中學歷史教學設計智慧樹知到期末考試答案2024年中學歷史教學設計科學技術是推動經濟和社會發展的強大杠桿。（）

A:錯誤B:正確答案:正確提煉教材的觀點性標題為教學立意，這是最簡單、最省力的教學立意確定方法。（）

A:對B:錯答案:對“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師，也是學生學習的巨大推動力。（）

A:對B:錯答案:對由于種種主客觀原因，當事人回憶也難免不準確或不全面。（）

A:對B:錯答案:對教師要研讀史學研究成果，從中厘清本課教學內容在歷史發展中的階段特征、地位作用，凝練出統攝全課教學內涵和價值的核心觀點與主張，確立教學立意。（）

A:對B:錯答案:對一堂課的導入可以用時5-10分鐘。（）

A:錯B:對答案:錯實物史料非常可信，一定能展示歷史的全貌。（）

A:錯B:對答案:錯不同類型的課導入方式不同，同一類型不同內容的課導入方式也應該不同。（）

A:對B:錯答案:對家國情懷是一種個體對國家、民族和文化高度認同的情感，不能單純地依靠說教和灌輸形成，而應該通過豐富多彩的活動來實現。（）

A:對B:錯答案:對生命是最基本的價值，是人生其他一切價值的前提和基礎。（）

A:錯B:對答案:對英雄是歷史發展的決定性力量。（）

A:對B:錯答案:錯任何一種史料，都不是完全可信，里面可能有錯誤，可能有虛偽，可能有私人的愛憎，可能有民族的成見，不經精密的考證，即篤信不疑，后患實無盡無窮。（）

A:對B:錯答案:對階級屬性、國家屬性和民族屬性的差異，這些都會影響到對歷史的解釋。（）

A:錯B:對答案:對一般而言，一手史料比二手史料價值高，但也不能絕對化。（）

A:錯B:對答案:對“事實是神圣的，解釋是自由的。”所以我們對歷史的解釋可以漫無邊際，天馬行空。（）

A:對B:錯答案:錯時空觀念是人類生產力發展的產物，并非一成不變，對時空觀念的研究分析，同樣需要根據不同的時空狀況來進行。（）

A:錯B:對答案:對導入要切題，忌牽強附會；導入要引思，忌重知識輕能力；導入要互動，忌唱獨角戲。（）

A:錯B:對答案:對社會基本矛盾（生產力與生產關系、經濟基礎和上層建筑的矛盾）是歷史發展的根本動力。（）

A:對B:錯答案:對教學設計發展成為一門學科，它的成熟以加涅出版的《教學設計原理》一書為標志。（）

A:對B:錯答案:對依據導入媒介，導入可以分為（）

A:問題導入B:活動導入C:言語導入D:材料導入答案:言語導入###活動導入###材料導入國家認同包括（）

A:對國家核心價值體系的認同。B:對國家歷史的認同C:對國家疆域的認同D:對國家文化的認同答案:對國家歷史的認同###對國家文化的認同###對國家核心價值體系的認同。###對國家疆域的認同社會主義核心價值觀是我們高中歷史教育要培養的價值觀念。我們在評價一個社會的進步與否，可以以下面哪些為價值取向（）

A:自由B:平等C:公正D:法治答案:自由###平等###公正###法治過渡存在的問題，表現在（）

A:缺失過渡B:灌輸過渡C:突兀過渡D:生硬過渡答案:缺失過渡###生硬過渡###突兀過渡###灌輸過渡家國情懷教學設計要點包括（）

A:精讀課標，了解家國情懷內涵B:開展歷史類主題實踐活動培育家國情懷C:創設情境，自主建構、促進情感體驗D:開發與利用家國情懷教學資源E:開設校本課程，拓寬家國情懷教育渠道答案:創設情境，自主建構、促進情感體驗###開發與利用家國情懷教學資源###開展歷史類主題實踐活動培育家國情懷###開設校本課程，拓寬家國情懷教育渠道###精讀課標，了解家國情懷內涵提問的功能，包括（）

