初一地理印度教案人教版7篇印度教學教案篇一第三節印度○教學目標：利用地圖說出印度的位置、首都、人口讀圖分析印度氣候特點，及水旱災害頻繁的原因了解“綠色革命”給印度的糧食生產帶的新契機看圖說出印度的主要工業部門及分布的地區○重點和難點：印度的人口情況和工農業發展的最新特點印度多水、旱災害的原因○時安排：2時○知識點一：世界明古國學生自學本P34頁，并看閱讀、“印度舞蹈”圖、“泰姬陵”彩圖、本P36頁活動3、4題。○知識點二：自然條：（位置、地形、氣候）1、閱讀本P35頁圖7.34印度地形圖回答：2、播放：印度的洪災印度的旱災[學生活動]本P37頁活動，學生觀察印度年內各月氣溫和降水量圖和南亞季風圖，注意觀察出雨季和盛行季風，再觀察旱季和盛行的季風。回答：讀南亞季風圖回答：3、閱讀本P38頁圖7.41印度水稻和小麥的分布圖4、農業發展與人口壓力學生結合人口、地形、氣候、農業問題綜合討論題：①印度發展農業生產有哪些有利和不利的自然條？②印度有哪些主要糧食作物和經濟作物？它們各分布在哪里？這些農作物的`分布與地形、氣候有什么關系？③為什么人口給印度農業造成很大壓力？要求：①分析印度發展農業的自然條；②分析印度農作物分布與自然條的關系；③了解印度農業發展快，人口壓力大的情況。歸納出以下幾點：（1）發展農業的自然條有利條：耕地面積廣，大部分地區地勢平坦，土壤肥沃，氣候溫暖，降水豐沛。不利條：經常發生水旱災害。（2）農作物分布與自然條的關系（3）農業發展快，人口壓力大印度在六十年代開始推廣先進的耕作方法和良種，農業發展快，農產品產量大大提高，但人口增長過快，急劇增長的人口抵消了農業發展取得的成果，給農業造成很大的壓力。所以，印度政府正在努力控制人口增長數量。○知識點三：發展中的民族工業學生閱讀本P40頁圖7.43印度礦產資、棉花、黃麻和工業的分布○本節小結：本節知識要點：（一）世界明古國（二）農業發展與人口壓力1．發展農業的自然條2．農作物分布與自然條的關系3．農業發展快，人口壓力大（三）發展中的民族工業1．礦產資：煤、鐵、錳2．工業部門：采礦、紡織、電力、鋼鐵、機械3．工業分布與原料產地的關系（四）主要城市新德里——首都，全國鐵路交通中心加爾各答——最大城市，重要海港，麻紡織工業中心孟買——一最大海港，棉紡織工業中心本節學法指導：印度篇二一、文明古國二、農業發展與人口壓力農業發展的條件農業發展快，人口壓力大探究活動利用課下時間收集資料，在課上任選一個問題組織學生進行討論。1、收集印度有關的資料，介紹印度文化、歷史、風土人情等內容，辦一個知識競賽或表演。2、討論：人口對印度經濟發展的有利與不利是什么？3、上網收集印度與巴基斯坦有關克什米爾地區的爭議的原因，關注二者之間關系的發展對世界和中國影響。目的：培養學生獨立分析問題、解決問題的能力以及表達能力。《金色花》教案篇三本文以兒童特有的方式表現了對母親的依戀，我們可以從中感受到濃濃的母子情。而現實生活中，我們的學生可能更多地只在母愛中沐浴，卻很少有回報，所以要通過學習課文，讓學生感悟到母愛的無私，并且意識到該將自己對母親的愛轉化到行動上。教學時應引導學生多讀，在反復朗讀中加深對詩歌的理解，讓學生感受美的熏陶，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。這首散文詩以“假如我變成了一朵金色花”生發聯想和想象，讓學生感受到想象的美妙新奇，激發想象力和創作潛能。教學目標：1、品味散文詩的精美語言，體會詩中濃濃的母子情。2、提高學生鑒賞詩的能力，培養健康高尚的審美情趣。教學設想：《金色花》這首散文詩，從一個孩子的假想寫起，以兒童與母親嬉戲的畫面，表現家庭之愛。在教學時，營造一個讓學生感受愛的氛圍，再通過多讀、多品、多思、多談從而加深對詩歌的理解，感悟愛的美好、圣潔。教學重難點：1、反復誦讀，感知詩歌優美清新的意境和真摯淳樸的情感。2、體驗人間至愛親情，培養學生鑒賞詩歌的能力。課前準備：學生：預習課文，積累關于母愛的詩，問題質疑。教師：查閱有關泰戈爾的資料，多媒體輔助教學。教學方法：朗讀法、小組合作探究法教學時間：一課時教學過程：一、導入你們愛自己的母親嗎？為什么？從小到大，母親給了我們無微不至的愛，這種愛是人世間最崇高、最無私的，作為兒女你想用什么方式回報她呢？