《曹劌論戰》教學設計曹劌論戰原文、翻譯及賞析_左丘明曹劌論戰先秦：左丘明十年春，齊師伐我。公將戰。曹劌請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”（徧同：遍)公與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣。”遂逐齊師。既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之，夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”譯文及注釋譯文

魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰。曹劌請求拜見魯莊公。他的同鄉說：“當權的人自會謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當權的人目光短淺，不能深謀遠慮。”于是入朝去見魯莊公。曹劌問：“您憑借什么作戰？”魯莊公說：“衣食（這一類）養生的東西，我從來不敢獨自專有，一定把它們分給身邊的大臣。”曹劌回答說：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會順從您的。”魯莊公說：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來不敢虛報夸大數目，一定對上天說實話。”曹劌說：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會保佑您的。”魯莊公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據實情（合理裁決）。”曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事，可以（憑借這個條件）打一仗。如果作戰，請允許我跟隨您一同去。”到了那一天，魯莊公和曹劌同坐一輛戰車，在長勺和齊軍作戰。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“現在不行。”等到齊軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了。”齊軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行。”說完就下了戰車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰車，扶著車前橫木遠望齊軍的隊形，這才說：“可以追擊了。”于是追擊齊軍。打了勝仗后，魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說：“作戰，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經消失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們在那里設有伏兵。后來我看到他們的車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們。”注釋

曹劌（guì）：春秋時魯國大夫。著名的軍事理論家。

十年：魯莊公十年（公元前684年）。

齊師：齊國的軍隊。齊，在今山東省中部。師，軍隊。

伐：攻打。

我：指魯國。《左傳》根據魯史而寫，故稱魯國為“我”。

公：諸侯的通稱，這里指魯莊公。

肉食者：吃肉的人，指當權者。

謀：謀議。

間（jiàn）：參與。

鄙：鄙陋，目光短淺。

乃：于是，就。

何以戰：就是“以何戰”，憑借什么作戰？以，用，憑，靠。

衣食所安，弗敢專也：衣食這類養生的東西，不敢獨自享用。安：有“養”的意思。弗：不。專：獨自專有，個人專有。

必以分人：省略句，省略了"之"，完整的句子是“必以之分人”。一定把它分給別人。以，把。人：指魯莊公身邊的近臣或貴族。

遍：一作“徧”，遍及，普遍。

犧牲玉帛（bó）：古代祭祀用的祭品。犧牲，祭祀用的豬、牛、羊等。玉，玉器。帛，絲織品。

加：虛報夸大。

小信未孚（fú）：（這只是）小信用，未能讓神靈信服。孚，使人信服。

福：名詞作動詞，賜福，保佑。

獄：（訴訟）案件。

察：明察。

情：實情。

忠之屬也：這是盡了職分（的事情）。忠，盡力做好分內的事。屬，種類。

可以一戰：就是“可以之一戰”，可以憑借這個條件打一仗。可，可以。以，憑借。

戰則請從：（如果）作戰，請允許（我）跟從去。從：隨行，跟從。

公與之乘：魯莊公和他共坐一輛戰車。之，指曹劌。

長勺：魯國地名，今山東萊蕪東北。

敗績：軍隊潰敗。

馳：驅車追趕。

轍（zhé）：車輪碾出的痕跡。

軾：古代車廂前做扶手的橫木。

遂：于是，就。

逐：追趕，這里指追擊。

既克：已經戰勝。既，已經。

夫戰，勇氣也：作戰，（是靠）敢作敢為毫不畏懼的氣概。夫（fú），放在句首，表示將發議論，沒有實際意義。

一鼓作氣：第一次擊鼓能振作士氣。作，振作。

再：第二次。

三：第三次。

彼竭我盈：他們的勇氣已盡，我們的勇氣正盛。彼，代詞，指齊軍方面。盈，充沛，飽滿，這里指士氣旺盛。

難測：難以推測。測，推測，估計。

伏：埋伏。

靡（mǐ）：倒下。

曹劌論戰：選自《左傳·莊公十年》。題目是（教材編寫者）后加的。30d4e76.aspx"左丘明丘明（姓姜，氏丘，名明），華夏人，生于前502年，死于前422年，享年80歲。丘穆公呂印的后代。本名丘明，因其先祖曾任楚國的左史官，故在姓前添“左”字，故稱左史官丘明先生，世稱“左丘明”，后為魯國太史。左氏世為魯國太史，至丘明則約與孔子（前551-479）同時，而年輩稍晚。他是當時著名史家、學者與思想家，著有《春秋左氏傳》、《國語》等。他左丘明的最重要貢獻在于其所著《春秋左氏傳》與《國語》二書。左氏家族世為太史，左丘明又與孔子一起“如周，觀書于周史”，故熟悉諸國史事，并深刻理解孔子思想。《曹劌論戰》教學設計實驗中學

