專題二：材料作文審題立意2022年高考語文作文復習01概說03多則材料錄目02單則材料04注意事項概說01議論文寫作，可看作是確立一個判斷（論點）并證明這個判斷的思維過程1.審題：2.立意：3.構造論證：識別和確立議題，關鍵是明確議題的核心概念。構造一個關于議題的判斷（論點）展開說理，構造一個證明論點的論證，亦即尋找相應的理由與根據，通過合理的推理與建構，完成對“判斷”的論證。審題就是讀懂材料！審題就是明確寫作任務！明確寫作任務，就要注意以下各要素：1.作者（以誰的名義寫？）2.讀者（寫給誰看？）3.話題（談論什么？）4.目的（解決什么問題？）5.體式（以什么文體寫？）6.情境(什么生活情境或語言情境)高考作文對立意有4點要求一是立意要正確。所謂“正確”包括兩個方面：首先是思想內容正確，其次是文章的立意要符合題意的要求，即切題。二是立意要新穎。就是有自己的獨特感受和發現。三是立意要深刻。“深刻”就是能“見人所未見，發人所未發”，寫出“人人心中皆有，人人筆下俱無”的意思來。四是立意要集中。一篇文章立意必須單一明確，多中心就等于沒有中心了，思想可以豐富，主題必須集中，即只能有一個主題。單則材料021.找關鍵詞、關鍵句（立意）2.抓人物—事件—結果—原因（立意）一、普通單則材料

《莊子》中有這樣一則寓言：朱平曼喜好劍法，總想練就一身獨步天下的絕技。他聽說有個叫支離益的人善長屠龍之術，便趕去拜支離益為師，立志將這種人間稀有、世上少見的劍法學到手。他苦學苦練了三年，傾家蕩產也在所不惜。終于他的屠龍劍術已達到爐火純青的地步，便辭別了老師，開始仗劍闖蕩江湖，希望殺盡天下害龍，顯姓揚名。然而他四處尋覓卻找不到一條龍的影子。其所謂的一身絕技，最終也沒有任何用武之地。典例分析關鍵句：1.立志學稀有的屠龍之術2.尋覓不到一條龍的影子3.一身絕技沒有用武之地不切實際立意：①樹立目標要從實際出發；②要學有所用。

1.找關鍵詞、關鍵句—人物：—事件：—結果：—原因：朱平曼（主要人物）、支離益（可忽略）立志并苦學絕技。所學無用武之地。所學脫離實際。①樹立目標要從實際出發；②要學有所用。

立意：2.人物事件結果原因實戰演練

(2021新高考全國1卷)閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

1917年4月，毛澤東在《新青年》發表《體育之研究》一文，其中論及“體育之效”時指出：人的身體會天天變化。目不明可以明，耳不聰可以聰。生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。因此，“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之誘我以至于強，未可知也”。以上論述具有啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【解讀示范】作文材料是和歷史有關的材料，盡管沒有講歷史事件，但講了歷史人物在特定歷史條件下的言論。因此作文命題反映了讀史大背景下的集體心理，既要表達文化自信又要體現汲取歷史營養擺脫新的困境。在新文化運動的歷史巨變之時，《新青年》中所有的文章都是思想啟蒙的鐘聲、救國圖強的號角，因而《體育之研究》自然不會被讀者當作單純談論體育的文章。文章在講透體育道理的同時無不對人們有著強烈的激勵色彩，個人的除弱變強就是民族的除弱變強。而“生而強者如果濫用其強”者，自然會被人們聯想為當時壓在中國人民頭上的帝國主義、封建主義的大山。強弱變化、此消彼長，正是那個時代思想領袖最想表達、最能感染民眾的理想。關鍵句：1.生而強者如果濫用其強，即使是至強者，最終也許會轉為至弱；而弱者如果勤自鍛煉，增益其所不能，久之也會變而為強。2.“生而強者不必自喜也，生而弱者不必自悲也立意：①強與弱是可以相互轉化的②要有頑強拼搏的精神意志，就能夠由弱到強，實現身體的強健、國家的強盛、民族的復興。

找關鍵詞、關鍵句【范文】勤能補弱是良訓，耕耘謙遜是強者

老鷹是天空之王，身來擁有俯瞰大地的大氣，但隨著時間的流逝，它的喙和爪子會老化，從而失去捕捉獵物的能力，弱者，只能靜靜地等待死亡。而不屈從命運安排的真正強者，則會用自己的喙狠狠地撞擊堅硬的巖石，一次又一次，縱使鮮血淋漓，也要把喙撞掉，直到長出鋒利的新喙，然后用喙拔掉老化的指甲，再長出新的羽毛，用鳳凰涅槃般的意志重獲新生。大自然如此，人類社會亦如此。

