《御風萬里》教學設計教學目標：1、聆聽《御風萬里》,熟悉音樂主題,感受音樂情緒和音樂風格,了解中國民族音樂的元素。2、視唱樂譜，判斷主奏樂器，感受音樂風格，辨別民族歸屬，領會作曲家引用它們的意義。3、通過聆聽體驗對比分辨中西樂隊,比較中西樂隊的風格色彩。4、了解中國民族管弦樂隊的發展概況,簡單了解彭修文。教學重點和難點：聆聽《御風萬里》的音樂情緒和音樂風格,認識中西合璧的意義。分辨《御風萬里》中的漢藏蒙等民族音調主題。培養學生的音樂感知力，提高學生的音樂審美情趣。

教學過程一、導入

首先這有幾張圖片請同學們欣賞，看一看圖片上反映的是我國的哪一個歷史事件？

香港回歸祖國香港回歸祖國的時間是：1997年7月1日，對于炎黃子孫來說是個激動人心的日子，因為就在這一天香港順利回歸祖國。百年恥辱在這一刻成為歷史，舉國上下到處是歡欣激越的情緒。有一首作品把當時人們那種百感交集歡欣激越的情緒表達的淋漓極致，這首作品是應香港特區慶委會之約而作，于1997年7月1日回歸之夜在香港首演。這就是郭文景先生創作的交響序曲——《御風萬里》。新課講授：

1.曲式結構分析

這首作品可以說氣勢恢宏，整首作品演奏大約10分鐘的時間，它分為三部分，今天我們主要欣賞的是后面的兩部分。分段分析欣賞首先看B段，B段由兩部分組成，其中第一部分有四首民歌素材創作而成，下面就讓我們對四首民歌逐一分析一下。第一首：《黃河船夫曲》

（1）聽歌曲

第一首《黃河船夫曲》，這是一首陜西漢族的勞動號子。我們來聽一下，感受一下歌曲的音樂情緒。

粗獷、豪放、深沉

哼唱歌曲，感受一下歌曲表現了船工一種怎樣的精神？

展現了陜北人民不畏艱險樂觀向上的精神風貌，有一樂句在作品中反復出現，是哪一句？我們來唱一下，跟琴唱樂句。第一遍唱譜，第二遍用啦唱。

（3）聽樂曲片段

如果這段旋律用其他樂器來演奏，會是怎樣的效果呢？我們來聽雙簧管演奏的旋律。雙簧管是西洋打擊樂器木管組的樂器。雙簧管的音色是怎樣的？尖銳的還是柔和的？甜美的還是雄壯的？（柔和、明亮、甜美、悠揚）用它演奏出的《黃河船夫曲》還是粗獷豪放的嗎？對，而是純凈、甜美。

用“啦”模唱旋律，跟音樂模唱。注意，有一件樂器加入進來演奏了另一段旋律——你能聽出是什么樂器嗎？這是圓號，它是西洋管弦樂隊銅管樂器組的樂器。剛才圓號演奏的是蒙古族民歌《嘎達梅林》的一句旋律。

第二首：欣賞《嘎達梅林》

（1）聽歌曲《嘎達梅林》

好，接下來讓我們來看蒙古族的民歌《嘎達梅林》，這是一首短調歌曲，它是科爾沁草原人民為了紀念用生命保衛家園的蒙古英雄嘎達梅林而創作的。咱們先來聽一下歌曲。

（2）跟唱歌曲

下面讓我們輕聲跟唱歌曲。

（3）比較樂譜

同學們看這里，這是剛才我們學唱的那個樂句，下邊這個樂句與這一樂句有什么關系？是經過這一樂句改變而來的。這一樂句在作品中出現兩次，第一次由圓號演奏，第二次是整個的弦樂聲部演奏。我們來聽一下。（4）這一句非常簡單，我們來模唱一下。第一遍唱譜，第二遍用啦唱。

第三首：藏族《囊瑪》

除了漢族、蒙古族的民歌外，還有兩個主題旋律，我們來聽聽它們是哪個民族的旋律？

（1）首先聽這段音樂是哪個民族的？

問：這是哪個民族的旋律？你是怎么判斷的？圖片？音樂？到底是不是藏族的呢？

我們都知道，藏族是一個能歌善舞的民族，囊瑪就是藏族人民的傳統歌舞之一。介紹囊瑪。再一次聆聽《囊瑪》片段。第四首：哈薩克民歌

欣賞音樂片段提問：除了上邊我們學過的三首民歌片段，還有一個音樂主題，大家聽這是哪個民族的音樂？又是由什么樂器演奏的？民族：哈薩克族。樂器：短笛，短笛的音色——清脆、明亮。這段音樂節奏緊湊，情緒熱烈，洋溢著哈薩克族民歌豪放寬廣的性格特征。

3.完整聆聽B段樂曲（1）欣賞B1：剛才我們分析了作品第二部分中出現的四首民歌，下面讓我們聆聽四首民歌融合在一起的音樂片段。在每首民歌片段出現時請同學們舉手示意，并思考同學們思考一下，作曲家把四首民歌融合在一起，有什么寓意？

黃河是我們的母親河，整個作品是以《黃河船夫曲》為主線的，其他三首民歌，無論是蒙古族的《嘎達梅林》、藏族的囊瑪，還是哈薩克族的民歌，都像支流一樣匯入到我們的母親河中，它進一步說明了中華民族是一個團結的不畏艱險的民族。（2）欣賞B2：當所有四首民歌完全包容在一起后，弦樂聲部以強力度齊奏出《黃河船夫曲》的旋律。我們聽這段旋律在情緒上發生了怎樣的變化？它又象征著什么呢？情緒更加激昂了，氣勢上剛勁挺拔勢不可擋；象征著在各族人