部編版小學語文四年級下冊第一單元主題閱讀

［閱讀要素］抓住關鍵語句，初步體會課文表達的思想感情。

田園生活

通過品詞析句，想象畫面，感受田園生活之美。

方法突破■…：

II\抓住關鍵句，體會作者的情感或想法。

類文閱讀-

一聲蟲鳴，那就是鄉村的眼睛

李丹崖

草里的蟲子一開腔，春天就走向深處了。

鄉村里，除了人語，最喧囂的就是蟲鳴。人語人人懂，蟲鳴卻未必任何

人都能了悟。更多的時候，它以歌唱的形式被我們發現。鄉村里，雄雞一唱

天下白，人們開始勞作；蟲子一唱，村莊里萬籟俱寂，人們已經入睡，犬也

不吠了，唯有蟲子跳上草尖，在開演唱會。

有人說，月亮是鄉村的眼睛，這似乎顯得有些呆板了。沒有律動感不說,

若是遇到陰雨天，整個鄉村都該閉眼了嗎？我認為蟲鳴才是鄉村的眼睛。不

止是螢火蟲，還有那些不會發光的蟲子，叫聲就是它們的光芒。

鄉村的夜晚，是蟲子們布置起來的音樂場，是蟲子唱起的贊美詩。一只

蝴蝴是獨唱，兩個黃鵡是二重奏，一坑蛤蟆是合唱。鄉下人把鳥與青蛙也稱

為“蟲子”，可見他們是愛這些小精靈的。

到了夏天，草木繁盛，蟲子們的演唱會就更加多樣了，螞蚱在青藤上擦

響自己背上的“兩把刷子”，入我床下的蟋蟀發出金屬質感的鳴唱，躲在樹上

的蟬一聲鬲過一聲...

我曾無數次在故鄉的田園里打量過這些蟲子。它們生活在最隱秘的角落，

唱的卻是最陽光的歌謠，抒發的也是鄉村里最為原始的心事。它們是鄉村的

唱詩班，也是鄉村的宣傳員。

想起《詩經》里的那些蟲子：“唾嘎①草蟲，超〉②阜蠡③；未見君子，憂

心忡忡。”草里的蛔煙和蚱噓只是蹦跳它們的，人卻因為思念遠方的故人，心

如萬千只小蟲在跳著。那個在遠方的他（她），是否會在此刻也想起故鄉的蟲

唱呢？這些裹挾在蟲鳴里的故事，蟲子不說，恐怕也沒人能說得清。

（選文有刪改）

【注釋】①唾（yGo）嘎：蟲鳴聲。②超（ti）＜：昆蟲跳躍之狀。③

阜（fu）盤（zhong）:即蚱蟋，一種蝗蟲。

1.【詞句理解】聯系上下文，理解下列詞語、句子的意思，并完成練習。

（1）萬籟俱寂：o

（2）文中畫線的詩句出自《詩經?國風?召南》第三篇《草蟲》，對此分析

不正確的一項是（）

A.它們講述的是嵋嵋和蚱蠕等生活在草里的蟲子跳躍、鳴叫的畫面。

B.它們講述的是嵋蛔和蚱蠕等生活在草里的蟲子思念親人的樣子。

C.這些詩句借物抒情，以跳躍的昆蟲喻內心躍動的情思，表達自己對心

上人的深切思念。

D.作者借詩句表達了對遠方親人深切的思念之情。

（3）像這樣描寫田園畫面的詩句還有（）（多選）

A.孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

B.籬落疏疏一徑深，樹頭新綠未成陰。

C.日長籬落無人過，惟有蜻蜓蚊蝶飛。

2.【內容探究】讀文章第4?6自然段，照樣子給每段描繪的畫面取一個名字。

第4自然段：夜晚的贊美詩

第5自然段：________________

第6自然段：________________

3.【品析句子】讀句子，體會作者在寫法上的特點和表達的情感，完成練習。

(1)草里的蟲子一開腔，春天就走向深處了。

“開腔”的意思是o本句作者運用的修辭手法，表現

了對的喜愛之情。

(2)螞蚱在青藤上擦響自己背上的“兩把刷子”，入我床下的蟋蟀發出金屬

質感的鳴唱。

作者把螞蚱背上的兩只翅膀比作，它們和蟋蟀一樣，都是通

過振動發聲的。不同的音調、頻率，表達不同的意思，鄉村生活多

有趣啊！

(3)鄉下人把鳥與青蛙也稱為“蟲子”，可見他們是愛這些小精靈的。

從“”這個詞語中我們能感受到作者對鄉村里的蟲子們的喜

愛之情，這里運用了的修辭手法。

4.【語言運用】讀下面的例句，任選一句進行仿寫。

例①：一只蛔蛔是獨唱，兩個黃鵬是二重奏，一坑蛤蟆是合唱。

例②：螞蚱在青藤上擦響自己背上的“兩把刷子”，入我床下的蟋蟀發出

金屬質感的鳴唱，躲在樹上的蟬一聲高過一聲...

