翻轉(zhuǎn)課堂模式下小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)：以繪本W(wǎng)hoseHouse？為例英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用率最高的一種教育模式，在小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)中發(fā)揮的作用尤為顯著。所以，教師在開(kāi)展英語(yǔ)故事教學(xué)活動(dòng)時(shí)，充分運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，能夠促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的有序進(jìn)行。在此過(guò)程中，教師注重翻轉(zhuǎn)課堂模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效銜接，整體改善英語(yǔ)故事教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生處于輕松、愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促使學(xué)生積極參與到英語(yǔ)故事教學(xué)中，切實(shí)提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。一、課前自主學(xué)習(xí)，掌握基本信息（一）微課助學(xué)1.借助“泰微課”，解決語(yǔ)言知識(shí)障礙“泰微課”是以微視頻的形式呈現(xiàn)各種不同的學(xué)習(xí)資源，其中包含了很多信息化應(yīng)用項(xiàng)目。教師可以設(shè)置課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，采用“泰微課”教學(xué)圈中的“一般通知”方式展現(xiàn)出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，構(gòu)建有效的學(xué)習(xí)思路。下圖為教師設(shè)計(jì)的課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單（見(jiàn)圖1）。針對(duì)存在的問(wèn)題，教師鼓勵(lì)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行探討和交流，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，使學(xué)生感到疑惑的問(wèn)題得到有效解決。2.借助“泰微課”，掌握事實(shí)性信息教師在翻轉(zhuǎn)課堂模式下的英語(yǔ)故事教學(xué)中，在“泰微課”的輔助作用下讓學(xué)生掌握事實(shí)性信息。教師利用“泰微課”將繪本W(wǎng)hoseHouse？制作成微課，將文本故事完整展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生將微課內(nèi)容和英語(yǔ)教材相結(jié)合，并仔細(xì)觀察故事圖片，思考上下文之間的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)故事的理解。針對(duì)此教學(xué)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了下圖中的課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單（見(jiàn)圖2）。（二）問(wèn)題導(dǎo)學(xué)首先，教師通過(guò)展示一些與房子相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“Whatisthis？”“Whatisthepurposeofahouse？”等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師通過(guò)PPT展示一些與房子相關(guān)的詞匯和句型，如house，bedroom，kitchen，livingroom等，并讓學(xué)生跟讀。然后，教師提出問(wèn)題：“Whatkindofroomdoyoulikebest？Why？”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的喜好和理由。布置一些與房子相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇、問(wèn)答題等，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。在課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單中，進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)（如圖3）：二、課中合作學(xué)習(xí)，深入研讀文本教師在明確問(wèn)題導(dǎo)向過(guò)程中，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況為核心，為接下來(lái)的課中閱讀做好鋪墊。將學(xué)生分成若干小組，每組4~6人。教師給每個(gè)小組布置一個(gè)任務(wù)，如“設(shè)計(jì)一間理想的房子”“描述一間房子的布局”等。小組內(nèi)成員需要互相合作，共同完成任務(wù)。完成任務(wù)后，各小組選派一名代表上臺(tái)展示成果，其他小組可以提問(wèn)或點(diǎn)評(píng)。通過(guò)展示交流，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，進(jìn)一步提高英語(yǔ)表達(dá)能力。（一）課堂檢測(cè)教師通過(guò)“泰微課”教學(xué)圈中的“泰微習(xí)題”發(fā)布課堂作業(yè)。接下來(lái)，開(kāi)展游戲教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)觀察，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有基本的了解和認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生掌握的信息以思維導(dǎo)圖的形式展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖找到正確的關(guān)鍵詞，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。（二）進(jìn)階作業(yè)House是繪本W(wǎng)hoseHouse？中的中心詞匯，在中心詞匯的基礎(chǔ)上構(gòu)建了完整的文本內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)故事基本信息有足夠的了解，便于教師在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)向?qū)W生提出問(wèn)題：Howdidthelionandhisfriendsoccupytherabbit’shouse？Whatistheirultimategoal？Howdidthemiceandthehamstersgettheirhouseback？在問(wèn)題的引導(dǎo)下帶領(lǐng)學(xué)生研讀繪本故事。1.在觀察中選擇在觀察環(huán)節(jié)中，教師為學(xué)生展示與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，對(duì)獅子及他的朋友們霸占房子的過(guò)程進(jìn)行了解。圖片中設(shè)置了不同的解決How的問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解找到正確答案，了解到獅子和它的朋友們用什么辦法霸占了房子。在學(xué)生觀察圖片的過(guò)程中，教師可以設(shè)置關(guān)于“How”的問(wèn)題，如“Howcanyoutakemyhouse？”“Howcouldyoudothat？”“Howcouldyounotaskme？”學(xué)生能夠根據(jù)自己的理解找到正確答案：“Ithinkyourhouseisverycomfortable.”“Ilikeyourhouseverymuch.”“Mygoodfriendsandmethinkthehouseisreallygreat.”從而了解到獅子和他的朋友們用什么方法霸占了房子。教師利用多媒體將WhoseHouse？的文本內(nèi)容完整播放出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿錄音中人物語(yǔ)氣進(jìn)行跟讀，對(duì)故事中的主人公留下深刻的印象。