應物少年初帶印①,汾上又經過。芳草歸時遍,情人故郡②多。禁鐘③春雨細,宮樹野煙和。相望東橋別,微風起夕波。(注)①帶印,掌管印璽,指王主簿少年出任,回到舊游之地汾城任職。②情人:這里指友情深厚的人。③禁鐘:宮中的鐘聲。1.本詩的體裁是_________。2.“禁鐘春雨細”寫雨里鐘聲,以春雨細密寫鐘聲輕細,這種將表示甲感官感覺的詞語用于乙感官,將聽覺、視覺、嗅覺等溝通的修辭稱為通感,下面詩句沒有運用通感的是()A.御爐香焰暖,馳道玉聲寒。(竇叔向《春日應制》)B.天邊樹若薺,江畔洲如月。(孟浩然《秋登萬山》)C.綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧。(宋祁《玉樓春·春景》)D.寺多紅葉燒人眼,地足青苔染馬蹄。(王建《江陵即事》)3.王國維說“一切景語皆情語”,請據此賞析詩中畫線句。6、補寫出下列名句名篇中的空缺部分(1)_____________,夕攬洲之宿莽。(屈原《離強》)(2)_____________,藍田日暖玉生煙。(李商隱《錦瑟》)(3)管弦嘔啞,_____________。(杜牧《阿房宮賦》(4)_____________,則天地曾不能以一瞬。(蘇軾《赤壁賦》)(5)登斯樓也,則有心曠神怡,_____________,把酒臨風,其喜洋洋者矣。(范仲淹《岳陽樓記》)(6)幾處早鶯爭暖樹,_____________。(白居易《錢塘湖春行》)(7)千磨萬擊還堅勁,_____________。(鄭變《竹石》)(8)克己復禮為仁。_____________,天下歸仁焉。(《論語》)7、微寫作。下面是主席講話中用的典故,請你從這句話中提煉一個觀點,寫一段議論性文字。(不超過100字)“功崇惟志,業廣惟勤”——《在十二屆全國人民代表大會第一次會議上的講話》,出自《尚書》8、微寫作從下面三個題目中任選一題,按要求作答。①二十四節氣是中華民族勞動人民智慧的結晶。請你從“驚蟄”“芒種”“立秋”“大雪”……中任選一個,描寫與此節氣相對應的自然或人文景象。要求語言生動,具體形象;不少于150字。②近日某學校為提高學生學習效率,嚴肅課堂紀律,在教室安裝人臉識別系統。該系統不但可以識別每個進出教室的學生,還能識別學生發呆、打瞌睡、玩手機等行為;每個同學每節課的低頭次數、舉手次數等信息也會被記錄在案,作為綜合測評成績的重要指標。對此有人表示支持,有人表示反對,請談談你的看法。要求:觀點明確,條理清晰;150字左右。③請從《平凡的世界》《吶喊》《紅巖》《邊城》中選擇一個人物,以他(她)的口吻給同一作品中另一人物寫一首詩或一段抒情文字,抒發自己的悔恨之情。要求:感情真摯,合乎情理;不超過150字。9、閱讀下面的材料,根據要求寫作。尼康退出中國并不是被同行打敗,而是因為毫不相關的行業:智能手機。康師傅和統一方便面銷量直線下滑,并不是因為其他方便面品牌崛起,而是因為美團、餓了么等外賣平臺。打敗賣自行車的店鋪的也不是同行,而是共享單車。有人曾開玩笑說:“打敗小偷的是移動支付。”這一切都像科幻小說《三體》中所說的:“我消滅你,與你無關。”“敵人”在哪里?你想過嗎?你對上述材料有什么看法?請結合材料內容及其含意作文,表達你的感悟和思考。要求:①自選角度,自擬標題;②文體不限(詩歌除外);③不得抄襲,不得套作;④不少于800字。
參考答案1、1.C2.B3.B【解析】1.本題考查學生理解文章內容的能力。解答此類題時,要回到原文中逐句比較,依據文意,力求明辨各選項表述的正誤,特別要注意其中的細枝末節的毛病,例如事件的前后倒置、內容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等。C項,“與朱熹的‘理一分殊’的主張相契合”說法錯誤,與朱熹的“理一分殊”的主張相契合的是有總有分,而不是新陳代謝的變化。故選C2.