17漢魏晉詩三首書香晨讀課前預習課堂探究文本總結書香晨讀·開卷有益國學講堂1.流水不腐,戶樞不蠹。(《呂氏春秋·盡數》)【譯文】

流動的水不會腐臭,常常轉動的門軸不會被蟲蛀蝕。【領悟】

這句話形象地說明了“動”的重大意義:生命在于運動,腦筋在于開動,人才也需要流動,宇宙間萬事萬物都在運動,沒有運動就沒有世界。2.千里之行,始于足下。(《老子·第六十四章》)【譯文】

千里遙遠的路程是從腳下第一步開始的。【領悟】

任何事情的成功都是從頭開始,從小到大逐漸積累的。萬事開頭難,沒有開頭就不會有結果。任何事情都要從一點一滴的小事開始做起。課前預習·自主學習一、相關鏈接1.走近作者(1)《古詩十九首》,東漢末年一批文人詩作的選輯,最早見于南朝梁代蕭統的《文選》。(2)曹操(155—220),字孟德,小名阿瞞。東漢沛國譙郡人。是東漢末年著名的政治家、軍事家和文學家。建安元年迎漢獻帝都許昌,“挾天子以令諸侯”,封為丞相、魏王。曹丕稱帝后,追尊其為“武皇帝”,世稱“魏武帝”。曹操的詩歌繼承《詩經》《楚辭》、漢樂府的傳統,具有強烈的現實主義精神。其基本風格是蒼涼悲壯。他的作品集是《曹操集》,代表作是詩歌《蒿里行》《龜雖壽》《觀滄海》等。(3)陶淵明(365—427),一名潛,字元亮,潯陽柴桑(現江西九江)人。生于東晉末年,出身于沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志,博學能文,任性不羈。當時社會動亂不安,他有志不得施展。他做過小官,由于不滿官場的丑惡,棄官回鄉,這時他四十一歲,從此過著“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累一起折磨著他。六十三歲去世。謚號靖節。2.背景解讀(1)《古詩十九首》《古詩十九首》為漢末文人五言詩中的一組。這十九首詩不是一人一時的創作,產生的時代大約是東漢末年桓、靈二帝時期,作者似是中下層文人。“古詩”是魏晉以后的人對漢代詩歌的習慣稱呼。漢末政治極端腐敗,社會處于大動蕩前夕,在這樣的社會現實中,文人有的四方漂泊,有的窮困潦倒。這十九首詩歌,正是從不同的角度表現他們的苦悶和彷徨的。《古詩十九首》具有較高的藝術成就,幾乎首首都是長于抒情的佳作。鐘嶸曾稱贊它們“文溫以麗,意悲而遠,驚心動魄,可謂幾乎一字千金”。它們標志著古代五言詩的成熟,在藝術上是對《詩經》《楚辭》及漢樂府民歌的繼承和發展,直接開啟了建安時代五言詩創作的繁榮局面。這十九首詩都沒有題目,一般用每首詩的第一句作題目。3.備用知識建安文學曹操是“建安文學”的開創者。與其子曹丕、曹植合稱“三曹”。他們開創的一代詩風,被稱為“建安風骨”。團結在他們周圍的一批詩人叫“建安詩人”。曹操繼承漢樂府“緣事而發”的現實精神,用樂府舊題寫詩,留下了二十多首樂府詩,反映當時動亂的社會現實,表達統一天下的遠大抱負,抒發頑強進取的思想感情,語言質樸,形象鮮明,具有激昂慷慨的悲壯風格。二、基礎積累1.通假字(1)何時可掇(

)(2)山不厭高(

)答案:(1)“掇”通“輟”,停止(2)“厭”通“饜”,滿足2.一詞多義答案:(1)疑問代詞,什么副詞,多么疑問副詞,為什么疑問副詞,哪里,怎么(2)逝去離開距離(3)向南南邊答案:(4)應當面對一定將要(5)間隔量詞(6)適應到出嫁依照適合3.詞類活用答案:(1)“南”,名詞作狀語,向南(2)“語”,名詞用作動詞,說話(3)“零”,數詞用作動詞,落下;“雨”,名詞用作動詞,下雨答案:(1)整幅的布帛(2)多少(3)問候,探望4.古今異義答案:(4)眼淚(5)離開5.特殊句式(1)何以解憂(

)(2)曖曖遠人村,依依墟里煙(

)(3)狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛(

)答案:(1)賓語前置句,應為“以何”(2)主謂倒裝句,應為“遠人村曖曖,墟里煙依依”(3)省略句,“深巷”“桑樹”前各省略了介詞“于”答案:(1)脈脈不得語(2)人生幾何(3)唯有杜康(4)月明星稀6.名句默寫(1)盈盈一水間,

。

(2)對酒當歌,

?

(3)何以解憂?