微群閱讀-

讀一讀下面的三個語段，完成練習。

語段（一）

鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。

《鄉下人家》

語段（二）

啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。

《三月桃花水》

語段（三）

最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

《清平樂?村居》

1.【語段比較】判斷下面說法的對錯，對的打“J”，錯的打“X”。

（1）這幾個語段都是該篇課文中特別能表達作者情感或想法的句子。（）

（2）語段（一）中“獨特、迷人”的意思是非常美麗而且與眾不同，我們可

以通過這樣的關鍵詞語理解作者要表達的想法。（）

（3）語段（二）中“沉醉”一詞是作者此時的感受。（）

（4）語段（三）中我們能感受到作者對鄉下富裕、奢侈生活的喜愛之情。（》

2.【方法思考】三個語段中，作者分別是怎樣表達自己的情感或想法的呢？

（）（多選）

A.作者在字里行間表露出自己的觀點和態度，直接抒發感情。

B.作者通過描述自己印象最深刻的畫面和人物表達情感。

C.作者用含義深刻的句子來表達自己的情感。

3.【語言積累】用加點詞語仿寫句子，要表達出自己的情感。

例：鄉下人家，不迨什么時候，不診什么季節，鄢有一道獨特、迷人的風景。

第一單元主題閱讀

類文閱讀

1.(1)文中形容四周非常寂靜(2)B(3)BC

2.夏天的演唱會鄉村的唱詩班

3.(1)開口說話擬人蟲子、春天

(2)兩把刷子翅膀

(3)小精靈比喻

4.示例：①蝸她拉響的是小提琴，知了演奏的是薩克斯，青蛙敲響的是架子

鼓。②窗外草叢中的蟋蟀哼唱著小夜曲，屋外大樹上的知了炫耀著自己的

男高音，池塘里的青蛙們正在舉行歌唱比賽……

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1.(1)V(2)V(3)V(4)X2.AB

3.示例：母親，不論何時，不論何地，她都牽掛著自己的孩子。

第二單元主題閱讀

閱讀要素閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決。

自然與科技

學習在閱讀中思考和質疑，嘗試自己尋找答案。

J方法突破學會運用聯系上下文、結合生活經驗、i

II，資料或請教他人等方法解決閱讀中的問題。

類文閱讀-

尋找四翼恐龍（節選）

徐星

發現問題并解決問題，這是每個科學家矢志不渝地在做的事情。現在，

就有很多科學家在想辦法探索恐龍怎么飛向藍天這樣的問題。對此，他們提

出了許多假說。有人認為恐龍生活在地面上，很可能就像今天的飛機一樣，

通過奔跑，慢慢演化出飛行結構進而翱翔藍天。另外一種假說認為會飛的動

物會借助重力學會飛行，恐龍也是如此。從力學角度來解釋這種說法自然是

容易的。此外還有假說認為一些早期的恐龍在奔跑爬坡的過程中慢慢演化出

了翅膀，然后學會了飛行。

提出假說只是第一步，對古生物學家來說，關鍵是找到證據，而這個證

據就是化石。古生物學家們踏遍了祖國的山川湖泊，在許多適合保存化石標

本的區域尋找化石。終于，一塊化石標本讓他們有機會回答恐龍是怎樣飛向

藍天的問題。這個化石看起來也不是特別漂亮，但是，經過研究，發現它的

前肢有了可以用來飛翔的羽毛，已經可以像現在的鳥類一樣進行拍打。更重

要的是，它非常小，只有火雞大小，如果把它整個身體復原出來，它甚至可

以站在你的手掌上。這個特點非常重要，因為我們難以想象一只幾十噸重的

恐龍是怎么飛向藍天的。

此外，古生物學家們還在這只恐龍的后腿上發現了非常粗大的羽毛。那

么這種粗大的羽毛意味著什么呢？在今天，除了鳥類以外的所有會飛的動物

都有這樣一個傾向，它們會把自己身體體表所有部分盡量擴展出來幫助自己

飛行。例如，蝙蝠不光像鳥類一樣在前肢上有翼，它的翼還延伸到后肢上，

這種現象叫作四翼狀態。而鳥類用前肢飛行，后肢奔走。不過，鳥類可能也

曾經有過這樣的四翼狀態，只是從來沒有化石或其他證據能證明這個猜想。

這只恐龍代表著演化過程的一個缺失環節，即四翼狀態，古生物學家們把它

命名為中國鳥龍。此后，他們又發現了一系列的帶羽毛長四個翅膀的恐龍化

石，還在山東天宇自然博物館找到了一些更有意思的化石，這些化石顯示早

期鳥類不僅腿上有羽毛存在，腳上也有。早期鳥類跟恐龍一樣也長四個翅膀。

也許恐龍變成鳥類就經歷了這樣一個過程：它們早期生活在地面，慢慢地上

樹了，隨著前肢越來越強，后肢的翅膀就漸漸退化了。

（選自《中國科普博覽》，有刪改）

1.【詞語理解】下面能夠替換句子中加點詞語“矢志不渝”的一項是（）

發現問題并解決問題，這是每個科學家”有不淅地在做的事情。

A.舍生忘死B.大公無私C.奮發圖強D.堅持不懈

2.【整體感知】根據課文的描寫順序，試著給科學家們的論證過程排排序吧!

