實驗評估與評價類試題解答技巧

常見題型

1.探究型實驗是培養和考查學生探究精神最好考查類型題。所以現行各種教材中探究型

的課題每個章節都有滲透。探究型試題也已成為當今中考必考類型試題，而且這類試題大都

緊密聯系著我們的生活實際。

隨著基礎教育課程改革的深入，作為在學習知識的過程中培養學生能力的重要方式探究

式教學也越來越在教學中得到普及；在近幾年的中考命題中對探究式教學考查的力度大大加

強。探究性命題可分為以下幾種類型。

2.考查對科學探究過程的理解

科學探究過程包括以下要素：（1）提出問題（2）猜想與假設（3）制訂計劃與設計實驗

（4）進行實驗與收集證據（5）分析與論證（6）評估（7）交流與合作。

3.考查研究問題的基本方法

研究物理問題的方法很多，如控制變量法、轉換法、等效法、推理法、模型法、類比法、

近似法、數學法等等，其中控制變量法應用最為普遍，理解和掌握這些研究方法，科學探究

才能少走彎路。下面就實驗評估與評價類實驗探究試題的解答作如下分析。

方法技巧

設定問題法就是對實驗探究題先設定探究的問題，通過實驗找到探究問題的答案，此類

考題在中考中出現的概率較大。

【例題展示】

例題（2018?嘉興）在探究小燈泡的電功率與哪些因素有關的實驗中，小組同學猜想：小燈

泡的電功率可能與電壓、電流有關，于是他們設計了如下所示的三個電路圖。

（1）你認為圖電路可以研究小燈泡的電功率與電壓的關系，理由是。

（2）小組同學經過分析討論，選擇正確的電路進行實驗，得出了小燈泡的電功率與電壓關系

的正確實驗結論。支持該結論的實驗現象是。

【解析】（1）研究小燈泡的電功率與電壓的關系，要控制電流相等，因串聯電路各處的電流

相等，故圖乙電路可以研究小燈泡的電功率與電壓的關系；

（2）燈的亮度由燈的實際功率決定，電壓表示數大的燈泡更亮一些，說明其功率比甲燈大。

【答案】（1）乙；乙是串聯電路，能控制電流相等；（2）電壓表示數大的燈泡比示數小

的燈泡亮

【跟蹤訓練】

1.（2018?營口）在探究“水沸騰時溫度變化的特點”實驗時：

（1）小華組裝好實驗器材后開始實驗，請你指出圖甲中存在的操作錯誤是。

（2）糾正錯誤操作后，開始計時。第3min溫度計的示數如圖乙所示，該示數為°C,

從記錄數據的表格可以分析出：水沸騰的特點是溫度,繼續。

時間/min0123456???

溫度/℃909294989898???

（3）根據水的沸點可判斷當時當地的氣壓________（選填“是”或“不是”）1標準大氣壓。

（4）小華和另一位同學選用的實驗裝置相同，且同時開始實驗，但水開始沸騰的時間不同,

他們繪制的沸騰圖象如圖丙所示，其中水的質量較大的圖象為（選填"a或

“b”）。

【解析】（1）圖甲中溫度計測液體溫度的錯誤為：溫度計的玻璃泡與容器底接觸；

（2）溫度計的分度值是1℃,此時是零上，液柱上表面對準了90℃上面第6個小格處，讀作

96℃；液體沸騰時，溫度不變，繼續吸熱；

（3）由圖知，當水的溫度達到98℃時，溫度不再變化，說明此時是水的沸騰過程，沸點是

98℃.沸點低于標準大氣壓下的沸點，由此可判斷當地的氣壓不是1個標準大氣壓。

（4）讀圖丙可以看出，在同樣加熱的情況下，b的升溫較慢，其原因應該是水的質量多于a

的緣故，即b的質量大；

【答案】（1）溫度計的玻璃泡與容器底接觸；（2）96；不變；吸熱；（3）不是；（4）b?

2.（2018?桂林）一天，小熊在實驗室里進行了探究“影響蒸發快慢的因素”的活動。

（1）如下是部分操作過程，

①在兩塊相同的玻璃板A、B上，同時滴上________（選填“等量”或“不等量”）的酒精：

②使玻璃板A上的酒精表面積變大，玻璃板B不作處理，并保持其它條件不變：

③觀察兩塊玻璃板上酒精蒸發的快慢。

（2）上述活動是為了探究蒸發快慢與（選填“液體溫度”或“液體表面積”）的關

系。會觀察到玻璃板（選填"A”或"B"）上的酒精蒸發得快些。

（3）小熊在進行實驗時不小心將溫度計的玻璃泡浸入了酒精中，將其拿出后，溫度計的示數

會暫時（選填“變大”成"變小”），這是因為酒精蒸發（選填“吸熱”