。

(4)

,烏鵲南飛。

課堂探究·合作學習一、整體把握二、文本研讀1.【對應考點:鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧】《迢迢牽牛星》全詩沒有一字直接寫織女對牛郎的思念,卻處處能感受到她的深切思念,這種藝術效果是如何達到的?疊詞在其中起了什么作用?參考答案:詩作中織女的深情是通過她的活動和這些活動引起的讀者的想象表現出來的。比如,織女整日忙碌在織機上卻織不出布帛,說明她被思念折磨而無心織布,那么她又為什么徒勞地在織機上忙碌呢?是為了轉移注意排遣苦悶。隔河相望,“河漢”的清淺和并不寬闊強化著見面的渴望,當然也就增加了見不了面的無奈。同樣,在見面的阻隔只有“盈盈”一水時,“不得語”就差不多是不可忍受了。疊詞既是詩句對外在情景的細致描繪,又是作者內心真摯感情的巧妙抒發。疊詞的運用與全詩纏綿悱惻的感情十分和諧,深切地表現了景中情、情中景,顯得韻味深長、哀婉動人,增強了詩歌的形象性和抒情性,增添了詩歌的音律美和修辭美。2.【對應考點:理解文中重要句子的含意】

指出《迢迢牽牛星》這首詩給你印象最深的一句,并作簡要評析。參考答案:“終日不成章,泣涕零如雨”。前面的描述只是為這句話作鋪墊,后面的描述是為哭泣尋找原因。3.【對應考點:鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧】《短歌行》中運用周公吐哺的典故,有何作用?參考答案:周公姓姬名旦,是周文王第四子,武王的弟弟,我國古代著名的政治家,曾兩次輔佐周武王東伐紂王,并制作禮樂,天下大治。此處曹操運用這一典故抒發的是求賢若渴,廣納人才,以冀成其大業的心情。4.【對應考點:鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧】《短歌行》一詩中,詩人是如何曲折表達自己求賢若渴的急切心情的?參考答案:由眼前的歌舞酒宴生發開來卻又拋開對空間場面的具體描繪而轉為對時間的悠長的思索,發出“人生幾何”的感慨,由此而引發對賢才的渴慕之情。作者以貌似頹放的意態來表達及時進取的精神,以放縱歌酒的行為來表現對人生哲理的嚴肅思考,以觥籌交錯之景來抒寫心憂天下之情。由人生短暫這一不可改變的事實而產生渴求賢才的憂思。5.【對應考點:鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧】《歸園田居》一詩中,詩人采用什么手法來展現田園風光?詩作的點睛之筆是哪一句?表現了詩人什么感情?參考答案:采用了白描、動靜結合、情景交融等表現手法。點睛之筆是“久在樊籠里,復得返自然”。“樊籠”比喻官場,此句表達了詩人對官場的厭惡及久在官場的悔恨之情,也表達了終于擺脫官場羈絆的欣喜之情。6.【對應考點:鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧,歸納內容要點】