本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對象及要求,解答時要整體理解文章的內容,準確把握作者的觀點態度等內容,尤其是對選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對理解,看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區間,確定對應語句,聯系上下文體會。B項,“小于后者對前者的作用力”判斷有誤。應為“大于后者對前者的作用力”,文中有“卻無法實現同等的影響力”的信息。故選B。3.本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對象及要求,解答時要整體理解文章的內容,準確把握作者的觀點態度等內容,尤其是對選文中心句的理解,要將題目材料信息帶入選文比對理解,看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題。要辨明檢索區間,確定對應語句,聯系上下文體會。B項,“無論什么時期”錯誤,這里擴大了時間范圍。原文有“多個文體間有時還有復雜的疊加效應和共振影響”的信息,因此時態應是“有時”,而不是“任何時候”。故選B。【點睛】論述類文本題在篩選并整合文中信息時,一般分為三步:第一步,把握全文主要內容,因為該題涉及的內容一般范圍比較大,所以把握全文主要內容是篩選和整合的基礎。具體來說,要探究文章的觀點,把握作者在文中體現的態度,篩選出文中使用的論據等。對文章的主要內容有個整體把握,篩選和整合信息時才會心中有數。第二步,把握題干,確定答題區間。第三步,將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別,命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項,解答時要認真核對,找出符合題干的選項。2、1.D2.B3.自信心來自防控措施在加強;來自黨員干部在危機面前發揮的先鋒模范作用;來自中國快速形成了一體聯動、聯防聯控的局面;來自全國數億人全面嘗試“在線辦公”。【解析】1.本題考查信息的篩選和分析比較的能力。說得通俗一些,就是“找”和“比”兩種做法。一般說來分兩步走:第一步,閱讀題干和選項:要一字一句地讀,找出考查的信息和設置題目的角度。然后結合題干提供的信息,有重點地閱讀全文,畫出與選項有關的信息。第二步,比較選項和與選項有關的文中信息。必須掌握設置干擾項的方式,找準原文的關鍵詞句,細心與題干對照。一般從以下幾個方面認真比對:①是否程度深淺、范圍大小混淆;②是否偶然、必然混淆;③是否指代混淆,是否主客顛倒,是否偷換概念;④是否現實和設想混淆;⑤是否肯定和否定、主要和次要關系混淆,是否無中生有;⑥是否條件和結果、原因和結果的關系顛倒。本題D項表述錯誤,原文是說“數字化創建或改造的起點是消費場景,但數字化深入的方向是通過智能化的供應鏈,借助數據、算法、產品、技術和經驗服務于社會各個領域。換言之,全新數字化的供應鏈網絡不僅僅是“物流”,它將向前伸入到終端需求方,向后融入設計和生產制造環節,實現全鏈路數字化、智能化管理,準確預測需求、提升各環節確定性,讓供應鏈形成各節點近乎實時互相感知的一張神經網絡”。故選D。2.本題考查對文中相關內容的概括分析能力。做這種題,通常是先整體把握文意,獲取作者的觀點或態度;然后對照選項在文中提取相關信息,加以細致比對后判斷正誤即可。常見錯誤點和設題類型做到心中有數,表述不一致的未必就是錯的,一定要深入細致分析比較,靈活理解變通思考。總之要靜下心來耐心地仔細地推敲和琢磨。本題B項,“市民不得離開武漢”錯誤,原文是說“無特殊原因,市民不要離開武漢”,漏掉限制成分“無特殊原因”,選項表述絕對。故選B。3.本題考查提取、篩選、整合信息的能力。信息篩選類題目解答時一定要善于追本溯源尋依據,抓因求果找理由,此類題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。根據要求非常謹慎地從原文中尋找辨識有效信息,并將有效信息進行剪輯組合,形成全面的符合要求的答案。