世界無時無刻不處于變化之中。強者會轉化為弱者，弱者亦會變成強者。毛澤東說:“目不明可以明,耳不聰可以聰”，弱者“勤自鍛煉”自然“久之而為強”。年少瘦小的斯瓦辛格靠著持之以恒的刻苦訓練，成為了眾人皆知的“健美王”；因瘦弱矮小，被人嘲笑活不過20歲的地質學家竺可楨連夜制定鍛煉計劃，風雨無阻堅持鍛煉,成了同學眼中“智體并重”的模范。毛澤東也用實際行動詮釋著“弱者如果勤自鍛煉,增益其所不能”，他在晚年依然保持著鍛煉身體的好習慣，60多歲故地重游長沙時，依然能夠橫渡湘江，攀登岳麓山，體力賽過在場的年輕人。“修己之道，以體為本”,或許我們“吾生而弱乎”，但若能堅持鍛煉,長此以往，也定能養乎吾身，樂乎吾心,成為身心健康的強者。

強者的非凡之處在于強健的體魄,亦在于頑強的毅力與高瞻遠矚的魄力。也許你出身普通，沒有豐厚的家底，豐富的人脈資源，但你能夠勤于學習，把握機會，幸運之神也終將會眷顧你。華羅庚家境貧寒，初一輟學在家，在替父母站柜臺的間隙里堅持自學數學，通過自學成才，成為了中外聞名的數學家,正如他自己所言“所謂的天才就是靠堅持不斷的努力”。“九層之臺，起于壘土”，我們以學習為翼，在不斷的積累中，開闊自己的視野，不局限于眼前的茍且，也不局限于自己的一方世界,志在千里，胸懷乾坤。

然而，當我們成為強者時，亦大可不必沾沾自喜,亦要謹記“即使是至強者，最終也許會轉為至弱”的忠告。曾經，“落后就要挨打”的教訓言猶在耳，勤勞勇敢的中國人用自己的汗水與智慧擺脫了任人宰割的屈辱歷史，書寫了經濟發展科技進步強國的新篇章。如今,我們亦要銘記“居安思危”的古訓。安逸的生活，和平的年代,中國仍是全世界最具安全感的國家，這份安全感是堅守“人民至上”的決心，是泱泱大國舍我其誰的擔當。領導人說“我們處于百年未有之大變局”中,機遇與挑戰并存，青年如我們應腳踏實地，謙遜低調，為祖國的發展鑄就銅墻鐵壁。單材料時事類的材料多是發生在我們身邊的時事（具體情境），又有非常強的的爭議性。與一般材料作文不同的是要求就事論事。此類任務驅動型作文實際上就要完成材料給出的眾多任務。

二、單則時評材料

1.題目陳述事實或問題，給出任務。2.材料具有情境性、矛盾性、爭議性。3.寫作重在就事論事，具體問題具體分析。4.注意挖掘，關涉“基本尺度”“基本沖突”。5.適當拓展，為“就事議事”服務。

將人或事放在具體情境中辨析討論，具體問題具體分析。態度鮮明而不非此即彼，討論時有充分的辯證意識。單材料時事類作文的審題

典例分析2015年全國Ⅰ卷

閱讀下面材料，根據要求寫一篇不少于800字的作文。

(60分)

因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進行了教育和處罰，并將這起舉報發在官方微博上。此事贏得眾多網友點贊，也引發一些質疑，經媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關方寫一封信，表明你的態度，闡述你的看法。

要求綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務。明確收信人，統一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。四驅立意法1.體式驅動

（寫成書信體的任務指令）

2.

對象驅動（小陳老陳其他相關方）3.事件驅動（女兒應不應舉報自己的父親？或……）

4.思維驅動1).贊成還是不贊成？2).

