高中物理教學過程中加強學生物理思維的策略獲獎科研報告【摘

要】提高學生物理思維，幫助學生進一步理解物理學科學習特點與學習方法，是教師在課堂知識教學的過程中的教學重難點之一。教師在課堂知識講授的環節要注重提高學生學習物理知識的濃厚興趣與探索欲望，通過問題提問激發學生的思考積極性，有利于學生進一步理解高中物理相關知識點，提高自身的物理思維能力。在課堂教學的過程中教師要注重全班學生的學習狀態，給學生營造輕松的學習環境可以有效提高學生物理知識的學習效率。

【關鍵詞】高中物理;物理思維;深入講解;啟發思考;講解例題

加強學生物理思維的方法有很多，教師要對行之有效的物理教學方法進行不斷的思考與實踐，在結合教材具體內容與學生實際學習情況的基礎上開展基本知識的教學，就可以進一步加強學生對于物理知識點的理解能力，注重課堂教學引導是激發學生思考興趣的關鍵教學方法，教師要合理引導與教育學生積極進行問題思考。本文作者根據自身經驗，探討了加強學生物理思維在高中物理教學過程中的策略，希望對廣大師生產生啟示。

一、深入講解物理知識

深入講解教材中的基本物理理論知識，是幫助學生打下扎實學習基礎，提高學生對于教材內容理解程度的關鍵。為了幫助學生深入理解教材重點知識點，教師可以嘗試采用電子課件呈現重點知識的方法，進行課堂知識的教學。在講解的過程中要認識到，提高學生物理知識點學習主觀能動性是加強學生課堂學習效率的重點所在，因此教師要思考通過什么樣的教學方法才可以提高學生學習物理知識點的積極性。在循序漸進的教學過程中利用高效的課堂教學模式深入講解物理知識，就可以達到加強學生物理思維的目標。

例如，在講解“重力與彈力”一節課的時候，我首先在課堂上提問學生“有誰知道什么是重力？什么是彈力？”通過我的問題提問學生開始閱讀課文尋找答案。在學生回答之后我就進行了本節課的知識講授。為了加強學生的物理思維，我緊密結合本節課的教學內容，首先講解了重力的定義以及重力的單位，以及重心的物理定義。然后在此基礎上深入淺出地講授了彈力的概念。為了啟發學生的思考，我在講課的過程中結合生活中的具體例子，向學生進行了生動的分析與講解。然后我給學生講解了胡克定律的內容，并且要求學生思考利用胡克定律可以解決哪些問題。學生通過本節課的認真學習和深入思考可以進一步加強物理思維。

二、啟發學生思考原理

在講解具體物理現象的時候，教師注重提高學生對物理問題的思考深入程度，通過設置具體思考問題可以很好地達到提高學生課堂學習質量的目的。教師在重點物理知識點講授的時候，要結合教材具體內容進行全面的講解，幫助學生理解教材知識內容，就可以讓學生通過課堂知識的學習培養出正確的解決物理問題的思考方法。在課堂上開展相互交流也是促進學生積極進行物理思考的良好辦法，在課堂知識教學的過程中教師要結合具體的教學過程進行實踐，以提高學生的物理思維能力。

例如，在講解“牛頓第三定律”一節課的時候，我告訴學生“牛頓三大定律的學習是高中物理知識中最為重要的一部分，在我們學習的過程中需要對這些知識進行積極思考，并且歷史記錄重點知識。”通過我的引導學生可以采用正確的學習態度與學習方法參與到知識學習過程中，然后我向學生講解了什么是作用力與反作用力，并且重點闡述了用彈簧拉力計探究作用力與反作用力之間的關系的實驗操作，在講解的過程中我啟發學生思考為了什么利用彈簧測力計探究這一關系，其中蘊含的物理學原理是什么。學生通過我的知識講解與詳細的闡述都可以對本節課的知識進行全面的理解，同時也加強了物理思維。

三、通過例題激發思考

通過對于教材中具體例題的深入講授，可以幫助學生深入理解運用課堂所學知識進行物理問題解答的方法，教師在講授例題的時候要注重引導學生思考通過什么樣的教學過程才可以有效提高學生聽講例題的認真程度，只有這樣才可以保證教師更加高效地進行例題講解，從而在這個基礎上提高學生的物理思考積極性。教師也要告訴學生在學習物理知識的過程中要積極思考，這樣才可以幫助學生認識到物理知識點之間的聯系，從而進一步加深對于教材內容的理解和綜合知識運用水平。

例如，在講解“力的合成和分解”一節課的時候，我首先對于課本中“合力和分力”這一模塊的物理知識內容進行了詳細的講授，并且引導學生思考合力與分力二者之間的關系，并且要求學生進一步思考物體收到的力與合力和分力之間的關系。通過這樣一步步引導學生積極思考教材內容可以幫助學生培養物理學科的思維能力。隨后我講授了兩個互成角度的力的合成規律，并且告訴學生這一部分知識內容是理解的難點，需要認真聽講并且做好筆記。在詳細講解完畢后，我給學生布置了幾道練習題目，讓學生運用本節課所學的知識進行解答，學生都可以很好的寫出答案。最后我給學生講解了矢量和標量的定義，并且要求學生課下復習。

總而言之，教師講授高中物理知識的過程中，需要探索行之有效的教學過程來加強學生學習物理知識過程中的思考積極性，加強學生的課堂思考積極性也是提升學生學習主動