在課程結(jié)束前，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括與房子相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和句型等，引導(dǎo)學(xué)生觀察自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和小組合作情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。最后，教師布置一些與房子相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生寫(xiě)出關(guān)于自己理想房子的英語(yǔ)短句、畫(huà)一張房子的布局圖等。通過(guò)作業(yè)的完成情況，教師能夠了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，為后續(xù)教學(xué)提供參考。2.在思考中表達(dá)除了在觀察中選擇，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在思考中表達(dá)。在英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂中，思考在學(xué)習(xí)過(guò)程中起到了重要的作用。學(xué)生只有具備了獨(dú)立思考能力，才能對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行吸收和消化，從而正確解答問(wèn)題，并通過(guò)思考加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，進(jìn)一步表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。在上述環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)觀察了解到獅子和他的朋友們霸占房子的過(guò)程。在此教學(xué)環(huán)節(jié)，教師以“獅子和他的朋友們進(jìn)入房子后做了什么？”“霸占房子的原因是什么？”為話(huà)題，要求學(xué)生閱讀文本進(jìn)行思考，找到解決Why的問(wèn)題。3.在想象中對(duì)話(huà)通過(guò)思考環(huán)節(jié)，學(xué)生了解到生活和享受是獅子和他的朋友霸占房子的主要原因。在此基礎(chǔ)上，教師可以向?qū)W生提出相關(guān)問(wèn)題：“獅子和他的朋友會(huì)怎么對(duì)待兔子？”“兔子會(huì)有什么想法？會(huì)怎么做？”教師通過(guò)這些問(wèn)題的引導(dǎo)，讓學(xué)生走進(jìn)角色，了解到故事中人物的內(nèi)心活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生想象力的充分發(fā)揮。教師可以設(shè)置以下對(duì)話(huà)內(nèi)容，與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)：師：Classmates，howdolionsandtheirfriendstreatrabbits？Next，Iwillplaytheroleoftherabbit，andyouwillplaytheroleofthelionandhisfriends.生1：Hey，Rabbit，preparedeliciouslunchforme！生2：Hey，Rabbit，turnontheTVforme！師生通過(guò)合作完成故事表演，同時(shí)教師可以和學(xué)生互換角色，讓學(xué)生扮演兔子。師：Verygood，classmates.NowI’mplayingthelionandhisfriends，andyou’replayingtherabbit.師：You，rabbit，helpmepouraglassofwater！學(xué)生表演。教師通過(guò)表演和互動(dòng)的教學(xué)方式將學(xué)生帶入角色，在角色扮演中讓學(xué)生對(duì)這個(gè)繪本故事留下深刻的印象。在學(xué)生感情飽滿(mǎn)的狀態(tài)下，教師進(jìn)一步引導(dǎo)其表達(dá)自己的觀點(diǎn)：“你想對(duì)獅子和他的朋友們說(shuō)什么？”“你想對(duì)兔子說(shuō)什么？”此環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，自主表達(dá)觀點(diǎn)。具體授課環(huán)節(jié)如下:師:Whatdoyouwanttosaytothelionandhisfriends？生1:Youshouldwashclothesbyyourselves.生2:Youcan’tordertherabbittodosothings.4.在合作中探究在課前學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生以老鼠和他的朋友們?yōu)橹饕蝿?wù)，梳理了一條主線(xiàn)，并了解到老鼠和倉(cāng)鼠將獅子和他的朋友們趕了出去，又可以在自己的房子中安穩(wěn)地生活了。但文中最后沒(méi)有介紹老鼠和倉(cāng)鼠搶回房子的方法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，以此解決第二個(gè)How的問(wèn)題。（三）拓展和展示1.梳理主線(xiàn)，復(fù)述故事拓展和展示的首要環(huán)節(jié)就是梳理主線(xiàn)，復(fù)述故事。在整個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生構(gòu)建思維框架。在正式開(kāi)課前，教師引導(dǎo)學(xué)生梳理出WhoseHouse？故事中的人物主線(xiàn)：獅子和他的朋友。教師以這一主線(xiàn)為導(dǎo)向，將主要人物換成老鼠和他的家人，讓學(xué)生重新梳理故事主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流，最后將故事內(nèi)容復(fù)述出來(lái)。2.選取角度，思考內(nèi)涵在學(xué)生完成梳理主線(xiàn)，復(fù)述故事內(nèi)容后，教師將學(xué)生帶入探討故事內(nèi)涵的環(huán)節(jié)。教師設(shè)置幾個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)放性問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考和分析，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，有助于學(xué)生正確地表達(dá)。開(kāi)放性問(wèn)題設(shè)置如下：（1）Fromthemouseandhamster，Iknow...（2）Fromtherabbit，Iknow...（3）Fromthelionandhisfriends，Iknow...3.聯(lián)系生活，遷移運(yùn)用聯(lián)系生活，遷移運(yùn)用是拓展和展示的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行討論，總結(jié)出解決問(wèn)題的有效方法。此外，教師利用多媒體展現(xiàn)出以強(qiáng)欺弱的相關(guān)圖片，讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想出解決問(wèn)題的辦法。三、課后有效練習(xí)，深化理解鞏固1.閱讀理解練習(xí)：要求學(xué)生閱讀繪本W(wǎng)hoseHouse？并回答一些有關(guān)故事的問(wèn)題。例如：這個(gè)故事中的家是誰(shuí)的家？動(dòng)物們?cè)诩依镒隽耸裁矗克麄冎g有什么不同之處？2.單詞拼寫(xiě)練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)繪本中出現(xiàn)的單詞進(jìn)行拼寫(xiě)練習(xí)。例如，學(xué)生可以識(shí)記房子、門(mén)、窗戶(hù)、蜘蛛等單詞。3.詞匯匹配練習(xí)：學(xué)生可以將繪本中的單詞與其對(duì)應(yīng)的圖片進(jìn)行匹配。例如，學(xué)生可以將“蜘蛛”這個(gè)單詞和繪本中相應(yīng)的圖片匹配起來(lái)。4.創(chuàng)意寫(xiě)作練習(xí)：要求學(xué)生根據(jù)繪本中的情節(jié),發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的故事。例如，學(xué)生可以想象自己是繪本中的一個(gè)動(dòng)物，描述自己的家并講述自己的經(jīng)歷。以上四種練習(xí)