安徽省黃山市區縣重點名校2024屆中考語文最后一模試卷請考生注意：1．請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應位置上，請用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應的答題區內。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規定答題。一、積累與運用1．依次填入下列語段中的關聯詞語，恰當的一項是（）文學現象之間的相似點，往往是文學現象之間存在相互聯系的一種外在表現，容易成為比較研究關注的熱點和切入口。表面上的相似，并不一定具有多高的比較研究價值，而表面上風馬牛不相及的事物，有時卻存在著內在的可比性。單純著眼于相似性，或者停留在相似點的羅列，比較研究就會流于膚淺，甚至得出錯誤的結論。A．因為但是而且B．盡管雖然但是C．因而但是所以D．因而而且所以2．下列加點字注音完全正確的一項是（）A．貯蓄（zhù）緘默（jiān）叱咤風云（chà）并行不悖（bèi）B．剎時（chà）蓬蒿（hāo）恪盡職守（kè）鱗次櫛比（jié）C．蔭庇（yìn）殷紅（yān）劊子手（guì）飛來橫禍（hèng）D．孱弱（chán）解元（jiè）煞風景（shā）拈花惹草（zhān）3．下列加點詞解釋有誤的一項是（）A．家貧，無從致書以觀（得到）B．大王加惠，以小易大，甚善（聰明）C．旦日，客從外來（第二天）D．不求聞達于諸侯（有名望，顯貴）4．下列加點的字注音無誤的一項是()A．簇新（chù）闊綽（chuò）筆硯（yàn）傷痕累累（lěi）B．勒令（lé）淤灘（yū）纖夫（qiàn）不屑置辨（xiè）C．間或（jiàn）恐嚇（hè）盤桓（huán）如坐針氈（zhān）D．葷菜（hūn）錙銖（zhīzhū）侍候（shì）天倫之樂（lún）5．下列句子組成語段，排列正確的一項是（）①做好事、善事的人，情有寄托、心緒安穩、安享贊譽褒獎。②事在人為，境由心造。③不論違法亂紀，還是胡作非為，一日虧心逆道，早晚難逃懲罰。④不做虧心事，少遇煩心事。⑤做壞事、惡事的人，睡覺不安、心神不寧、擔心遭報應。A．④②①③⑤ B．②①⑤④③ C．④②①⑤③ D．②①④⑤③6．語言綜合運用。2019年3月6日，臨沂市人民政府頒布了《臨沂市人民政府關于對十類不文明違法行為進行處罰的通告》，全市迅速開展了“向不文明行為說不”的活動。請你根據要求完成下列任務。（1）為了響應政府號召，杜絕不文明行為，某小區物業也貼出了如下告示：關于杜絕本小區不文明行為的通告尊敬的業主：您好！為了響應政府號召，杜絕不文明行為，維護本小區的環境，特提醒廣大業主注意：在本小區內隨地吐痰、便溺、亂扔果皮、紙屑、煙頭、塑料袋、飲料瓶（盒）等廢棄物，亂吐口香糖，亂倒污水的，隨意折摘花木果實、踐踏草坪的，任何居民都有責任進行勸阻；不聽勸阻的，即日起將根據具體情節處以5-50元的罰款。請廣大業主高度重視，養成自覺杜絕、抵制各類不文明行為的良好習慣，不斷增強社區主人翁意識，為大美新臨沂建設做出積極貢獻。××物業管理有限公司2019年3月8日①告示正文第二段中有一處標點符號使用錯誤，請你改正_____________________。②告示正文第三段中有一處語病，請你改正_____________________。（2）寫一條有溫度、有文采的保護草坪的告示語_____________________。（3）請你在橫線處續寫句子，使之與前文構成一組排比句。文明是一縷輕輕吟唱的春風，讓精神倍感清爽；________________________，________________________；________________________，________________________。7．經典詩文默寫白頭搔更短，____________。(杜甫《春望》)____________，愁云慘淡萬里凝。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)角聲滿天秋色里，____________。(李賀《雁門太守行》)____________，芳草萋萋鸚鵡洲。(崔顥《黃鶴樓》)春天像剛落地的娃娃，____________，他生長著。(朱自清《春》)____________，夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)____________，卻話巴山夜雨時。(李商隱《夜雨寄北》)知不足，____________:知困，然后能自強也。(《雖有佳肴》)____________，并怡然自樂。(陶淵明《桃花源記》)遠遠的街燈明了，____________。(郭沫若《天上的街市》)8．閱讀下列片段，回答文后問題。我知道房間里有一個陌生人，他既不屬于蓋茨黑德府，又與里德太太沒有任何關系，我感到說不出的寬慰和安心，深信自己得到了保護……我認識他，他是藥劑師勞埃德先生。