5課觀看、描述礦物(二)教材分析本課重點指導學生觀看和描述礦物的透亮度、光澤、外形。難點是觀看、描述礦物的光澤。教科書內容的思路是先指導方法，然后實踐運用。依據學生的認知特點，在指導方法時，充分運用學生的生活閱歷，通過觀看常見物體的透光和反光狀況，再過渡到觀看礦物的透亮度和反光狀況。第一局部：礦物的誘明度和光澤觀看礦物的透亮度。光線能否穿透礦物取決于它的透亮度。假設能透過礦物看到另外一個物體，這種礦物就是透亮的；假設有光線透過，但透過這種礦物看到的另外一個物體模糊不清，它就是半透亮的；假設光線完全不能穿過礦物，它便是不透亮的。為了學生便于理解，課文先讓學生觀看紙的透亮度，然后再過渡到觀看、描述礦物的透亮度。教科書第74觀看、描述幾種紙的透光狀況；二是把這幾種紙分別放在課文上方，觀看是否能透過紙觀察課文上的字。教科書沒有具體規定觀看哪幾種礦物的透亮度，教師可選擇當地簡潔找到的透亮、硫黃、重晶體等，其晶體都有透亮或半透亮的；白鎢礦、長石、滑石、孔雀石的晶體一有些礦物透亮、半透亮、不透亮幾種狀態都存在，如方解石、石英。由于礦物的厚度會影響它的透亮度，所以教科書提示可以通過觀看礦物碎片的邊緣，以是否能觀察其他物體來衡量礦物的透亮度。觀看礦物的光澤。狀況。對礦物光澤的描述是以具體的物體做參照物的。礦物光澤可以分為以下幾種狀況。金屬光澤：礦物外表反光很強，光耀奪目。有著金屬光澤的大局部是金屬礦物。(2(3)非金屬光澤：常常是透亮、半透亮或是顏色較淺的礦物所具有的光澤，依據表現不同，又可分為玻璃光澤(像玻璃的光澤，具有玻璃光澤的礦物最多，約占礦物總數織品反光一樣)、土狀光澤(外表反光暗淡像泥土)。對學生來說，要明白礦物的光澤是一件不簡潔的事。因此，教科書一開頭便安排了“爭論金屬、絲綢、蠟燭、泥土和玻璃5是學生們生活中很常見的。教科書首先安排這項探究活動是有其深刻意義的。其一，讓并不難；其二，通過此項探究活動，學生們可以把握檢測物體反光的一般方法；其三，學生們描述出這些物體的光澤后，可以為觀看、描述礦物的光澤供給參照物。這一活動是有樂觀意義的。74比金屬暗，比泥土強”。是對金屬光澤、泥土光澤和玻璃光澤做一個比較。讓學生知道金屬光澤最強，玻璃次之，泥土反光最弱。可依據當地簡潔找到的礦物供學生觀看。具金屬光澤的多是金屬礦物，如金、黃銅礦、黃鐵礦、方鉛礦、輝銻礦等。半金屬光澤的有磁鐵礦、黑鎢礦、褐鐵礦等。具非金屬光母、滑石等，具絲絹光澤的有纖維石膏等，具土狀光澤的有高嶺土等。有些同種礦物具有不同的光澤，如有的石英具玻璃光澤、有的石英具油脂光澤。其次局部：觀看礦物的外形自然界中的絕大局部礦物都是晶體。晶體是在適當的條件下(溫度、溶液的飽和程度、晶體生長的空間)，礦物內部物質的原子、分子或離子有規章地排列而形成肯定的構造框架，往往表現為肯定的幾何形體。由于礦物的化學成分、內部排列構造不同，其外形特征也不同。礦物晶體的幾何形體往往是鑒別礦物的重要特征，如教科書第75完整的石鹽晶體是立方體，石英晶體是六角柱的，輝銻礦是柱狀或針狀，方解石是平行四邊形六面體。要說明的是：自然界中的礦物形態是多種多樣的，不僅只有這幾種。我們見到的礦的晶體有時會具有不同的外形。這是由于礦物生成的環境、條件不同造成的。如石英的往往不能形成自己的六角柱狀，而形成了顆粒狀。石膏在不同的環境條件下，會形成不同的形態。如板狀(刀片石膏)、纖維狀(纖維石膏)、粒狀(雪花石膏)集合體等。