①形成證據鏈②尋找證據③提出假說④得出結論

))))

3.【思考質疑】默讀課文，提出不懂的問題，并試著解決。

閱讀問題清單

(1)什么是“四翼恐龍”？

(2)科學家們為什么要尋找恐龍化石？

(3)__________________________________________________

我的思考：(1)__________________________________________________

(2)

(3)_____________________________________________________________

4.【體會方法】讀下面的句子，注意加點的部分，完成練習。再照樣子運用

其中一種說明方法介紹一個事物。

(1)例為口，蝙蝠不光像鳥類一樣在前肢上有翼，它的翼還延伸到后肢上，這

種現象叫作四翼狀態。

作者運用了的說明方法來說明。

(2)更重要的是，它非常小，只有火雞大小，如果把它整個身體復原出來，

它甚至可以站在你的手掌上。

作者運用了的說明方法來告訴我們某種恐龍的特點。

(3)____________________________________________________________

5.【遷移運用】聯系選文第1自然段，通過分析、概括的方法把下面的句子

補充完整。

對于恐龍怎么飛向藍天這樣的問題，科學家們提出了許多假說。有的

假說認為；有

的假說認為;有的假說

認為。

6.【拓展表達】假如你是博物館的解說員，你會怎樣向游客們介紹中國鳥龍

化石，突出這塊化石在古生物學方面的重要地位？請簡要寫一寫。

名著閱讀-

水難道是可以吃下去的嗎？當然是可以吃下去的。在肉、蔬菜、面包里

——在任何一種食物中，水分都要比固體物質多得多。肉里面的水分要比固

體物質多一倍，而黃瓜里幾乎全都是水分。再來說說你身體里的水分吧，它

和新鮮黃瓜里所含的水分幾乎一樣多。假如你的體重是40千克，那么其中有

35千克都是水分，而固體物質只有5千克。成年人的身體中所含的水分要少

一些，大約是體重的四分之三。你或許會問：“那為什么人不會淌一地板的水，

就像果子凍那樣？”奧妙在于東西是由什么構成的，其他的倒并不怎么重要。

不錯，最重要的就是它是由什么構成的。假如我們拿一小片肉或者一小片黃

瓜放到顯微鏡下面去觀察，我們就會發現很多飽含汁液的細胞。這些汁液并

不是從細胞里流出來的，因為細胞的四面都是封閉起來的。而秘密就在這里。

由此可見，水是構成我們人體最主要的物質。

（節選自米?伊林《十萬個為什么》）

1.【整體感知】這段選文中，作者的中心觀點是什么？（）

A.水是可以吃下去的。

B.人不會像果子凍那樣淌一地板的水。

C.生物是由很多細胞構成的。

D.水是生物體內最主要的物質。

2.【說明方法】除了作假設的說明方法外，畫線的句子還運用了什么說明方

法？（）

A.列數字B.作比較C.打比方D.舉例子

3.【探究意圖】讀畫線句子，想一想：作者為什么要這樣來進行說明？（）

A.因為作者想要告訴我們人身體里都是細胞。

B.因為作者想要告訴我們人不會像果子凍那樣淌一地板的水。

C.因為作者想要告訴我們人身體里的水分含量極大。

D.因為作者想要告訴我們成年人身體中所含的水分要少一些。

4.【思考質疑】文中提到的“細胞”是什么？如果你無法解釋清楚，你會怎

么解決問題？

第二單元主題閱讀

類文閱讀

1.D2.③②①④

閱讀問題清單：

(3)從一些列帶羽毛長四個翅膀的恐龍化石能推出關于恐龍的什么假說？

我的思考：

(1)“四翼恐龍”是一種四肢上都有羽毛，可以幫助它們飛行的恐龍。

(2)科學家尋找恐龍化石，是為了證明其中一種恐龍飛向藍天的假說。

(3)一些早期的恐龍在奔跑爬坡的過程中慢慢演化出了翅膀，然后學會了

飛行。

4.(1)舉例子什么是“四翼狀態”

(2)作比較身體很小

(3)提示：使用說明方法介紹事物即可。

5.恐龍很可能通過奔跑，慢慢演化出飛行結構進而翱翔藍天

會飛的動物會借助重力學會飛行，恐龍也是如此

一些早期的恐龍在奔跑爬坡的過程中慢慢演化出了翅膀，然后學會了飛行

6.示例：歡迎大家來參觀中國鳥龍化石，古生物學家們在這塊化石上有了許

多重要發現：中國鳥龍的前肢有了可以用來飛翔的羽毛，已經可以像現在

的鳥類一樣進行拍打。它體型很小，后腿上有非常粗大的羽毛，這只恐龍

代表著演化過程的一個缺失環節，即四翼狀態。

名著閱讀

1.D2.A3.C

4.聯系上下文，我覺得“細胞”是構成生命體的基本單位。如果覺得不太準

確，我會去查資料或請教這方面的專家。

第三單元主題閱讀

閱讀要素初步了解現代詩的一些特點，體會詩歌的情感。

詩的世界

反復朗讀，體會詩歌的韻味。

方法突破-

IJ想象畫面，體會作者表達的情感。

、類文閱讀?