成“放熱”）造成的。

【解析】（1）根據控制變量法的要求，應在兩塊相同的玻璃板A、B上，同時滴上等量的酒

精；（2）由實驗操作可知，這是為了探究蒸發快慢與液體表面積的關系。由于其它條件相

同，A的表面積大，所以會觀察到玻璃板A上的酒精蒸發得快些。（3）實驗時不小心將溫

度計的玻璃泡浸入了酒精中，將其拿出后，溫度計的示數會暫時變小，這是因為酒精蒸發

吸熱造成的。

【答案】（1）等量；（2）液體表面積；A；（3）變小；吸熱。

3.（2018?梧州）圖是小羊同學做“探究凸透鏡成像規律”實驗的裝置。

（1）當蠟燭位于圖中的B處時，移動光屏到D處，觀察到光屏上呈現清晰的像，此時像和

物大小相等，則該凸透鏡焦距為cm。

（2）緊接著，小羊用不透明的硬紙板檔住凸透鏡的下半部分，發現光屏上呈現的像是

（選填“完整”或“不完整”）的。

（3）小羊同學把蠟燭往右移動5cm,屏上的像變得模糊。要使像變清晰，光屏應向

（選填“左”或“右”）適當移動，此時光屏上的像應該是倒立、（選填“放大”、

“等大”或“縮小”）的實像。

【解析】（1）根據圖中數據可知,u=v=20.00cm,則可知20.00cm=2f,f=10.00cm；

（2）擋住透鏡下半部分，上半部分仍能折射光線成像，所以光屏上所成的像是完整的，只是

會聚光線比原來變少，像變喑了，像仍然是完整的，且大小不變；

（3）小蘋同學把蠟燭往右移動5cm,物距U=20cm-5cm=15cm,在一倍焦距和二倍焦距之

間，像成在2倍焦距以外，故要使像變清晰，光屏應向右適當移動，此時光屏上的像應該

是倒立、放大的實像。

【答案】（1）10；（2）完整；（3）右；放大。

4.（2018?成都）在“探究重力與質量的關系”的實驗中：

（1）測量物體重力前，除了觀察彈簧測力汁的量程和分度值外，還應將彈簧測力計在________

方向調零。

（2）測量物體重力時，應將物體掛在彈簧測力計下并讓它處于狀態，這時彈簧測力

計的示數（即拉力大小）就等于物體的重力。

（3）實驗小組的同學測量出了不同質量鉤碼所受重力的多組數據。其中一次測量時彈簧測力

計指針位置如圖所示，其讀數為N。

（4）實驗小組的小虹同學提出：“還可以測量鉤碼以外的其它物體的質量和重力，將這些數

據與鉤碼的數據放到一起來尋找規律。”而同組的小宇同學不贊同，他認為“必須全部用

鉤碼的重力與質量的數據來尋找規律"。你認為同學的觀點是正確的。

【解析】（1）測量物體重力時，由于重力是豎直向下的，應將彈簧測力計在豎直方向調零;

（2）測量物體重力時，當物體靜止時，物體受到的重力與彈簧測力計的拉力是一對平衡

力，大小相等;

(3)由圖可知，測力計的量程為0-5N,分度值為0.2N,示數為1.8N：(4)為了得到普遍

的規律，應該在實驗中采用不同的物體，這樣結論根據有普遍性，故小虹同學的是正確的。

【答案】(1)豎直；(2)靜止；(3)1.8；(4)小虹。

5.(2018?哈爾濱)300多年前，伽利略對“力和運動的關系”進行了探究。下面是模擬伽利

略“推斷物體不受力時運動情況”的實驗。如圖是同一小車從同一斜面的同一高度由靜止

下滑，在粗糙程度不同的水平面上由運動到靜止的過程(四種接觸面的粗糙程度由小到大

的順序是：玻璃板、紙板、棉布、毛巾)