A:引起學生學習的興趣B:便于教師接受反饋調整教學C:有助于維持教學秩序D:有利于發展學生思維答案:有利于發展學生思維;引起學生學習的興趣;便于教師接受反饋調整教學;有助于維持教學秩序講授的原則包括（）

A:生動性原則B:針對性原則C:適度性原則D:啟發性原則E:科學性原則答案:科學性原則;針對性原則;生動性原則;啟發性原則;適度性原則人民群眾是歷史的創造者。我們可以從以下幾方面理解這點（）

A:人民群眾是必要的物質資料的生產者B:人民群眾是實現社會變革的決定性力量C:人民群眾是歷史發展的動力D:人民群眾是精神財富的創造者答案:人民群眾是實現社會變革的決定性力量###人民群眾是必要的物質資料的生產者###人民群眾是精神財富的創造者依據導入目標，導入可以分為（）

A:情感導入B:興趣導入C:知識導入D:能力導入答案:知識導入###能力導入###情感導入###興趣導入講解的方式包括（）

A:類比B:分析C:解釋D:對比E:綜合F:比喻答案:解釋;比喻;分析;綜合;類比;對比歷史解釋的特征包括（）

A:歷史解釋具有敘述性B:歷史解釋具有價值性C:歷史解釋具有主體性D:歷史解釋具有社會性E:歷史解釋具有時代性答案:歷史解釋具有主體性###歷史解釋具有時代性###歷史解釋具有敘述性###歷史解釋具有社會性###歷史解釋具有價值性教學設計的內涵包括以下哪些方面（）

A:調查分析教學中的問題和需求B:建立解決問題的步驟C:評價其結果D:選擇相應的教學活動和教學資源E:確定目標答案:調查分析教學中的問題和需求###確定目標###建立解決問題的步驟###選擇相應的教學活動和教學資源###評價其結果問題式導入包括（）

A:直問導入法B:設置懸念法C:質疑啟發法D:啟發談話法答案:直問導入法###設置懸念法###質疑啟發法材料式導入法包括（）

A:經驗實例時事等導入B:成語故事名言等導入C:教科書材料導入D:實物圖片視頻等導入答案:成語故事名言等導入###實物圖片視頻等導入###經驗實例時事等導入###教科書材料導入時空觀念的教學設計要點包括（）

A:創設問題情境，引導學生在具體的時空框架下分析歷史B:梳理歷史時空發展的縱向脈絡，在特定的時空框架下解釋歷史C:厘清劃分歷史時空的多種方式，能夠運用這些方式敘述歷史D:建構歷史時空經緯，尋找歷史現象之間的關聯性答案:厘清劃分歷史時空的多種方式,能夠運用這些方式敘述歷史###梳理歷史時空發展的縱向脈絡,在特定的時空框架下解釋歷史###建構歷史時空經緯,尋找歷史現象之間的關聯性###創設問題情境,引導學生在具體的時空框架下分析歷史板書的設計原則，包括（）

A:板書要有直觀性和藝術性B:板書要有計劃性和生成性C:板書要有目的性和針對性D:板書要有創新性和啟發性答案:板書要有目的性和針對性;板書要有創新性和啟發性;板書要有計劃性和生成性;板書要有直觀性和藝術性歷史解釋的主體包括（）

A:歷史研究者B:歷史記錄者C:歷史教學者D:歷史參與者答案:歷史研究者###歷史教學者###歷史記錄者###歷史參與者口述史料即口頭講述并被記錄下來的資料，以下哪些是屬于口述史料（）

A:神話B:座談錄C:民歌D:回憶錄答案:神話###民歌###回憶錄###座談錄導入存在的問題有（）

A:導入缺乏精練性B:無導入C:導入缺乏啟發性D:導而不入，缺乏關聯性答案:無導入###導而不入,缺乏關聯性###導入缺乏啟發性###導入缺乏精練性提問存在的問題，包括（）

A:設問過于封閉B:沒有注意到問題機會的分配C:提問缺乏完整性D:問題設計沒面向全體學生E:問題數量過多F:問題沒有