稠李①樹

葉賽寧

馥郁②的稠李樹，在殘雪消融的地方

和春天一起開放,在樹根近旁的草上

金燦燦的樹枝，一條銀色的小溪

像髯發一樣生長。一路歡快地流淌。

蜜甜的露珠，稠李樹伸開枝丫，

順著樹皮往下淌；發散著迷人的芬芳,

留下辛香味的綠痕,金燦燦的綠痕

在銀色中閃光。映著太陽的光芒。

緞子般的花穗小溪揚起碎玉的浪花，

在露珠下發亮，飛濺到稠李樹的枝杈上,

就像璀璨③的耳環，并在峭壁下彈著琴弦，

戴在美麗姑娘的耳上。為她深情地歌唱。

【注釋】①稠李：薔薇科李屬落葉喬木，高可達13米，是一種極其耐寒

的觀賞樹，廣泛用于綠化和園林規劃。除此外，稠李還可入藥。②馥(fu)

郁(yu):形容香氣濃厚。③璀(cui)璨(can):形容珠玉等光彩鮮明。

1.【詩歌朗讀】讀詩歌，照樣子用分隔符號劃停頓。

稠李樹/伸開/枝丫，發散著迷人的芬芳，

金燦燦的綠痕映著太陽的光芒。

2.【積累感知】

(1)把下列短語補充完整。

()的芬芳()的露珠()的耳環

()的稠李樹()的樹枝()的小溪

(2)選擇幾個短語描述這棵稠李樹，說說它給你留下了怎樣的印象。

3.【觀察描寫】讀詩句，感受詩的韻味并體會詩人觀察和描寫的方法。(可多

選)

①味覺②嗅覺③視覺④聽覺

(1)蜜甜的露珠，順著樹皮往下淌；留下辛香味的綠痕，在銀色中閃光。

()

(2)緞子般的花穗在露珠下發亮，就像璀璨的耳環，戴在美麗姑娘的耳上。

()

(3)小溪揚起碎玉的浪花，飛濺到稠李樹的枝杈上，并在峭壁下彈著琴弦，

為她深情地歌唱。

)

4.【體會情感】判斷下面說法的對錯，對的打“J”，錯的打“X”。

（1）詩人筆下，綠色、金色、銀色等各種色彩構成了一種充滿生機的意境美,

傳達出詩人愉快、舒暢的心境。（）

（2）詩歌的最后一小節，“揚起碎玉的浪花”“在峭壁下彈著琴弦”的都是小

溪，“她”是指稠李樹。詩人用擬人的修辭方法為我們展現了一個動態

的畫面。（）

5.【對比思考】讀完葉賽寧的《白樺》和《稠李樹》，有人做了如下兩個比喻,

你覺得她們分別對應的是誰？（填序號）

①純潔文靜的少女②艷麗活潑的姑娘白樺：稠李樹：

群文閱讀-

以下幾首小詩都選自詩集《繁星》《春水》，讀一讀，完成練習。

是“永不漫滅的回憶：n鐲法.朱

月明的園中,

藤蘿的葉下,

親的膝0

(二)

母親啊！

我的頭發，

披在你的膝上，

這就是你賦予我的萬縷柔絲。

(三)

小小的花，

也想抬起頭來,

感謝春光的愛——

然而深厚的恩慈,

反使她終于沉默。

母親啊！

你是那春光么？

1.【關注內容】判斷下面說法的對錯，對的打“J”，錯的打“X”。

(1)詩集《繁星》《春水》的作者是我國女詩人冰心。()

(2)這三首詩表達的都是詩人對母親的愛與思念。()

(3)讀第三首小詩，我不由得想起了李白的詩句“誰言寸草心，報得三春暉”。

()

2.【情感表達】讀詩句，體會詩人的情感，選一選。

(1)”月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝上。”這句詩讓我們想象到()