(1)小車在水平面上運動時，在豎直方向上受到的力有,其合力為；在水

平方向受到摩擦力，這個力對小車運動狀態的影響是。

(2)為了便于推理得出結論，請將圖中的四次實驗排出合理的順序：o

(3)牛頓在伽利略實驗的基礎上，進一步推廣得出：一切運動的物體，在不受外力作用時，

總保持狀態，這一普遍規律奠定了牛頓的力學基礎。

）椅4

【解析】(1)小車在水平面上受到豎直向下的重力和豎直向上的支持力，它們是一對平衡力，

合力為零，其作用效果相互抵消，相當于小車只受水平方向上的摩擦力的用，使小車的運

動速度減小；(2)小車從同一個斜面的同一高度位置由靜止開始滑下時小車滑到斜面底端

時具有相同的速度，小車在不同表面滑行的不同，在初速度相同的條件下，水平面越光滑,

小車受到的摩擦力越小，速度減小的越慢，小車運動得越遠，所以接觸面應該逐漸變光滑

即毛巾、棉布、紙板、玻璃板，故合理的順序為：(b)(d)(c)(a)；(3)牛頓在伽利略

實驗的基礎上，進一步推廣得出：一切運動的物體，在不受外力作用時，總保持勻速直線

運動狀態，這一普遍規律奠定了牛頓的力學基礎。

【答案】(1)重力和支持力；零;減小車的速度；(2)(b)(d)(c)(a)；(3)勻速直線運動。

6.(2018?梧州)在“探究影響滑動摩擦力大小因素”的實驗中，小英做了如圖甲所示的三次

實驗，用到了一個彈簧測力計、一個木塊、一個祛碼、兩個材料相同但表面粗糙程度不同

的長木板。實驗中第1次和第2次用相同的長木板，第3次用表面更加粗糙的長木板。

(1)實驗時用彈簧測力計沿水平方向拉動木塊，使其在水平桌面上做,根據二力平

衡知識，可知滑動摩擦力的大小(選填“大于”、“等于”或“小于”)拉力的大

小。

(2)比較1、2兩次實驗，得出結論：。

(3)比較兩次實驗，是為了探究滑動摩擦力的大小與接觸面粗糙程度的關系。

(4)剛開始小英做第1次實驗時控制不好力度，拉力隨時間變化的圖象如圖乙所示，木塊的

速度隨時間變化的圖象如圖丙所示，則木塊在第7s時的摩擦力為N。

(5)小芳同學將實驗方法進行了改進，實驗裝置如圖丁所示：將彈簧測力計一端固定，另一

端鉤住木塊，木塊下面是一長木板，實驗時拉著長木板沿水平地面向右運動，此時木塊受

到的摩擦力方向,大小為N.這樣改進的好處是。

(6)小芳在作圖丁實驗時，拉動木板沒有及時停下來，當木塊有七分之一滑出木板表面的時

候，摩擦力大小為No

【解析】(1)只有沿水平方向拉著物體做勻速直線運動，物體在水平方向上受到平衡力的作

用，拉力大小才等于摩擦力的大小，實驗時，用彈簧測力計水平拉動木塊，使它沿長木板

做勻速直線運動，根據二力平衡知識，從而測出木塊與長木板之間的滑動摩擦力；

(2)由1、2兩次接觸面粗糙程度相同，壓力不同，是探究滑動摩擦力的大小跟壓力大小的

關系，故可以得出：在接觸面粗糙程度一定時，壓力越大，摩擦力越大；

(3)要探究滑動摩擦力的大小與接觸面粗糙程度的關系，需要控制壓力相同，改變接觸面的

粗糙程度，圖2、3兩次符合要求。

(4)有圖丙知I：2?6s物體做勻速運動，此時物體處于平衡狀態，受到的拉力和摩擦力是一

對平衡力，大小相等，由圖乙知此過程的拉力為3N,所以滑動摩擦力為3N；

6?8s物體做減速運動，但由于壓力的接觸面的粗糙程度不變，摩擦力不變，仍為3N,故第

7sH寸，摩擦力為3N；

(5)木塊處于靜止狀態，受到平衡力的作用，拉力和摩擦力大小相等，方向相反，

因測力計對木塊的拉力方向水平向左，故木塊受到的摩擦力方向為水平向右:

