1.2.4太陽高度的時空分析教學設計2023-2024學年高中地理人教版（2019）選擇性必修1一、教學內容分析

本節課的主要教學內容來自人教版（2019）選擇性必修1，第1.2.4節“太陽高度的時空分析”。這部分內容包括太陽高度的定義、影響因素、時空變化及其對農業生產的影響。學生通過本節課的學習，可以了解太陽高度的時空變化規律，掌握如何根據太陽高度進行農業生產安排，提高農業生產效率。

教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在以下幾個方面：

1.學生已經學習了地球運動的基本知識，包括地球自轉和公轉，這為理解太陽高度的時空變化提供了基礎。

2.學生已經了解了地球上的五帶劃分，太陽高度的時空變化是影響五帶劃分的重要因素之一。

3.學生已經學習了農業生產的相關知識，太陽高度的時空變化對農業生產有著重要影響，這部分內容與學生已有知識相銜接。

4.學生已經掌握了地理信息系統（GIS）的基本操作，可以通過GIS軟件分析太陽高度的時空變化，為農業生產提供科學依據。二、教學目標

1.知識目標：使學生了解太陽高度的定義，掌握影響太陽高度的主要因素，理解太陽高度的時空變化規律，并能夠運用所學知識分析太陽高度對農業生產的影響。

2.能力目標：培養學生運用地理信息系統（GIS）軟件分析太陽高度的時空變化的能力，提高學生對農業生產活動的科學規劃能力，培養學生的空間思維能力和數據處理能力。

3.情感目標：激發學生對地理學科的興趣，培養學生關注農業生產活動的意識，提高學生對自然環境的敬畏之心，培養學生的社會責任感和使命感。

4.技能目標：通過本節課的學習，使學生能夠熟練運用GIS軟件進行太陽高度的時空分析，提高學生對地理信息的處理和應用能力。

5.應用目標：使學生能夠將所學知識運用到實際的農業生產活動中，提高農業生產效率，促進農業可持續發展。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

在開始本節課之前，學生已經學習了地球運動的基本知識，包括地球自轉和公轉，這為理解太陽高度的時空變化提供了基礎。此外，學生已經了解了地球上的五帶劃分，太陽高度的時空變化是影響五帶劃分的重要因素之一。同時，學生已經學習了農業生產的相關知識，太陽高度的時空變化對農業生產有著重要影響，這部分內容與學生已有知識相銜接。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

在學習興趣方面，學生對于地理學科中與實際生活密切相關的內容通常表現出較高的興趣，例如農業生產活動。在學習能力方面，學生已經掌握了地理信息系統（GIS）的基本操作，可以通過GIS軟件分析太陽高度的時空變化，為農業生產提供科學依據。在學習風格方面，學生可能更傾向于通過實踐操作和案例分析來學習，這有助于他們更好地理解和掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在本節課的學習過程中，學生可能會遇到一些困難和挑戰。首先，對于太陽高度的時空變化規律的理解可能存在一定難度，需要教師通過形象的比喻和生動的案例來幫助學生理解和掌握。其次，學生可能對于如何將GIS軟件應用于太陽高度的時空分析存在一定的困惑，需要教師進行詳細的操作指導和實踐練習。最后，學生可能對于如何將所學知識運用到實際的農業生產活動中存在一定的挑戰，需要教師提供具體的應用案例和實踐活動。四、教學方法與手段

1.教學方法：

（1）講授法：教師通過講解太陽高度的定義、影響因素、時空變化規律及其對農業生產的影響，幫助學生掌握基礎知識。

（2）案例分析法：教師提供具體的農業生產案例，引導學生分析太陽高度的時空變化對農業生產的影響，提高學生的實際應用能力。

（3）小組討論法：將學生分成小組，針對太陽高度的時空變化及其對農業生產的影響進行討論，培養學生的合作能力和批判性思維。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用多媒體設備展示太陽高度的時空變化圖像和動畫，幫助學生直觀地理解知識，提高學習興趣。

（2）地理信息系統（GIS）軟件：通過GIS軟件進行太陽高度的時空分析，讓學生親身體驗數據分析的過程，提高學生的實踐操作能力。

（3）網絡資源：提供相關的網絡資源，如農業生產案例、太陽高度數據等，幫助學生進行自主學習和研究，培養學生的自主學習能力。

（4）互動式教學：利用教學軟件進行實時互動，如答題、討論等，提高學生的參與度和學習積極性。

（5）實踐教學：組織學生進行實地考察，觀察太陽高度的時空變化對農業生產的影響，提高學生的觀察能力和實踐能力。

（6）評價反饋：利用教學軟件進行在線評價和反饋，幫助學生了解自己的學習情況，提高學習效果。五、教學流程

1.導入新課（約5分鐘）：

-激發興趣：通過提問學生對農業生產活動中的光照條件有何影響，引發學生對太陽高度的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧地球運動的基本知識，如地球自轉和公轉，為學習太陽高度的時空變化打下基礎。