A.兒時那令人懷念的景物，那些天真浪漫的快樂時光。

B.兒時與母親的美好回憶,表達出詩人此時此刻渴望得到母親的關愛和兒

時的快樂的情感。

（2）“母親啊！你是那春光么？”這句詩（）

A.把母親比作春光，體現了母愛的偉大。

B.把春光比作母親，體現了春光的溫柔。

（3）“我的頭發，披在你的膝上，這就是你賦予我的萬縷柔絲。”這句詩（）

A.用萬縷柔絲（頭發）作比喻，表現出詩人的母親那數不盡的溫柔如絲的

母愛。

B.母親的頭發披在女兒的膝上，表現出母親的溫柔。

3.【一展身手】誦讀這些詩歌時，眼前就會浮現出母親的樣子，請你試著用

詩的方式表達自己對母親的愛吧！（可仿寫，也可自由寫）

這些事一一_______________

是永不漫滅的回憶：

第三單元主題閱讀

類文閱讀

1.稠李樹/伸開/枝丫，發散著/迷人的/芬芳,

金燦燦的/綠痕映著/太陽的/光芒。

2.(1)迷人蜜甜璀璨馥郁金燦燦銀色

(2)示例：我好像看到了一棵馥郁的稠李樹，長著金燦燦的枝葉，樹皮上

留著辛香味的綠痕，枝頭長著緞子般的花穗。

3.(1)①②③⑵③⑶③④

4.(1)V(2)J5.①②

群文閱讀

1.(1)V(2)V(3)X

2.(1)B(2)A(3)A

3.林中散步

院中乘涼

溪邊浣衣

母親啊！

餐桌上，

一顆顆晶瑩透亮的米飯,

一盤盤芳香誘人的食物

是你贈予我深厚的愛意。

第四單元主題閱讀

閱讀要素體會作家是如何表達對動物的感情的。

動物朋友

關注重點句，體會作者表達感情的方式。

方法突破

關注文章在表達上的異同，學習寫作方法。

類文閱讀-

小動物們（鴿）續（節選）

老舍

養鴿正如養魚、養鳥，要受許多的辛苦。“不苦不樂”，算是說對了。不

過，養魚、養鳥較比養鴿還和平一些；養鴿是斗氣的事兒。鴿子是滿天飛的。

張家的也飛，李家的也飛，飛到一處而裹亂了是必不可免的。這就得打架。

因此，在玩鴿的人們中間得遵守些規則。比如說吧，我開始養鴿子，我就得

和四鄰的“鴿家”們開談判。交情好的呢，可以規定：彼此誰也不要誰的鴿,

假若我的鴿被友家裹了去，他還給我送回來，我對他也這樣。這就免去許多

戰爭。假若兩家說不來呢，那就對不起了，誰得著是誰的，戰爭可就無可避

免了。有這樣的敵人，養鴿等于斗氣。你不飛，我也不飛；你的飛起來，我

的也馬上飛起來，跟你“撞”！“撞”很過癮，兩個鴿陣混成一團，一會兒我

“拉過”你的來，一會兒你又“拉過”我的去，如看拔河一樣起勁。誰要是

能“得過”一只來，落在自己的房上，便設法用糧食引誘下來，算作自己的

戰勝品O

“撞”實過癮，可也別扭，我沒法訓練新鴿與小鴿了。新鴿與小鴿必須

有相當的訓練才認識自己的家。那么，我每放起鴿去，敵人也必調動人馬，

如果我大膽放出生手，準保叫人家給拉了去。于是，我得早早地起，修（yan）

承多孽地一聲不出地去操練新軍。敵人也會早起呀，這才真叫忸氣！

即使沒這種戰爭，養鴿也非養氣之道；鴿時時使你心跳。這么說吧，我

有點事要出門，剛走到巷口，見天上有只鴿，飛得兩翅已疲或是惇惇不巧，

顯系飛迷了頭。我不能漏這個空，馬上飛跑回家，放起我的鴿來裹住這只寶

貝。有天大的事也得放下。其實得到手中，也許是只最老丑的糟貨，可是多

少是個幸頭，不能輕易放過。養鴿的人是“滿天飛洋錢，兩腳踩狗屎”，因為

老仰首走路也。

訓練幼鴿也是很難放心的事，特別是經自己的手孵出來的。頭幾次飛，

簡直沒把握，有時候眼看著你自己家中孵出的幼鴿，飛到別家去，其傷心不

亞于丟失了兒女。

（選文有刪改）

1.【理解詞語】聯系上下文，理解下列詞語的意思。

偃旗息鼓：______________________________________________________

驚惶不定：______________________________________________________

2.【提取信息】作者開頭便說養鴿“要受許多的辛苦”，下面對文中描述的養

鴿的“辛苦”的概括不恰當的一項是（）

A.斗氣一一兩家養鴿的談判不成，戰爭不可避免，鴿子飛出去，誰得著就

是誰的。

B.愜氣一一好容易裹來別家的一只鴿子，卻是只最老丑的糟貨。

C.操練一一得早早地起，一聲不出地訓練新鴿認識自己的家。

D.傷心一一眼看著你自己家中孵出的幼鴿飛到別家去。

3.【品讀句子】關于下面句子中加點字的表達效果，說法最恰當的一項是

()

(1)這么說手，我有點事要出門，剛走到巷口，見天上有只鴿，飛得兩翅已

疲或是驚惶不定，顯系飛迷了頭。(《小動物們(鴿)續》)

(2)它若是不高興口耳，無論誰說多少好話，它也一聲不出。(《貓》)