彈簧測力計分度值為0.1N,此時示數為2.8N,即拉力為2.8N,故滑動摩擦力為2.8N；改進

后，木塊與彈簧測力計固定不動，拉動木板運動，該實驗設計的優點是：一方面，不需要

木板做勻速直線運動，便于實驗操作，另一方面，由于測力計靜止便于讀數；

（6）小芳在作圖丁實驗時，拉動木板沒有及時停下來，當木塊有七分之一滑出木板表面的時

候，由于壓力和接觸面的粗糙程度不變，摩擦力不變，仍為摩擦力大小為2.8N。

【答案】（1）勻速直線；等于；（2）在接觸面粗糙程度一定時，壓力越大，摩擦力越大；

（3）2、3；（4）3；（5）水平向右；2.8；不需要木板做勻速直線運動，便于實驗操作；（6）

2.8。

7.（2018?衡陽）在探究“影響液體內部壓強大小的因素”的實驗中

（1）實驗中液體壓強的大小變化是通過比較U形管兩側液面的變化，將探頭放進

盛水的容器中，探頭的橡皮膜受到水的壓強會（選填“內凹”或“外凸

（2）通過比較C、D兩個圖，可得到結論：同一液體的壓強的增加而增大。

（3）通過比較D、E兩個圖，可得到結論：在深度相同時，液體的越大，壓強越大。

（4）通過比較A、B、C三個圖，可得到結論：。

【解析】（1）壓強計是通過U形管中液面的高度差來反映被測壓強大小的。液面高度差越大,

液體的壓強越大；這種方法叫做轉換法；將探頭放進盛水的容器中，橡皮膜受到水的壓強

大于橡皮膜內部的壓強，橡皮膜會向內凹；

（2）C、D兩個圖為同種液體，橡皮膜的方向相同，深度不同，深度越大，U型管的高度差

越大，壓強越大，可得出結論：同一液體，液體內部壓強隨深度的增加而增大；

（3）D、E兩個圖中液體的深度相同，橡皮膜的方向相同，液體的密度不同，鹽水的密度大

于水的密度，鹽水中U型管的高度差大，壓強大，故可得到結論：在深度相同時，液體的

密度越大，壓強越大。

（4）A、B、C三個圖中液體的深度相同，液體的密度相同，橡皮膜的方向不同，但壓強相

等，可得出結論：同一深度，液體向各個方向的壓強相等。

【答案】（1）高度差；內凹；（2）隨深度；（3）密度；（4）同一深度，液體向各個方向的壓

強相等。

8.（2018?濟南）在學習浮力的相關知識時，小軍對影響浮力大小的因素產生了濃厚的興趣。

（1）小軍記起自己在游泳池里從淺水區走向深水區時，會感覺到身體越來越輕。由此他想：

浮力的大小與物體浸入水中的體積有什么關系呢？

于是，他按圖甲所示的方法，將物體浸入水中，并不斷改變物體浸入水中的體積。觀察彈簧

測力計示數的變化。記錄的實驗數據如表一所示。

表一

物體浸入水中1.VZv3VAvV

5555

的體積

彈簧測力計的3.42.92.31.81.2

示數/N

分析表一中的實驗數據，小軍得出的結論是：物體浸入水中的體積越大，受到的浮力

（選填“越小”、“越大”或“不變”）。

（2）小軍又聯想到“死海不死”的傳說——人在死海中即使不會游泳也沉不下去。就想：

浮力的大小一定還與液體的密度有關！為了證實自己的想法，小軍先把雞蛋放入清水中，

發現雞蛋沉入水底；然后緩緩向水中加鹽并不斷地攪拌，隨著鹽水越來越濃，發現雞蛋竟

然能浮在液面上！這個簡易實驗說明，小軍關于浮力的大小與液體的密度有關的猜想是

（“正確”、“錯誤”或“不確定”）的。

（3）小軍結合密度和重力的知識，對前面兩個實驗的結論進行了深入思考后，認為浮力的大

小應該與物體排開的液體所受重力的大小有更直接的關系。為了找到浮力的大小與物體排

開的液體所受重力的大小之間的關系，他又利用水和石塊進行了圖乙所示的實驗。相關實

驗數據的記錄如表二所示。

表二

石塊重G"N空杯重Gfl./N石塊浸沒在水杯和水的總重石塊浸沒在水石塊排開水所

中時彈簧測G總/N中時受到的受的重力G

力計的示數浮力F杯浮/NS/N

F/N

2.01.01.41.6

請你幫小軍完成表二

（4）分析表二的實驗數據得出的結論是：石塊受到的浮力的大小與它排開水所受重力的大小

（5）為了更全面地總結出浮力的大小跟物體排開液體所受重力的大小之間的關系，接下來小

軍還要o

【解析】（1）由圖表中數據可知，物體浸入水中的體積不同，物體受到的浮力不同，且排開

的體積越大，浮力越大。

（2）先把雞蛋放入清水中，發現雞蛋沉入水底；然后緩緩向水中加鹽并不斷地攪拌，隨著鹽

水越來越濃，即鹽水密度越來越大，發現雞蛋竟然能浮在液面上，這個實驗說明，浮力的

大小與液體的密度有關，因此小軍的猜想是正確的：

（3）根據稱重法F浮=G-F拉，可依次求出每次物體浸入時所受的浮力，則所受浮力=2.0N

-1.4N=0.6N,石塊排開水所受的重力G排=1.6N-1.0N=0.6N,

（4）比較可以看出，二者的大小是相同的，即石塊受到的浮力的大小與它排開水所受重力的

大小相等。

（5）為了保證數據的可靠性與結論的普遍性，我們應該換用不同的物體和不同的液體多次進

行實驗，收集更充分的數據。

【答案】（1）越大；（2）正確；（3）0.6；0.6；（4）相等；（5）換用不同的物體和不同的液體

多次進行實驗，收集更充分的數據。

9.（2018?包頭）在研究“物體動能與質量和速度的關系”實驗中，將鋼球從某一高度由靜止

釋放，鋼球擺到豎直位置時，撞擊水平木板上的木塊，將木塊撞出一段距離。

實驗次數鋼球質量m/g鋼球下擺高度h/cm木塊滑行距離s/cm

1203035

2403065

36030

（1）本實驗使鋼球獲得動能的操作方法是。

（2）從上表數據可以看出，實驗中控制了相同，從而探究動能與的關系。

（3）第1次實驗時若不考慮能量損失，鋼球對木塊最多可做J的功；第3次實驗時,

木塊被撞后滑出木板無法記錄數據，需要重做第三次實驗，甲同學建議換用同樣較長的木

板，乙同學建議換一個較大的木塊，丙同學建議降低鋼球下擺的高度，你認為應當采用

同學的建議。

（4）由上述實驗數據和現象可得出結論：

【解析】（1）讓鋼球從某一高度由靜止釋放，使鋼球獲得動能；鋼球動能的大小是通過鋼球

對木塊做功的多少來體現出來的，木塊運動的距離越長，就表示鋼球的動能越大；

（2）讓小球從斜面的同一高度處釋放，使小球到達最底端的速度相同，從而探究動能與質量

的關系；

（3）第1次實驗時若不考慮能量損失，鋼球對木塊最多可做的功：W=mgh=0.02kgX10N/kg

X0.3m=0.06J；上面的兩次實驗是在速度一定時，改變物體的質量，探究動能的大小，動

能的大小通過木塊移動距離的大小表現出來的，因此改變木板的長度，應采用甲的建議；

（4）有表中的數據知：速度一定時，質量越大動能越大。

【答案】（1）將鋼球從某一高度由靜止釋放；（2）速度；質量；（3）0.06；甲；（4）速

度一定時，質量越大，動能越大。

10.（2018?濟寧）用如圖所示的電路探究并聯電路中的電流關系。

（1）閉合開關，發現Li亮，而L2不亮。小易認為L2不亮的原因是L2短路，你認為他的判

斷是（填“正確”或“錯誤”）的。

（2）小易將電路中右側的導線與電流表“0.6”接線柱相連的那一端改接到“-”接線柱上。

其它都不動。這樣連接的目的是測的電流