舒利平

[教學目標]

知識與能力：1．積累掌握重要文言文詞句和文言實詞虛詞、特殊句式。

2．了解有關《左傳》的文學常識，了解魯國以弱勝強的原因。過程與方法：

在學生練讀中，在學生合作探究中學習本文運用人物對話推動事件發展，通過語言塑造人物形象的方法，學習本文在對比中刻劃人物形象的方法。情感態度與價值觀：學習曹劌鐵肩擔道義、忠心獻祖國的愛國精神。

[教學方法]：1．誦讀法

2．品讀法、演讀法[課時安排]：2課時[教學過程]：第一課時

[教學步驟]

一、導入新課三國時眾多的以弱勝強、以少勝多的戰役，比如：“赤壁之戰”、“官渡之戰”、“淝水之戰”為什么弱者反而可以在戰爭中取勝呢？也許是人心所向吧？正義永遠會戰勝邪惡的。但是有這么一場戰役比這幾場還要早，曾受到毛澤東同志的稱贊的戰爭，也許同學們已經知道了，那就是長勺之戰。魯國一個弱小的國家，為什么可以戰勝如此強大的齊國呢？今天我們就來共同探險個究竟吧！請看課文《曹劌論戰》。2、解題：《左傳》：我國古代第一部編年體史書。相傳是春秋末年左丘明解說《春秋》的一部著作。其中記載著春秋時代各國的內政、外交、軍事等方面的活動。原書名為《左氏春秋》，漢以后稱為《春秋左氏傳》，簡稱《左傳》。這部書既是一部比較完整的歷史著作，也是一部相當精彩的散文著作。

3、背景：齊襄公在國內做了一些壞事，他的弟弟公子小白和公子糾恐怕被連累，離開齊國避禍。公元前685年劉國發生內亂，國君被殺，住在魯國的公子糾和住在莒國的公子小白都搶著先趕回齊國，想做國君。魯莊公派兵護送公子糾回去，哪知公子小白搶先趕回了齊國，做了國君，就是齊桓公。齊桓公起兵迎擊。當時齊強魯弱，魯軍大敗，齊桓公脅迫魯莊公殺了公子糾。從此兩國結下深仇大恨。魯莊公十年的春天，齊再次興兵攻魯，戰于長勺。二、讀1、個體自讀。結合注釋，讀得準，讀得暢，教師根據朗讀實況正音。如“間、帛、孚、勺、轍、靡”等可能在正音之列；虛詞停頓要鮮明；要再現故事的氛圍。

2、小組競讀。要讀得齊，讀得響，讀得有滋味。（可以四人一組，一人一段，一人評。）教師根據朗讀實況糾正語調。如：①肉食者謀之，又何間焉？——應讀出“反對”的語氣。②小惠未徧，民弗從也。——應讀出“否定”的語氣。③忠之屬也，可以一戰。——應讀出“肯定”的語氣。④夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。——應讀出“議論”的語氣。⑤夫大國，難測也，懼有伏焉。——應讀出“解說”的語氣。

3、教師示范朗讀，學生聽讀，把握字音。

4、學生齊讀課文。二、譯1、學生個體自譯。（對照注釋，疏通文意，質疑問難，解難。）對與以下的重點難點字詞句學生與學生之間，也可以與老師之間互動解決。（1）加點詞的古今義：肉食者鄙

又何間焉

犧牲玉帛

大小之獄（2）判斷句式：

忠之屬也（3）省略句式：

可以一戰（4）倒裝句式：

“何以戰？”

戰于長勺（倒裝）（5）重點句子：①肉食者謀，未能遠謀。

②夫戰，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。③小大之獄，雖不能察，必以情。

④小信未孚，神弗福也。2、同桌互譯。同桌互評互補，互助互進，培養伙伴關系，形成共學優勢。老師做點撥調控。3、學生對照注釋對照自己的理解找差距。第二課時[教學步驟]

一、查利用大屏幕中的題目來檢查學生對課文重點詞句是否真正理解。1、古今異義；2、詞類活用；3、一詞多義；4、通假字；5、重點虛詞；6、重點文言句式二、演1、小組合作在整體把握文意的基礎上，尋找故事中可以想象的地方，增補情節，用白話文再現文中情景。大屏幕中出示提示：三個場景

人物

人物活動鄉下

曹劌

鄉人

一次對話宮廷

曹劌

魯莊公

戰前對話長勺

曹劌

魯莊公

戰