本題要求“結合上述材料,談一談總書記在系列講話中所提到的‘有信心、有能力打贏這場疫情防控阻擊戰’的自信心來自哪些方面”。從材料一“公眾能很明顯地感受到,疫情發布在提速,防控措施也在加強……”可以看出,自信心來自防控措施在加強;從材料二“在這個時候,我們就是要把長期培育的社會動員能力和制度優越性充分釋放出來。我們的黨員干部在危機面前尤其要發揮先鋒模范作用,引領大家增強必勝的信心,打贏這場硬仗!”可以看出,自信心來自黨員干部在危機面前發揮的先鋒模范作用;從材料三“中國快速形成一體聯動、聯防聯控的局面,彰顯了打贏疫情防控阻擊戰的堅定信心和充沛能力”可以看出,自信心來自中國快速形成了一體聯動、聯防聯控的局面;從材料四“從2月初開始,全國數億人第一次全面嘗試“在線辦公”,許多企業第一次真正體會到通過數字化工具進行遠程協作的價值”可以看出,自信心來自全國數億人全面嘗試“在線辦公”。據此概括即可。【點睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行:首先是閱讀,注意整體閱讀,注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記);二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系);三是要有尋找中心句意識(每段的中心句、特別是文章的開頭、結尾、過渡句以及標題)。其次是審題:從題干中求啟示,尋求解題的突破口,確保準確答題。題干具有以下作用:暗示答題區域,暗示答題思路,暗示答題方法,暗示答案本身。審題時注意:是否選準題眼(答題重點),是否選全要點(要答幾個方面),是否選準角度(以誰為陳述主體),是否選好恰當的句式(要與設問的句式一致)。組織語言時,注意“問”與“答”要照應好。最后是答題,“規范作答”不能忘記的三個原則:⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉);⑵選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致);(3)分點分條作答(高考閱卷采點給分)。即問什么答什么,怎么問怎么答;就近找答案,盡量抄原文;抓住關鍵詞,短語答題目,分條來排列;要用肯定句,原文中找依據。3、1.A5.D6.①積極引導,推動文化創意產業進行相應的規范和結構調整,盡快形成一個完整的文化創意產業鏈。②政府要繼續加大對文化創意產業的政策傾斜和資金扶持。③對文化產業的基地與園區進行指導和規劃,改變其同質化現象。④引導企業提高原創能力,增強核心競爭力,創新經營模式,重視對歷史文化資源的挖掘。【解析】1.本題考查學生理解文章內容的能力。解答此類題時,閱讀一定要細致,要回到原文中逐句比較。依據文意,力求明辨各選項表述的正誤。特別要注意其中的細枝末節的毛病,例如事件的前后倒置、內容上的歸納不完整、中心概括上的無中生有、片面遺漏、強拉硬連、任意拔高等。A項,“中國和其他國家及地區只占亞洲、南太平洋地區市場份額中的4%”說法錯誤;材料一說“亞洲、南太平洋國家占19%(日本占10%,韓國占5%,中國和其他國家及地區僅占4%)”,可知中國和其他國家及地區占的是世界市場份額中的4%,而非“亞洲、南太平洋地區市場份額中的4%”。故選A。5.本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干,明確對象及要求,解答時要整體理解文章的內容,準確把握作者的觀點態度等內容,將題目材料信息帶入文中,確定答題區域范圍,聯系上下文,篩選答案。D項,“這主要是因為不重視對我國豐富歷史文化資源的挖掘”,說法錯誤;材料四只說,“我國有極為豐富的歷史文化資源,重要歷史人物、重大歷史事件不勝枚舉。但是這些豐富的文化資源很少得到有效的開發和利用”,而沒有說當下國內動漫游戲產業與發達國家相比差距大主要是因為不重視對我國豐富歷史文化資源的挖掘。故選D。6.本題考查篩選并概括文中信息的能力。