（填“干路”或“L2”），請評價其可行性并說明理由：；

（3）小易將實驗數據記錄在下表中。分析表中數據。可得出的結論是：；

電流表的測量對象電流表的示數I/A

Li所在的支路0.30

L2所在的支路0.20

干路0.50

（4）根據上表信息，若燈泡L1的電阻大小為10C,則電路的總電阻為Q

【解析】（1）并聯電路燈泡一個亮一個不亮，不亮的燈泡一定不是短路，若短路，兩個燈泡

會同時短路，都不發光，故障為燈泡L2斷路，故他的判斷錯誤；

（2）當將電路中右側的導線與電流表“0.6”接線柱相連的那一端改接到“-”接線柱上。

其它都不動，這時電流表與燈泡L2串聯，測量燈泡L2的電流，但這樣做電流表的正負接

線柱接反了，故不可行；

（3）由表中數據知：I=h+l2,故可以得出：并聯電路中干路電流等于各支路電流的和；

（4）根據表格數據Ii=0.30A,Ri=10C,燈泡Li兩端的電壓：Ui=IiRi=0.30AXIOfl=3V,

根據并聯電路各支路電壓相同，且等于電源電壓知U=Ui=3V,則電路的總電阻：R=U

I

0.50A

【答案】（1）錯誤；（2）L2；不可行，因為電流表的正負接線柱接反了；（3）并聯電路中干

路電流等于各支路電流的和；（4）6o

11.（2018?梧州）小明和小華同學在''探究串聯電路電壓的規律”實驗中，都設計了如圖甲

所示的電路。

（1）連接電路前，小明發現電壓表指針如圖乙所示，接下來他要對電壓表進行的操作是

（2）小明根據圖甲連接好電路，閉合開關后，發現電壓表示數為零，若只有Li或L2中的一

處發生故障，則故障可能是（寫出一種即可）。

（3）排除故障后，小明完成了實驗，并把數據記錄在下表中。

UAB/VUBC/VUAC/V

1.41.42.8

分析實驗數據得出兩個實驗結論：①串聯電路兩端的電壓________各部分電路兩端電壓之

和：

②串聯電路中，各部分電路兩端電壓相等。

（4）實驗結束后小明和小華互相交流，小華指出結論②是錯誤的，造成結論錯誤的原因是

，另外，小明的實驗在設計方案上還存在另一個不足之處是。

（5）小明和小華還進行了深入交流，為了節省時間，利用原來的電路圖，在測L2兩端的電

壓時，電壓表所接的B接點不動，只斷開A接點，并把接線改接到C接點上，這個方法

（選填“能”或“不能”）測出L2兩端的電壓，理由是。

【解析】（1）由圖知，連接電路前，在檢查實驗器材時發現電壓表指針沒有指在零刻度線上,

則應對電壓表進行調零，使指針指在零刻度線上；

（2）由電路圖知，兩燈泡串聯，電壓表測燈泡Li兩端的電壓；閉合開關S后，電壓表示數

為零，且只有Li或L2中的一處發生故障；若燈Li、L2均不亮，說明電路發生斷路，而電

壓表沒有示數，說明電壓表的兩端不能與電源連通，則是L2斷路；若L2亮、Li不亮，而

電壓表沒有示數，則可能是燈Li短路；

（3）由表中實驗數據可知，串聯電路的總電壓等于各部分電路電壓之和。

（4）由實驗數據可知，各部分電路兩端電壓相等，該結論是錯誤的，造成結論錯誤的原因是

選用了規格相同的燈泡做實驗；由實驗數據可知，只測出了一組實驗數據，實驗次數太少，

得出的實驗結論具有偶然性和片面性，為得出普遍結論，應改變燈泡的規格進行多次實驗

或改變電源電壓進行多次實驗；

（5）為了節省時間，利用原來的電路圖，在測L2兩端的電壓時，電壓表所接的B接點不動,

只斷開A接點，并把接線改接到C接點上，這樣做不能測出L2兩端的電壓，因為根據電

路圖分析可以看出，直接改接一端連線，會造成電壓表的正負接線柱接反了；

【答案】（1）對電壓表進行調零；（2）L2斷路（或Li短路）；（3）等于：（4）選用相同規格

的燈泡做實驗：只測出了一組實驗數據，實驗次數太少，得出的實驗結論具有偶然性和片

面性；（5）不能；電壓表的正負接線柱接反了。

12.（2018?天津）在“探究影響導體電阻大小的因素”時，某實驗小組想利用圖所示的電路

分別對導體電阻跟它的長度、橫截面積、材料有關的猜想進行實驗驗證：

（1）為驗證“導體電阻跟長度有關”，下表中可選用的三種導體是（填導體代號）；

導體代號長度/m橫截面積/mn?材料

A1.00.2錦銅

B1.00.4鎰銅

C1.00.6錦銅

D0.50.4銃銅

E1.50.4鎬銅

F1.00.6銀銘合金

G1.00.6鐵

（2）若實驗中將電路中的電流表更換為小燈泡,通過觀察_______也可以判斷導體電阻大小,

但不足之處是。

【解析】（1）為了研究導體電阻與導體長度的關系，則需使導體的材料和橫截面積相同，長

度不同，應選用的三種導體是B、D、E；

（2）實驗中可通過通過觀察燈泡亮度來判斷電阻的大小，但是當電路中電阻變化不大時，只

憑燈泡的亮暗不易區分，所以不科學。

【答案】（1）B、D、E；（2）燈泡的亮度；當電路中電阻變化不大時，只憑燈泡的亮暗不易

區分。

13.（2018?鎮江）小軍利用圖1電路探究電流與阻的關系，所用器材規格已在圖中標明。

（1）請用筆畫線代替導線將電路連接完整，使滑片P向左移動時，滑動圖變阻器接入電路的

阻值增大；

（2）完成連接后進行實驗。閉合開關前，滑片P應置于最（選填“左”或“右”）

X11I

X而；

（3）實驗中，若無論如何調節滑動變阻器，電流表的示數為零，電壓表示數始終為3V.經

檢查發現是某根導線出現了斷路，該導線是（選填導線編號）；

（4）測量結束后，應先,拆除兩端導線后，再拆除其他導線并整理好器材;

（5）將電流表示數記為I,電阻箱和滑動變阻器接入電路的阻值分別記為R1和R2.小軍根

據實驗數據繪制的I與工之間關系的圖線如圖2所示。

R

①根據圖2可得出“在電壓一定時，通過導體的電流與導體的電阻成”的實驗結論;

②在圖3的選項中，能正確反映I與」」之間關系的是，你的理由是：

R2

電池3V

圖1圖2

【解析】（1）滑片向左移動時，滑動變阻器接入電路的阻值增大，故變阻器滑片以右的電阻

絲連入電路中，如下所示：

(2)為了保護電路，閉合開關前，應將滑動變阻器的滑片調到阻值最大處，即最左端；

(3)電流表無示數，電路斷路。電壓表示數為3V,測電源電壓，與電源連通，所以電壓表

并聯的那部分斷路，所以導線②斷路。

(4)為了保護電路，實驗結束后，應先斷開開關，先拆除電源兩端導線后，再拆除其他導線

并整理好器材；

(5)①根據圖2描出的圖象，電流與導體電阻的倒數成正比，則電壓一定時，通過導體的

電流與導體的電阻成反比;②由圖2知電壓一定時，通過導體的電流與導體的電阻成反比,

即U=IR=0.1AX^^Q=2V,根據串聯電路電源壓的特點知：滑動變阻器兩端的電壓

0.05

保持不變，為3V-2V=1V；則電流與滑動變阻器的阻值成反比關系，則I與」」的圖象關

^2

系是A圖所示圖線。

【答案】(1)見上圖；(2)左；(3)@；(4)斷開開關；電源；(5)①反比；②A；滑動變

阻器兩端的電壓保持不變。

14.(2018?河北)用如圖1所示的裝置探究''電流通過導體產生的熱量與電流的關系”，相同

燒瓶內裝滿了煤油。

學生電源.

