課題賣火柴的小女孩課時第（1）課時設計者使用者教學目標1.認識“舊、餓”等11個生字，讀準“掙、幾”等4個多音字，會寫“柴、舊”等13個字，會寫“火柴、圍裙”等15個詞語。2.讀課文，初步了解課文內容。教學重點能在課文找出小女孩擦燃了五次火柴，能劃出每次擦燃火柴時看到的幻象及表達的愿望。教學難點感受童話的豐富想象，了解從現實生活展開合理想象的寫法。教學準備生字卡片、課件教師行為學生行為設計意圖及重難點突破策略時間分配一、觀看動畫，導入新課1.談話導入：同學們，你們喜歡童話故事嗎？（生：喜歡）因為童話故事形式活潑、想象豐富，所以老師也喜歡。那么，下面我們一起來看視頻吧。2.課件播放《賣火柴的小女孩》動畫片段。（播放課文動畫，大概2分鐘）3.今天，我們就來學習這篇童話故事——《賣火柴的小女孩》。（板書：賣火柴的小女孩）（出示課文情景圖）4.作者簡介。課件出示：安徒生丹麥著名作家，有“世界兒童文學的太陽”的美稱。代表作有《《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。二、出示提示、明確目標1.課件出示學習提示：①請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊在文中圈出生字，并注音。②畫出文中不理解的詞語或句子。③課文比較長，段落比較多，認真讀課文，標出每個自然段的序號。④找出文中的小女孩總共擦燃了幾次火柴。⑤小組合作匯報交流。自主學習、同伴交流1引導學生采用多種方式識記、理解生字。教師適時指導：“燃”“焰”“燭”都有火字旁，可以一起識記。火字旁的字，多與火有關。2讀準多音字。3考察生字四、匯報分享、點撥跟進學習第14自然段，品味小女孩的“可憐”1.請學生默讀第14自然段，用一個詞語概括這個小女孩給你留下了怎樣的印象：這是一個（）的小女孩。預設：可憐/又冷又餓/美麗/痛苦/貧窮2.引導：再讀課文，用上文中的詞句具體描述你對這個小女孩的感覺。3.指導朗讀：請找出這一部分中讓你印象最深的一句或幾句話，試著讀出自己的感受。小組交流，全班分享。預設1：天冷極了，下著雪，又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個窮苦的小女孩，沒戴帽子，赤著腳在街上走著。生：我從“冷極了、下著雪、又冷又黑”這些詞語中感覺到這個夜晚特別冷，在這么冷的大年夜，小女孩卻“赤著腳”在街上走，她真可憐。預設2：這一整天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個硬幣。生：看似簡單的兩個“誰”，強調了沒有一個人買她的火柴，也沒有一個人給她硬幣，小女孩的寒冷除了來自天氣，更來自人們的冷漠無情。教師指導朗讀：要讀出小女孩的悲慘境遇。五、鞏固練習、總結反饋根據學生交流，引導學生將課文分成三部分。14自然段：小女孩大年夜在街上賣火柴，因為賣不掉火柴不敢回家。59自然段：小女孩五次擦燃火柴，在亮光中看到了幻象。1011自然段：小女孩在舊年的大年夜凍死在街頭。（2）引導：了解了各部分內容后，用自己的話說說故事的主要內容吧！指導書寫1.指導書寫本課生字。（1）引導學生仔細觀察字的結構和需要注意的筆畫。（2）重點指導“柴、焰”，教師范寫。“柴”上半部分略扁，下半部分的撇、捺要舒展。上下部分之間要緊湊一些。“焰”右下部分的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。注意左右穿插。（3）學生書寫，展示評價。2.抄寫“火柴、圍裙”等15個詞語。六、布置作業（1）抄寫生字3個。（2）課外閱讀安徒生的其他童話作品。預設1：這是一個冬天的夜晚，屋子里、街道上都亮著燈，屋外正下著鵝毛大雪。預設2：屋頂上、街道上都覆蓋著一層白雪。小女孩穿著很單薄，光著腳走在雪里，身后留下一串孤獨的腳印。預設3：這么冷的天，還下著雪，小女孩為什么一個人光著腳走在街道上呢？學生按自學提示自主學習。1學生自讀。2桌互讀。3展示讀。4說一說多音字的其他讀音。預設1：這是一個（在又冷又黑的大年夜里赤著腳在街上賣火柴）的小女孩。預設2：這是一個（有著金黃色卷發的很美麗）的小女孩。預設3：這是一個（又冷又餓，凍得蜷著腿縮成一團卻不敢回家）的小女孩。課文先寫小女孩（）火柴，再寫小女孩（）火柴，最后寫小女孩（）在街頭。出示填空，讓學生補充：在_______________，一個赤腳的小女孩在街頭___________，她又冷又餓，為了取暖五次擦燃火柴，在亮光中，她看到種種美妙的幻象，最后____________。觀察字形。討論結構特點。書寫提示。認真書寫。