A.恰當地使用語氣詞，舒緩句子語氣，表現出作者對小動物們的親切和喜

愛。

B.恰當地使用語氣詞，表現作者對小動物們的喜愛。

C.恰當地使用語氣詞，舒緩句子語氣。

4.【體會情感】讀句子，注意加點的部分，體會作者表達的感情并填空。

(1)即使沒這種戰爭，養鴿也非養氣之道；鴿時時使你心跳。

這句話在文中起的作用，看似說養鴿子不好，令人時時心

跳，其實表達了作者對鴿子們0

(2)我不能漏這個空，馬上飛跑回家，放起我的鴿來裹住這只寶貝。有木本

的事也得放下。

作者通過的手法，表達了自己對鴿子的之情。

5.【語言運用】讀文中畫線的句子，體會其中冒號的用法，從下列短語中選

一個仿寫一段話。

機警的母雞愛臭美的小狗熱心腸的老爺爺

微群閱讀-

讀一讀下面的三個語段，完成練習。

語段（一）

鵝的步態，更是傲慢了。大體上與鴨相似，但鴨的步調急速，有局促不

安之相；鵝的步調從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。

語段（二）

它走起路來慢條斯理，仔細掂量著每一步。落步之前，它總要先把腳掌

往上抬抬，再合上掌璞，就像收起張開的扇面一樣；然后擺一會兒這個姿勢,

再不慌不忙地把腳掌放到地上。

語段（三）

我們把四只鵝蛋放到我家那只外號叫“黑桃皇后”的母雞窩里，“黑桃皇

后”孵出了四只淡黃色的小鵝。它們唧唧叫著，口哨吹得和小雞完全不同。

“黑桃皇后”一副自高自大的樣子，蓬起了羽毛，它壓根兒不想分辨，依然

像對待小雞那樣，以母親般的關懷來對待小鵝。

L【提取信息】判斷下面說法的對錯，對的打“J”，錯的打“X”。

（1）這三個語段都寫了動物的性格特點。C）

（2）語段（一）和語段（二）都描寫了鵝的步態，體現其傲慢的性格特點。

（）

（3）語段（三）描寫了一只溫柔可親且關愛自己孩子的母雞。)

2.【探究寫法】這三個語段分別運用了哪種寫作方法來表現這些有特點的動

物？選一選。

①動作描寫②對比描寫③列舉具體事例說明

語段（一）語段（二）語段（三）

3.【拓展想象】那只外號叫“黑桃皇后”的母雞帶著四只小鵝，會發生什么

有趣的事情呢？請發揮想象，寫一寫母雞帶小鵝的情景。

第四單元主題閱讀

類文閱讀

1.文中指無聲無息地早起訓練新鴿與小鴿。

文中形容鴿子非常驚慌的樣子。

2.B3,A

4.(1)承上啟下時時刻刻的關愛(2)夸張喜愛

5.示例：不管什么東西響了一聲，母雞立刻警覺起來：看看前，看看后，咕

咕地警告雞雛們馬上集合到它身邊去。

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1.(1)V(2)V(3)X

2.②①③

3.示例：“黑桃皇后”想把小鵝們帶到竹林里去覓食，可是小鵝們卻奔向竹林

邊的池塘，跳下水去游泳。急得“黑桃皇后”在池塘邊團團轉，一邊用爪

子刨著泥土，一邊大聲叫喚，仿佛在喊：“快上來呀，寶貝，水里面危險！”

第五單元主題閱讀

［閱讀要素；了解課文按一定順序寫景物的方法。

美景奇觀關注重點句段，體會作者抓住景物特點展

開描寫的方法。

根據順序標志詞最段落戢素，了葡作著質

方法突破

寫作順序。

類文閱讀-

滄海日出(節選)

峻青

早晨4點鐘還不到，殘云已經散盡了。幾顆寥(lido)寥的晨星，在那

晴朗的天空中閃爍著漸漸淡下去的光輝。東方的天空，泛起了粉紅色的霞光，

大海，也被這霞光染成粉紅色。這廣闊無垠(yin)的天空和大海，完全和粉

紅色的霞光，融合在一起了，分不清它們的界限，也看不見它們的輪廓(kud),

只感到一種柔和的明快的美。

朝霞漸漸變濃變深，粉紅的顏色，漸漸變成了橘紅，以后又變成鮮紅了。

而大海和天空，也像著了火似的，通紅一片。就在這時，在那水天融為一體

的蒼茫遠方，在那閃爍著一片火焰似的波光的大海里，一輪紅得耀眼、光芒

四射的太陽，冉(rdn)冉地升騰起來。開始的時候，它升得很慢，只露出了

一個弧(hu)形的金邊兒。不久，這金邊兒很快地在擴大著，擴大著涌了上

來。到后來，就已經不是冉冉升起了，而是猛地一跳，蹦出了海面。霎時間，

那遼闊無垠的天空和大海，一下子就布滿了耀眼的金光。在那太陽剛剛躍出

的海面上，金光特別強烈，仿佛是無數個火紅的太陽，鋪成了一條又寬又亮

又紅的海上大路，從太陽底下，一直伸展到鷹角亭下的海邊。這路，金晃晃、

紅彤彤的，又直又長，看著它，就仿佛使人覺得：循著這條金晃晃、紅彤彤

的大路，就可以一直走進那太陽里去。

啊，美極了，壯觀極了！

我轉身向西邊望去，從漁村里飄起來的乳白色的炊煙和在山林中飄蕩著

的薄紗似的晨霧，也都變成了金晃晃、紅彤彤的顏色，像一縷縷色彩鮮艷的

緞子，在山林和樓房之間輕輕地飄拂著、飄拂著。西面的山峰、樹木、廟宇、

樓房，就在這裊(niao)裊的炊煙和晨霧之中，時隱時現，似真似幻。眼前

的這幅帶有神奇色彩的優美畫面，多么像那虛幻縹(piao)緲(miao)的仙

境！

(選文有刪改)