果動機：無奈更出于生命安全的考慮遵守法紀

女兒的行為表面上看是“不孝”的行為

實際上對父親換一種方式的關心3).立意：贊成，小陳不得已的做法背后其實是一種高度的社會責任感，是對自己父親的安全負責，是對其他人的負責，是對社會的負責。4).立意的提升：舉報的方式過于極端，能否通過更溫情的方式？

(2018年全國2卷作文題也可用這種方法審題立意)

因實戰演練

(2020山東高考)閱讀下面的材料，根據要求寫作。面對突發的新冠肺炎疫情，國家堅持人民至上、生命至上，果斷采取防控措施，全國人民緊急行動。人們居家隔離，取消出訪和聚會；娛樂、體育場所關閉；政務服務網上辦理；學校開學有序推遲；公共服務場所設置安全“一米線”。防疫拉開了人們的距離。城鄉社區干部、志愿者站崗值守，防疫消殺，送菜購藥，緩解燃眉之急；醫學專家實時在線，科學指導，增強抗疫信心；快遞員頂風冒雨，在城市鄉村奔波；司機夜以繼日，保障物資運輸；教師堅守崗位，網上傳道授業；新聞工作者深入一線，傳遞溫情和力量。抗疫密切了人們的聯系。請綜合以上材料，以“疫情中的距離與聯系”為主題，寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【解讀示范】這篇文章的材料主要講述的是面對突如其來的新冠疫情，我國從國家到大眾、娛樂場所、學校、公共服務場所、城鄉社區干部、志愿者、醫學專家等社會群體的應對方法。反映出來的是各社會群體在隔離中既有距離，更有愛的主旨思想。這篇作文材料主旨比較單一，立意難度較小。【范文】隔疫不隔心，萬里猶比鄰當疫情播報代替了爆竹聲聲，當足不出戶代替了走親訪友，當網絡聯系代替了見面聚會，我們深刻地認識到：疫情讓我們相隔萬里，疫情又讓我們心心相連。什么是距離？距離是對生命的安全線，是共克時艱的決心和信心！一段肆虐的疫情，一節人生的課堂，一次嚴酷的大考，一個大國的擔當。疫情之下的隔離讓國人之間的距離變遠，但無處不在的愛心又加強了彼此間的聯系。在春寒料峭的鼠年，那些逆行的身影如縷縷春風溫暖你我，那些無言的值守如汩汩暖流漲滿城池，那些堅毅的目光如道道利劍劃破黑暗，那些鏗鏘的誓言如聲聲春雷驅散病毒……“山阻石攔，大江畢竟東流去；雪壓霜打，梅花依舊向陽開。”病毒無情，距離是對生命的敬畏；人間有愛，聯系是對愛心的詮釋！什么是距離？距離就是你我雖相隔屏幕，但卻因知識而互動，心心兩連！你看，遠在四川深山老家的楊琴老師，每天冒著寒風在山上找信號為學生上網課，還樂觀地說“辦法總比困難多”；你聽，“我明明是個老師，病毒卻把我變成了主播”，西安的吳老師每天在山上盯著手機屏幕，風雨無阻……誠然，他們可以以距離市中心太遠、“大山信號不好”為由讓其他老師給自己代課，但是他們沒有。面對與學生的距離，他們用真心、熱心和耐心拉近了與學生的距離，他們用實際行動述說著教育的真諦！什么是聯系？聯系就是我們雖距離遙遠，國籍有別，卻能聯手抗疫，協和萬邦！正如王昌齡所詩曰：“青山一道同風雨，明月何曾是兩鄉。”中國各地“白衣逆行、馳援武漢”讓全國上下心心相連；日本華僑“山川異域，風月同天”的標語撥動了無數國人的心弦；俄羅斯默默支援、源源不斷的物資讓中國人民倍感溫暖……疫情使中國人民不再能親自去天安門廣場瞻仰國旗，但卻讓五星紅旗的精神長駐進了人們的心里；疫情讓人們密切了家國情懷，疫情讓世界見證了人類命運共同體……距離是形式，聯系是內容；距離是現象，聯系是本質；距離是秩序，聯系是使命！隔疫不隔心，隔離不隔愛。空間的距離雖然遙遠，共克時艱的決心卻讓我們心心相連。我們堅信：陰霾壓頂，但終會消散；曙光雖遠，但終會到來；距離雖遠，但我們仍能共揚一帆！多則材料03

組合型材料類作文文題由兩則或兩則以上的材料組成的作文題目。材料往往具有相對獨立的性質，卻又有著千絲萬縷的關聯，所以此類材料作文真正的難點在于如何找準材料之間的內在聯系，作全面準確的分析。

要想準確立意，首先必須逐則分析提煉，再進行比對找到聚焦點，最后綜合判斷和歸納。

“求同法”要求“異中求同”。

形式：①多則材料。（兩則或兩則以上）②材料之間的內涵有相同處。方法：①分析、比較幾則材料的內涵。②找出共同點。求同法

1.魯迅說：“無論什么事，如果不斷收集材料，積之十年，總可成一學者。”