……在這個信念的支持下，我的身體一天天好了起來。（《簡·愛》第三章）勞埃德先生針對簡愛給里德太太提出了什么建議？二、閱讀9．閱讀下面一首詞，完成后面小題虞美人李煜春花秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。1．以下對這首詞的理解和鑒賞，正確的請選“A”，錯誤的請選“B”。詞以美好的春花秋月什么時候才是盡頭的劈頭質問開篇，傳達出無盡悲愁。（_____）“往事知多少”有對過去的回憶，更有對時光流逝、世事變遷的沉重感慨。（______）“又東風”，描寫又一年春天來到，表達了詞人發自內心的喜悅之情。（_____）“故國不堪回首月明中”，把對故國的思念寄托在明月中，抒情委婉含蓄。（______）結句以一江浩蕩的春水比喻無盡的愁緒，化抽象為具體，形象生動。（______）2．詞的下闋“雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改”一句，寫了什么內容？表達了詞人怎樣的感情？10．閱讀下面文言文，完成下列小題宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。侍中侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補缺漏，有所廣益。貞觀二年，太宗謂房玄齡等曰：“漢、魏以來，諸葛亮為丞相，亦甚平直，嘗表①廢廖立、李嚴②於南中，立聞亮卒，泣曰：‘吾其左在③矣！’嚴聞亮卒，發病而死。故陳壽④稱‘亮之為政，開誠心，布公道，盡忠益時者，雖仇必賞；犯法意慢者，雖親必罰。’卿⑤等豈可不企慕及之？”①表：指上表建議。②廖立、李嚴：蜀漢之臣。③左衽：古代少數民族衣襟左開，借指異族入侵而亡國。④陳壽：西晉人，著有《三國志》。⑤卿：古代君對臣的稱謂。1．解釋下面句子中加點的詞語。志慮忠純：悉以咨之：嚴聞亮卒：2．下面句子中加點詞意思相同的一組是（）A．太宗謂房玄齡等曰太守謂誰B．嘗表廢廖立、李嚴于南中予嘗求古仁人之心C．立聞亮卒卒獲有所聞D．發病而死舜發于映畝之中3．請用現代漢語翻譯下面句子。是以先帝簡撥以遺陛下。諸葛亮為丞相，甚平直。4．請用“/”給下面句子斷句。（斷兩處）亮之為政開誠心布公道5．（乙）文中哪句話最能詮釋諸葛亮提出的“陟罰臧否，不宜異同”的主張？（請用原文回答）11．閱讀下面文章，完成下列小題我們為什么需要信仰？何光滬①著名作家梁曉聲在中央電視臺講過一段經歷：他在美國時，有一次要橫穿馬路，紅燈亮了，但左右兩邊并沒有汽車，他身邊有位老太太也照章停下，安安靜靜地等候綠燈。他問了老太太一句：“現在沒有汽車，為什么不走過去？”老人回答說：“也許，我們身后那棟房子里，會有一個小孩正在看街景。如果他看見我們走過去，以后照我們的樣子橫穿馬路，也許就會出事。”②這個回答，聽起來有點出乎意外。在我們這里通常的思考方式是：要不要違反規則？首先，是看看對自己是不是有利，如果有利，看見自己既無危險，又可以搶時間，就“忘了”規則；其次，是看看自己會不會被發現，如果看見了紅燈卻看不見警察，又相信此處沒有隱藏的監視器，于是就“大膽地往前走”了。③當這種心理狀態成為“正常”之后，連基本的是非也會被顛倒過來。例如，梁曉聲講的經歷還有“后話”：他回國后，有一次在路口紅燈面前停車，但是左右兩邊都無來車。他后面的車一輛接一輛“勇往直前”闖紅燈，繞過他身邊時還沖著他大罵：“有病！”④交通的狀況是中國社會狀況的一個縮影。前幾天《檢察日報》報道，一位清潔工人拾到幾千元錢上交之后，因為付不起孩子的學費而向親戚朋友借錢，那些本來真心答應過幫忙的親友，卻都翻了臉，認為拾金不昧再來借錢也是“有毛病”！⑤正如在一個遍地垃圾的地方，要堅持不扔垃圾是很難的，在好行為被視為“不正常”的環境下，要堅持與“常人”不同的好行為也很難。要把全國變成一個使人不忍心“扔垃圾”的地方，就要凈化全民的道德“環境”。道德環境的提升，不僅需要法律制度的支撐，而且需要精神信仰的指引。依靠“他律”的法律尚且需要某種信仰，依靠“自律”的道德就更是如此了。因為人心的自我約束常常軟弱無力，在傳統禮俗衰亡而法治觀念薄弱的條件下，精神信仰尤為重要。⑥我們的人心，有太長的時間片面地偏向理智，即狹義的而不是廣義的理性。這種被國人視為“正常”的理智有三大特點：一，只從感觀或直接的經驗出發——所以不考慮看不見的東西；二，只從眼前或短期的算計出發——所以不考慮長遠的事情；三，只從自己或小我的利益出發——所以不考慮他人或整體的利益，更不考慮自己與社會、自然、世界整體的關系。⑦這正是無數的人隨時在抱怨、又隨時在卷入的道德腐敗在人心深處的根源——偏向于狹隘的理智，忽略了良心或良知、公平或正義、創造性或博大的愛心。⑧而就那個清潔工人來說，我想，她不會缺少那些親友視為“正常”之惟一標準的“理智”，但她沒有忽略“正常”人還不能缺少的良心，因為她相信一個很實在的道理：不應該拿別人的東西；就梁曉聲或他開車的朋友來說，我想，他當然知道這一次闖紅燈有利無弊，但他雖招致辱罵而安然不動，因為他相信遵守這項規則，有利于大家長遠的效率和安全，因此合乎正義；就那位美國老太太來說，后面樓房里有沒有一個小孩，小孩會不會看見她闖紅燈，將來會不會出事，全都是未知的。