1.【詞語理解】聯系上下文，理解詞語的意思。

(1)霎時間：。

(2)這樣的詞語我還可以寫幾個：0

2.【整體感知】作者是按照怎樣的順序來描寫日出景象的？運用了哪些描寫

顏色的詞語？表現了景物怎樣的特點？根據短文內容，完成下面的表格。

描寫的對象描寫的順序典型顏色詞景物的特點

日出前

日出景象橘紅、鮮紅、通紅

色彩神奇

3.【品析句子】讀下面的句子，注意加點部分，體會作者是如何抓住景物特

點來寫的，并填空。

(1)到后來，就已經不是冉冉升起了，而是很坦丁尊，廖出了海面。

作者運用了的修辭手法，讓我們感受到了太陽的O

(2)在那太陽剛剛躍出的海面上，金光特別強烈，仿佛是無數個火紅的太陽，

鋪成了一條又寬又亮又紅的海上大路，從太陽底下，一直伸展到鷹角亭

下的海邊。

作者運用了的修辭手法，生動描寫了日出時海面布滿的

景色，猶如O

4.【內容探究】讀著文章，我們眼前仿佛出現了一幅幅風景畫，試著按照課

文的描寫順序給圖畫排排序吧！

①壯美日出圖②滿天紅霞圖③晨星霞光圖④西山仙境圖

()()()()

5.【妙筆生花】仿照選文中的描寫或巴金的《海上日出》，試著寫一寫你看到

的日出景象吧！

開始的時候，它升得很慢，只露太陽好像負著重荷似的一步一

出了一個弧形的金邊兒。不久，這金步，慢慢地努力上升，到了最后，終

邊兒很快地在擴大著，擴大著涌了上于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏

來。到后來，就已經不是冉冉升起了，色紅得非常可愛。

而是猛地一跳，蹦出了海面。霎時間，——巴金《海上日出》

那遼闊無垠的天空和大海，一下子就

布滿了耀眼的金光。

仿寫：___________________________________________________________

非連續性文本閱讀-

閱讀下面的示意圖，完成練習。

0

一

圖^

書

主

館

樓

一

干

1.【提取信息】仔細觀察示意圖，圖中沒有標示的設施是（）。

A.實驗樓B.大操場C.會議廳D.圖書館

2.【分析判斷】下列對你和小宏所在位置的描述，最準確的一項是（）

A.我和小宏在學校南邊的大操場和教學樓之間的主干道上。

B.我和小宏在學校北邊的大操場和教學樓之間的主干道上。

C.我和小宏在學校東南面的教學樓附近。

D.我和小宏在學校西南面的大操場附近。

3.【問題探究】根據你和小宏所在的位置，學校的圖書館在你們的（）。

A.東北方向B.西北方向C.東南方向D.西南方向

4.【交際表達】一年級新生小宏在校園里向你問路，請你根據上面的示意圖,

告訴他如何走到教學樓。

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1.(1)文中表示時間非常短暫

(2)一剎那、一眨眼

描寫的對象描寫的順序典型顏色詞景物的特點

日出前粉紅色柔和明快

日出景象日出時橘紅、鮮紅、通紅雄偉壯觀

日出后金晃晃、紅彤彤色彩神奇

3.(1)擬人生機勃勃

(2)比喻金光一條寬闊的海上大路

4.③②①④

5.起初，太陽還沒出來，只見天邊堆積著一些淡淡的云，一絲一絲的，就像

一團毛線被人打散開來。過了一會兒，毛線云變薄了，透明了，天邊出現

了淺淺的金黃，隨之又變成橘黃、橘紅。終于，太陽露出了半個臉蛋，紅

彤彤的，真可愛。

非連續性文本閱讀

1.C2.A3.B

4.示例：請沿著主干道向前(向北)直走約100米，到了十字路口后，注意

向右拐。接著向東走大約20米就可以到達教學樓。(意思對即可)

第六單元主題閱讀

［閱讀要素;學習把握長文章的主要內容。

七彩童年關注長文章的分段方式，串聯片段，概括

主要內容。

［方法突破卜聯系上下文，邊讀邊思考。

小英雄雨來（節選）

前情提要：幾百個鬼子和特務來掃蕩，什么也沒抓到。他們假裝離開了

蘆花村，實際上躲在村西北的河堤旁邊隱蔽著。雨來和幾個朋友決定先偵察

一下，再把消息報告給民兵爆炸組。在偵察過程中，雨來不慎中計，被狡猾

的特務給抓住了……

特務把雨來帶到村西北河邊上。兩百多敵人在堤岸旁邊坐著。

一個特務說：“去了半天，逮這么個小崽子來啦！”

逮雨來的特務回答說：“別看他人小，膽子可不小呢。敢奪我的槍！”

鬼子和特務吃驚地瞧著雨來頭上的八路軍帽和腰間纏著的牽牛花藤蔓。

一個紫黑臉膛寬鼻子的特務，在雨來胸脯上打了一拳，瞪著眼珠子咬著牙，

說：“就欠拿刀子把你肚子里的八路氣兒放出來了！"那些鬼子兵，露出大黃

板牙，哈哈大笑。

雨來用手猛力地把帽子往上一推，戴得端端正正。一聲不響地挺直著身

子。①他纏在腰間的花朵和綠葉，也一動不動地翹著：“這兒是中國的土地！”

滿臉大胡子的鬼子指揮官，嗖地一聲抽出指揮刀，放在雨來的脖子上，

用中國話說：“小害（孩）帶路！死拉（了）的沒有！”

雨來沒有回答，心里暗暗打主意，怎么辦呢？把敵人帶到哪里去呢？

鬼子指揮官見雨來不說話，以為這小孩嚇昏了。把刀從他脖子上拿開，

口氣變得溫和，好像是安慰雨來，說：“害怕的不要，給皇軍帶路，死拉（了）

的沒有！”

②雨來心想：帶他們進地雷陣這倒是個好機會，不過不能叫他們看出破

綻來。

鬼子指揮官見雨來只是瞪眼不說話，揮舞著刀吼叫：“帶路！帶路！”

那個紫黑臉膛寬鼻子的特務，在雨來的背上打了一拳，又一推，叫聲：

“走!”

