教師職業(yè)生涯周期

一.教師職業(yè)生涯概念

二.教師職業(yè)周期階段

1/7一.教師職業(yè)生涯：是指從任教之日起直到退休離開(kāi)教學(xué)崗位這一段時(shí)間內(nèi)，教師主動(dòng)投身教育工作過(guò)程。

自20世紀(jì)40年代起，心理學(xué)、社會(huì)學(xué)研究開(kāi)始探討職業(yè)行為和生涯發(fā)展問(wèn)題。伴隨教師專業(yè)化進(jìn)程推進(jìn)，從20世紀(jì)60年代末開(kāi)始出現(xiàn)了大量教師職業(yè)生涯方面研究，提出了教師職業(yè)生涯發(fā)展理論和模型，極大地促進(jìn)了各國(guó)教師專業(yè)化發(fā)展。2/7二.教師職業(yè)周期階段

80年代以來(lái)，美國(guó)出色學(xué)者費(fèi)斯勒，經(jīng)過(guò)對(duì)教師日常教學(xué)觀察了解，提出教師職業(yè)周期模式是一個(gè)動(dòng)態(tài)、靈活、非線性發(fā)展模式。他將教師職業(yè)周期分成以下八個(gè)階段：1.職前教育階段:這一階段是教師角色準(zhǔn)備期，即教師培養(yǎng)期，也包含教師接收角色或工作時(shí)再培訓(xùn)期。3/72.入門階段：這是教師任教最初幾年，他們會(huì)努力適應(yīng)日常教學(xué)工作，努力尋求學(xué)生、同事和領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。

3.能力建立階段:在此階段教師主動(dòng)尋找新資料、方法和策略，都渴望建立一套屬于自己教學(xué)體系，經(jīng)常接收與吸收新觀念，學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)。

4.熱心和成長(zhǎng)階段：教師在此階段已經(jīng)含有較高水平教學(xué)能力，熱愛(ài)工作，不停尋求進(jìn)步，不停創(chuàng)新、改進(jìn)、豐富自己教學(xué)，有較高職業(yè)滿意度。能夠說(shuō)，熱心成長(zhǎng)與高度工作滿足感是這一階段要素。4/75.生涯受挫階段：此階段通常出現(xiàn)在職業(yè)生涯中期，教師在工作上遭遇挫折，工作滿足程度逐步下降，開(kāi)始懷疑自己選擇教師這份工作是否正確。

6.穩(wěn)定和停滯階段：這一階段教師存在著“做一天和尚，撞一天鐘”心態(tài)，只做分內(nèi)工作，不會(huì)主動(dòng)追討教學(xué)專業(yè)上卓越與成長(zhǎng)，只求無(wú)過(guò)，不求有功。

7.生涯泄勁階段：這是準(zhǔn)備離開(kāi)教育崗低調(diào)時(shí)期。5/78.生涯退出階段：這是教師離開(kāi)教職崗位時(shí)期。

費(fèi)斯勒教師生涯循環(huán)論，尤