江蘇省足球特色幼兒園申報表幼兒園名稱鹽城市大豐區實驗幼兒園主管教育行政部門聯系人聯系電話申報幼兒園聯系方式聯系人沈雪梅聯系電子郵箱648730736@qq教師情況8人學習情況男生：280女生：100體育場地情況一千多平方米幼兒園類型公辦主要工作做法和特色幼兒園:開展幼兒足球游戲活動促進幼兒身心和諧發展幼兒強壯的體格是智力發展和人格形成的物質載體，從幼兒生長發育和人才成長的規律看，開展體育運動鍛煉不容忽視。在幼兒階段，開展足球運動，一方面能增強幼兒的身體素質和其他器官的功能，另一方面也能彌補幼兒園體育鍛煉中不太注意發展幼兒動作協調性的不足，從而進一步促進幼兒身心和諧發展。我園于2015年9月起開始了開展幼兒足球活動的實踐與研究，旨在通過開展幼兒足球活動，培養幼兒的運動興趣和綜合運動能力，增強體質，提高幼兒動作的協調性、靈活性和大膽、自信、勇敢的個性心理品質，促進幼兒身心和諧發展。在這短短的幾個月期間，我們以新《綱要》思想為指導，在足球活動中注意滲透全面教育思想的同時，尊重幼兒的年齡特點和足球活動的特點，將分層原則、游戲原則和多元原則等教育原則貫穿于幼兒足球活動的始終。根據幼兒特點研究制定分層活動目標和內容根據幼兒身心特點開展幼兒足球活動的根本宗旨提出了總目標：在足球活動中，培養幼兒的運動興趣和綜合運動能力，增強幼兒體質，提高幼兒動作的協調性、靈活性和大膽、自信、勇敢的個性心理品質，感受國球文化并體驗勝不驕、敗不餒，敢于嘗試、敢于拼搏的體育精神，促進幼兒身心全面和諧發展。根據幼兒幼兒不同的活動能力，提出了不同層次的目標與要求。教師在設計足球活動內容時要注意以下“三性”：1.內容設計具有趣味性教師以靈活多變的教學藝術設計和開展游戲，突出足球游戲活動的游戲性和趣味性，以一些“小烏龜運糧食”、“小猴搬西瓜”等游戲情景激發幼兒參與活動的興趣。同時，教師自己以對游戲的滿腔熱情，調動幼兒的情緒，激發他們的積極性，從而促進了幼兒身心發展。2.活動內容設計具有多樣性教師不斷研究足球游戲和基本技能的練習形式，采用個別的、分散的、集體的、個別與集體相結合的多種形式，既調動了幼兒的自主性，又調節了幼兒活動量，保證了幼兒參加活動的持久性。3.活動內容設計要充分考慮幼兒的自主性我們把足球游戲與教育融合為一體，使幼兒在游戲中得到發展。幼兒為了達到游戲目的，要克服一些困難，這調動了幼兒積極主動、勇于克服困難的意識和能力，使幼兒學會自我調節；幼兒可根據自己的需要選擇足球活動內容和活動區域，這使幼兒學會了自己控制活動。二、采用游戲方法提高幼兒活動的實效在開展幼兒足球活動的過程中，教師們采用游戲手段，提高幼兒幼兒參與足球活動的興趣，提高教學實效。1.足球活動內容講解擬人化幼兒思維具有具體形象的特點，因此，教師在足球活動中運用擬人化的手段，激發幼兒對足球活動的興趣。如在“小樹林（繞障礙物S形）運球”的足球游戲中，教師扮演“兔媽媽”，幼兒扮演小兔，在草地上自主選擇不同數量的小樹間S形運球，將“食物”送給對面的“兔奶奶”。活動中幼兒非常高興，個個爭先恐后地將“食物”送過去，但有的幼兒過急，沒有繞著小樹林S形運“食物”，足球一下子就滾到旁邊去了。“兔媽媽”就非常著急地提醒“小兔”要當心，要繞著小樹林S形運“食物”。教師還要引導能力強的幼兒選數量多的小樹間S形運球，并用游戲的情節、擬人化的口吻暗示過樹林時可走得快些：“對面的兔奶奶的肚子餓了”，以使幼兒的運球能力得到進一步提高；對于能力弱的幼兒，則循序漸進地提高他們的運球能力，如先樹林直線運球，在繞少量的樹林運球，使他們也能感受到自己的成功。2.足球活動練習過程情景化在足球活動中，教師要善于發現幼兒的興趣，為幼兒創設滿足他們需要的自由游戲和學習的空間與環境，使幼兒能按自己的興趣在自由的游戲和學習中獲得成長和發展。如在練習搓球活動中為幼兒設計了情景游戲“搓團圓”，通過“搓好團圓共渡元宵”情景的創設，既引起了幼兒情感上的共鳴，更激發了幼兒對足球活動的興趣，又有效地促進了幼兒自主學習能力的發展，使幼兒在輕松的活動中習得和感知了足球的玩法和性能。3.足球技能學習兒歌化足球技能有時候單一的說教比較枯燥，幼兒不感興趣。教師們發揮集體智慧，根據幼兒的年齡特點，編了朗朗上口的兒歌，便于幼兒理解、記憶和掌握。如“搓推球”我們編成：小足球，腳下搓，前后左右里和外，小腳和球不分開，搓推球呀真好玩。又如把“橫拖停”技能編成：右腳把球往左拖，左腳把球停一停，換個腳兒試一試，左右橫拖要分清。在我園的足球游戲里，我們把十多個基本足球技能編成兒歌，配上幼兒和教師的動作范例照片，幼兒可以邊念兒歌邊練習足球技能，在玩中輕松掌握動作，提高動作技能。