大家說的都很好，印度有位大文豪泰戈爾，他用一種很特別的方式表達了母子間的親密感情，今天，我們一起來學習這首散文詩《金色花》二、了解金色花和泰戈爾：我們來認識一下金色花，了解一下泰戈爾（學生交流）（多媒體展示）金色花：又譯作“瞻波伽”或“占波”印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花，神圣而又美麗。泰戈爾，印度詩人、作家，被稱為“詩圣"。他一生創作豐富，詩集有《新月集》、《飛鳥集》等，長篇小說有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學獎。《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。三、聽讀課文1、你認為那些字、詞需要提醒大家注意，組長負責檢測。2、這首散文詩講了一個什么故事？你有什么感受？老師提示（多媒體展示）匿笑（nì）匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。沐浴（mùyù）洗澡。比喻承受潤澤、培育。禱告（dǎo）向神祈求保佑。嗅（xiù）聞（氣味）。花瓣3、學習散文詩一定要誦讀，要讀出人物的語氣、感情。請學生自由朗讀課文，交流一下用什么樣的語氣和感情來朗讀這首散文詩？品味下列句子的朗讀語氣和感情。（多媒體展示）例句：(1)假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（孩子的調皮、快樂）（2）你要是叫到："孩子，你在哪里呀？"（母親的焦急惦念）（3）"你到哪里去了，你這壞孩子？"（母親的嗔怪、擔憂、焦慮和欣喜）（4）"我不告訴你，媽媽。"這就是你同我那時所要說的話。（孩子的淘氣、撒嬌和對母親的'愛戀）4、各小組賽讀。我們知道了一些關鍵詞句的讀法，現在請各小組選出自己的代表，選擇自己喜愛的段落來朗讀。大家評一評哪組讀得好。5、齊讀，再次感受語言美。四、合作探究，品味文筆美。（小組交流，研討問題，把解決不了的問題，寫在黑板上，大家研討解決）老師適當提示。1、為什么“我”想變成一朵金色花呢？請在文中找出我變成金色花為媽媽所做的事？并說說我為什么(一米范文☆)要“暗暗地”、“悄悄地”做這些事情？2、作者為什么把孩子想象為金色花？由此看出作者對孩子怎樣的情感？3、篇末，媽媽見到孩子為什么說“你這壞孩子”？這是什么口吻？而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？五、、齊讀，再次感受情感美。1、這是一個怎樣的孩子和一個怎樣的媽媽？請你用“我讀出了一個____________的孩子和一個____________的媽媽”的句式來回答。請說說你的理由。2、質疑，探究、解疑本文的學習你還有什么問題六、意境感悟，品味畫面美，續寫故事。（訓練學生的想象力）大家先閉上眼睛，聽老師描述畫面，然后把它補充完整。清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個修長的身影，她的濕發披在兩肩，發絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無聲息地出現在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語。突然媽媽的雙眉微微揚起，這香氣從何而來？我屏住氣息，一聲不響……請同學們發揮想象，用自己的語言描述一下可能發生的事，可以用“我屏住呼吸，一聲不響……”來恰當描述。七、閱讀訓練，升華情感。1、假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準備變作什么來表達你對他們的愛意，寫一段話給你的爸爸或媽媽，用"假如我變成了什么"作為這段話的開頭，表達你們對爸爸或媽媽的愛。八、課堂小結：1、《金色花》讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因為母親無私的愛，才會引發“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來回報母親的愛，從而也體現出“我”對母親最圣潔、最美麗的愛。