圖3圖4

(1)燒瓶中裝入的煤油是(選填“導體”或“絕緣體

(2)請根據實物電路，在虛線框圖2內畫出對應的電路圖。

(3)為達到實驗目的，選用的兩電阻絲Ri與R2的阻值應_______,通過R1的電流

通過R2的電流。

(4)通電一段時間后，乙燒瓶中玻璃管內液面上升的高度較大，說明。

(5)小紅用如圖3示的裝置，進一步探究''電流通過導體產生的熱量與電流的關系”，經多

次實驗測量，收集實驗數據，繪制了燒瓶中玻璃管內液面上升的高度h與電流的關系圖象,

根據焦耳定律可知，圖4中能正確反映h-I關系的是。

【拓展】用Q=I2Rt可以算電流通過任何用電器產生的熱量，能用Q=UIt計算電流通過任何

用電器產生的熱量嗎？請用實例說明原因______________

【解析】(1)燒瓶中裝入的煤油是絕緣體。

(2)原實物圖中，R與Ri并聯后與R2串聯，根據實物電路，畫出對應的電路圖，如下所示:

R

（3）“電流通過導體產生的熱量與電流的關系”，要控制電阻相等，即選用的兩電阻絲Ri與

R2的阻值應相等，根據并聯電路電流的規律，通過Ri的電流小于通過R2的電流。

（4）通電一段時間后，乙燒瓶中玻璃管內液面上升的高度較大，說明在電阻和通電時間相等

時，電流越大產生的熱量越。

（5）小紅用如圖3示的裝置，進一步探究“電流通過導體產生的熱量與電流的關系”，要控

制電阻與通電時間相同，經多次實驗測量，收集實驗數據，繪制了燒瓶中玻璃管內液面上

升的高度h與電流的關系圖象，根據轉換法，煤油吸熱越多，膨脹程度越大，液柱升高的

越多，且膨脹程度與吸熱多少成正比，根據焦耳定律可知，Q=12RL①，Rt常數，且Rt

>0,故由數學知識①式為Q關于I的拋物線，且開向上，圖4中能正確反映h-I關系的

是Ao

【拓展】用Q=I2Rt可以算電流通過任何用電器產生的熱量，而W=UIt是計算電功的普遍

適用的公式，Q=W的條件是：純電阻即不含有電動機等的電路（將電能全部轉化為內能

的電路）。如含有電動機的電路，電流做的功大部分轉化為機械能，有一小部分轉換化內

能，即發熱了，W=UIt>QoW=UIt不能計算電流通過任何用電器產生的熱量。

【答案】（1）絕緣體；（2）如上；（3）相等；小于；（4）在電阻和通電時間相等時，電流越

大產生的熱量越多；（5）A；

【拓展】不能。含有電動機的電路，電流做的功大部分轉化為機械能，有一小部分轉換化內

能，即發熱了，W=UIt>Qo

15.（2018?綏化）在“探究影響電磁鐵磁性強弱的因素”的實驗中，電源電壓恒定，大、小

鐵釘各自完全相同，進行如圖所示的甲、乙、丙三次實驗。甲圖中大鐵釘的N極是

（選填“釘尖”或“釘帽”）。通過觀察甲、乙兩次實驗現象，得出的結論是;通

過觀察丙圖實驗現象得出的結論是。將甲圖中的小鐵釘換成小鋼釘進行實驗，斷

開開關后，發現的有趣的實驗現象是。

【解析】由圖可知，甲圖中鐵釘的電流的方向是從左向右的，根據安培定則可知，釘帽端為

N極；通過觀察甲、乙兩次實驗可知，線圈的匝數相同，滑動變阻器接入電路的電阻不同,

乙的電阻小，通過的電流大，乙中鐵釘吸引的小鐵釘個數多，故結論為：在線圈匝數相同

時，電流越大，磁性越強；由丙圖可知，該電路為串聯電路，電流相同，線圈匝數不同，

匝數越多的吸引的小鐵釘多，故結論為：在電流一定時，線圈的匝數越多，磁性越強；將

甲圖中的小鐵釘換成小鋼釘進行實驗，由于鋼是永磁材料，被鐵釘磁化后，斷開開關，仍

具有磁性，故小鋼釘不會掉下來。

【答案】釘帽；在線圈匝數相同時，電流越大，磁性越強；在電流一定時，線圈的匝數越多，

磁性越強；小鋼釘不會掉下來。

16.（2018?昆明）在探究“電動機為什么會轉動”的實驗中：

（1）我們首先想到的是磁體間發生相互作用是因為一個磁體放在了另一個磁體的磁場中，那

么通電導體周圍也存在______,磁體會對通電導體產生力的作用嗎？

（2）如圖所示，將一根導體ab置于蹄形磁鐵的兩極之間，未閉合開關前，導體,

閉合開關后，導體，說明磁場對導體有力的作用。

（3）斷開開關，將圖中磁鐵的N、S極對調，再閉合開關，會發現導體ab的運動方向與對

調前的運動方向，說明通電導體在磁場中的受力方向與有關。

（4）斷開開關，將圖中電源的正、負極對調，再閉合開關，會發現導體ab的運動方向與對

調前的運動方向,說明通電導體在磁場中的受力方向與有關。

（5）如果同時改變磁場方向和電流方向，確定受力方向與磁場方向或電流方向是否

有關（填“能"或"不能嘰

【解析】（1）根據課本奧斯特實驗知：通電導體周圍存在磁場；