詩人筆下的田園景色有何特點?請抓住詩中幾組意象分析。參考答案:方宅/草屋榆柳/桃李村莊/炊煙狗吠/雞鳴。恬靜、幽雅,空闊而簡陋,一片寧靜、一片和諧、一派迷茫、一派朦朧,這是美似仙境的田園,讓詩人棄官歸隱,流連忘返。三、探究爭鳴提起曹操不知道的人恐怕不多,從戲劇到小說《三國演義》都把曹操描繪成一個白臉奸臣,陰險多疑、手段毒辣。怎樣看待曹操這個歷史人物?答案:《迢迢牽牛星》借神話傳說中牛郎織女的愛情故事,尤其是借織女的相思之苦,抒寫了男女相思卻不得相聚、咫尺天涯的哀怨痛苦,表達了渴望團聚的強烈感情。《短歌行》通過對時光易逝、賢才難得的詠嘆,抒發了自己求賢若渴的感情,表現了作者統一天下的雄心壯志和自強不息的進取精神。《歸園田居》生動細致、繪聲繪色地描繪了平靜恬淡的田園風光,抒發了作者回歸田園后悠然欣喜的心情和對官場生活的厭惡之情。四、主旨歸納簡單概括三首詩歌的主旨。文本總結·鞏固學習一、技法歸納《迢迢牽牛星》1.運用浪漫手法展開豐富的聯想。詩作用浪漫手法借天上的故事來喻現實生活,抒發了織女的別恨哀怨及向往夫妻團聚的感情。詩的聯想也十分豐富,寫人、寫景、寫情、寫感,幾乎是句句明寫織女,而又句句不離牛郎。看似隨意,實則匠心獨運,“文溫以麗,意悲而遠”。(《中國文化小百科》)2.抒情和寫景的結合。詩不拘于神話傳說的故事,而立足于寫織女的感情。不僅通過織女悵望牛郎、無心弄機杼、泣涕零如雨、脈脈不得語等場景描寫來揭示織女的心情感受,抒發織女的離情別緒,也注意與景物描寫結合起來,通過“皎皎河漢”“清且淺”“盈盈一水間”等景語的襯托和渲染,來達到抒發情感的目的。全詩似句句在寫景,又句句在寫情,情語景語融合無間。全詩寫景自然清秀,抒情委婉含蓄,協調一致,渾然一體。3.詩的語言優美自然、精練而又富于韻味。詩中“迢迢”“皎皎”“纖纖”“札札”“盈盈”“脈脈”等疊詞,不論是對寫景還是對抒情,都十分精練準確,韻味無窮,妙不可言。景新意深,全詩如行云流水,自然流暢,不愧為古五言詩成熟之作。因而,古人在讀《古詩十九首》時說:“學者當以此等詩常自涵養,自然筆下高妙。”(宋·何汶《竹莊詩話》)《短歌行》1.全詩融抒情、寫景、敘事于一爐,把對客觀社會生活的描繪與主觀思想上苦悶憂郁情緒的抒發有機地結合起來,曲折有致地表達了自己的志向。立意深遠,氣韻沉雄,想象豐富,感情充沛,不愧為難得的上乘之作。2.詩中運用了恰當的比喻來表情達意,用“朝露”來比喻人生的短暫,用“月明星稀,烏鵲南飛”比喻賢才投主,用“山不厭高,水不厭深”比喻自己渴望多納賢才。3.詩中還運用典故來寄托自己的感情,詩末用“周公吐哺”的典故,貼切地表達了作者寬大廣博的政治胸懷,永不滿足的求賢之心。作者以周公自比,用周公禮賢下士的精神自勵。《歸園田居》1.首尾相應。詩的結尾兩句“久在樊籠里,復得返自然”抒發了回歸園田的樂趣,與開頭兩句“少無適俗韻,性本愛丘山”抒寫自己的本性遙相呼應,使全詩有擊首尾應,擊尾首應之妙。2.語言樸實。詩人用樸實的語言寫景敘事,抒情言志,展現了田園生活和農家景象的畫卷。詩意似淺實深,感情似淡實濃。3.形象貼切的比喻,情景交融的意境美。這首詩比喻形象貼切,詩人把統治階級的上層社會比作“塵網”,把其中之人比作“羈鳥”“池魚”,把退隱田園比作沖出“樊籠”。這首詩情景交融,富有意境美。在這首詩里,我們所接觸到的不是互不相關的方宅草屋、榆柳桃李、傍晚的村落、墟里的炊煙、深巷中的狗吠、桑樹顛的雞鳴,而是由這些具體的景物構成的一種寧靜安謐、淳樸自然的意境,使人深深體味到作者那淡泊恬靜的生活情趣,真正達到了情景交融的至臻完美的藝術境界。4.用白描的手法,如“方宅十余畝,草屋八九間”,毫無粉飾之詞,平易如話,但恰到好處地與詩意合拍。平中見奇,淡中有味。二、微型寫作展開豐富的聯想,以自然景物為內容,寫一篇300字左右情景交融的小短文。

寫作示例:秋姑娘用纖纖玉手帶來陣陣涼風為大地換上裝扮,褪去夏季炎熱的舞服,為人們帶來無限歡樂。漫步在楓葉鋪就的紅毯上,欣賞秋天這位舞蹈家在大地上跳起華爾茲。浪漫的秋天里,楓樹用跳舞的熱情來裝飾大地。秋天是位藝術家,它大筆一揮,揮出了浪漫的楓紅,楓紅化作一陣清風成了天邊繽紛彩虹!賞心悅目的好場景,令人流連忘返,贊嘆不已;引發人們沉入無限美好的遐思。秋天是位美食家,帶著楓葉四處逛。看到許多美食,我也變成饕客,大啖美食,美食當前誰能抗拒?柿子、螃蟹、月餅……多到讓人愛不釋手,真希望豐收的季節,永遠過不完!三、素材積累1.“少無適俗韻,性本愛丘山”,他熱愛自然,向往自由;“山氣日夕佳,飛鳥相與還”,他毅然辭官,歸隱田園。閑暇時,他以清泉沏菊花茶,細細品味;農忙時,他與菊花相枕相依,樂在其中……他便是陶淵明。幽幽香菊與他為伴,下地耕耘自給自足。陶淵明的確生活得自在,他的身上處處洋溢著與眾不同的清閑與曠達。適用話題:“曠達”“自然”“隱逸之樂”等。2.陶淵明是中國士大夫精神上的一個歸宿,許多士大夫在仕途失意或厭倦了官場時,都會回歸到陶淵明,從他身上尋找新的人生價值,并借以安慰自己。白居易,蘇軾