2、請說說學習散文詩的一些方法。九、布置作業：同步練習冊(71—72)頁初中歷史古代印度教案篇四【學習目標】1.通過閱讀教材，能準確說出古印度的地理位置、文明發源地、奴隸制小國興起時間、統一的奴隸制國家建立時間及名稱和文明遺存。2.通過小組討論，在教師提示下，歸納總結大河文明的產生與其地理環境的關系，正確分析古印度成為文明古國的原因。【教學重點】種姓制度、佛教【教學難點】正確認識種姓制度【教學過程】(一)情景導入生成問題同學們，你知道《西游記》的故事嗎？唐僧師徒四人到西天取經，“西天”是現在的哪里？“西天”就是現在的印度。今天的印度是一個人口眾多的發展中國家，各方面的建設取得了重大成就。古代的印度是什么樣子呢？今天我們學習古代印度。(二)自我研學生成新知知識點一古代印度河流域文明1.地理位置：古代印度在地理上是指今天的南亞次大陸。2.河流：印度河、恒河。3.出現國家時間：公元前15左右。4.鼎盛時期：孔雀王朝統治時期，除半島最南端外，印度基本上實現了統一。首都是華氏城。知識點二森嚴的種姓制度5.建立：雅利安人進入印度后，逐漸建立了嚴格的社會等級制度，史稱“種姓制度”。6.四個等級：最高等級是婆羅門，掌管祭祀；第二等級是剎帝利，掌管軍事和行政權力；第三等級是吠舍，從事農業、畜牧業和商業；第四等級是首陀羅，主要由被征服居民構成，從事農業、畜牧業、捕魚業和手工業，要為前三個等級服務。在這四個等級之外，還有最卑賤的“不可接觸者”——賤民。知識點三釋迦牟尼創立佛教7.時間：公元前6世紀；創始人：喬達摩？悉達多。8.教義：提出“眾生平等”，宣揚“忍耐順從”。9.傳播：公元前3世紀后，開始向外傳播。公元前1世紀，經中亞傳到中國新疆，再傳入內地，后又傳到朝鮮、日本和越南等國。往南經錫蘭傳到東南亞的緬甸、泰國、柬埔寨等國。(三)合作探究生成能力探究一古代印度河流域文明1.閱讀教材P10，說說古代印度早期文明有哪些。古代印度早期文明有哈拉巴和摩亨佐？達羅。2.古代印度在鼎盛時期有哪些表現？孔雀王朝統治時期是古代印度文明的鼎盛時期。①除半島最南端外，印度基本上實現了統一；②農業和工商業都比較繁榮，出現了許多工商業中心城市；③首都華氏城是當時世界上最繁華、人口最多的大城市之一。3.古代印度人民創造了燦爛輝煌的文化。你知道有哪些嗎？“阿拉伯數字”、佛像藝術等。古代印度的佛像藝術對中國影響巨大，如云岡石窟、龍門石窟、敦煌莫高窟等都深受印度佛像藝術的影響。探究二森嚴的種姓制度閱讀下列材料，探究相關問題。在古代印度的城市里，經常會聽到一陣陣敲擊瓦罐的聲音，路上行人就會像要避開瘟疫一樣紛紛躲在路旁。這是為什么？同樣是人，他們卻要遠離城市居住；同樣是人，他們卻被看成是不可接觸的“賤民”。就連死了，也要埋到人跡不到的地方。這是一種什么制度，為什么會延續到今天？婆羅門編造說：從造物神的嘴演化出婆羅門，從手生出剎帝利，從腿生出吠舍，從腳生出首陀羅。(1)材料反映了印度社會制度有什么特點？實行嚴格的社會等級制度(種姓制度)。(2)說說種姓制度的特點。種姓制度各等級之間貴賤分明，世代相襲。低等級的人不得從事高等級的職業，不同等級的人不得通婚。(3)種姓制度有什么影響？種姓制度嚴重阻礙了古代印度社會的發展。探究三釋迦牟尼創立佛教閱讀教材P13，回答下列問題。(1)佛教創立的時間、創始人。公元前6世紀；喬達摩？悉達多。(2)佛教為什么能夠很快發展壯大，成為印度最重要的宗教之一？早期佛教反對第一等級婆羅門的特權，提出“眾生平等”，不拒絕低種姓的人入教，同時，由于佛教宣揚“忍耐順從”，得到國王和一些富人的支持。因此信仰的民眾日益增多，一度成為印度最重要的宗教之一。(3)簡要說說佛教的傳播情況。公元前3世紀后，開始向外傳播。公元前1世紀，經中亞傳到中國新疆，再傳入內地，后又傳到朝鮮、日本和越南等國。往南經錫蘭傳到東南亞的緬甸、泰國、柬埔寨等國。《印度》教案篇五【設計思路】本課教學的基本思想是以英語為主要教學語言，建立英語語言環境，充分運用多媒體教學手段，以地理學科知識為內容，進行沉浸型雙語教學。本課的主要特點是：利用多媒體課件調動學生的興趣，激發學生自主學習的熱情，教師運用英語為主要教學語言，讓學生沉浸英語環境中，達到自然而然運用英語這個語言工具來分析、解決問題的目的。