表演游戲指導(dǎo)

---主題的選擇表演游戲的教育作用表演游戲能加深兒童對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)理解表演游戲?qū)和Z言的發(fā)展有著突出作用表演游戲能發(fā)展兒童的想象力表演游戲有助于培養(yǎng)兒童良好的個(gè)性表演游戲能有效地讓兒童受到藝術(shù)熏陶上節(jié)課重點(diǎn)表演游戲的指導(dǎo)—主題選擇

一、適合進(jìn)行表演游戲的作品健康活潑的思想內(nèi)容具有表演性起伏的情節(jié)較多的對(duì)話

1健康活潑的思想內(nèi)容

首先要具有健康活潑的思想內(nèi)容，情節(jié)曲折、緊湊，角色的性格鮮明并為兒童所喜愛。2具有表演性

供兒童表演的作品要有一定的情境，有一定的戲劇成分，即有一定的場(chǎng)面和適當(dāng)?shù)谋硌輨?dòng)作。適合低齡兒童表演的作品最好只有一個(gè)場(chǎng)面。兒童文學(xué)作品《拔蘿卜》：供兒童表演的作品還應(yīng)具有明顯的動(dòng)作性。

在低年級(jí)中宜選擇簡(jiǎn)單的、有重復(fù)動(dòng)作的作品。3起伏的情節(jié)

情節(jié)要有起伏，情節(jié)發(fā)展的節(jié)奏要快，變化要明顯，重點(diǎn)突出，這樣才能吸引兒童，并易于表演。4較多的對(duì)話

作品中要有較多的對(duì)話，對(duì)話要簡(jiǎn)明并能與動(dòng)作相配合，以便兒童在表演中邊說邊做動(dòng)作，以增加表演的情趣。小兔子乖乖，把門開開，快點(diǎn)開開，我要進(jìn)來！

只要教師用富有表現(xiàn)力的生動(dòng)語言，帶著表情和動(dòng)作反復(fù)地向兒童講述童話、故事，他們就能很好地記住童話、故事，并產(chǎn)生表演的欲望。現(xiàn)在開始復(fù)習(xí)本次課的內(nèi)容！適合進(jìn)行表演游戲的作品有？答案：1健康活潑的思想內(nèi)容2具有表演性3起伏的情節(jié)4較多的對(duì)話您學(xué)會(huì)了嗎？下節(jié)講課內(nèi)容是表演游戲的指導(dǎo)哦！表演游戲指導(dǎo)

---提供物質(zhì)條件表演游戲指導(dǎo)---主題選擇

一、適合進(jìn)行表演游戲的作品健康活潑的思想內(nèi)容具有表演性起伏的情節(jié)較多的對(duì)話上節(jié)內(nèi)容：

教師引導(dǎo)兒童一起來準(zhǔn)備玩具、服裝、道具以及布景等，并把它們擺放出來，為兒童創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)兒童參與表演游戲的愿望和積極性。

為表演游戲提供物質(zhì)條件

1簡(jiǎn)易的舞臺(tái)和布景2服裝與道具

簡(jiǎn)易的舞臺(tái)和布景簡(jiǎn)易的舞臺(tái)和布景

表演用的布景應(yīng)簡(jiǎn)單方便、避免過大、要鮮明，更不能妨礙表演，可以結(jié)合美工活動(dòng)，只要能起到烘托情境、渲染氣氛的作用就可以了。服裝與道具

表演游戲的角色造型、服飾和道具很重要，它們不僅能激起兒童進(jìn)行表演游戲的愿望，而且還直接影響到游戲的趣味性、戲劇性和象征性。服裝與道具兒童表演游戲用的服裝與道具，可以象征性地表現(xiàn)角色所具有的顯著特征。如各種動(dòng)物、人物角色，只需一個(gè)頭飾即可。少數(shù)民族的角色人物、動(dòng)物服裝道具老人兔子老虎蝴蝶裝扮大灰狼裝扮故事中典型人物形象《小兔子乖乖》兔媽媽大灰狼表演不能受到道具的限制爬山

對(duì)道具的要求過多或過于真實(shí)，不但兒童的能力和體力達(dá)不到，反而會(huì)限制兒童表演的積極性和創(chuàng)造性。當(dāng)?shù)谰卟蛔銜r(shí)，還可以引導(dǎo)兒童以象征性的動(dòng)作去表現(xiàn)。過河現(xiàn)在開始復(fù)習(xí)本次課的內(nèi)容！表演游戲指導(dǎo)中要提供哪些物資條件？答案：1

提供簡(jiǎn)易的舞臺(tái)和布景2提供服裝與道具您學(xué)會(huì)了嗎？下節(jié)課內(nèi)容是表演游戲指導(dǎo)中的角色選擇和表演技能的指導(dǎo)哦！表演游戲指導(dǎo)