學習如何觀看和描述礦物的形態。學情分析本課接著學習觀看、描述礦物的方法，重點是觀看礦物的透亮度、光澤和外形。礦物的透亮度、光澤和外形也是礦物的重要特性。礦物外表呈現的光亮程度，稱為光澤，它是礦物外表反射率的表現。按其反射的強弱程度，分金屬光澤、半金屬光澤和非金屬光澤。光線能否穿過礦物的程度，稱為透亮度，分透亮、半透亮和不透亮三種。外形指單體礦物的晶體或礦物集合體的外形，如針狀、片狀、立方體、八面體、鐘乳狀等。課文內容分為兩個局部，第一局部：觀看礦物的透亮度和光澤；其次局部：觀看礦物的形狀。教學目標科學概念●礦物的透亮度、光澤和外形是礦物的重要特性。●不同礦物的透亮度、光澤和外形是不同的。過程與方法●對礦物的透亮度、光澤和外形進展觀看、比較和描述。●在觀看過程中能準時進展觀看記錄。. ●觀看到的現象進展分析和解釋。情感態度價值觀●培育對礦物的觀看和爭論興趣。●能認真細致地觀看、比較、記錄和描述。教學重點礦物的透亮度、光澤和外形是礦物的重要特性。教學難點對礦物的透亮度、光澤和外形進展觀看、比較和描述。教學預備為小組試驗預備：一組透亮、半透亮、不透亮的紙；玻璃、泥土、蠟燭、絲綢、手電筒、黑色卡紙；一組透亮、半透亮、不透亮的礦物；一組具金屬光澤、半金屬光澤、非金屬光澤的礦物。教師演示器材預備：和學生試驗的器材一樣。教學過程本課教學，教師首先要選擇適宜的礦物標本供學生觀看。礦物的透亮度和光澤。(1)觀看礦物的透亮度。度時，可以讓學生先說說自己對物體透亮度的理解，然后讓學生區分透亮、半透亮、不透亮的紙，并讓他們說說自己的理由。然后指導學生用同樣的方法觀看礦物的透亮度。可以先讓學生觀看石英、長石、云母的透亮度。觀看礦物的光澤。對于反光，學生還是有肯定的生活閱歷的，比方他們知道鏡子、金屬的外表反光很強。的反光。的。因此，在觀看礦物的光澤前，要指導學生認真觀看金屬、玻璃、泥土、蠟燭(脂肪)、絲綢的光澤。具體操作方法是用肉眼觀看這幾種材料外表的反光(光亮)狀況，并“很亮”“暗淡”“光線很多”“光線很少”“不夠亮”等。觀看礦物光澤時，可以把礦物和上述5光澤相當于哪種材料的光澤。在學生們描述礦物光澤時，只要求比較性的描述。如石英的光澤像玻璃或蠟燭(脂肪)的光澤、長石有像玻璃一樣的光澤、云母的光澤和珍寶或絲綢的光澤差不多。做的，但在玻璃反面涂了一層金屬膜，所以反光很強。而玻璃就是玻璃，光線照耀時很多光線透過了玻璃，反光沒有鏡子強。觀看礦物的外形。觀看有明顯規章幾何形體的礦物相比照較簡潔。觀看描述時，只要學生能用自己的比方方解石的晶體外形是菱狀體，但假設學生說它是平行四邊形、菱形都可以。另外，教學時不肯定要找和課文中照片所示礦物的外形一樣的。我們身邊簡潔找到什么外形的，就讓學生觀看什么外形的。給學生觀看的礦物中，最好有一些是具有規章的幾何外形的。對不具規章幾何外形的，我們可以觀看它的構造，比方有的礦物整體看粒狀晶體組成的，可以叫做粒狀。假設顆粒是像魚卵一樣，就叫魚子狀。還有的礦物是由肉眼不能看清的極細顆粒礦物所形成的集合體，外表致密均勻，叫做塊狀；還有的礦其他的還有片狀、纖維狀、杏仁狀、鱺狀(魚子狀)、鐘乳狀、葡萄狀等。到此，學生已經學到了幾種重要的觀看、描述和識別礦物的方法，假設課后能開展物的興趣。有關采集標本的內容在單元資料頁，期望教師鼓舞學生閱讀。教學反思本課重點指導學生觀看和描述礦物的透亮度、光澤、外形。難點是觀看、描述礦物的