PAGEPAGE6陜西省2009年度基礎教育教學成果參評[教學設計·人教版小學美術五年級下冊]夸張的臉教材分析：《夸張的臉》是義務教育課程標準實驗教材人教版小學美術第十冊第七課，屬于造型·表現(xiàn)學習領域。本課是在上一課《喜怒哀樂》人物表情的基礎上進行了拓展和深入，加入了人物特征的夸張變化，讓學生從人物頭部整體性考慮，學習抓住外貌明顯的特征，運用夸張變形的手法表現(xiàn)夸張有趣的人物頭像。在了解教材和教學目標、重點難點后，我確定了以繪畫表現(xiàn)為主線的教學目標，創(chuàng)作一張夸張的臉是這節(jié)課的主要學習任務。通過這樣一種富有挑戰(zhàn)與創(chuàng)意的學習活動，給予學生發(fā)揮個性的自由表現(xiàn)獨特個性空間，在活動中讓學生初步感知、了解人物臉部的基本特征。啟發(fā)學生大膽想象、大膽發(fā)揮、于夸張之中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。學生分析：五年級學生總體來說已有較好的繪畫基本功，對單線寫生和形的表現(xiàn)也有一定的基礎。他們已經(jīng)能夠用自己的想法，眼光去看待事物。學生在課堂上發(fā)言比較活躍，并能表達出自己心中的想法，想象力也比較豐富。因此教師應該積極引導學生去觀察、去探究、去體驗，讓學生主動參與到學習中，感受人物夸張和變形的樂趣。教學設計思路：采用談話激趣、教師演示導入教學，學生直觀感受到夸張的表現(xiàn)手法，同時激發(fā)學習興趣。在下面的教學環(huán)節(jié)中，以學生自主探究學習為主導思想，在觀察分析中自主獲取知識：通過知識點擊、作品欣賞環(huán)節(jié)，引領學生由淺入深、循序漸進地觀察、分析作品，加深學生對夸張表現(xiàn)方法的認識與掌握，感受夸張的藝術特征；通過來當“小小漫畫家”展示環(huán)節(jié)，再一次激發(fā)學生強烈的求知欲、表現(xiàn)欲；通過師生互動環(huán)節(jié)，為“小小漫畫家”的下一步創(chuàng)作“指點迷津”，使學生輕松愉悅的掌握繪畫的要領；運用富有感染力的音樂激發(fā)學生創(chuàng)作靈感，完成“夸張的臉”創(chuàng)作。學習領域：造型·表現(xiàn)教學目標：知識與技能：學習抓住人物形象特征，運用夸張的表現(xiàn)手法，大膽、有板書設計：夸張夸張的臉擴大縮小突出特征：大的更大小的更小變形法法變形法法學生作品展示學生作品展示教師演示學生演示教師演示學生演示教學反思：1．通過導課環(huán)節(jié)，創(chuàng)設輕松、愉悅的課堂氛圍。首先使學生心情愉悅、放松。教師“拍”下學生高興、激動的表情，其實就是在和學生做了一個游戲，拉近了師生間距離。教師在黑板上畫出來后，又請學生來幫忙“變一變”使人物形象一步一步變化的更為開心。這樣學生自己就領悟了：通過擴大、縮小的方式達到夸張的效果。這樣做激發(fā)了學生的求知欲，觸動了學生的好奇心，調動學生學習的積極性和主動性。興趣是學生最好的老師，發(fā)展學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲，也是本課教學的手段之一。2．用好教材，發(fā)揮教材主體地位。教學目的主要是通過使學生正確理解和掌握教材內(nèi)容來實現(xiàn)的。因此，本課在引出課題后，先引導學生自主學習課本“知識窗”內(nèi)容，對課本中的圖例進行觀察、分析，體會、理解夸張的表現(xiàn)手法，發(fā)揮教材主體地位。使學生在自主學習的過程中探索出本課的知識點，對夸張的表現(xiàn)手法也有了初步的了解，為下一環(huán)節(jié)的教學作了很好的鋪墊。3．教學環(huán)節(jié)，體現(xiàn)學生主體地位。在教學環(huán)節(jié)中，以學生自主探究學習為主導思想，讓學生在觀察分析中自主獲取知識。通過知識點擊、作品欣賞環(huán)節(jié)，引領學生由淺入深、循序漸進的觀察、分析作品，加深學生對夸張表現(xiàn)方法的認識與掌握，感受夸張的藝術特征。通過師生演示讓學生來當“小小漫畫家”的互動環(huán)節(jié)，一方面能及時檢驗學生的認知程度，另一方面還能及時顯現(xiàn)出學生在繪畫表現(xiàn)中容易出現(xiàn)的問題，讓學生直觀發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。為“小小漫畫家”的下一步創(chuàng)作“指點迷津”，使學生輕松愉悅的掌握夸張人物特征的繪畫表現(xiàn)要領。教學環(huán)節(jié)也能夠一環(huán)扣一環(huán)地進行，使前一個環(huán)節(jié)為后一個環(huán)節(jié)打好基礎，前后接應，相互銜接，學生學習潛能得以充分發(fā)揮，突破教學難點。這是我這節(jié)課的亮點之一。4．教學氛圍，提高創(chuàng)作熱情。幽默、寬松的學習氛圍，讓學生能以高漲的激情，投入到富有挑戰(zhàn)與創(chuàng)意的創(chuàng)作中來。利用富有感染力的音樂再次激發(fā)學生創(chuàng)作靈感，讓學生展開豐富的想象力與創(chuàng)造力，在創(chuàng)作中感受造型夸張和變形的樂趣。學生們也能愉快地盡己所能,大膽地表現(xiàn),作業(yè)的效果自然就生動、豐富起來，課堂成了他們思維敏捷,情感宣泄,智慧橫溢的舞臺.不足及改進措施：1.學生對本課知識內(nèi)容已掌握，大部分學生能夠抓住人物特征，來表現(xiàn)人物夸張的臉，作品效果生動、豐富，非常出彩。但少數(shù)學生還存在：明白夸張手法如何表現(xiàn)，但動手表現(xiàn)能力不強，畫面的組織能力不夠，缺少藝術性。這就需要老師在輔導時，多關注學困生，在繪畫表現(xiàn)方面加強對學