（2）將一根導體ab置于蹄形磁鐵的兩極之間，未閉合開關前，電路中沒有電流，導體靜止

不動，閉合開關后，電路中有電流，導體運動，說明磁場對通電導體有力的作用。

（3）斷開開關，將圖中磁鐵的N、S極對調，磁場方向改變，再閉合開關，電流方向不變，

會發現導體ab的運動方向與對調前的運動方向相反，說明通電導體在磁場中的受力方向

與磁場方向有關。

（4）斷開開關，將圖中電源的正、負極對調，再閉合開關，導體中電流方向改變，磁場方向

不變，會發現導體ab的運動方向與對調前的運動方向相反，說明通電導體在磁場中的受

力方向與電流的方向有關。

（5）如果同時改變磁場方向和電流方向，通電導體在磁場中受力方向不變，不能確定受力方

向與磁場方向或電流方向是否有關。

【答案】（1）磁場；（2）靜止不動；運動；通電；（3）相反；磁場方向；（4）相反；電

流方向；（5）不能。

17.（2018?淮安）在探究“產生感應電流的條件”實驗中。

（1）實驗中，觀察判斷電路中是否有感應電流。

（2）閉合開關，若導體AB不動，左右移動磁體，電路中（選填“有”或“無”）

感應電流。

（3）該實驗的結論是：閉合電路的一部分導體，在磁場中做運動時，導體中就會產

生感應電流。

（4）如果將小量程電流表換成,可以探究磁場對通電導體的作用。

【解析】（1）實驗時，通過觀察電流表的指針是否偏轉，來確定電路中是否產生感應電流；

（2）閉合開關，若導體AB不動，左右移動磁體，導體做切割磁感線運動，電路中有感應電

流；

（3）該實驗的結論是：閉合電路的一部分導體，在磁場中做切割磁感線運動時，導體中就會

產生感應電流；

（4）如果將小量程電流表換成電源，閉合開關后電流流過導體棒，導體棒受安培力作用，可

以觀察磁場對通電導體的作用。

【答案】（1）電流表的指針是否偏轉；（2）有；（3）切割磁感線；（4）電源。

技巧二：控制變量法

控制變量法是實驗探究類試題常見類型。也就是在研究物理現象或規律時，把多因素的

問題變成多個單因素的問題。每一次只改變其中的某一個因素，而控制其余幾個因素不變，

從而研究被改變的這個因素對事物影響，分別加以研究，最后再綜合解決，這種方法叫控制

變量法。它是科學探究中的重要思想方法，廣泛地運用在各種科學探索和科學實驗研究之中。

控制變量法是初中物理中常用的探索問題和分析解決問題的科學方法之一。

【例題展示】

例題2|（2018?福建）圖是“探究導體在磁場中運動時產生感應電流的條件”的實驗裝置。閉

合開關后，導體棒、靈敏電流計、開關、導線組成閉合電路。實驗觀察到的現象如下表

實驗序號磁場方向導體棒ab靈敏電流計

運動方向指針偏轉情況

1向下向上不偏轉

2向下不偏轉

3向左向右偏

4向右向左偏

5向上向上不偏轉

6向下不偏轉

7向左向左偏

8向右向右偏

(1)實驗時通過觀察來判斷電路中是否產生感應電流。

(2)由實驗可知，閉合電路中的部分導體在磁場中做運動時，電路中產生感應電流。

(3)比較第4次和第次實驗可知，導體棒運動方向相同時，感應電流的方向與磁場

的方向有關。

(4)比較第7次和第8次實驗可知。

義收電流it

【解析】（1）通過觀察靈敏電流計的指針是否偏轉來判斷電路中是否有電流。

（2）由表格中數據知，當開關斷開時，不會有電流產生；若導體向上運動或向下運動時，不

切割磁感線，此時電路中也沒有電流，可得產生感應電流的條件是：閉合電路的部分導體,

在磁場中做切割磁感線運動。

（3）由表格中數據知，4和8的導體運動方向相同，磁場方向不同，電流表指針的偏轉方向

也不同，說明感應電流的方向與磁場的方向有關。

（4）比較第7次和第8次實驗可知，磁場方向相同，導體的運動方向不同，電流表指針的偏

轉方向不同，說明感應電流的方向與導體運動的方向有關。

【答案】（1）靈敏電流計指針是否偏轉；（2）切割磁感線：（3）8：（4）感應電流的方向和導

體運動的方向有關。

【跟蹤訓練】

1.（2018?桂林）一天，小熊在實驗室里進行了探究“影響蒸發快慢的因素”的活動。

（1）如下是部分操作過程，

①在兩塊相同的玻璃板A、B上，同時滴上（選填“等量”或“不等量”）的酒精;

②使玻璃板A上的酒精表面積變大，玻璃板B不作處理，并保持其它條件不變：

③觀察兩塊玻璃板上酒精蒸發的快慢。

（2）上述活動是為了探究蒸發快慢與（選填“液體溫度”或“液體表面積”）的關

系。會觀察到玻璃板（選填"A”或"B"）上的酒精蒸發得快些。

（3）小熊在進行實驗時不小心將溫度計的玻璃泡浸入了酒精中，將其拿出后，溫度計的示數

會暫時（選填“變大”成“變小“），這是因為酒精蒸發（選填“吸熱”