雨來站住腳，臉上裝出惱怒的神情，說：“這么推操，還不把我推到地雷

上？”

鬼子指揮官向那特務揮了一下手。特務向雨來說：“好，好，不推揉啦。

就這么乖乖地給皇軍帶路！”

雨來這么被推揉著在前面走，兩百多鬼子和特務在后面跟著。

到了村東的大路上。連鬢胡子指揮官，耗子一樣的小圓眼睛，滴溜溜轉

動著，瞧瞧那些土塊下面的紅綠紙條，又瞧瞧雨來。紫黑臉膛寬鼻子的特務，

急忙上前問雨來：“這些都是地雷嗎？我就不信！”

雨來回答說：“不信？對啦，沒有地雷。你去踩一踩吧！”

紫黑臉膛寬鼻子特務，伸出大巴掌，給了雨來一個脖拐，咒罵著：“小兔

崽子，我知道你沒安好心！”

③雨來一會兒把敵人領到漫地里，一會兒又領到大路上，彎彎轉轉，在

這片假地雷陣里走。突然，他故意扯開嗓子喊叫一聲：“小心地雷呀！”一個

鬼子兵，正好踩到松軟的地上，以為踏著地雷了，驚叫一聲，趴倒在地上。

這一叫，整個鬼子大隊都忽啦忽啦閃到一邊，嘰里咕嚕趴下來，吱哇亂叫。

趴了一會兒，不見雷響，才松口氣站起來。很多鬼子，因為剛才把臉埋在土

里，弄得滿臉沙土，一個個縮頭縮腦滿臉驚慌的樣子，仿佛都嚇掉了魂。雨

來帶著敵人繼續往前走。廣闊的田野上，沒有收割的豆子地，火焰似的高粱

穗，雪白的棉花球，等著看看鬼子怎樣踏到地雷上。

雨來領著鬼子大隊在河岸上走。雨來一邊走著，心想，已經把鬼子領到

地雷陣中來啦，我得想個辦法脫身啦。怎么脫身呢？雨來一邊走一邊打主意。

鬼子隊伍的前面和背后的河堤上，大路上，漫地里都是地雷....

離第一個地雷只有幾尺遠了。雨來回頭向鬼子指揮官說：“前面，地雷的沒有

啦!”④雨來故意一邊走，一邊回頭說話，故意邁空了腳步，身子一歪，“哎

呀”叫了一聲，像一團小旋風似的滾進河里去了。

連鬢胡子鬼子指揮官，瞪著小眼睛，見帶路的小孩被河水沖走，心里說：

“天皇保佑，幸虧出了地雷陣！”

一個地雷山崩地裂似的爆炸了。河堤上升騰起來的濃煙，卷著沙土和炸

碎的鬼子衣片，直沖上天空。民兵的槍也響了起來，子彈帶著噬噬

的嘯聲，飛進鬼子混亂的隊伍里。

鬼子兵這個的槍，碰了那個的腦袋。胳膊肘、肩膀碰了別人的鼻子，別

人又碰了自己的眼睛、鼻子……跌到地上的，后面的就踩著他的脖子或是脊

背跑了過去。

轟！轟！轟！……一個個地雷，像連珠炮似的響起來。憤怒的上J也把撕

碎的敵.人拋上天室,…揚選港滾-的埋塵史二二二

（選文有刪改）

1.【提取信息】下列對文中畫橫線的句子分析有誤的一項是（）

A.從句①雨來的語言中我們感受到了一個愛國的小英雄形象。

B.句②對人物心理活動的描寫，體現了雨來的臨危不懼和機智聰明。

C.句③寫雨來在如此危險的情況下還關心他人，體現了雨來的善良。

D.句④是對雨來的動作描寫，表現了雨來的聰明和機靈。

2.【整體感知】照樣子給正文三個部分列出小標題，并說說課文的主要內容。

例：①不慎中計，落入敵手（根據前情提要改編）

②______________________

③______________________

④______________________

主要內容：___________________________________________________________

3.【品析句子】讀句子，體會加點部分表達的不同情感，并照樣子改寫第（2）

小題中的句子。

雨來故意一邊走，一邊回頭說話，故意邁空了腳步，身子一歪，”哎

呀”叫了一聲，像一團小旋風似的滾進河里去了。

連鬢胡子指揮官，耗子一樣的小圓眼睛，滴溜溜轉動著，瞧瞧那些土

塊下面的紅綠紙條，又瞧瞧雨來。

(1)體會：_____________________________________________________________

(2)改寫：紫黑臉膛寬鼻子特務緊緊地跟著雨來，想要找到游擊隊的根據

地。

4.【方法探究】下面對文中畫波浪線的句子的分析，正確的一項是()

A.運用擬人的修辭手法，表現了每一個中國人對入侵的日寇的憎