在積極參與地理學習活動中，提高英語應用能力。【教學目標】1.地理學科教學過程中，創設英語語言學習環境，使學生在獲得地理知識的同時，提高英語應用能力；2.認識印度的位置，明確地理方位，培養學生地圖分析能力；3.了解印度的人口壓力，使學生認識到人口的增長一定要與經濟的增長相適應。并通過分析人口數據圖，培養學生利用數據分析問題、解決問題的能力，進一步培養學生科學的人口觀；【教學重點】1.印度的地理位置2.印度的人口問題【教學難點】英語語言環境與地理學科教學相結合【教學手段】自制地理多媒體課件【教學方法】1.英語沉浸法2.探究式3.談話法【教學課時】1課時【教學過程】[導入新課]影片《西游記》剪輯片放映，引出主題“印度”[教師提問]haveyoueverseenthistvplays?whatisitabout?canyoutellmethestoryof“triptothewest”?[學生活動]學生用英語講述西游記的故事[教師承轉]inthestory,wheredoes‘west’reallymean?（西游記的放映，一方面吸引學生的注意力和興趣，“西游”的目的地是印度，可以自然而然的引出主題；另一方面，由于西游記的故事學生非常熟悉，教師用英語與學生交談西游記的故事，學生容易接受，并能激發學生應用英語的動機，用英語表達自己思想感情的積極性，并在心理上消除學生語言障礙，克服學生不敢用英語表達，怕說錯的心理，在輕松愉快的環境運用英語表達思想；再次，學生講西游記的故事的活動也提供了一個展現自己英文水平的平臺。）[講授新課][教師引導]wehaveheardofindia,andweknowit’soneoffourancientnationsofcivilization,whatdoyouknowaboutindia?[圖片展示]picturesofindiangirlsandwomen(includingthecharmingpicturesofthemissworldtitle-holdersfromindiain1966,1994,1997,1999and.)[教師介紹]indiangirlsareverybeautiful.theyaresobeautifulthattheyhavewonthemissworldtitlesmorethanonce.notonlyareindiangirlsbeautifulbutalsotheyaregoodatsinginganddancing.let’senjoyanindiansonganddancing.[影片放映]印度歌舞欣賞（在優美歡快的印度音樂觀看印度舞蹈，讓學生感受印度風情文化，接受美的熏陶）[圖片展示]afewmorepicturesofindianlittleboys.[學生活動]studentstalkaboutwhattheysawfromthepicture.somestudentssaytheyareblackandtheysayit’sbecauseitishotinindia,somestudentssaytheyarepoorbecausetherearetoomanypeopleinindiaandsoon.(學生發言中，教師在旁邊及時鼓勵和引導，改正學生表達的錯誤，幫助學生表達，形成一種和諧的氣氛，讓學生更加愿意說英語，用英語。)[圖片展示]在印度首都新德里自由散步的牛和兩牛打架而造成交通阻塞的場景[教師講述]cattlearelookedasgodinindia,especiallywhitecattle.theydon’thavetoworkhard,andpeopletakegoodcareofthem.peopledon’tkillcattleandtheydon’teatbeef.therearesomanycattleinindiathattheamountofcattlehasreached0.3billion.youcanseelotsofcattlewalkinghereandthereintheindiacapital,newdelhi,asthepicturesshow.whatarethetwocattledoing?yes,they’refightingonthecrowdedstreet.whenthe‘gods’arefighting,driversincarsandbusesmustdriveverycarefullyinorderthattheywillnothurtthecattle.asaresult,thereisatrafficjam.