江蘇省教師師德師風及法律知識網絡競賽題（一）一、單選1、課程改革基本理念是：(C)C.①③以學生發展為本②培養環境意識③以創新精神和實踐能力培養為重點④減輕學生學習承擔2、指出哪一組是符合體驗性目的陳述方式：(C)A.說出、表演、展示B.設計、制作、創作C.感受、參加、養成D.解釋、完畢、背誦3、課程變革可以在課程內涵豐富、課程理念演進和（D）等三個層面上展開。A.教材更新B.教師發展C.學生選取D.課程制度變遷4、新課程倡導三維教學目的是指（D）

A.知識、技能和辦法B.情感、態度和價值觀C.知識、技能和情感D.知識與技能、過程與辦法、情感態度和價值觀5、首倡“教師作為研究者”學者是（A）A.斯騰豪斯

B.斯騰伯格

C.杜威D.赫爾巴特6、多元智力理論是新課程改革理論基本之一，其提出者為（A）A.加德納

B.推孟

C.韋克斯勒

D.加涅7、以培養學生技能為目，普通程序為：定向—示范—參加性練習—自主性練習—遷移教學模式為（B）A.解說—接受式

B.示范—模仿式C.探究—發現式D.情境—陶冶式8、在“對話?互動”式教學過程中，教師和學生關系是（C）A.教師是主體，學生是客體B.學生是主體，教師是客體C.都是主體D.都是客體9、探究學習實行過程是（B）A.籌劃階段—問題階段—研究階段—解釋階段—反思階段B.問題階段—籌劃階段—研究階段—解釋階段—反思階段C.問題階段—籌劃階段—研究階段—反思階段—解釋階段D.籌劃階段—問題階段—解釋階段—研究階段—反思階段10、展示學校辦學宗旨和特色課程是（B）A.地方課程B.校本課程C.國家課程D.學科課程11、教學過程中心環節是（B）A.備課B.上課C.批改作業D.考試12、20世紀90年代初，美國知名卡內基金會提交了一份名為《準備學習：國家指令》報告有七個方面內容，其中排在第二位是（A）A.學校需要家庭支持B.學校需要社會支持

C.學校需要專家支持D.學校需要政府支持13、教誨中心和靈魂在（B

）A.學生B.學校C.教師D.校長14、校本教研主體是（C）A.學生B.教材C.教師D.校長15、建立評價學生全面發展評價指標體系必要涉及（C）A.學科學習目的B.普通性發展目的C.學科學習目的和普通性發展目的D.情感目的16、在學習過程中，（C）水平高低，直接影響學習效果和效率。 A、學習辦法B、學習態度C、學習調控D、學習目的 17、（C）學生受環境影響明顯，她們更容易在集體情境學習中獲得高興，并在集體中體現出順從、和諧與協調，具備良好融合性，情境性明顯。 A、場獨立型B、整體型C、場依存型D、聚合型 18、近來發展區理論是（C）提出來。 A、蘇霍姆林斯基B、巴班斯基C、維果斯基D、布盧姆 19、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，這句話體現德育辦法是（C） A、陶治教誨法B、說服教誨法C、榜樣示范法D、實踐鍛煉法 20、需要層次理論是（B）提出來。 A、斯金納B、馬斯洛C、海德D、班杜拉 21、人們常說“聰穎早慧”“大器晚成”，這闡明人身心發展具備（D）。 A、階段性B、互補性C、順序性D、差別性 22、學校實行青年教師成長“導師制”，作為導師李教師手把手地對青年教師進行“傳”“幫”“帶”，體現了李教師（C）。 A、廉潔從教、勤懇敬業B、因材施教，樂于奉獻 C、團結協作，甘為人梯D、治學嚴謹，敢于創新 23、變經驗型為科研型，是指靠（B）提高教誨教學質量。 A、繼承教誨老式B、教誨科學研究 C、在學生身上多花時間D、多次重復加深記憶 24、“為人師表”作為教師行為規范，這是由教師職業道德（A）決定。 A、示范性B、責任性C、繼承性D、特殊性 25、（C）是教師最基本權利。 A、管理學生權B、民主管理權C、教誨教學權D、獲取報酬待遇權 26、孔夫子所說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師角度來說可以理解為（D） A、走路身體一定要端正 B、對學生下命令一定要對的 C、自己做好了，不要教誨學生，學生自然會學好 D、教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產生巨大影響 27、教師自我教誨能力核心是（A） A、反思能力B、思考能力C、自學能力D、教學能力 28、教師職業道德區別于其她職業道德明顯標志就是（A）。 A、為人師表B、清正廉潔 C、敬業愛業D、團結協作 29、在教師引導下學生通過自覺學習、自我反思和自我行為調節，使自身品德不斷完善一種德育辦法是（B） A、實際鍛煉法B、自我調節法C、道德修養法D、品德評價法 30、啟發性原則實質在于（D） A、教師多提問，讓學生多回答B、教師少講讓學生多活動 C、教師要講深、講透、講全D、尊重學生，充分發揮學生學習主觀能動性二、判斷（×）31、《中華人民共和國教誨改革和發展綱要》印發，標志著新一輪基本課程改革開始。（√）32、新課程目的取向及精神內核就是以學生發展為本。（×）33、課程原則它是面向全體學生共同、統一基本規定和最高規定。（√）34、素質教誨本質上是一種個性化教誨。（×）35、自主學習就是自學，強調突出學生主體地位，排斥教師介入和指引。（×）36、學校課程構造中學科課程、分科課程、必修課程、國家課程應占絕對主導地位。（√）37、國內基本教誨實行三級課程管理基本模式，學校課程管理亦需要建立三級管理網絡。（√）38、實現課程管理統與分有機整合，是世界課程管理總趨勢。（×）39、校本教研即師本研究。（√）40、教誨測驗是一種以追求考察教誨效果客觀性為目的活動。三、多選41、新課程詳細目的除了有改革考試和評價制度、重建課程管理體系外，尚有（ABCD）A.變化課程功能B.調節課程構造C.精選課程內容D.改進教學方式42、在下列教誨評價方式中，屬于質性評價方式有（ABC）A.檔案袋評估B.蘇格拉底式研討評估C.體現展示評估D.成就測驗43、建構主義教誨理論以為，學習環境構成要素有（ABCD）

A.情境B.協作C.會話D.意義建構44、下列關于新型知識觀說法對的是（BCD）

A.個人看法在給定課程知識面前沒故意義

B.知識客觀化和科學化追求必然是以犧牲個人知識因素為代價

C.沉默知識對人類結識有著深刻影響

D.知識為一種摸索行動或創造過程45、本次課程改革所倡導師生關系應當是（ABCD）A.民主B.平等C.對話D.互動46、新課程給教師角色定位是（AC）A.學習者B.定向者C.增進者D.定論者47、新課程構造重要特點（ABC）A.均衡性B.綜合性C.選取性D.平均性48、“校本課程開發方案”內容涉及（ABCD）A.校本課程開發總體目的B.校本課程構造與課程門類C.課程實踐與評價設想D.保障辦法49、，全國基本教誨