但她相信，因果法則要求我們避免種下任何可能的惡因，博愛原則要求我們關愛每一個人的生存。⑨這些人類本性不可或缺的、當今社會迫切需要的良知、正義和愛心，恰恰都超出了直接經驗、短期算計和小我利益，它們涉及與他人、社會、自然和世界整體的關系，涉及大我、超驗和永恒，因此它們最強大的保障，乃是超越于狹隘理智的信仰！⑩中國人自古信天。作為信仰對象的“天”，乃是殷人所稱的“上帝”或“帝”、周人所稱的“天帝”或“天”、歷代所稱的“天道”或“天理”最流行的通稱。⑾對這個概念，我們可以進行歷史的梳理、批判的討論、自由的選擇。但是，如果考慮到先賢相信“天生民，有物有則”已經涉及人與他人、社會、世界及其本源的關系，考慮到古人所謂“天理”對“良心”的指引，考慮到今人所見“無法”與“無天”的關聯，結論就只能是：信仰的超越對象，可以有不同的名稱，信仰的精神狀態，卻決定著文明的興衰、民族的浮沉。⑿我想，現在，我們可以回答了——我們為什么需要信仰。1．文章第②自然段中，作者說“這個回答，聽起來有點出乎意外”。閱讀文章第①~②自然段，用簡潔的語言概括“我們對老太太的回答有點意外”的原因。2．依據上下文，理解下列句子中加點詞語的含義。要把全國變成一個使人不忍心“扔垃圾”的地方，就要凈化全民的道德“環境”。①“扔垃圾”在這里的含義是什么？②“凈化后的全民的道德‘環境’”具體是怎樣的道德環境？3．作者說“我們的人心，有太長的時間片面地偏向狹隘的理智”，但很明顯，文中的美國老太太、梁曉聲、清潔工人的行為體現出的則是一種廣義的理性。請認真閱讀文章第⑥~⑧自然段，用簡潔的語言分別概括以上三人的行為體現出的是一種廣義的理性的原因。4．閱讀全文，思考：我們為什么需要信仰？請用簡潔的語言進行概括。12．閱讀下文，完成下列小題。第三次家訪山默①教室里一片安靜——全區期末連片閱卷，小學三年級數學評卷工作正在緊張地進行。②突然，那位年輕女教師發出驚呼，天哪，這熊孩子也太壞了吧，竟然這樣咒老師啊！③大家聞聲都圍過去，原來在一份卷子六道大題的“得分”欄的方框內，該生分別填著“祝愿老師活到”六個大字、其后是空缺的“總分”欄，欄外寫著個“歲”字。④學生的意圖再明顯不過了：你給我打多少總分，你就會活多少歲，總分越高，你就活得歲數越大，否則…⑤教室里頓時炸了鍋，大家紛紛責罵這個學生小小年紀就如此作劇，一些老師紛紛拿出手機拍照，要把這個作為反面教材，告誡家長，教育學生，閱卷組長則表示，這個“事件”要上報局里，要查明是哪所學校的學生，要加強對學生的思想教育，并囑咐那位年輕教師：記住拆封時看清是哪所學校的學生！那年輕教師則小聲嘟囔，這張卷子我可不愿算總分、拆封，疼得慌，要是我的學生，再遇上個差生，得個二三十分……天哪，我都不敢想，我還想長命百歲呢！⑥還是抓緊改卷吧，任務挺重的！已經鬢絲染雪的蘇老師則輕輕提醒。⑦閱卷結束時，那份試卷果然沒有算總分、寫總分！⑧蘇老師就笑嘻嘻地說，我算我寫吧、我已經55歲了，8月份就要退休了，我不怕！⑨學生的總分卻赫然為96分，這個分數在這次試題有著相當難度的期末考試中屬于高分。⑩卷子拆封的一剎那，所有閱卷老師都聚精會神，專注于訂書針的一根一根脫落，仿佛等待世紀之速的揭曉，看到“學校”欄里的學校名稱，看到“姓名”欄里的“牛鵬欣”，大家先是片刻的鴉雀無聲，然后迅速地瞟一眼蘇老師就無聲地散去。?蘇老師是去年帶完一屆畢業班后主動要求到三年級任教的，這個班的學生大多是進城務工人員的子女。她接手時，班上有十幾名學生期末考試數學不及格，牛鵬欣是其中一名且分數居于榜尾。在學校確立黨員和建檔立卡戶孩子“手拉手”幫扶時，蘇老師選擇了牛鵬欣。?在學校組織的例行家訪中，蘇老師了解到了牛鵬欣的家庭情況：爸爸是先天性心臟病且有嚴重的腰椎間盤突出，只能給一個單位看看大門，媽媽給一個超市打工，牛鵬欣是老二，上面還有一個哥哥上初中，另有年邁多病的爺爺奶奶守巢山區老家。?第二次家訪蘇老師就給孩子買了一些文具和圖書，當聽說牛鵬欣媽媽是專程請了半天假來接待自己時，蘇老師就暗下決心：今后的家訪絕不能干擾孩子家長的正常工作。?通過觀察和了解，蘇老師發現牛鵬欣的數學思維相當不錯，過去之所以成績差，主要是家長忙于打工，疏于管理，放任自由。?于是，蘇老師就“把特別的愛給特別的你”：上課多提問，下課多檢查，有時刻意多給牛鵬欣一朵小紅花；當然，看到牛鵬欣上課忍不住做小動作時，她也會投一束嚴肅的目光過去，牛鵬欣一哆嗦，趕緊坐端正……慢慢地，牛鵬欣從躲避她的目光，變為敢迎接她的目光，最后變為當她拋出問題時，目光總是充滿熱望，躍躍欲試……成績的提升則是預料之中的。?這樣的孩子怎么會詛咒閱卷老師呢？A?班主任小馬也氣炸了肺，覺得班上出了這么一個“害群之牛”（她沒有說“馬”）、實在是給班主任難堪，給班級抹黑，給學校抹黑，“我要發布到班級家長群，讓大家看看這是什么樣的孩子！”B?蘇老師堅決地阻止了小馬！?