篩選答案時,要仔細審題,確定篩選標準、范圍;一般來講,題干所在的位置前后,往往就是答案所在的地方;在篩選的基礎上,對主旨或共性的東西加以提煉概括。材料四第一段說,我國“文化創意產業的市場競爭尚不充分”,在這種情況下,政府應該著手對整個文化創意產業進行相應的規范和相應的結構調整,以保證能盡快地形成一個完整的文化創意產業鏈。材料四第二段說,“整個文化創意產業的融資還比較困難,這已成為制約中國各地文化創意產業快速發展的一個難點”,由此可知,政府要想推動我國文化創意產業的發展,需要繼續加大對文化創意產業的政策傾斜和資金扶持。材料四第二段說,“現在各大城市都根據自己的特色提出了相應的發展目標,建立大量的基地、園區,但由于缺乏指導和規劃,基地和園區出現了比較嚴重的同質化傾向”“而文化創意產業園在我國是起步階段,發展經驗不成熟”,由此可知,政府要想推動我國文化創意產業的發展,需要對文化產業的基地與園區進行指導和規劃,改變其同質化現象。材料四第四段說,“中國動漫游戲產業總體發展與發達國家相比仍有不小差距,企業規模小,原創能力不足,核心競爭力弱,經營模式亟須創新”,由此可知,政府要想推動我國文化創意產業的發展,需要引導企業提高原創能力,增強核心競爭力,創新經營模式。材料四第五段說,“我國有極為豐富的歷史文化資源,重要歷史人物、重大歷史事件不勝枚舉。但是這些豐富的文化資源很少得到有效的開發和利用”,由此可知,政府要想推動我國文化創意產業的發展,需要重視對歷史文化資源的挖掘。4、1.D2.C3.A4.A5.①晉平公多次聲言“寡人所好者音也”,而不聽臣言,固執己見,獨斷專行。②明知濮水“新聲”是亡國之音,晉平公仍然要把它聽完,追求個人欲望的滿足,置國家利益于不顧。③不懂得音樂教化人心的精神實質,只是耽于聲色享受。【解析】
1.本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。解答此類題目,需要平時廣博積累文言實詞的意思,注重和現代漢語的比較;其次審清題干要求,看是選擇正確的還是錯誤的,千萬別答非所問;然后逐項檢查驗證,一定要結合句子來判斷,有的還要擴展到原文,若遇到生僻詞語,可以借助排除法。D項,“內輔正心而外異貴賤也”,“異”,動詞“區分”,而非“不同”。故選D。2.本題考查虛詞的意義和用法,考生需熟練掌握常見虛詞的用法,同時還要結合具體的語境推斷,注意有些虛詞有時也用作實詞。最重要的是加強課內外閱讀,培養在語境中推斷的能力。A項,不同:第一個“之”,動詞,到,前往;第二個“之”,主謂之間取消句子獨立性,助詞,不譯。B項,不同:第一個“為”,動詞,“制作”“譜寫”;第二個“為”,介詞,表被動,譯為“被”。C項,相同:均為表修飾關系的連詞,可以譯為“著”。D項,不同:第一個“以”,介詞,用;第二個“以”,修飾關系的連詞,可以譯為“著”故選C。3.此題考查理解并翻譯文中句子的能力。翻譯時以直譯為主,意譯為輔,把句子中的每一個字都要落到實處,注意重點實詞、虛詞、詞類活用和特殊句子的翻譯,不能翻譯的助詞等刪掉,省略的內容根據上下文補充。A項,“至于濮水之上舍”,意思是“到濮水上游住宿處”,可見選項中對“上”理解有誤,并非“上等”故選A。4.本題考查對文章的理解和分析能力。要做好此題首先要提取信息,然后加以篩選整合。對照選項內容,判明信息的指向,靈活理解、智慧辨析,一定要耐心細致逐字逐句推敲充分借助語境,即上下文。本題選項信息涉及對文章重點句子的理解以及內容、情感的把握能力。屬于翻譯、提取、篩選、整合文中重要信息的能力。答此類題型,考生通讀文章,理解文章的大意,然后根據題目要求對選項信息加以判斷。A項,“這是因為衛靈公是一個更懂得欣賞音樂的人”錯誤。原因推斷沒有根據,文中只是說他喜歡音樂而已。故選A。5.本題考查篩選文章信息的能力。本題考查理解文本內容的能力,要做好此題首先要提取信息,然后加以篩選整合。要依據題干要求,判明信息的指向,帶著問題,去理解、辨析。一定要注意結合語境,即上下文。題干為:孔子認為“政者,正也”,即為政者要行為端正,請結合本文內容概括晉平公不夠“正”的表現。