(教師的講述中，多用一般現在時態和現在進行時態，這兩種時態正是初一學生已經學過的，這樣，通過教師的講述，學生不僅了解了印度的文化，還在實際情景中，自然應用了這兩種時態。)[地圖展示]印度在世界中的位置question:whereisindia?[教師引導]we’veknownchinaandjapan.theyareineastasia.andwehavelearntindonesia,vietnam,thailand,theyareinsoutheastasia.whataboutindia?[學生回答]it’sinsouthasia.[學生活動]把全班學生分為五大組，分組活動，小組合作找出印度的主要的陸上鄰國和隔海相望的斯里蘭卡，以及印度所瀕臨的海，并能用英語說出它們相對印度的方位。[教師輔助]糾正學生表達的錯誤，引導學生正確的用英語表達方位。并總結在表達方位介詞‘in’,‘on’和‘to’的正確用法和區別。[圖片展示]印度眾多的人口及課本圖7.35“印度人口的增長”[教師提問]howmanypeoplearethereinindiain?howmanyweretherein1951?andhowmanythereareincreasedduringfiftyyearsfrom1951to?[學生回答]略[總結]indiaisthesecondpopulouscountryintheworld,onlyafterchina,withapopulationofover1.01billionin.it’salsothesecondcountrywhosepopulationreachedonebillion.notonlydoesindiahavealargepopulation,butalsoitspopulationisgrowingfast.itgrowssofastthatscientistssayindiawillbecomethefirstpopulouscountryin20or30years,exceedingchina.[學生分組討論]isitgoodtohaveasmanypeopleaswecan?howtosolvethepopulationproblem?(學生討論后，以搶答的形式來發表自己的意見，每位學生的發言將給所在的組加10分)[活動總結]教師確定勝出的小組，肯定學生的發言，并一起得出人口的過度增長對一個國家的資源、環境及經濟發展會產生負面影響的結論。[課堂練習]（以下為我設計的有關上課內容的練習，用英文設計練習，有利于學生在練習中訓練閱讀理解，提高閱讀理解能力，讓學生全面“暴露”英語中，與英語有親密接觸。）choosetherightanswer(onlyone)froma,b,candd.1)whichisthelargestcountryinsouthasia?a.pakistanb.bengalc.indiad.china2)whatplacedoesindiatakeintheworld’spopulation?a.thefirstb.thesecondc.thethirdd.thefourth3)whatanimalislookedasgodinindia?a.cattle(牛)b.catc.dogd.horse4)whatcountryhasalargerpopulationthanindia?a.theu.s.ab.chinac.franced.england5）whatisnottheresult(結果)fromoverpopulation?a.nofoodb.trafficjamsc.environmentalpollution(環境污染)d.shortofsoldiers(兵員不足)印度篇六教師寄語