2.歌德在談到積累材料時曾經說過：“一個人在年輕時積累了許多銀幣和銅幣，年歲愈大，這些錢幣的價值也愈高。到了最后，他年輕時的財產在面前塊塊都變成了純金。”

3.一位歷史學教授對他的學生說：“如果你收集兩萬張卡片，就可以在歷史界成為權威。”

——治學要注意積累。分析異：魯迅——強調時間；歌德——強調價值；歷史學教授——強調數量。同：積累。立意：“求異法”要求“同中求異”。

形式：①多則材料。（兩則或兩則以上）②材料之間的內涵相反，構成鮮明的對比。方法：①逐則分析材料的內涵。②比較幾則材料的內涵。③找出不同點。求異法1.1915年，大洋洲北面一原始部落民族。一批歐洲傳教士見當地人在使用磨制石斧，便大量贈送短柄鋼斧，幫助他們提高效益。不料，其結果只增加了當地人的睡眠時間。2.日本兵庫縣有個小山村。一天，村里的長者把村人召集到一起說：“都什么年代了，咱們還過著與原始人差不多的生活，要改變這種狀況，辦法不是沒有。大都市里的人長期過現代生活，肯定會膩味的。咱不妨走回頭路，干脆過原始人的生活，利用落后的‘特長’，‘出賣’這落后，定能賺不少錢。”這回天妙計，博得全村人喝彩，大家說干就干，有的在樹上筑巢，有的用獸皮縫衣，有的用石器打磨工具……一時間輿論大嘩，旅游者、考察者慕名而來，小山村暴富起來。異：同：立意：分析落后，過著與原始人差不多的生活。①前者安于現狀，自甘落后；后者有強烈的變革意識。②前者觀念不更新，即使引進先進技術也枉然；后者能夠轉換思想，化短為長，即使沒有外界幫助也會由弱變強，由貧困變富裕。——不知足者常樂。——改變觀念是關鍵，解放思想是根本。形式：①多則材料。（兩則或兩則以上）②材料之間的性質既不相同，也不相反，而是各偏執于一點，帶有片面性，互為補充。方法：①逐則分析材料的內涵。②將幾則材料的內涵疊加補充起來，體現辨證性。互補法1.甲說：“勤勞是我們中華民族的傳統美德，勤勞能致富，所以在當今改革開放的時代，仍應發揚光大。”2.乙聽了不以為然地說：“在改革開放的今天，靠勤勞僅僅能溫飽，要致富，必須依靠科技。高科技=高效益，這是致富的公式。”材料一：立意：分析靠勤勞能致富。靠科技才能致富。——致富必須依靠勤勞和高科技的結合。材料二：小結組合類材料作文的審題立意的三大步驟：1.逐則分析：

①還原情境：抓關鍵詞，何時何地【何因】敘述主體如何；

②合理延伸：由個及類、由表及里、由果溯因2.找關聯點：①抓關鍵詞；②找共同話題；③共同的原因……比對分析：理清材料之間的關系：同向關系、互補關系、對立關系。綜合分析：歸納材料最終主旨：同中求同、異中辨異、互補疊加，邏輯整合。3.選切入點：勾連材料和自身素材庫；從“是什么、為什么、怎么辦”中選）注意：這種類型作文必須從整體考慮，切忌完全把各則材料割裂開來，就一事論一事；其次要弄清幾則材料間的關系，尋找聯系點，運用多種方法去分析材料。實戰演練

閱讀下面的材料，按要求完成作文。材料一疫情防控形勢向好后，全國各地、各行各業紛紛強調，要按下復工復產“快進鍵”，跑出發展“加速度”，要以時不我待、只爭朝夕的精神狀態，努力把疫情耽誤的時間補回來，把疫情造成的損失搶回來。材料二據中國青年報報道，最近，高校傳媒聯盟向全國1021名大學生發起問卷調查，80.8%的受訪者表示，“有過事情被安排得滿滿當當、恨不得一天當作兩天用”的經歷，許多大學生過上了“倍速生活”。比如，49.36%的調查對象看電視劇等視頻會倍速播放，81.39%則會邊吃飯邊做別的事，34.97%有過邊洗澡邊玩手機的經歷……有受訪者就表示，“高效率地完成一項任務，其實是一件很有快感的事情。”也有人坦言“自己每天忙忙碌碌但收獲不及預期”。實戰演練