從開頭段里可見固執己見、任性獨斷、無所忌憚:“未終,師曠撫而止之曰:“此亡國之聲也,不可聽。”平公曰:“何道出?”師曠曰:“師延所作也。與紂為靡靡之樂,武王伐紂,師延東走,自投濮水之中,故聞此聲必于濮水之上,先聞此聲者國削。”平公曰:“寡人所好者音也,愿遂聞之。”師涓鼓而終之。從正文主體部分第二中可見只是耽于聲色沉溺于享受不可自拔:平公曰:“音無此最悲乎?”師曠曰:“有。”平公曰:“可得聞乎?”師曠曰:“君德義薄,不可以聽之。”平公曰:“寡人所好者音也,愿聞之。”師曠不得已,援琴而鼓之。一奏之,有玄鶴二八集乎廊門;再奏之,延頸而鳴,舒翼而舞。從第三段可見欲望不止玩樂喪志:平公大喜,起而為師曠壽。反坐,問曰:“音無此最悲乎?”師曠曰:“有。昔者黃帝以大合鬼神,今君德義薄,不足以聽之,聽之將敗。”平公曰:“寡人老矣,所好者音也,愿遂聞之。”師曠不得已,援琴而鼓之。一奏之,有白云從西北起;再奏之,大風至而雨隨之,飛廊瓦,左右皆奔走。平公恐懼,伏于廊屋之間。晉國大旱,赤地三年。從結尾兩段可見不懂得實行仁政、音樂教化人心的精神實質,更不懂得適可而止的道理:聽者或吉或兇。夫樂不可妄興也。太史公曰:夫上古明王舉樂者,非以娛心自樂,快意恣欲,將欲為治也。正教者皆始于音,音正而行正。故音樂者,所以動蕩血脈,通流精神而和正心也。故宮動脾而和正圣,商動肺而和正義,角動肝而和正仁,徵動心而和正禮,羽動腎而和正智。故樂所以內輔正心而外異貴賤也;上以事宗廟,下以變化黎庶也。。【點睛】解答概括歸納文章內容這類題的方法是:①抓住題干,讀全讀準。在閱讀題目時,須讀全、讀準題干,切忌走馬觀花。所謂讀全,就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析;所謂讀準,就是要準確地把握題干所提的要求,看清是選對的還是選錯的,是概括內容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解,才能準確地答題。②放回原文,查對正誤。特別是在時間、地點、官職,人物的行為、實效方面,應仔細查對原文的詞句,全面理解,綜合分析,兩者間的差別正是把握全文的關鍵所在。對似是而非處,要有借題解文的意識。參考譯文:在衛靈公的時候,他要去晉國,到濮水上游住宿處。半夜時聽到彈琴的聲音,詢問身旁的侍從,都回答說“沒有聽到”。于是就找來師涓說“我聽到彈琴的聲音,詢問侍從,都說沒有聽到。這種情形好像鬼神(在彈奏),替我仔細聽并記下來。”師涓說“好的。”于是就端正地做好,手撫在琴上,一面仔細聽,一面寫下來。第二天,回報衛靈公說:“我記下了這首曲子,但是(還)沒有練習,請允許我多留一晚練習這首曲子。”衛靈公就答應了下來,再住一晚。第二天師涓說“我練熟了。”這才離開濮水去晉國,朝見晉平公。晉平公在惠施臺擺了一桌酒為衛靈公接風。酒喝到痛快的時候,衛靈公說:“我這趟來,聽到一支新曲子,請讓我的樂工為你演奏它。”晉平公說“行”。就叫師涓坐在師曠的旁邊,拿了一把琴演奏起來。還沒彈完,師曠就按住琴弦阻止他說:“這是亡國之音,不可演奏下去了。”晉平公說:“怎么這么說話呢?有什么道理嗎?”師曠說:“這是師延譜寫的曲子,是為昏庸霸道的紂王譜寫的靡靡之音。武王伐紂的時候,師延朝東逃跑,自投濮水自殺而死。所以,你這支曲子一定是在濮水河上聽到的,先聽到這支曲子的,國家就要被削弱。”晉平公說:“我平生所好就是一個音樂,希望讓我遂愿聽完吧。”這樣師涓才把它演奏完畢。平公道:“這是我聽到過的最動人的曲子了,還有比這更動人的嗎?”師曠說:“有。”平公說:“能讓我們聽一聽嗎?”師曠說:“必須修德行義深厚的才能聽此曲,您還不能聽。”平公說:“寡人喜好的只有聽曲子一件事,但愿能聽到它。”師曠不得已,取琴彈奏起來,奏第一遍,有十數只玄鶴飛集堂下廊門之前;第二遍,這些玄鶴伸長脖子,呦呦鳴叫起來,還舒展翅膀,隨琴聲跳起舞來。平公大喜,起身為師曠祝酒。回身落坐,問道:“再沒有比這更動人的曲子了嗎?”師曠道:“有。過去黃帝合祭鬼神時奏的曲子比這更動人,只是您德義太薄,不配聽罷了,聽了將有敗亡之禍。”