但一個小時后，蘇老師收到了牛鵬欣媽媽的微信：蘇老師，太對不起了，牛鵬欣惹您生氣了，我和孩子他爸已經把牛鵬欣痛打了一頓，明天我領著他到學校給您道歉，太對不起蘇老師了！?蘇老師很詫異，不是不讓小馬發嗎，家長怎么這么快就知道了呢？“你不讓發家長群，我給他爸他媽發去了，不能慣他這個毛病，蘇老師，我替你打抱不平！”小馬憤憤地說。C（21）蘇老師有些哭笑不得，但她還是覺得有必要給牛鵬欣媽媽一個解釋，更要給一個叮囑，于是，她拿起了手機，剛一撥通，牛鵬欣媽媽就一邊道歉，一邊責罵牛鵬欣。末了，牛鷗欣媽媽停頓了片刻，低下聲音，說，蘇老師，娃娃沒有惡意，知道您要退休了不教他了，娃娃舍不得您，他想他這次肯定考100分，就想視您長命百歲，沒想到錯了一個計算題，扣了4分，他也不知道全區閱卷，只想是您閱卷，就您一個人能看到，沒想到把禍闖大了，太對不起您了，蘇老師……D（22）蘇老師決定，她要第三次家訪，主動的，今晚就去！1．結合第⑤段，說說第⑥段畫線句讓你對蘇老師有了怎樣的認識。2．下列對?—?段的理解，錯誤的一項是（）A．以插敘補寫了蘇老師關愛牛鵬欣提高其數學成績的過程。B．表明牛鵬欣的做法確實有錯，對不起一直關愛他的蘇老師。C．暗示了分數欄事件的起因在于學生對蘇老師的感恩和依戀。D．突出了牛鵬欣祝福老師的做法出人意料又在情理之中。3．第（21）段蘇老師“哭笑不得”的原因是什么？4．下面的文字放回原文ABCD哪一處最合適？蘇老師內心激烈地顫動起來，他猛地想起笫二次家訪，她說到就要退休不再給孩子帶課，孩子的幫扶老師也會換人時，牛鵬欣眼里的確飄過一縷驚詫，不過，她沒想到，孩子是用這種方式表達了對她的依戀和祝福！5．下列對蘇老師第三次家訪談話內容的想象，不合理的一項是（）A．表揚牛鵬欣，數學思維非常好，學習成績非常棒，是個非常優秀的學生。B．感謝牛鵬欣，在老師臨近退休的時候送給老師這么一份感情真摯的大禮。C．請求牛鵬欣父母，理解小馬通知家長的真正目的，做到對孩子絕不嬌慣。D．勸說牛鵬欣父母，即使孩子做了錯事，也不能用粗暴的痛打來解決問題。13．得志不卑人游宇明①一位熟人近來變得謙遜起來，見了人，開始主動打招呼；向別人提建議，末尾總要加上一句“這是個人意見，未必正確”，與從前的顧盼自雄、狂妄張揚迥然相異。一問才知道，原來此人事業上遭受了重大挫折，一度淪落到幾乎沒有部門想要的地步。②人難免有得志或失意的時候，一個人遭遇失意時不難做到謙遜，畢竟失意是以人生的挫折作為底色的，既然在某些方面不如人，想高調也缺少內在的支撐，自然會不自覺地放低自己。難就難在得意時依然低調，不拔高自己，不貶低他人。原因很簡單：人性總是趨利的，得志的時候，別人有求于自己的多，自己有求于人的少，久而久之，便生出了張狂。正因如此，“得志不卑人”也就變成了一種操守、一種格調、一種境界。③我喜歡讀《論語》里的《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》，不是想讀出什么雞湯，而是希望學到孔子的做人、處世。在奴隸社會向封建社會過渡的時代，老師的地位是被神化的，所謂“天地君親師，老師是神職”，所謂“師徒如父子”，都在灌輸著等級觀念，可是孔子并不高高在上，而是以談笑風生的方式，與學生談理想、說做人，忠厚之態躍然紙上④近年來，有一種反思魯迅之風，有人說他“多疑”“遷怒”，這個我是相信的，但魯迅自有魯迅的偉大之處，“得志不卑人”就是其中之一。魯迅一生做過中學教師、中專校長、教育部公務員、大學教授，在白話文學上更是無人出其右，想驕傲有的是資本。但他一生對自己的事業很低調，別人說他是天才，他說“哪里有天才，我是將別人喝咖啡的功夫都用在工作上的”；別人想提名他做諾貝爾文學獎候選人，他說自己“不配”，堅決謝絕。正是因為偉岸而能謙遜，魯迅才贏得了青年的普遍喜愛，被人譽為“民族魂”。⑤仔細想來，得志時不卑人，需要跨過兩道門檻，一是知己之短，知人之長，二是對弱勢者抱有真誠的關懷。人都是有缺點與不足的，那些自命不凡的人，不是因為他們事事完美，而是因為他們沒有自知之明。知己之短，實際上就是要學會明智；人還要懂得欣賞他人的長處，他人能夠立足于世，必有可以立足的理由，這種長處不會因為你的態度而改變。懂得知人之長，一個人才能糾正自己的短板，讓自我變得更完美。⑥世界很大，企望每個人都有同樣的才華，都處于理想的人生位置是不現實的。身處卑微時，我們不卑己，要相信“陽光總在風雨后”“愛拼就會贏”；居于生命的高處時，我們不卑人。我們必須明白一個道理：權力、金錢、名譽，不是人生的唯一，比這一切更重要的是向善之心，是幫助他人之后的自我滿足，是即使矗立成珠峰依然能平視大地的平常心。⑦人遭遇失敗，由狂妄變得低調，當然也值得認可，至少他是朝陽光燦爛的遠方走了第一步；但人在得志時的謙遜更值得贊美。原因很簡單：前者是由“利益”推動的，有不得已為之的成分，而后者則是內心自發的，更有一種出自本能的真誠。1．通讀全文，作者的觀點是什么？2．文章第①段有什么作用？3．文章第④段運用了什么論證方法，有什么作用？4．請你根據自己的積累，再寫一個能證明本文論點的例子。