此環節通過童話故事回顧，連接之前所學，引導學生進入童話學習單元，體會童話帶來的文學感受。 整體感知，避免了機械的分析，注重學生的情感體驗。學生通過整體感悟文章內容，邊讀邊想，實現學生與文本的對話。用層層遞進的問題，重點引導學學生思考、體會小女孩在當時社會的遭遇。引導學生分層次概括內容，深化學生對課文內容的理解，豐富學生的語言積累。又通過朗讀，讓學生用心體會小女孩的“可憐”。初步把握文章的主要內容是三年級教學的重難點，通過直觀的提示，幫助學生搭建學習支架，讓課文主要內容一目了然。28101010板書設計賣火柴的小女孩童話安徒生（板書：大年夜冒雪賣火柴擦燃火柴凍死街頭）課題8.賣火柴的小女孩課時第（2）課時設計者授課日期：月日授課日期：月日安靜使用者教學目標1.能說出小女孩5次擦然火柴后看到的情形及表達的愿望。2.能和同學交流印象深刻的部分，說出自己的感受。教學重點1.感情飽滿地朗讀課文，會說出小女孩擦燃了幾次火柴，每次擦燃火柴時看到的幻象及表達的愿望。2.能說出小女孩在面臨饑餓、寒冷、痛苦和孤獨的殘酷現實和內心對幸福生活的向往與追求的感受。教學難點感受小女孩在饑餓、寒冷、痛苦和孤獨的殘酷現實中，對幸福生活的向往與追求。教學準備（學科故事滲透）課件教師行為學生行為設計意圖及重難點突破策略時間分配一.溫故知新，導入新課引入：上節課，我們一起學習了課文第14自然段，了解了賣火柴的小女孩苦難的現實生活。小女孩后來怎么樣了？我們跟隨安徒生一起去看看吧！。出示提示、明確目標自主學習1、159自然段：小女孩五次擦燃火柴，在亮光中看到了幻象。2、1011自然段：小女孩在舊年的大年夜凍死在街頭三、自主學習、同伴交流1.學生自主學習，教師桌間巡視。2.指導潛能生將讀不通順的地方反復多讀幾遍。四、匯報分享、點撥跟進填空：·第一次擦燃火柴，小女孩看到了（一個溫暖的大火爐），是因為她（很冷，渴望得到溫暖）；第一次憧第一憬——溫暖·第二次擦燃火柴，小女孩看到了（噴香的烤鵝），是因為她（很饑餓，渴望得到食物）；第二次憧憬——滿足·第三次擦燃火柴，小女孩看到了（美麗的圣誕樹），是因為她（很孤獨，想得到一些快樂）；第三次憧憬——快樂·第四次擦燃火柴，小女孩看到了（自己的奶奶），是因為她（太痛苦，渴望得到親人的疼愛）；第四次憧憬——關愛·第五次擦燃火柴，小女孩看到了（高大、美麗的奶奶），是因為她（想和奶奶生活在一起，擺脫悲慘的命運，過上幸福的生活）。第五次憧憬——安寧2.對比閱讀：體會幻景的美好，現實的殘酷。思考：讀讀這兩次擦火柴，抓住重點詞，想一想表達的意思有什么不同。明確：從最初的猶豫，到終于抽出一根的下定決心，再到擦著一大把火柴留住奶奶，為了追求幸福，小女孩什么都不顧及了。3.小女孩的愿望實現了嗎？你從哪兒知道的？4.你又是怎么理解的？你覺得這是一個怎樣的小女孩？5.但是，作者卻寫道：（出示句子）·她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。思考：如何理解這兩個“幸福”的含義？指導朗讀，讀出豐富的感情。學習1011過渡：故事結束了。回過頭來我們再看題目中的“小”，小小的女孩，小小的火柴，卻創造了大大的憧憬和幸福，有哪些憧憬？（大火爐，大烤鵝，高大的圣誕樹，高大的奶奶。）1.出示兩組詞語，引導學生進行對比，體會小女孩對幸福的追求。第一組：大風大雪，大拖鞋，大馬車，大人，高墻（殘酷的現實生活）第二組：大火爐，大烤鵝，高大的圣誕樹，高大的奶奶（美好的夢想）2.思考：小女孩遭遇了那么多不幸，為什么最終能夠獲得幸福？3.比較閱讀安徒生其他童話故事的結尾，感悟安徒生童話創作的特點。五、鞏固練習、總結反饋課堂小結。小結：這節課我們學習了文章的寫作特點，希望同學們在寫作時能夠運用幻想與現實相結合的方法，學以致用。3.主題概括。課文主要講述一個賣火柴的小女孩在合家歡樂、舉杯共慶的大年夜凍死在街頭的故事，揭露了貧富懸殊的社會現實，表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情和對當時社會的強烈不滿。六、布置作業（1）把這個故事說給爸爸媽媽聽。（2）完成《素養提升手冊》本課練習。回顧課文，說主要內容。自主學習借助問題提取信息，并以表格的形式分層進行梳理，降低了學習難度，讓學生進一步感受小女孩看到的幻想的美好和現實的悲慘。實現了。奶奶把小女孩抱起來……也沒有痛苦的地方去了。小女孩死了。非常可憐，令人同情。簡短總結上節課的內容，快速進入第二課時的學習。運用多媒體課件播放動畫，讓學生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，有效地吸引了學生的注意力。本環節巧