成“放熱”）造成的。

【解析】（1）根據控制變量法的要求，應在兩塊相同的玻璃板A、B上，同時滴上等量的酒

精；（2）由實驗操作可知，這是為了探究蒸發快慢與液體表面積的關系。由于其它條件相

同，A的表面積大，所以會觀察到玻璃板A上的酒精蒸發得快些。（3）實驗時不小心將溫

度計的玻璃泡浸入了酒精中，將其拿出后，溫度計的示數會暫時變小，這是因為酒精蒸發

吸熱造成的。

【答案】（1）等量；（2）液體表面積；A；（3）變小；吸熱。

2.（2018?綏化）物理興趣小組在“探究阻力對物體運動的影響”的實驗中，讓小車從同一斜

面的同一高度由靜止自由滑下，分別通過平鋪在水平面上的毛巾、棉布、木板表面，如圖

所示。

（1）小車在_______表面速度減小得最慢（選填“毛巾”“棉布”或“木板”）；

（2）由實驗現象我們可以推斷：如果水平面絕對光滑,運動的物體在不受力時將保持

狀態；

（3）運用力和運動的知識判斷，下列說法正確的是；

A.一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態和勻速直線運動狀態

B.力是維持物體運動的原因

C.地面上滾動的足球最終會停下來是因為受到阻力的作用

（4）本實驗中小車在水平面上三次運動過程中消耗的機械能大小（選填“相等”或

“不相等”）；

（5）完成上面的探究后，小林添加了一個木塊來探究“物體動能的大小是否與物體的運動速

度有關”，接下來他應該將小車放在同一個斜面的（選填“相同高度”或“不同

高度”），由靜止自由滑下來撞擊放在同一水平面上同一位置的木塊。

【解析】（1）木板表面最光滑，速度減小的最慢，小車在上面運動的距離最遠。（2）由上述

實驗可推理得：如果水平面絕對光滑，運動的物體在不受力時將保持原來速度做勻速直線

運動。（3）A、根據牛頓第一定律知：一切物體在沒有受到力的作用時，總保持靜止狀態

或勻速直線運動狀態，是“或”，而不是“和”，故A錯誤；B、力是改變物體運動狀態的

原因，不是維持物體運動的原因，故B錯誤；C、力是改變物體運動狀態的原因，地面上

滾動的足球最終會停下來是因為受到阻力的作用，故C正確；故選C。

（4）小車從同一斜面的同一高度自由下滑，到達水平面時的速度相等，小車的質量相等，由

此可知小車動能相等，機械能是指物體的動能和重力勢能總和，所以小車達到水平面時的

機械能相等，小車最終靜止，小車通過克服摩擦力做功將其機械能完全轉化為其它形式的

能，即小車消耗的機械能相等；（5）若探究物體動能的大小是否與物體的運動速度有關，

應使小球的質量相同，速度不同，所以需使質量相同的小球從斜面的不同高度由靜止滑下。

【答案】（1）木板；（2）勻速直線運動；（3）C；（4）相等：（5）不同高度。

3.（2018?宿遷）如圖所示，在“探究二力平衡的條件”實驗中，

（1）實驗中定滑輪的作用是:

（2）選擇輕質卡片的目的是；

（3）用手將卡片轉過一個角度，使卡片受到的大小相等、方向相反的兩個拉力不在同一條直

線上，然后由靜止釋放卡片，根據（選填字母）狀態，能夠說明這兩個拉力不是

一對平衡力。

A.松手前卡片靜止B.松手瞬間卡片旋轉C.松手后卡片達到靜止

滑輪|滑輪|

【解析】（1）實驗中定滑輪的作用是改變力的方向；（2）卡片的重力相對于鉤碼大不大，因

為卡片的重力遠小于鉤碼的拉力，所以卡片的重力可忽略不計，影響不大。故選擇輕質卡

片的目的是消除或忽略卡片重力對實驗的影響。（3）該同學把卡片轉過一個角度，則小卡

片受到的兩個力就不在同一直線上，因為小卡片此時不能保持平衡，然后由靜止釋放卡片?,

松手瞬間卡片旋轉所以說明了不在同一直線上的兩個力不能平衡，故選B：

【答案】（1）改變力的方向；（2）消除或忽略卡片重力對實驗的影響；（3）B

4.（2018?萊蕪）小宇用如圖甲所示的裝置“探究影響滑動摩擦力大小的因素”實驗中，用彈

簧測力計沿水平方向拉動木塊，使其做勻速直線運動，小華記錄的部分實驗數據如下表：

序號木塊放置情況接觸面情況接觸面所受壓力F壓/N彈簧測力計示數F拉/N

1平放木板41.2

2平放木板61.8

3平放木板82.4

4平放棉布62.4

5平放毛巾62.8

(1)在實驗操作中，用彈簧測力計沿平方向拉動木塊，使其做勻速直線運動，這樣做的目的

是;

(2)分析序號為1、2、3的三組實驗數據可得：滑動摩擦力f的大小與接觸面所受壓力F壓

大小的關系式是;

(3)通過分析序號為的三組實驗數據可得：滑動摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有

關；

(4)某次實驗中拉動木塊由靜止到勻速直線運動的過程中，彈簧測力計對木塊的拉力F隨時

間t的變化圖象如圖乙所示，其中0-3s木塊處于靜止狀態，分析圖象可知：要使木塊由

靜止開始運動，至少要用N的水平拉力拉木塊；如果實驗時木塊受的拉力是1.8N,

下列對木塊所處狀態的判斷，正確的是；

A.始終靜止B.始終做勻速直線運動

C.靜止或勻速直線運動