5．讀完本文，你是否贊同作者的觀點？聯系實際談談讀完本文之后你得到的啟示。三、語言表述14．請根據圖示，為九（1）班同學解說“走近自然”春游活動的具體安排。要求：內容完整，表述準確，語言連貫，120字左右。四、寫作15．任選一題作文。（1）題目:我也是一束陽光要求:除詩歌外,文體不限。不少于600字。文中不得由現真實的人名、校名地名。（2）讀下面材料,然后作文。要給母親做一件漂亮的衣眼，等我賺錢以后/要給母親買好吃的，等我找到工作以后/要讓母親坐趟飛機,等我成為富翁以后……小時候我想為母親做很多事/每次結論都以“以后”結束/但那時我不知道,其實沒有“以后”在生活中,我們每個人可能都有過這樣的心態。不僅對待親人如此，對待一些事情也是這樣。讀了上面的材料,你有什么感惜?請自選角度，自定立意，自擬題目,寫一篇文章。要求:除詩歌外，文體不限。不少于600字。文中不同出現真實的人名校名和地名。

參考答案一、積累與運用1、C【解析】

試題分析：第一空，前后句之間存在著因果關系，重在表達結果，因而選用的是“因而”；第二空，從空后的“表面上的相似，并不一定”可知，與前面的語句間是轉折關系，應該選用“但是”；第三空，前后句間又構成因果關系，應該選用“所以”。據此，依次填入的關聯詞語是：因而－但是－所以。故答案為C。2、C【解析】

A.叱咤風云（chà）——叱咤風云（zhà）。B.鱗次櫛比（jié）——鱗次櫛比（zhì）。D.拈花惹草（zhān）——拈花惹草（niān）。故選C。3、B【解析】

試題分析：B.“大王加惠”中的“惠”是“恩惠”。不是“聰明”的意思。故答案為B。4、C【解析】

C加點的字注音無誤。A“簇”讀cù。B“勒”讀lè。D“錙”讀zī。5、C【解析】

根據語句的前后關聯判斷。此題注意④總起，提出觀點；②闡述觀點；①正面闡述觀點；⑤反面闡述觀點；③結論。因此選C。【點睛】排序題主要看以下三點：1、是否同一。話題是否同一，句式是否同一，意思是否同一。2、是否呼應。整體語段是否呼應，局部前后詞語的暗示或句子邏輯關系是否呼應。3、是否協調。整體情境是否協調，局部音節是否協調。6、（1）①“便溺”后面頓號改為逗號②“杜絕”和“抵制”調換順序（2）①示例一：小草依依，足下留情。示例二：繞行三五步，留得芳草綠。（3）示例：文明是一捧溫暖明亮的陽光，讓心情倍感溫馨；文明是一泓澄澈明凈的清泉，讓心靈倍感滋潤。【解析】

（1）要求學生掌握常用的標點符號的用法。“隨地吐痰、便溺、亂扔果皮”是兩類，故“便溺”后面“頓號”改為“逗號”；語序不當，“杜絕”和“抵制”調換順序。（2）標語要求符合場所的特點和主題，語言要精煉生動，鏗鏘有力，有鼓動性。此題主題為“保護草坪”，中心明確，易于擬寫。如：踏破青氈多可惜，多行幾步又何妨。（3）仿寫句的類型看，大致可分為三種：以內容格式為主的仿寫、從句式詞性角度去仿寫、以修辭為主的仿寫。本題屬于修辭格式，內容格式為主的仿寫，應注意仿寫句要注意內容上的連慣性與延伸空間的關系。結合句中的比喻的修辭手法和“文明是……，讓……”的句式進行仿寫。7、（1）渾欲不勝簪（2）瀚海闌干百丈冰（3）塞上燕脂凝夜紫（4）晴川歷歷漢陽樹（5）從頭到腳都是新的（6）煙籠寒水月籠沙（7）何當共剪西窗燭（8）然后能自反也（9）黃發垂髫（10）好像閃著無數的明星【解析】

本題考查背誦默寫。理解性默寫比根據上下文默寫要難，注意根據題干的提示確定詩句。這兩個類型的默寫首先都要選準詩句，然后不要出現錯別字。注意“簪”“瀚海”“凝”“籠”“垂髫”等字詞的寫法。8、讓簡?愛離開里德太太家，送去到學校上學。【解析】

本題考查學生對名著閱讀的積累能力。用心讀課標推薦的名著，對名著的作者、人物、主題、主要情節要了解掌握。了解教材有關作品涉及的文學常識等，并注意分門別類地加以區別識記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。閱讀《簡·愛》，把握其人物形象和故事情節，再根據問題進行回答即可。勞埃德先生針對簡愛給里德太太提出了讓簡?愛離開里德太太家，送她去學校上學的建議。二、閱讀9、1．①B②A③B④A⑤A2．具體寫“回首”“故國”的——故都金陵華麗的宮殿大概還在，只是那些喪國的宮女朱顏已改。表達了詞人對國土更姓、山河變色的無限感慨和對故國的思念。【解析】1．（1）分析和鑒賞錯誤，因為“春花秋月”在詞人眼里并不美好，“春花秋月何時了”表明詞人身為階下囚，怕春花秋月勾起往事而傷懷。“春花秋月”人們多認為美好，作者卻殷切企盼它早日“了”卻；（2）分析和鑒賞正確。（3）分析和鑒賞錯誤，小樓“東風”帶來春天的信息，卻反而引起作者“不堪回首”的嗟嘆，因為它們都引發了作者物是人非的感觸，反襯出他的囚居異邦之愁，哪里有絲毫喜悅之情。（4）分析和鑒賞正確。（5）分析和鑒賞正確，千古絕唱——“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”詩人先用發人深思的設問，點明抽象的本體“愁”，接著用生動的喻體奔流的江“水”作答。