---角色選擇

演技指導(dǎo)

為表演游戲提供物質(zhì)條件

1簡(jiǎn)易的舞臺(tái)和布景2服裝與道具上節(jié)內(nèi)容：本節(jié)重點(diǎn)角色的選擇演技的指導(dǎo)一指導(dǎo)兒童分配角色兒童往往都想演主角，教師要注意引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)到表演每一個(gè)故事，都需要各個(gè)角色的協(xié)調(diào)配合，主角、配角、正面角色、反面角色都是表演中不可缺少的。分配角色尊重兒童的自愿，基本上由他們自己選擇，但應(yīng)使兒童理解輪換擔(dān)當(dāng)角色的必要。注意不要強(qiáng)迫兒童去充當(dāng)他們所不愿意扮演的角色。當(dāng)角色選擇發(fā)生分歧時(shí)

輪

換

法發(fā)現(xiàn)法二指導(dǎo)兒童表演的技能教師示范表演教師在兒童表演游戲中的指導(dǎo)對(duì)兒童進(jìn)行表演技能訓(xùn)練1教師示范表演的技能教師示范性表演，不僅可以激發(fā)兒童表演的欲望，還可以幫助他們積累豐富的表演素材，學(xué)習(xí)各種表演技巧。示范性給兒童以啟示，讓他們模仿，特別是不會(huì)表演的低齡兒童。2教師指導(dǎo)兒童的表演游戲啟發(fā)性啟發(fā)和幫助兒童理解作品內(nèi)容，激發(fā)他們用自己創(chuàng)造的、生動(dòng)形象的語言和動(dòng)作來表現(xiàn)作品內(nèi)容。低年級(jí)兒童

教師要做具體的示范表演，也可以請(qǐng)高年級(jí)兒童進(jìn)行示范表演，然后讓低年級(jí)兒童跟著學(xué)習(xí)。也可以由兒童在教師邊提示內(nèi)容、邊指導(dǎo)幫助下，從試著表演逐步過渡到兒童自己進(jìn)行表演，教師只給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和幫助。中、高年級(jí)兒童以充分發(fā)揮兒童的主動(dòng)性為主，鼓勵(lì)兒童按照自己的意愿進(jìn)行表演。口頭語言的表達(dá)技能3對(duì)兒童進(jìn)行表演技能訓(xùn)練歌唱表演的技能形體表演的技能（1）

兒童口頭語言的表達(dá)技能：教師要分步驟要求與指導(dǎo)：首先要讓兒童能大膽地把角色的語言表達(dá)出來；其次要讓兒童能較清晰、流暢地用普通話表演；最后讓兒童知道運(yùn)用不同的語調(diào)來表達(dá)思想感情。（2）兒童的歌唱表演技能

歌唱表演技能包括用自然好聽的聲音歌唱，不大聲喊叫，音調(diào)準(zhǔn)確，吐字清晰，能根據(jù)樂曲的快慢、強(qiáng)弱等變化有表情地演唱。小兔子乖乖，把門開開，快點(diǎn)開開，我要進(jìn)來！

（3）

兒童的形體表演技能

形體與表情動(dòng)作除了人們的日常生活動(dòng)作外還包括一些小動(dòng)物的典型動(dòng)作。在表演時(shí)，兒童的步態(tài)、手勢(shì)、動(dòng)作需要比日常生活中的夸張一些，使表演具有一定的舞臺(tái)效果。針對(duì)性的游戲訓(xùn)練小貓和小老鼠游戲：輕輕跑害怕無法無天的自由動(dòng)作三促進(jìn)表演游戲水平的提高引導(dǎo)兒童觀察、表現(xiàn)和交流啟發(fā)兒童創(chuàng)造性地表演多種形式拓展游戲1引導(dǎo)兒童觀察、表現(xiàn)和交流

兒童由于缺乏豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，在表演中常常不能很好地表現(xiàn)人物的主要特征。

2啟發(fā)兒童創(chuàng)造性地表演

兒童表演創(chuàng)造性的發(fā)揮往往建立在對(duì)作品理解的基礎(chǔ)上。兒童只有充分理解了作品，才有可能去表現(xiàn)、去創(chuàng)造。

當(dāng)兒童對(duì)表現(xiàn)原故事情節(jié)喪失興趣時(shí)，教師也可引導(dǎo)兒童在原故事的基礎(chǔ)上創(chuàng)編新的故事情節(jié)并予以表演，給表演游戲注入新的元素，讓兒童的自主性和創(chuàng)新能力得到展現(xiàn)。

3多種形式拓展游戲

利用用表演游戲與角色游戲相結(jié)合的辦法來