2.呈現新知（約15分鐘）：

-講解新知：詳細講解太陽高度的定義、影響因素、時空變化規律及其對農業生產的影響。

-舉例說明：通過具體例子，如不同地區的農業生產活動，幫助學生理解太陽高度對農業生產的影響。

-互動探究：引導學生進行小組討論，探討不同地區太陽高度的時空變化規律及其對農業生產的影響。

3.實踐操作（約10分鐘）：

-學生活動：學生利用GIS軟件進行太陽高度的時空分析，親身體驗數據分析的過程。

-教師指導：教師在學生實踐操作過程中給予及時指導和幫助，解答學生的問題。

4.總結反饋（約5分鐘）：

-總結要點：總結本節課的主要知識點，包括太陽高度的定義、影響因素、時空變化規律及其對農業生產的影響。

-寫心得體會：學生撰寫對本節課所學知識的心得體會，加深對知識的理解和應用。

5.布置作業：

-布置相關習題，鞏固本節課所學知識。

-鼓勵學生進行自主學習，查閱相關資料，深入了解太陽高度對農業生產的影響。

6.課后輔導：

-教師提供課后輔導，解答學生在學習過程中遇到的問題。

-鼓勵學生進行小組討論，分享學習心得，提高學習效果。六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料或視頻資源：

-《地理信息系統（GIS）在農業中的應用》（閱讀材料）

-《太陽高度對農業生產的影響》（視頻資源）

-《全球氣候變化對太陽高度的影響》（閱讀材料）

-《太陽高度與農作物生長》（視頻資源）

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-引導學生利用網絡資源，如學術期刊、學術論文等，深入了解太陽高度對農業生產的影響。

-鼓勵學生參與與太陽高度相關的實踐活動，如實地考察、實驗操作等，提高學生的實踐能力。

-鼓勵學生與他人合作，進行課題研究，如探討太陽高度與農作物生長的關系，提高學生的合作能力和研究能力。

-鼓勵學生參加與太陽高度相關的競賽或活動，如地理知識競賽、科技創新大賽等，提高學生的競爭意識和創新能力。

-鼓勵學生分享自己的學習心得和研究成果，通過社交媒體、學術論壇等渠道，與他人交流和分享。七、重點題型整理

1.請簡述太陽高度的定義及其影響因素。

答案：太陽高度是指太陽在天空中的高度角，即太陽光線與地平面的夾角。太陽高度主要受地球自轉、公轉、地軸傾斜等因素的影響。

2.請分析太陽高度的時空變化規律及其對農業生產的影響。

答案：太陽高度的時空變化規律表現為：在一天內，太陽高度從日出到日落逐漸增大，正午時分達到最大；在不同季節，太陽高度也有所變化，夏季太陽高度較大，冬季太陽高度較小。太陽高度的時空變化對農業生產的影響主要表現在光照條件上，太陽高度越大，光照條件越好，有利于農作物的生長。

3.請運用地理信息系統（GIS）軟件進行太陽高度的時空分析。

答案：首先，在GIS軟件中導入太陽高度數據；然后，選擇合適的分析工具，如空間分析工具，進行太陽高度的時空分析；最后，根據分析結果，制作太陽高度的時空分布圖，以便更直觀地展示太陽高度的時空變化規律。

4.請舉例說明太陽高度的時空變化對農業生產的具體影響。

答案：以我國東北地區為例，夏季太陽高度較大，光照條件較好，有利于農作物生長；而冬季太陽高度較小，光照條件較差，不利于農作物生長。因此，在農業生產活動中，需要根據太陽高度的時空變化規律，合理安排農作物的種植時間和地點，提高農業生產效率。

5.請探討太陽高度變化對全球氣候變化的影響。

答案：太陽高度變化對全球氣候變化的影響主要體現在以下幾個方面：首先，太陽高度的變化會影響地表接收到的太陽輻射量，進而影響地表溫度和氣候；其次，太陽高度的變化會影響大氣環流和氣候帶的位置，進而影響全球的氣候分布；最后，太陽高度的變化還會影響季節性氣候變化，如夏季和冬季的氣候特征。八、板書設計

①太陽高度的定義及影響因素

-太陽高度：太陽在天空中的高度角，即太陽光線與地平面的夾角

-影響因素：地球自轉、公轉、地軸傾斜等

②太陽高度的時空變化規律及其對農業生產的影響

-時空變化規律：一天內太陽高度逐漸增大，正午時分達到最大