平公說:“寡人這一大把年紀了,還在乎敗亡嗎?我喜好的只有聽曲,但愿能夠聽到它。”師曠沒有辦法,取琴彈奏起來。奏了一遍,有白云從西北天際出現;又奏一遍,大風夾著暴雨,撲天蓋地而至,直刮得廊瓦橫飛,左右人都驚慌奔走。平公害怕起來,伏身躲在廊屋之間。晉國于是大旱三年,寸草不生。聽樂曲或遇吉或遇兇,樂曲是不能隨意演奏的。太史公說:上古時的賢明帝王奏樂,不是為了自己心中快樂歡娛,恣情肆欲,快意于一時。政治教化都是從音樂做起的,音正行為自正。所以,音樂是用來激動血脈,交流精神,調和端正人心的。宮聲可以激動脾臟并調和端正心性使其圣,商聲可以激動肺臟并調和端正心性使其義,角聲可以激動肝臟并調和端正心性使其仁,徵聲可以激動心臟并調和端正心性使其禮,羽聲可以激動腎臟并調和端正心性使其智。所以說樂對內用來輔助正派的心性,而對外用來區分貴賤;對上用來奉事宗廟,對下用來改變黎民百姓的品性風貌。5、1.五言律詩2.B3.“芳草歸時遍”以“芳草”比喻離愁,一個“遍”字寫出離愁之多;“微風起夕波”以景結情,那一池春水不斷蕩漾,仿佛是詩人那顆不平靜的心。這兩句表達出詩人對友人離去依依不舍的深情。【解析】1.本題考查對詩歌體裁的判斷能力。解答此類題目,考生要掌握古典詩歌體裁按照形式可分為古體詩、近體詩、詞、曲。近體詩分為絕句和律詩,按照字數又分為五言、七言等。本詩從形式看是八句,雙數押韻,每句五字,由此判斷是五言律詩。2.本題考查詩歌的表達技巧。具體考查“通感”的手法。通感又叫“移覺”,是在描述客觀事物時,用形象的語言使感覺轉移,將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯,彼此挪移轉換,將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺,使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。題目要求找出詩句沒有運用通感的是。A項,玉聲寒,“玉聲”本為聽覺,此處用一“寒”字,將聽覺轉換成觸覺,生動地寫出宮中馳道上傳來的佩玉碰撞的聲音給人的清冷的感受。此句運用了通感。B項,洲如月,“如”字明顯是比喻,且“洲”和“月”同為視覺形象,沒有感覺之間的轉換。此句沒有用到通感。C項,春意鬧,“春意”本是視覺,是看到的,而“鬧”是聽覺,是聽到的,將視覺轉換成聽覺,寫出春天的生機盎然。此句運用了通感。D項,紅葉燒人眼,“紅葉”是視覺形象,“燒”是觸覺,將視覺轉換成觸覺,寫出紅葉之多。此句運用了通感。故選B。3.本題考查對詩句的賞析能力。賞析詩句一般要從手法、意象意境、用詞、情感等角度賞析,要結合詩句具體分析。題目是王國維說“一切景語皆情語”,請據此賞析詩中畫線句。這就限定了從“景”與“情”的角度進行賞析。兩句畫線句分別是“芳草歸時遍”和“微風起夕波”。首先分析“芳草歸時遍”,此句的正常語序為“歸時遍芳草”,“芳草”在古典詩詞中往往代表“離愁”“離恨”,比如李煜《清平樂》:“離恨恰如春草,更行更遠還生。”以遠接天涯、綿綿不盡,無處不生的春草,來比喻離別的愁緒。此句中有“歸時”,可以知道此句也是抒發“離愁”的,以“芳草”比喻“離愁”。一個“遍”字寫出芳草之多,似乎蔓延到無盡的遠方,這就抒發了作者對王主簿的深厚情誼,不舍他的離去,盼望他早些歸來。再分析“微風起夕波”,此句正常語序為“微風夕起波”,作者與友人在“東橋”分別之后,目送友人遠去,仍久久不肯離去,眼前沒有了友人的身影,只剩下傍晚微風吹拂下那一池春水不斷蕩漾,仿佛是詩人那顆不平靜的心。此句以景結情,表達了對友人的依依不舍的深情。【點睛】古代詩歌體裁分類從詩歌的形式可分為:1、古體詩包括古詩(唐以前的詩歌)、楚辭、樂府詩。注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“呤”等古詩體裁的詩歌也屬古體詩。古體詩不講對仗,押韻較自由。古體詩的發展軌跡:《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。