三、遵循多元評價原則，增強幼兒足球活動的信心多元智能理論認為，每個兒童都不同程度地擁有八種智能，能擁有相對于自己或是相對于他人的智力強項，體育運動也是如此。因此，對一個兒童不可用簡單的好與不好或聰明與不聰明來評價，而應綜合地看待他們的認知、情感和態度等各個方面的發展狀況，發現每個幼兒的智力潛能與特點，識別并培養他們區別與他人的智能和興趣，幫助他們去實現富有個性的發展。所以，在足球運動中，既面向全體，又尊重個體差異，提供難易程度不同的足球游戲練習。教師遵循多元評價原則，以鼓勵為主，增強每一個幼兒參與足球活動的信心，讓每個孩子在原有的基礎上獲得提高和發展。四、開展幼兒足球活動的成效我們開展幼兒足球活動的目的是培養幼兒的運動興趣，提高運動能力，發展良好個性，促進幼兒身心和諧發展；更新教師教育觀念，提升教師的專業化水平，實現幼兒、教師、幼兒園三者的同步發展，為社區居民提供更好的學前教育服務。（一）通過開展幼兒足球活動，促進了幼兒身心全面和諧發展。1.培養了幼兒的運動興趣和綜合運動能力，提高了幼兒動作的協調性和靈活性，增強了幼兒體質。通過足球活動，許多幼兒的運動興趣和動作協調性得到了很大的提高。判斷、思考不斷調整自己的位置，每個球都要通過手眼腦的協調。這種腦體運動有機結合，對保持神經系統的功能有重要作用，必然促進人的思維能力，促進智力發展。在足球活動中，幼兒時常有一些新奇的玩法，幼兒的創造力得到了前所未有的開發。2.培養了幼兒大膽合群的個性心理品質，以及敢于嘗試等體育精神。足球活動是一項需要相互合作、相互配合的運動，幼兒在游戲中相互交流，有利于幼兒良好個性心理品質的培養。（二）將足球活動開展與園本培訓相結合，提高了教師的專業化能力。在開展幼兒足球活動的過程中，我們將教、培、研相結合，提高了教師的研究意識和時間能力，促進了教師專業化能力的提高。1.教師的教育教學觀念得到了更新通過開展足球活動，使教師知道了開展幼兒或要注意體現促進幼兒情感、態度、認知、技能等各方面發展的目標取向。2.教師的教育教學能力得到了提高在師資隊伍建設中，將足球特色教學與教師的培訓與教研相結合。在確保幼兒園幼兒園基本課程的同時，又開發了幼兒園足球游戲課程。這一課程的開放，不僅調動了教師和幼兒對足球活動的積極性，注重師生足球技能技巧的培養，更主要的是強調通過培訓使驕傲在足球教學時間中有了更多的思路與創新。鹽城市大豐區實驗幼兒園足球運動活動方案及安排以增強幼兒體質，培養幼兒的拼搏進取、團結協作的體育精神為宗旨，通過廣泛開展校園足球活動，普及足球知識和技能，形成校園足球文化，提高幼兒的足球興趣，從而培養全面發展、特長突出的足球后備人才。結合幼兒園孩子年齡特點，我們將校園足球活動定位為幼兒園特色足球游戲。幼兒園特色足球游戲具有以體健身、以體啟德、以體益智的重要價值。在開展足球游戲的過程中，按照“興趣為本、健康為先”、“游戲為本、童趣為先”、“互動合作、快樂為先”的原則設計活動。通過領域整合來豐富幼兒園特色足球游戲的內涵，依托幼兒年齡特點探索多樣化足球游戲策略，透過展示平臺逐漸形成多樣化足球游戲模式，進而有效促進幼兒和教師發展，凸顯“幼兒為先”的辦園理念。幼兒園的孩子屬于基礎階段，這個階段的訓練也是基礎訓練是為后期的中級和高級訓練打基礎，此階段與學習足球的黃金年齡段10～14歲緊密銜接。我們必須在這之前基礎打好。活動目標是提供機會讓小球員得到全面的發展。這個年齡段的球員應該獲得身體協調和體能方面的基本素質能力，把足球比賽的格言教給他們：進球得分，防止失球。訓練內容的安排，應注重墓本技術即控球能力的訓練與培養，如接球、控球、顛球、傳球、拖球、頭球、過人，以及基本的戰術素養。應當使每個小球員在不同的位置上得到鍛煉，也就是說，既要當守門員，又要打后衛、中場或前鋒，不言而喻，要通過適當的訓練和游戲來做到這一點。這種基礎訓練方式的目的是使球員熟悉并適應場上的每一個位置，適應并掌握在進攻和防守時每個位置上的不同要求。另外，應該向孩子們講解最基本的足球規則，如開球、界外球、角球、任意球、點球，以及如何射門等。就整個訓練過程而言，不要給小球員們以任何的壓力、命令或者懲罰，要經常給他們自由發揮的機會，不要過多的條條框框；這個時候，教練員必須呆在一邊，讓隊員展開想象，進行各種嘗試，積累比賽經驗，提高自主能力；教練員的任務就是讓孩子們多接觸球、多打比賽，同時提供條件以激勵球員自己找出解決的辦法。2016.10大班戶外足球培訓活動時間安排表周次班級時間第四周大一班、大二班9.20第五周大三班、大四班9.27第七周大五班、大六班10.11第八周大七班、大八班10.18第九周大一班、大二班10.25第十周大三班、大四班11.01第十一周大五班、大六班11