用滿江的春水來比喻滿腹的愁恨，極為貼切形象，不僅顯示了愁恨的悠長深遠，而且顯示了愁恨的洶涌翻騰，充分體現出奔騰中的感情所具有的力度和深度。2．盡管“故國不堪回首”，可又不能不“回首”。這兩句就是具體寫“回首”“故國”的——故都金陵華麗的宮殿大概還在，只是那些喪國的宮女朱顏已改。這里暗含著李后主對國土更姓，山河變色的感慨！“朱顏”一詞在這里固然具體指往日宮中的紅粉佳人，但同時又是過去一切美好事物、美好生活的象征。以上六句，詩人竭力將美景與悲情，往昔與當今，景物與人事的對比融為一體，尤其是通過自然的永恒和人事的滄桑的強烈對比，把蘊藏于胸中的悲愁悔恨曲折有致地傾瀉出來。10、1．（1）忠誠（2）商議，詢問（3）聽到，聽說2．B3．（1）因此，先帝把他們選拔出來給陛下（使用）。（2）諸葛亮做丞相，非常公平正直。4．亮之為政/開誠心/布公道5．盡忠益時者，雖仇必賞；犯法怠慢者，雖親必罰。【解析】1．本題考查理解文言詞語含義的能力。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語即可。（1）句意：他們的志向和心思忠誠無二。忠：忠誠。（2）句意為：都拿來跟他們商量。咨：商議，詢問。（3）句意為：李嚴聽到諸葛亮死的消息。聞：聽到，聽說。2．此題考查一詞多義。這些文言詞基本上都是同學們在課內文言文中學習過的。解題時，應先套用我們學習過的文言詞的意思，再聯系上下文檢驗，經檢驗意思通順，則為正確答案。A.對……說/是；B.都是“曾經”的意思；C.去世/最終，終于；D.顯現，顯出/起,指被任用。3．本題考查翻譯語句。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。①句中重點詞有：“是以”，因此；“遺”，給、贈與。②句中重點詞有：“為”，作為；“平直”，公平正直。點睛：翻譯文言句子是文言文的一個重要考點。翻譯句子要把握的原則：1.語句通順，成分完整。（注意翻譯省略主語賓語時要補充完整，并添加括號。）2.落實字詞，直譯為主，意譯為輔。方法是：吃透課內文言文，反復誦讀，熟練掌握，再適當拓展。4．本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。一般來說，主謂之間應該有停頓，句領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。句意為：諸葛亮治理國家，誠心而公正。故斷句為：亮之為政/開誠心/布公道。5．本題考查理解文章內容和篩選文中信息的能力。解答時在通曉兩文大意的基礎上，結合題干找到原文相關語句。【甲】文中，諸葛亮提出的“陟罰臧否，不宜異同”，意指獎懲宮中和朝廷里的大臣，不應該因在宮中或在府中而有所不同。【乙】文中唐太宗對房玄齡等大臣講了諸葛亮的故事，并說他處事公正，并不因親疏而區別對待。用原文回答，即“盡忠益時者，雖仇必賞；犯法怠慢者，雖親必罰”。甲文選自《漢魏六朝百三名家集》作者：諸葛亮年代：三國時期乙文選自《貞觀政要》作者：吳兢年代：唐參考譯文：（甲）皇宮中和朝廷里的大臣，本都是一個整體，獎懲功過，好壞，不應該有所不同。如果有做奸邪事情，犯科條法令和忠心做善事的人，應當交給主管的官，判定他們受罰或者受賞，來顯示陛下公正嚴明的治理，而不應當有偏袒和私心，使宮內和朝廷獎罰方法不同。侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等人，這些都是善良誠實的人，他們的志向和心思忠誠無二，因此先帝把他們選拔出來輔佐陛下。我認為（所有的）宮中的事情，無論事情大小，都拿來跟他們商量，這樣以后再去實施，一定能夠彌補缺點和疏漏之處，可以獲得很多的好處。（乙）貞觀二年，唐太宗對房玄齡等大臣說：“三國時期，諸葛亮為蜀漢的丞相，治國也是坦蕩無私，公正無偏。他曾經上表皇帝，把廖立、李嚴兩位大臣貶到南中做普通老百姓。廖立聽到諸葛亮去世的消息，哭著說道‘我要一輩子呆在南中邊地了。’李嚴聽到諸葛亮死的消息，居然發病死了。因此史官陳壽說，‘諸葛亮治理國家，誠心而公正，對國家忠心并有貢獻的，就是仇人也獎賞，對觸犯國法，不好好工作的，就是親人也要處罰’．愛卿，你們怎么可以不欽慕并趕上他呢。”11、1．我們一般是根據是否對自己有利或是否會被人發現來決定是否去違反交通規則。而美國老太太則是因為怕自己的行為對其他的孩子有影響而決定不違反交通規則。2．①不遵紀守法、不文明不道德的行為②全民都將“好行為”視為“正常”，都遵紀守法、行為文明的環境。3．①美國老太太用一顆博大的愛心去關愛每一個人的生存②梁曉聲能考慮社會整體的利益，考慮大家長遠的效率和安全，維護正義。③清潔工人沒有忽略一個人應有的良心，堅守不是自己的東西就不應該拿這個原則。4．①因為人心的自我約束常常軟弱無力，在傳統禮俗衰亡而法治觀念薄弱的條件下，精神信仰尤為重要。②當今社會迫切需要的良知、正義和愛心，都超出了直接經驗、短期算計和小我利益，它們需要超越于狹隘理智的信仰來保障！③信仰的精神狀態，決定著文明的興衰、民族的浮沉。【解析】