太陽給你溫暖，我給你祝福，祝你運氣像雨點一樣密集。學習目標

1.

知道印度的人口增長特點。2.

分析印度的氣候特點及水旱災害頻發的原因。重點、難點

印度的氣候類型與農業生產的關系教學過程學生環節

教師環節基礎知識：一、閱讀“世界第二人口大國”，完成：1.在我國西南鄰國中的文明古國是_____，是南亞面積_____的國家，人口已經超過_____億，僅次于_____，居世界第二位。2.完成35頁活動。3.印度地形分布特點：北部是_____，中部是______，南部是______。二、閱讀“水旱災害頻繁”框題，完成：1.印度大部分地區地處______和________，以________氣候為主。受季風氣候的影響，______災害頻繁。2.印度在北部______、_______流域修建了大規模的灌溉系統，在南部修建_______，是為了抵御__________。3.完成37頁活動。4.完成表格并月份

風向

降水量一月（6-9月）七月（10-次年5月）鞏固練習：一、選擇題。1.南亞面積最大的國家是a.巴基斯坦b.孟加拉國c.印度d.尼泊爾2.印度目前人口已超過a.11億b.10.5億

c.10億

d.9億3.印度最重要的河流是a.印度河

b.恒河

c.湄公河

d.布拉馬普特拉河4.下面關于印度地勢特征的描述，正確的是a.中部高，南北低

b.東西高，中間低c.自北向南，逐漸降低

d.北部是山地，中部是平原，南部是高原5.印度眾多的人口對其資源、環境和經濟發展帶來了沉重的壓力，下列資源、產品學生環節

教師環節人均占有量接近世界水平的是a.耕地

b.水資源c.糧食d.鋼6.印度水旱災害頻發生的原因是a.海路位置的影響b.地勢地形的影響c.季風的影響導致年降水量極不穩定d.6、7月份太陽直射23.5°n時赤道低氣壓帶的影響。7.印度雨季時降水的主要形式a.對流雨b.地形雨

c.鋒面雨d.臺風雨8.為減輕人口對農業的壓力，印度政府采取的根本措施應是a.努力控制人口數量b.開荒種地，擴大耕地面積c.推廣先進的耕作技術

d.選育良種，提高單產9.關于印度與我國國情相同點的敘述，不正確的是a.農業大國

b.人口大國

c.大部分地區位于熱帶d.降水季節變化大10.下列國家不全與印度相鄰的一組是a.中國、巴基斯坦

b.孟加拉國、尼泊爾c.尼泊爾、不丹

d.緬甸、柬埔寨二、讀南亞季風圖，回答：（1）圖a中箭頭表示的是______（方向）風，此風從______吹向_____，稱為_______季風。（2）圖b中箭頭表示的是______（風向）風，此風從______吹向_____，稱為_______季風。（3）能給印度帶來豐富降水的是______季風。（4）在這兩種季風的影響下，印度大部分地區屬于__________氣候，這種氣候的主要特征是___________________________________。（5）在圖a中季風的影響下，印度大部分地區進入_____季，該季節時間大致是每年的_____月至_____月。在圖b中季風的影響下，印度大部分地區進入_____季，該季節時間大致是每年的_____月至_____月。（6）下面a-f是西南季風的幾種情況，將相應字母填入表中。a來得晚b來得早c風力強盛d風力不足e退得晚f退得早水災