2、近體詩包括律詩和絕句。3、詞又稱為詩余、長短句、曲子、曲子詞、樂府等。其特點:調有定格,句有定數,字有定聲。字數不同可分為長調(91字以上)、中調(59-90字)、小令(58字以內)。詞有單調和雙調之分,雙調就是分兩大段,兩段的平仄、字數是相等或大致相等的,單調只有一段。詞的一段叫一闕或一片,第一段叫前闕、上闕、上片,第二段叫后闕、下闕、下片。4、曲,又稱為詞余、樂府。元曲包括散曲和雜劇。散曲興起于金,興盛于元,體式與詞相近。特點:可以在字數定格外加襯字,較多使用口語。散曲包括有小令、套數(套曲)兩種。套數是連貫成套的曲子,至少是兩曲,多則幾十曲。每一套數都以第一首曲的曲牌作為全套的曲牌名,全套必須同一宮調。它無賓白科介,只供清唱。6、朝搴阰之木蘭兮滄海月明珠有淚多于市人之言語蓋將自其變者而觀之寵辱偕忘誰家新燕啄春泥任爾東西南北風一日克己復禮【解析】
此題考查學生對古詩文的背誦、理解、默寫能力。本題屬于直接性默寫,要求學生平時要注意記憶、積累。在做題時首先要讀懂題干,明確要求。其次要鎮定作答,規范寫字。此題要注意的易錯字有:搴、阰、偕、啄。【點睛】考生默寫名句名篇時,容易出現三個方面的問題;一是一時回憶不起來(背誦不出);二是順序錯亂,張冠李戴;三是書寫錯漏。因此,答題時要沉著認真,要善于借助出處和引導句去回憶,萬一一時記不起來,可以先放一放,不要急躁,做完其他題后可能又會突然記起來。答完題一定要反復默念,包括引導句在內,進行“全程回放”,這樣,語序不當和書寫錯漏的問題一般都可以被發現并糾正。7、有志者事竟成。凡能有所成就者,無不是有志之人。“志”讓項羽破釜沉舟,一舉擊敗秦軍;“志”讓詹天佑砥礪奮進,成為中國鐵路之父;“志”讓魯迅毅然棄醫從文,拯救萬民于水火。【解析】
本題主要考查微寫作的能力。寫好微寫作可以從以下四個方面來考慮:①為什么要寫作,即寫作目的;②寫給誰或寫給誰看,即寫作對象;③用什么形式來承載表達的內容;④語言表達。根據寫作目的、寫作對象所需要的得體的語言。微寫作的語言要求準確、簡明、合理、得體。“功崇惟志,業廣惟勤”的意思是:取得偉大的功業,是由于有偉大的志向;完成偉大的功業,在于辛勤不懈地工作。文章可以圍繞“志”或“勤”來寫,觀點準確,有論據分析,思路清晰,語言流暢。如天道酬勤。愛迪生說“天才是百分之一的靈感,加上百分之九十九的汗水。”古往今來,多少成功之人,無不是通過揮汗如雨的付出才開啟了通向成功與真理的大門。所以只要勤勞,自有酬報。【點睛】微作文,顧名思義,就是微小的作文,字數一般在100到300字以內。從表達方式看,可以把微寫作分為六大類:記敘類、描寫類、說明類、議論類、應用類、抒情類。本題屬于議論性微寫作。議論類微寫作要求考生能夠對某一事物、某種現象、某篇文章等發表評論或加以賞析。此類微寫作一般先敘述現象或引用材料,然后明確論點,接著分析材料,用合適的論證方法,或舉事例,或引名言,圍繞現實和自身論述自己的觀點。結尾再總結全文,照應開頭或強化中心,提出解決問題的辦法。記敘類微寫作,不必六要素(時間、地點、人物、起因、經過、結果)面面俱到,一般以事件的某個環節或人物的某個方面為中心,描繪出一個精彩的鏡頭,或是動人的畫面,進而揭示事件的意義,展示人物的個性。說明類微寫作的對象可以是日常物品、影視作品,可以是場所、建筑、時令特征,也可以是漫畫等。事物說明文的寫作關鍵是要抓住事物的特征,而漫畫說明文重在準確、全面。語言要通俗易懂、科學嚴謹。直抒胸臆的抒情類微寫作,可以借鑒頒獎詞的寫法,采用第二人稱,使用直接表白的形式,直接抒發對景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人稱,借助比喻、擬人、夸張等修辭手法,將抽象的感情形象化、生動化。間接抒情的抒情類微寫作,往往需要結合描寫、議論等表達方式,抒發對景物、人物、事物的感情。應用類微寫作要了解其基本格式要求,如標題、稱呼語、問候語、結束語、落款等,同時還要積累一定量的謙辭與敬辭,注意語言表達的簡明、連貫、得體。