閱讀下面的材料，按要求完成作文。材料三現在是互聯網時代，不是大魚吃小魚，而是快魚吃慢魚，你比別人快，才能在競爭中贏得機會。——比爾·蓋茨材料四記得早先少年時，大家誠誠懇懇，說一句，是一句。清早上火車站，

長街黑暗無行人，賣豆漿的小店冒著熱氣。從前的日色變得慢，車，馬，郵件都慢，一生只夠愛一個人。從前的鎖也好看，鑰匙精美有樣子，你鎖了，人家就懂了。——木心《從前慢》實戰演練

以上材料引發了你怎樣的思考與感悟？請結合材料，寫一篇不少于800字的作文。要求：題目自擬，立意自定，文體自選；不得抄襲，不得套作，不要脫離材料范圍和含意。【解讀示范】這是一道多則材料作文題。材料結合現實生活情境，通過具有思辨意義的材料，引導學生挖掘“加快速度”與“放慢腳步”之間的關系，聯系社會與人生，形成富有個性化的見解和表達，以達成“立德樹人”的目標。多則材料作文審題立意主要采用“求異同法”和互補法。材料一：結合疫后建設，強調“求快”的積極意義。材料二：給定的調查結果表明“倍速生活”的普遍性，而不同受訪者對“倍速生活”的不同感受，表明“求快”因人而異，具有兩面性。材料三：比爾·蓋茨的話，從贏得機會的角度，強調“求快”的必要性。材料四：木心的詩句，表明在“慢”中有“快”不能獲得的美感和情感。參考立意：在“快進”中走得更遠；奮斗路上，跑出更高速度；從心而行，走出自己的人生速度；用“倍速”延長生命速度；快慢相宜，才是人生最好的節奏；【范文】要在“倍速生活”中感受“慢下來”的力量安星宇

一則調查，讓“倍速生活”進入大眾的視野，當很多人沉迷于“倍速生活”帶來的充實與快樂時，我卻建議年輕人找準目標去努力，不盲目追求所謂的“高效”。

當下，多數年輕人的生活節奏像是被按下了“快進鍵”，從早到晚，猶如一個忙不停轉不休的陀螺。倍速追劇、倍速閱讀、倍速加班，說是加速實現“自我澆灌”，看似也的確內容充盈、高速高效，然而，這步履匆匆過后，真正被自身轉化吸收的“養分”卻寥寥無幾。

而越來越多的被“倍速生活”長期裹挾不得“自救”的年輕人，也開始于忙碌喧囂過后、于夜闌深靜之時、于四下無人之處，喟然長嘆一聲“我太難了”。

毋庸置疑，年輕人對生活有向往、對未來有目標、對自我有要求確是一件值得肯定的事情，然而“高速”不等于“高效”，“高效”更不能保障“高質”，若是一味地追求生活工作的“快”和“滿”而忽視了實質內容的收獲，才是真正的“一頓操作猛如虎，定睛一看原地杵”，不僅本末倒置，更加得不償失。

作家張愛玲曾說：“出名要趁早呀，來得太晚的話，快樂也不那么痛快。”實際上，她的此番發聲有著諱莫如深的歷史背景。而聚焦眼下，這些讀著張愛玲長大的“年輕一代”卻只記住了“趁早”這個關鍵詞。“成名要早”“建功要快”這樣的思想不知從何時起被深深植根于大多數年輕人價值觀念中，這也是“倍速生活”模式形成的一點關鍵原因，而在“無底線無原則”的加倍忙碌背后，實際上是潛伏于年輕人內心深處無法依靠外力治療，只能“自愈”的“現代焦慮癥”。

當下的年輕人，似乎時刻都在焦慮，在面對生活、工作、學習、家庭之時，“本領恐慌”便被無限放大，唯恐腳步稍慢，就會被這個時代拋在身后。于是在這種情緒的支配下，他們開始和他人競爭、和自己比賽，甚至盲目地認為，只要動起來、快起來、不停歇，就能于眾人間脫穎而出，出類拔萃。殊不知，在這樣焦躁的、功利的價值觀的驅使下，久而久之，只崇拜單一的成功、財富、地位和名望的“病灶”也就漸漸顯露出來。這就猶如開車上路，若是滿心滿眼都是加速超車，一心只想著快一點、再快一點，難免就會忽視了“剎車制動”的作用，甚至最后慌不擇路、與目的地背道而馳。

然而，再快的高速公路也會