旱災西南風的變化《金色花》教案篇七一、說教材1、教材內容分析《金色花》是人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》中其中的一首詩，它是詩人泰戈爾創作的一篇優美的詩歌，其篇幅短小，意蘊豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發想象——一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現對母親的感情，構成一幅兒童嬉戲的畫面，表現了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。2、教學目標按照新課程標準的具體要求，結合學生已有的認知基礎，我確定了如下的教學目標。A、知識與能力目標（1）掌握詩歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。（2）體會詩歌中所表現的感人至深的親情。B、過程與方法目標（1）學生通過查資料，了解作者以及作品的背景情況。（2）學生通過誦讀詩歌，體會詩歌的感情及主題。C、情感、態度與價值觀目標引導學生感受親情，孝敬回報父母，體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。3、教學重點反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。4、教學難點深層品味詩句所蘊含的思想感情，培養學生鑒賞詩歌的能力。二、說教法和學法1、教法說明本節課采取“美讀感知法”和“交流合作探究法”，在教學中讓學生通過反復朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。并通過創設合理的問題情境，引導學生采用自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的內涵。2、學法指導本課的特點和教法指導思想決定了學生的學法，學生在獲取知識的過程中，將在教師的引導下，學會通過自主、合作、探究的學習模式，并結合自身體驗，歸納出朗讀的方法，從而提高自身對詩歌的鑒賞能力。三、說學生七年級的學生也許知道泰戈爾，但對他的生平與思想了解不多，他們雖然讀過一些文學作品，但對外國詩歌接觸較少，很需要這方面的文學修養。這首詩因為它是反映兒童內心世界的，也正是學生自己內心的感受，所以他們不但有交流和傾訴的欲望，更有參與活動的熱情。四、說教學流程（一）創設情境，導入新課1．播放歌曲《燭光里的媽媽》。2．教師設問：這是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“燭光里的媽媽，您的黑發泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔。”是的，母親把自己的一生都奉獻給了子女，而你們有想過要回報母親嗎？3．學生自由回答。4．教師小結：生活中，我們時時刻刻沐浴著母愛，也不要忘了回報母愛。今天，我們就來看著詩人泰戈爾是怎樣回報母愛的。（出示：課題、作者）［設計意圖：導語的設計親切自然，再加上多媒體的輔助，使課伊始，便引領學生進入良好的學習情境中，激發起學生濃厚的學習興趣和學習欲望。］（二）簡介作者1．教師設問：同學們對詩人泰戈爾有哪些了解呢？請借助自己的資料看一看，然后互相交流。2．學生互相交流。3．展示：泰戈爾生平簡介。［設計意圖：讓學生自己查找泰戈爾的生平資料，使學生鍛煉了動手查找資料的能力，其實也就是讓學生借助課文學會動手、動腦，真正成為學習的主人，學生的學習熱情在此時已被激發。］（三）誦讀詩歌，整體感知1．學生自由朗讀詩歌。2．出示，讓學生理解并掌握課文中的生字詞。3．學生齊讀詩歌，要求讀準字音，讀流利。4．教師明確并質疑：同學們讀得非常不錯，但要想讀出詩歌的真正韻味，我們還需仔細探討課文。一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現了一幅怎樣的畫面呢？請同學們認真聽老師朗讀詩歌，邊聽邊思考這個問題。5．教師示范朗讀。6．學生自由回答。（經教師引導學生歸納出：這首詩向我們展現了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。）［設計意圖：此環節讓學生初步感知課文，理解課文內容，體會詩歌感情。］（四）合作交流，品讀詩歌反復誦讀，感悟詩歌的思想感情是本節課的重點。為了突出重點，我采取了多種閱讀方式，讓學生在讀的過程中，不斷地加深對這首詩的理解。1．教師設問：這首詩向我們展現出一幅兒童與母親嬉戲的畫面，那作者要表達一種什么情感呢？請同學們互相討論交流。2．學生小組討論，全班交流。（在回答這個問題時，學生可能會從詩歌的朗讀技巧，如節奏、重音、語速、語氣等到方面加以回答。這時，我會引導學生歸納出：在朗讀這首詩時還應讀出不同人物的不同性格特征，并讓學生從詩句中歸納出人物的性格特征。）教師明確：同學們對這首詩中的人物分析得非常透徹，下面我想請一位同學結合我們對詩歌中人物的探討來示范朗讀，讀后請其他同學從詩歌朗讀的節奏、重音、語速、語氣等方面加以點評。3．指名示范朗讀，讀后其他同學評議。教師明確：同學們的點評都很到位，接下來老師想請同學們聽一聽這首詩歌的配樂朗誦，請同學們結合自己的理解仔細品味，然后進行訪讀。4．出示：《金色花》配樂朗誦，學生欣賞。5．學生自由朗讀，教師指導：