8、(1)一聲初始的雷鳴中,萬千沉睡的幽暗生靈被喚醒了,它們睜開惺忪的雙眼,不約而同,向圣賢一樣的太陽敞開各自的門戶。“驚蟄”來了,萬物復蘇。青草破土而出,柳樹伸出了鳥舌狀的葉芽,楊樹拱出的花蕾則讓你想到幼鹿初萌的角。田野里,十幾只無規則疾飛鳴叫的小鳥,它們如精靈,敏感、多動,忽上忽下,它們的云色近似泥土,落下來便會無影無蹤。(2)我支持安裝人臉識別系統。安裝監控系統無疑是對學生的一種行之有效的督促措施。有助于幫助學生提高學習的自覺性,對學生的學習狀態是有益的。誠然,沒有人喜歡一直生活在監控之下,但是從課堂的意義來看,課堂是教書育人的園地,是莘莘學子勇攀知識高峰的階梯,在這樣的環境中,心無旁騖的學習才是正途。正所謂“身正不怕影子斜”,若是我們都能做到認真聽講,就算按照監控系統也不會有如坐針氈的感覺。(3)也許您只是我人生旅途上的一個不知名的陌生人,但是您在我心中留下的形象是非常高大的,讓我看到了自己心靈深處的渺小。也許您的身份是卑微的,但您的行為卻是高尚的,讓我看到了自己的自私冷漠。不知名的車夫,請接受我的敬意!【解析】
(1)本題考查學生微寫作的能力。解答此類試題,首先要分析寫作的要求,如本題“從‘驚蟄’‘芒種’‘立秋’‘大雪’……中任選一個,描寫與此節氣相對應的自然或人文景象。要求語言生動,具體形象;不少于150字”,然后結合自己的生活常識回顧與二十四節氣相關的自然景象或人文景象,再加以描述。如“驚蟄”,考生可以思考如下問題:你聽到雷聲了嗎?蟄伏在土壤中小動物們醒了嗎?如“春分”,考生可以思考如下問題:有沒有注意到晝夜差不多平分了,開花的植物越來越多了?如“清明”,可以思考如下問題:空氣清新明潔、草木繁茂,桃李梅杏你是否還傻傻分不清?如“谷雨”,雨水增多了,谷類長勢甚好,又有一些植物開始開花了。如“立夏”,吃了椿芽,感受到夏天的氣息,蟲子也多了起來。知道了這些,然后進行描寫即可。(2)本題考查學生微寫作的能力。解答此類試題,首先要分析寫作的要求,如本題“對此有人表示支持,有人表示反對,請談談你的看法。要求:觀點明確,條理清晰;150字左右”,然后分析材料中涉及的事件是什么,支持者的理由是什么,反對者的理由是什么,明確了這些之后即可進行寫作。從材料來看,事件是“在教室安裝人臉識別系統”,該系統的作用是“可以識別每個進出教室的學生,還能識別學生發呆、打瞌睡、玩手機等行為;每個同學每節課的低頭次數、舉手次數等信息也會被記錄在案,作為綜合測評成績的重要指標”;這種做法的目的是督促學生的學習,目的是好的,所以支持者可以從這種做法的目的、學生的責任以及課堂的意義等幾個方面分析,如反對可以從這種做法侵犯學生的隱私方面分析。答題的時候,首先要明確表明觀點,然后陳述理由。(3)本題考查學生微寫作的能力。解答此類試題,首先要分析寫作的要求,如本題“從《平凡的世界》《吶喊》《紅巖》《邊城》中選擇一個人物,以他(她)的口吻給同一作品中另一人物寫一首詩或一段抒情文字,抒發自己的悔恨之情。要求:感情真摯,合乎情理;不超過150字”,然后回顧這些文章,找出文中誰對誰有“悔恨之情”,“悔恨”的原因是什么,接著安裝要求進行寫作即可。如《吶喊》中的《一件小事》,文中主要塑造兩個人物形象,“我”和“車夫”,人力車夫撞到人但并沒有其他人看見,他冒著被人訛詐的情況下還去幫助老人,“我”一開始對“車夫”的做法是不以為然的,“我”認為老婦人并沒有受傷,便對車夫說,“沒有什么的。走你的罷!”還怪車夫多事,后來“我”認識到了自己思想的武斷,掏出一大把銅元給車夫。從中可以看出,“我”一開始的做法和想法是錯誤的,最后想要用錢來表達自己的歉意顯然也是錯誤的,所以考生可以圍繞這個表達對車夫的悔恨之情。9、例文居安思危方能不敗尼康可能從沒想過它們會在時代的潮流中被智能手機打敗,方便面巨頭也可能沒想過越來越懶散的人會有一天竟然拒絕它們。時代并沒有給這些處在鼎盛時期的企業任何提醒就拋棄了它們,它們也沒能在時代之中看到
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