1．題干要求用簡潔的語言概括“我們對老太太的回答有點意外”的原因。答此題必須閱讀好文章第1、2自然段的內容，從中提取相關信息。美國老太太“也許，我們身后那棟房子里，會有一個小孩正在看街景。如果他看見我們走過去，以后照我們的樣子橫穿馬路，也許就會出事”這句話的意思是自己的行為會影響其他的孩子，所以決定不違反交通規則。而我們的思維方式是“首先，是看看對自己是不是有利，如果有利，看見自己既無危險，又可以搶時間，就忘了規則；其次，是看看自己會不會被發現，如果看見了紅燈卻看不見警察，又相信此處沒有隱藏的監視器，于是就大膽地往前走了”，這種想法自然與美國老太太的想法不一樣，所以“我們對老太太的回答有點意外”。根據以上分析作答即可。2．本題為結合詞句理解字義。著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。同時了解詞語的本義和基本義，能夠根據語境推斷詞語的含義。文中“扔垃圾”加引號，說明在這里使用的是比喻義，即不遵紀守法、不文明不道德的行為。而“凈化后的全民的道德‘環境’”中的“環境”叫引號，也說明其有特殊意義。這種“環境”指人們都能遵紀守法、行為文明的環境。可根據上文“凈化后的全民的道德”幾個字來分析。3．題干要求用簡潔的語言分別概括美國老太太、梁曉聲、清潔工人三人的行為體現出的是一種廣義的理性的原因。此題需要分別分析。如美國老太太怕她行為會影響其他的孩子，所以決定不違反交通規則，這是用一顆博大的愛心去關愛每一個人的生存。梁曉聲“他當然知道這一次闖紅燈有利無弊，但他雖招致辱罵而安然不動，因為他相信遵守這項規則，有利于大家長遠的效率和安全”，這是他考慮的是社會整體的利益，考慮大家長遠的效率和安全。清潔工人“她沒有忽略‘正常’人還不能缺少的良心，因為她相信一個很實在的道理：不應該拿別人的東西”，這是她堅守別人的東西就不應該拿這個原則。根據以上分析分條作答即可。4．篩選信息有三個原則：帶著題目，通讀全文，把握大意。對照考題，找到答題區，篩選出相關的語言材料，選好答題的角度，組織好答題的語言。快速瀏覽全文，驗證答案。如可根據題干要求，提取第5段“因為人心的自我約束常常軟弱無力，在傳統禮俗衰亡而法治觀念薄弱的條件下，精神信仰尤為重要”，第9段“這些人類本性不可或缺的、當今社會迫切需要的良知、正義和愛心，恰恰都超出了直接經驗、短期算計和小我利益，它們涉及與他人、社會、自然和世界整體的關系，涉及大我、超驗和永恒，因此它們最強大的保障，乃是超越于狹隘理智的信仰”，第11段“信仰的精神狀態，卻決定著文明的興衰、民族的浮沉”等句分析，即可整理出正確答案。【點睛】信息篩選、概括內容要點或分析作者的觀點態度的題目，有局部和綜合兩種，局部指答題的區間集中在文章的某個段落，綜合指答題的區間在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部還是綜合，局部要對對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合注意對局部或全文內容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題時注意提取文中的關鍵詞語分析作答。12、1．第⑥段畫線句是對蘇老師的語言描寫，表現了蘇老師的淡然平靜，與第⑤段眾老師的異常激動形成鮮明的對比，由此可見蘇老師遇事冷靜，不枉下結論，順全大局，對學生有包容心。2．B3．小馬為學生而心急如焚，為蘇老師打抱不平，有責任心，有正義感，這讓蘇老師既欣慰又感激；但是，蘇老師又不贊成小馬把事情告訴家長，擔心因此對孩子產生不利的影響，所以蘇老師又深感遺憾和憂慮。4．D5．C【解析】

1．考查人物描寫方法對表現人物形象的意義。“還是抓緊改卷吧，任務挺重的”為多蘇老師的語言描寫。別的老師看到試卷上“祝愿老師活到”的幾個字，都表現的義憤填膺，可蘇老師還是那樣的淡然平靜。可見蘇老師遇事冷靜，對學生有包容心的性格。答此題，一定要結合上下文的情節內容，特別是上文的情節內容，切忌斷章取義。2．B“表明牛鵬欣的做法確實有錯，對不起一直關愛他的蘇老師”錯。從蘇老師“第二次家訪蘇老師就給孩子買了一些文具和圖書”“上課多提問，下課多檢查，有時刻意多給牛鵬欣一朵小紅花”所作的事情分析，特別是結合下文“蘇老師，娃娃沒有惡意，知道您要退休了不教他了，娃娃舍不得您，他想他這次肯定考100分，就想視您長命百歲……他也不知道全區閱卷，只想是您閱卷，就您一個人能看到”等句分析。“對不起一直關愛他的蘇老師”言之過重。3．考查對文章情節的描寫。同樣需要理解好上文，也就是看懂小馬老師的做法：小馬為學生和蘇老師著想的責任心和正義感，這讓蘇老師既欣慰又感激；而小馬老師把事情告訴家長，這會造成家長對孩子的錯誤管理與教育，蘇老師對此又深感遺憾和憂慮。所以才有“蘇老師決定，她要第三次家訪，主動的，今晚就去”的結尾。4．這句話描寫蘇老師的心理活動，突出了孩子對老師深深的依戀和真誠的感恩。放在D處，緊承第（21）段，由牛鵬欣媽媽的述說引發了蘇老師的回憶，而蘇老師的回憶確認了得分欄風波的真相；同時，蘇老師的回憶又自然引出下一段第三次家訪的決定。5．C錯誤。蘇老師第三次家訪的內容要根據上文的情節發展來確定。上文就有“但她還是覺得有必要給牛鵬欣媽媽一個解釋，更要給一個叮囑”這樣的內容。根據牛鵬欣在蘇老師心中的總體印象，家長的“蘇老師發現牛鵬欣的數學思維相當不錯，過去之所以成績差，主要是家長忙于打工，疏于管理，放任自由”，再結合牛鵬欣媽媽在電話中的一段話與小馬的做法。所以家訪的內容應該是表揚牛鵬欣、請求家長理解小馬通知他們的做法、家長的教育方法要得當等。而“感謝牛鵬欣，在老師臨近退休的時候送給老師這么一份感情真摯的大禮”自然不在情理之中。所以選C。13、1．得志不卑人2．通過列舉一位失意的熟人的例子來引出本文的話題，總起全文，并且通過例子貼近生活，激發讀者的閱讀興趣，同時充當本文的論據，論證中心證點。3．舉例論證，引用魯迅的事例來證明本文的觀點，魯迅得志不卑人，對自己的事業很低調，別人想提名他做諾貝爾文學獎候選人，他堅決謝絕，正是因為偉岸而能謙遜，魯迅才贏得了青年的普遍喜愛。事例確鑿，有力地證明了本文的論點。4．符合題意即可5．示例：贊同作者的觀點。啟示：我們知道人的一生總有高潮和低潮，高潮時不過分驕傲，低潮時坦然面對，這樣我們才會順利過完自己的一生。不能真心領悟苦痛，也便難有新生的希望。奧斯特洛夫斯基也說：人的生命如洪水奔流，不遇島嶼與暗礁，就難以激起美麗的浪花。因此，我們說，有挫折的人生才有力度，有挫折的人生才豐富。【解析】1．對中心論點的把握，其實是對作品的整體感悟。中心論點需要自己概括論點時要注意論點的完整性，應該用一個能表示簡明判斷的完整的句子來表達。綜合來分析，題目“得志不卑人”即是作者的觀點。2．首先要理解第一段的內容，列舉了一位失意的熟人的事例；然后分析其用意：一是引出本文的話題，二是通過貼近生活的事例激發讀者的閱讀興趣，三是作為事實論據論證中心證點。3．本題考查學生對議論文論證方法及其作用的分析和判斷能力。常用的論證方法有：舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證，結合文章內容和論點套用格式即可。第三段列舉的是魯迅的事例，屬于舉例論證，意在具體有力地論證“得志不卑人”的中心論點。點睛：對議論文論證方法及作用的分析，首先要對論證方法判斷準確，然后用議論文論證方法作用分析的格式進行作答。答題格式：（1）舉例論證：以……（事實）作論據，具體有力地論證了……論點（或分論點），增強了說服力。（2）比喻論證：作者將……比作……，生動形象地證明了本文（段）……的論點，便于讀者理解。（3）對比論證：作者把……與……對比，突出地論證了……的觀點，給人以深刻的印象。（4）道理論證：引用……的名言、諺語，充分有力的論證……觀點。使說理更具權威性、科學性，更具說服力。4．答題時，要做到兩個明確：一要明確要論證的觀點是什么；二要明確要補的論據的類型。如果是事實論據，表述格式一般為：人物+事件。如果是道理論據，則要力求準確，最好能有出處。本題要求補充事實論據，證明“得志不卑人”的中心論點。從積累中選擇恰當的事例做論據即可。5．解答此類題需要學生在深入把握文章觀點的基礎上融入自己的閱讀體驗、閱讀感受。“得志不卑人”是一種操守、一種格調、一種境界。在得意時能冷靜下來，低調處事，真誠待人是一種人生觀的智慧，所以應該贊成這一觀點。根據自己的體會談閱讀啟示即可。三、語言表述14、示例：同學們，期待已久的“走近自然”春游活動終于來了。到時將有登山比賽、游藝活動和美食評比這三項活動。為了保證活動能順利開展，我們要求人人參加，并將全班分為五組，每組確定一名組長，來組織協調各項活動。請各組準備相關物品，積極參加。【解析】

本題考查圖文轉換。此題屬于圖片類，圖片有解說和描述，解說注意照顧到圖片中的所有的內容，然后理清各個要素之間的邏輯關系。描述圖片注意抓住題干要求的重心，重點描述圖片中的對象的特征，內涵等。解說詞應先有稱呼（同學們），然后介紹活動內容“‘走近自然’春游”，其次介紹活動的具體安排，根據圖示，可先介紹活動項目——登山比賽、游藝活動和美食評比，再介紹活動安排——將全班分為五組，最后說明活動要求——人人參加、組長協調和物品的準備等。語言要準確、連貫。四、寫作15、我也是一束陽光陽光，是從天國降臨的使者，不覺間，一顆裝滿陽光的種子被埋進了心中的一方凈土，用甘露去滋潤，用真情去呵護。終有一天，滿樹陽光紛揚飄下，那一刻，我的世界也春暖花開。我的祖母是位樸實、善良的農人，一身布褂，一頂草帽，一條毛巾，一把鋤頭就是她平素的裝扮。她并不憧憬城市光鮮亮麗的生活，眼前堅實的土地、拔節的莊稼才是她生命的依靠。都說“田家少閑月，五月人倍忙”，午飯剛過，祖母便提著鋤頭侍弄莊稼去了。鄉間的路上難免會有石子硌著腳心，田埂很窄，兩側都是成片的小麥。一陣微風拂面，撲入鼻翼的是幽幽綿長的麥香，小麥們纖